第一篇：課改先進(jìn)個(gè)人事跡材料

課改先進(jìn)個(gè)人事跡材料

在長(zhǎng)期的教學(xué)工作和管理工作實(shí)踐中，他形成了自己獨(dú)特的教育思想。特別是新課程改革以來(lái)，作為學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，他認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革理論，帶動(dòng)全校教師樹(shù)立了現(xiàn)代教育理念；以課改為契機(jī)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；以課題研究為先導(dǎo)，提高了學(xué)校教育科研工作水平。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的課程改革工作成效顯著，教師隊(duì)伍素質(zhì)有了新的提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了新的躍升。

一、率先垂范，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念

早在上世紀(jì)90年代新課改實(shí)施之前，他就開(kāi)始了課堂教學(xué)改革的探索。他結(jié)合自己多年的實(shí)踐，把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學(xué)中去，琢磨出物理教學(xué)的新路子：提高興趣，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)為主，培養(yǎng)能力。

近幾年，新課程改革勢(shì)在必行。他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索。面對(duì)新課改，他深感自己的教育教學(xué)理念的滯后，于是，他開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的理論書籍，并堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)至少兩個(gè)小時(shí)。幾年來(lái)認(rèn)真研讀了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《走向發(fā)展性新課程評(píng)價(jià)》等多部書籍，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)狀況的調(diào)查與思考》等有關(guān)新課改的文章，自己撰寫了十幾萬(wàn)字的讀書筆記和讀后反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)校老師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等都發(fā)生了根本性變化。

他認(rèn)為“新課程的教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是摸著石頭過(guò)河，只有集思廣益才能少走彎路”。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是群策群力備好每一節(jié)課，有什么問(wèn)題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流，互通有無(wú)，資源共享。他認(rèn)為：“新課程改革的重點(diǎn)應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會(huì)徹底失敗”。因此，他帶領(lǐng)老師研究出了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中主要看“學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。在他的引導(dǎo)下老師們都努力做到 “三還”、“兩學(xué)會(huì)”。即“把課堂還給學(xué)生、把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程還給學(xué)生”，“學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的‘閃光點(diǎn)’、學(xué)會(huì)彎下腰傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。課堂教學(xué)煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。榜樣的力量是無(wú)窮的。在他的引領(lǐng)下，先進(jìn)的教育理念在教師中已經(jīng)入腦入心，為實(shí)施新課改營(yíng)造了良好的氛圍。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，打造一流教師隊(duì)伍

新課程改革是一場(chǎng)深刻的變革，是在繼承前人教育思想精髓和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的前所未有的革命。顧為民深知，新課改不是空中樓閣，不是沙上建塔。要想課改不流于形式，關(guān)鍵要打造一流的教師隊(duì)伍，為課改的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高教師素質(zhì)，他選擇了校本培訓(xùn)作為突破口。

發(fā)揮專題講座的導(dǎo)向作用。新課改實(shí)施中，教師產(chǎn)生了很多的不適應(yīng)。由此而生出許多煩惱：新課程是不是新瓶裝舊酒？教師在課堂教學(xué)中如何定位？新課改就是大撒手，把一切都放手給學(xué)生？他經(jīng)過(guò)深入調(diào)查研究，針對(duì)教師的苦惱，確立了“新課程的基本理念”、“新課改中師生關(guān)系的定位”、“如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”、“新課程與作業(yè)”等十幾個(gè)專題，請(qǐng)省、市專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做專題報(bào)告。這些講座，既有理論高度，又緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。教師聽(tīng)后茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，明確了新課改的方向。他還結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為全校教師做了“處理好新課改中三個(gè)關(guān)系”的講座，希望教師在新課改中處理好“教師和學(xué)生的關(guān)系”、“教師和教材的關(guān)系”、“教師和教師的關(guān)系”。老師們聽(tīng)后受益匪淺，很受啟發(fā)。

抓實(shí)教研活動(dòng)載體。理論與實(shí)踐脫節(jié)，新課改只能是走過(guò)場(chǎng)，甚至變成作秀。顧為民認(rèn)為，理論層面的問(wèn)題解決了，下一步的關(guān)鍵是解決操作層面的問(wèn)題。要使理論化為自覺(jué)的實(shí)踐，必須讓教師們下水，嗆幾口水，反復(fù)歷練，方能真正提高教學(xué)能力。開(kāi)展“教師論壇”活動(dòng)。每學(xué)年一線教師參加以新課改為主題、以創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教師論壇。每次論壇活動(dòng)以教研組為單位，人人參與，推薦出參加全校論壇的人選。活動(dòng)中，老師們各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有理有據(jù)的闡明自己觀點(diǎn)。論壇為老師創(chuàng)立了一個(gè)自我提升和互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，使教師進(jìn)一步更新了觀念，提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，教師的理論水平有了不同程度的提高。舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為教師展現(xiàn)自我、互相促進(jìn)搭建平臺(tái)。近幾年，開(kāi)展了新課程示范課、新課程研討課、現(xiàn)代教育技術(shù)能力大賽等活動(dòng)。他還主動(dòng)與市教師研修院聯(lián)系，爭(zhēng)取承辦了很多市級(jí)教研活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉了隊(duì)伍，提高了素質(zhì)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。

抓好教師個(gè)人反思。顧為民通過(guò)研讀新課改理論，認(rèn)為抓好個(gè)人反思是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。他深知，教師善于反思，便能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，從而不斷提高教學(xué)水平。一是提倡教師撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，隨時(shí)記下教學(xué)中的閃光點(diǎn)、靈感和不足之處。二是帶領(lǐng)教師制定自我發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)教師多讀書，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識(shí)等，不斷拓寬視野，擴(kuò)充知識(shí)含量。定期舉辦讀書研討會(huì)，交流讀書感悟，反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。

校本培訓(xùn)的實(shí)施取得了良好效果。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了很大提高，為新課改的扎實(shí)推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來(lái)，學(xué)校先后涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師名，省科技英才名，市科技英才 名，市學(xué)科帶頭人 名，省教學(xué)新秀 名，市十佳教師 名。

三、銳意創(chuàng)新，提高教育科研水平

以新課改為先導(dǎo)、提高科研水平一直是他顧為民關(guān)注的問(wèn)題。他知道，課改工作要上臺(tái)階，上水平，實(shí)現(xiàn)新的跨越，必須發(fā)揮科研的帶動(dòng)作用。

他認(rèn)真分析了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀。由于應(yīng)試教育觀念的影響，廣大教師對(duì)素質(zhì)教育的理解與把握上仍存在著偏差，這就制約著課改的進(jìn)一步實(shí)施。近年來(lái)，我省中考試題針對(duì)新課程改革的實(shí)施與進(jìn)展，越來(lái)越突出開(kāi)放性、靈活性，注重考察實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)校教師在教學(xué)內(nèi)容處理和教學(xué)方法上還存在著形式上是素質(zhì)教育實(shí)際上是應(yīng)試教育的問(wèn)題。上述問(wèn)題如果解決不好，將導(dǎo)致課程改革功敗垂成。

怎么解決呢？他確定了“以科研課題研究為先導(dǎo)，提高教育科研水平，推動(dòng)課改走向深入”的科研工作思路。他請(qǐng)來(lái)市教師研修院的專家，匯報(bào)了基礎(chǔ)教育和學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，確立了“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率研究”的課題，201*年成功立項(xiàng)省級(jí)科研課題。

在課題研究過(guò)程中，顧為民重點(diǎn)抓了三方面工作。

一是要求教師轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。教師要放下先生架子，把學(xué)生當(dāng)成朋友，撤掉師生之間的墻，使師生心靈溝通，情感交融。如英語(yǔ)教師在講授新課之前或講完新課之后采用短劇表演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生共同導(dǎo)演、共同策劃、共同表演，打破了師生界限，師生融為一體，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是倡導(dǎo)在教學(xué)中變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位。如語(yǔ)文教師讓學(xué)生把名著中精彩片斷改編成小品，讓學(xué)生自編讀書小報(bào)。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自編方程應(yīng)用題，研究一題多解的方法。物理教學(xué)中讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，研究出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論等等�，F(xiàn)在，課堂上已初步形成了合作學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面隨時(shí)可見(jiàn)，學(xué)生得以充分展示自己的才能。

三是提倡實(shí)施分層次教學(xué)，進(jìn)行差異教育。在面向全體的前提下，承認(rèn)個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)提高的喜悅。如數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生分成上、中、下三個(gè)不同層次，根據(jù)不同層次的不同需求，在教學(xué)中安排難易不同的知識(shí)點(diǎn)。在解題過(guò)程中設(shè)置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，課題研究取得了成功。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)和和實(shí)驗(yàn)前相比有較大幅度提高。新教學(xué)模式基本成型，教學(xué)效率有了很大提高。201*年6月，省課題驗(yàn)收組對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行了驗(yàn)收，對(duì)研究成果給予了高度評(píng)價(jià)。課題實(shí)驗(yàn)的成功推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展。

面對(duì)課改工作取得的成績(jī)，他顧為民并沒(méi)有沾沾自喜，止步不前。他認(rèn)為，基礎(chǔ)教育課程改革最終要落實(shí)到大面積提高學(xué)生成績(jī)、全面提高教育質(zhì)量上。帶著這個(gè)問(wèn)題，今年一開(kāi)學(xué)，他帶領(lǐng)12名各學(xué)科骨干教師到江蘇東廬中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)�；匦：螅�他主持制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，實(shí)施東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式，開(kāi)展主體性教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。我們相信，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，他一定會(huì)取得更大的成績(jī)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：楚得妍課改先進(jìn)個(gè)人優(yōu)秀事跡材料

潛心課改促進(jìn)教學(xué)

——張家界天門小學(xué)楚得妍同志課改先進(jìn)事跡

“做一名優(yōu)秀的老師”是許多教師一生的目標(biāo)，也是楚得妍老師不懈的追求。在教育教學(xué)工作中，她始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)�！按蜩F還需自身硬”做為一名青年教師，她始終不斷的學(xué)習(xí)新理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的反思完善提升自己，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

一、更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)

新一輪的課程改革較之以前有了重大的轉(zhuǎn)變，從理念到教材等各方面都發(fā)生了巨大的變化。她帶頭認(rèn)真的學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程改革的最新教育理念，積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為自己進(jìn)行課程改革的第一步，并積極踐行于課堂。在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同進(jìn)步為主旨”的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)實(shí)踐中，她大膽開(kāi)展新課程教學(xué)研究活動(dòng)，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，潛心研究小組合作學(xué)習(xí)的有效策略，提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中她積極嘗試采用“六步教學(xué)法”（即情境導(dǎo)入-探討新知-嘗試練習(xí)-內(nèi)化提高-拓展延伸-課堂小結(jié)），取得了較好的效果。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，她采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把6個(gè)學(xué)生分為一組，讓學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-小結(jié)”的思維過(guò)程，

在經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中掌握知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)給課堂帶來(lái)了生機(jī)、帶來(lái)了活力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？墒切〗M學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，還有待思考、研究。有付出就會(huì)有回報(bào)，她所教的班級(jí)每年期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列榜首。在學(xué)校多次承擔(dān)研討課、示范課的教學(xué)。在今年的湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)化教學(xué)方式，追求高效課堂”為主題的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，她不斷思考、不斷創(chuàng)新。在重視知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。如在教學(xué)完有關(guān)“面積”的知識(shí)之后，她安排了“一畝有多大”的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察測(cè)量，讓學(xué)生有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)踐中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)；在興起網(wǎng)購(gòu)這一熱潮時(shí)，她又策劃了“網(wǎng)購(gòu)真的實(shí)惠嗎？”的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)既是學(xué)生熟悉的，又是學(xué)生感興趣的。學(xué)生主動(dòng)的去測(cè)量、去調(diào)查、去查找資料，完全不需要老師去逼著、守著做。該班學(xué)生從自己開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，是幸福的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)生們都很樂(lè)意參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。她積極探索以實(shí)踐活動(dòng)為載體，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生人人都學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。她指導(dǎo)實(shí)施的科技創(chuàng)新活動(dòng)“網(wǎng)購(gòu)真的實(shí)惠嗎”獲全區(qū)唯一的一個(gè)省一等獎(jiǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)科研，把課改落到實(shí)處

個(gè)人的力量是微弱的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有全員參與才能取得課改的成功。自從她擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)以來(lái)，她全身心的投入數(shù)學(xué)教學(xué)研究，帶領(lǐng)其他老師也一起參與課堂教學(xué)改革。這學(xué)期她們數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。以提高課堂教學(xué)的有效性，使師生達(dá)到共同發(fā)展為目的，相同的舞臺(tái)，不一樣的精彩，教學(xué)內(nèi)容相同，教法各異�！叭∪酥�長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”在聽(tīng)課評(píng)課中找出課堂中的得與失，不斷總結(jié)，不斷反思，讓自己的教學(xué)藝術(shù)得到提高。在這個(gè)活動(dòng)中，她精心的組織，用心的設(shè)計(jì)，細(xì)心的整理裝訂成冊(cè)。使每一位教師都得到了不同程度的提高。此外，她還負(fù)責(zé)開(kāi)展了《利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》“十二五”課題研究。

多年來(lái)，她堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長(zhǎng)，努力做好每一件事，取得了不少可喜的成績(jī)，如：她撰寫的《如何讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來(lái)》獲市二等獎(jiǎng)；制作的課件《小數(shù)的意義》、《循環(huán)小數(shù)》、《三角形的面積》、《植樹(shù)問(wèn)題》等參加全省數(shù)學(xué)課件競(jìng)賽分獲二、三等獎(jiǎng)；撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的意義》在全省三優(yōu)聯(lián)評(píng)中獲省三等獎(jiǎng)。相信她在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中仍然會(huì)堅(jiān)持不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平，在教改科研中建功立業(yè)。

201*年6月

第三篇：課改個(gè)人先進(jìn)事跡

忠愛(ài)事業(yè)孜孜追求

———xxx課改先進(jìn)個(gè)人事跡

xxx，一名普普通通、平平凡凡的鄉(xiāng)村教師，但是他在平凡的工作崗(更多請(qǐng)關(guān)注：Wwww.weilaioem.com)位上，一直是那么兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、默默無(wú)聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻(xiàn)著，做出了令眾人欣賞的佳績(jī)。沒(méi)有絲毫的怨言，沒(méi)有太多的奢求，只求自己的學(xué)生能有所進(jìn)步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長(zhǎng)們感激他。一份耕耘就會(huì)有一份回報(bào)，他的努力與奉獻(xiàn)，得到了組織的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的信賴。

新課程改革201*開(kāi)始實(shí)施，學(xué)校派他為新課改的第一人，全面負(fù)責(zé)一年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)和班務(wù)工作。他毫無(wú)怨言，欣然接受了這個(gè)既沉重又具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)”。當(dāng)時(shí)對(duì)于他一個(gè)一米八的小伙子面對(duì)僅有一米的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)確實(shí)有些為難，何況他工作才兩年，同事開(kāi)玩笑說(shuō)你真是“長(zhǎng)頸鹿和一群小白兔”。新課改剛起步，經(jīng)常討論一些心得和體會(huì)，去的都是一年級(jí)的老師，除了他愣是沒(méi)有一個(gè)男老師擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)工作。這更使他顯眼，有位老師很驚訝這學(xué)校怎么派個(gè)大小伙子來(lái)教一年級(jí)呀！而他認(rèn)為這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的信任，更加促使他干好工作。功夫不負(fù)有心人，就是那一年他的課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。而后在課改的不斷鉆研下不斷取得成績(jī)，在201*年在新課程賽教中他脫穎而出獲得了區(qū)新課程賽教二等獎(jiǎng)；201*年被鎮(zhèn)政府鎮(zhèn)黨委評(píng)為優(yōu)秀班主任、同年還獲得郭杜賽教一等獎(jiǎng)；201*年被評(píng)為德育先進(jìn)工作者??在眾多的榮譽(yù)面前，他沒(méi)有停滯不前，沒(méi)有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

同行們對(duì)工作僅僅七余年的他，能取得如此令人羨慕的成績(jī)都感到有些疑惑不解，問(wèn)他有什么秘訣，他淡淡一笑說(shuō)了這樣一句話：“用真誠(chéng)的心愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生�！被仡櫵�走過(guò)的路，的確如此。他熱愛(ài)這份事業(yè)，熾愛(ài)著他的每一位學(xué)生，用他那一股股驕陽(yáng)似火的愛(ài)心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。

他擔(dān)任教研組長(zhǎng)以來(lái)，一邊孜孜不倦地學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，一邊殫盡竭慮地潛心鉆研教材，大膽實(shí)踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標(biāo)》要求下科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式。為此，他付出了艱辛的勞動(dòng)。對(duì)每一節(jié)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，他都會(huì)牢牢把握，決不輕易放過(guò)，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復(fù)斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。對(duì)他的課老師們贊不絕口，學(xué)生們個(gè)個(gè)喜歡聽(tīng)。他先后制作課件、撰寫教育教學(xué)論文，其中論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，課件獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。還有區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)?wù)撐暮驼n件等。

xxx，他之所以成為我們學(xué)校的一名課改先進(jìn)教師，與他勤奮努力、刻苦鉆研以及對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求是分不開(kāi)的。我們堅(jiān)信靠著他這份珍貴的精神財(cái)富，以后的路他會(huì)越走越好！最后我們就以一句人生座右銘為結(jié)束語(yǔ)吧！——“如果你是一棵樹(shù)木，就應(yīng)成蔭，遮一片烈日；如果你是一朵花蕾，就應(yīng)綻放，溢出芬芳；如果你是一棵小草，就應(yīng)吐綠，裝扮大地；如果你是一只螢火蟲(chóng)，也該點(diǎn)綴夜空，映襯星空！誰(shuí)都知道，沒(méi)有太陽(yáng)，月亮便黯淡無(wú)光；一個(gè)人心中沒(méi)有事業(yè)，生命便黯然失色。

xxx小學(xué)

201*年6月

第四篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

積極探索新課改 努力創(chuàng)新教育觀 鐵力市第四小學(xué)張秀云

我是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，自201*年踏入小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“身正為師、德高為范”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。我很慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣袂飄飄，楚楚動(dòng)人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來(lái)。我們激動(dòng)得想，新課程真好。經(jīng)過(guò)了新課程改革的洗禮，我對(duì)此有了更深刻的理解。

現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會(huì)作以匯報(bào)：

一 、理念至新

課程改革實(shí)施以來(lái)，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索適應(yīng)新課程教學(xué)的新方法、新路子。新課程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路，這更需要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷思索。我時(shí)刻注重把自己教學(xué)中的體會(huì)升華到理論高度，勤于筆耕，將自己一瞬間的感悟、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法隨時(shí)記錄在案，為自己的成長(zhǎng)之路壘起一級(jí)級(jí)進(jìn)步的階梯。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀念來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我積極參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)以及學(xué)校各學(xué)期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對(duì)照新課程的要求，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識(shí)，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“以生為本”思想最大程度上地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，獨(dú)特發(fā)展的目的。在今后的教學(xué)中，

一定要貫徹新的教育思想和教育觀念

新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精英主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念；其次，確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是具有個(gè)性的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在教學(xué)過(guò)程中到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。新課程所創(chuàng)導(dǎo)的是建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注其學(xué)業(yè)成績(jī)，而且更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

多年來(lái)，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)外講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。通過(guò)對(duì)教育新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)教法，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到切實(shí)提高。

二 、創(chuàng)造至新 “師者，傳道授業(yè)解惑也”。而在如今，傳授給學(xué)生多少知識(shí)已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識(shí)的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提倡自主、探究、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，著眼于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前在學(xué)校倡導(dǎo)的“四學(xué)一輔”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，建立了擁有自己獨(dú)特教學(xué)特色“情趣教學(xué)”構(gòu)式，真正迎合了“一校一特色，一人一風(fēng)格”的教學(xué)理念。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了我在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，新方法，新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出了許多新的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：《贈(zèng)汪倫》、《搭石》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來(lái)，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用新課改理念，學(xué)會(huì)了運(yùn)用新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學(xué)生的生活

實(shí)際， 從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開(kāi)課堂教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

三、實(shí)踐至真

新課改帶來(lái)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為適應(yīng)新課改，教學(xué)研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我虛心向身邊教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。實(shí)踐中我能在有意識(shí)的繁衍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)之余，我堅(jiān)持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。真正走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生。我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學(xué)，積極探索新的課堂教學(xué)模式。對(duì)創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)、方法，仔細(xì)推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，融百家之長(zhǎng)，在實(shí)踐中反復(fù)提煉。課堂教學(xué)中學(xué)生真正成為主人，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、積極“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)”。掌握知識(shí)多形式。課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生多視角。在教學(xué)實(shí)踐中，我強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生要“重過(guò)程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且注重和發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)潛能。評(píng)價(jià)的方式也是多樣化模式，如書面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學(xué)成長(zhǎng)記錄，撰寫小論文和活動(dòng)報(bào)告等，通過(guò)不同側(cè)面與側(cè)重點(diǎn)去了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的的發(fā)展。它的美學(xué)價(jià)值來(lái)源于師生間精神上平等的相遇。它意味著對(duì)學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重和體認(rèn)；它意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與激賞；它意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長(zhǎng)”情景中的技藝切磋，相互信籟氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營(yíng)養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過(guò)程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。

四、 反思至深

良好的人文環(huán)境，民主的氛圍，學(xué)術(shù)的平臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個(gè)環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)追求深厚的語(yǔ)文功底，追求關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的胸懷，追求對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)定，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。從開(kāi)展課程改革試驗(yàn)以來(lái)，我的工作思路就是：試驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再試驗(yàn)。對(duì)試驗(yàn)的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思索，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)今后的試驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，明確的思路。

五、收獲至優(yōu) 新課改給我?guī)��?lái)的變化是巨大的，我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。同時(shí)也取得了一些小小的成績(jī)。201*年5月，執(zhí)教《臥薪嘗膽》獲省心育優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲第一名，在自己的認(rèn)真反思下，幾年來(lái)我在國(guó)家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了《讓我輕輕地告訴你——講我教學(xué)中感受最深的故事》、《莫讓師愛(ài)顯得蒼白》、《淺談新課程中的識(shí)字教學(xué)》、《在閱讀教學(xué)中促進(jìn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一》、《愛(ài)的收獲》等文章。

在領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴的成績(jī)，但這只是我教學(xué)生涯的開(kāi)始，今后的路更加漫長(zhǎng)，我將不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：課改先進(jìn)個(gè)人材料

xx，生于1975年， 1994年參加工作，201*以來(lái)分管學(xué)校教研工作，在學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)和他的引領(lǐng)、實(shí)踐下，熨斗中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。工作中他始終嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強(qiáng)課改能力、提升課改實(shí)效，積極探索我校新課程改革教學(xué)之路。在實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)過(guò)程中，他有許多看似平凡實(shí)卻先進(jìn)的事跡：

一、率先垂范，積極組織開(kāi)展全校全員課改通識(shí)培訓(xùn)。

他認(rèn)為：新課程改革實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裨谪毨�山區(qū)順利實(shí)施，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的教育理念是否先進(jìn)，對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是否到位。按照縣局的規(guī)劃，石泉縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育課改革教師通識(shí)性培訓(xùn)于201*年暑期進(jìn)行。他帶頭參加了培訓(xùn)。返校后，熨斗中學(xué)啟動(dòng)了課程改革全員性的師資培訓(xùn)工作，教務(wù)處組織成立了“熨斗中學(xué)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，他名列其中并負(fù)責(zé)課改適時(shí)安排和檔案資料的收集整理。他自己也率先垂范學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》、朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程》和《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程怎么教》等課程改革書籍。他說(shuō)：在課程改革過(guò)程中的教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，要從發(fā)號(hào)施令型變?yōu)檠芯恐笓]型。為了保證培訓(xùn)工作有組織、有步驟、有計(jì)劃的開(kāi)展，課改領(lǐng)導(dǎo)組成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，承擔(dān)著學(xué)習(xí)研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、新老教材對(duì)比研究、培訓(xùn)方式研究等具體任務(wù)。扎實(shí)的工作使熨斗中學(xué)在石泉縣課程改革通識(shí)性培訓(xùn)中以高質(zhì)量完成。

二、觀摩體驗(yàn)，教師深刻感悟新課程理念和實(shí)際操作辦法。

xx同志認(rèn)為，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，必須建立新型的教師培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)上堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。在分析課程改革推進(jìn)過(guò)程中發(fā)生變化的基礎(chǔ)上，他制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和制度，將培訓(xùn)重心下移，探索培訓(xùn)的新路子。一是轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陣地，將學(xué)校作為教師培訓(xùn)的主陣地，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)；二是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，培訓(xùn)者與教師共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同發(fā)展；三是轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，由單一培訓(xùn)向參與式、互動(dòng)式、探索式等多種培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)變。在新課程實(shí)施初期，針對(duì)教師感悟不深，理論與實(shí)踐脫鉤等問(wèn)題，他充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源作用，通過(guò)觀摩資源中的“教學(xué)案例（示范課） ”、集中學(xué)習(xí)資源中的“新課程專題”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”等方式讓廣大教師體驗(yàn)新課程�！罢�(qǐng)進(jìn)來(lái)”是邀請(qǐng)校外專家來(lái)校講學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)；“走出去”是指組織教師外出培訓(xùn)考察，拓展教師視野。幾年來(lái)，我校先后到西安、旬陽(yáng)和本縣的兩河、喜河、迎豐、中池、饒峰等地中學(xué)考察交流，走出去的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師開(kāi)了眼界，開(kāi)闊了思路，豐富了頭腦，轉(zhuǎn)變了觀念，進(jìn)一步促進(jìn)了課改工作的實(shí)施。在課改工作上，他建議學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校也舍得花錢，每年光此項(xiàng)就開(kāi)支萬(wàn)余元，為課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)提供基本的保障。

三、研訓(xùn)一體，大力開(kāi)展校本研培活動(dòng)。

xx同志注重調(diào)查研究，在他的一項(xiàng)調(diào)查中，他了解到：78%的教師認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式是指導(dǎo)性的討論和研究，單純的講授式培訓(xùn)只有7%的人認(rèn)為是最有收獲的方式。這無(wú)疑警示著師培、教研必須充分整合，必須研培一體，充分開(kāi)展好新課程背景下的校本研修工作，讓其為課程改革服務(wù)。于是，他提出了熨斗中學(xué)校本研修工作的基本思路：

（一）建立以校為本的研修制度。一是以建立以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)型研修；二是以課題為主的專題研究型研修；三是以常規(guī)教研為主的課例反思型研修。他號(hào)召以常規(guī)教研為主的課例反思型研修應(yīng)開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即每個(gè)教師每學(xué)期讀一本課改理論書籍，作一次讀書報(bào)告，寫一本教學(xué)反思日記，設(shè)計(jì)一次優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)課，承擔(dān)一次研究課（或匯報(bào)課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課）、提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題并與同伴合作做相應(yīng)探索。

（二）人人學(xué)會(huì)行動(dòng)反思。在動(dòng)力及問(wèn)題意識(shí)的驅(qū)使下，經(jīng)過(guò)“寂寞與痛苦”，享受“愉悅和生命的快樂(lè)”。行動(dòng)反思中避免教師產(chǎn)生幾種誤解：一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。他要求把行動(dòng)反思作為一種有效的研修活動(dòng)過(guò)程，要求教師認(rèn)真把握其要害，嚴(yán)格遵循其基本原則。

（三）抓好“專業(yè)引領(lǐng)”，開(kāi)闊教師視野，提升教師研修水平。一是開(kāi)展“多讀書、讀好書”活動(dòng)，裝訂分發(fā)《熨斗中學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》，每學(xué)期教師堅(jiān)持寫筆記20—30篇，讓教師把平時(shí)所讀、所學(xué)記錄在案，讓他們從書本中獲得引領(lǐng)，從而更好服務(wù)教學(xué)。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，目前，熨斗中學(xué)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)記錄學(xué)習(xí)所得，以蔚然成風(fēng)。二是開(kāi)展“抓骨干，骨干抓”活動(dòng)，讓同伴示范引領(lǐng)。三是開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，讓專家引領(lǐng)。

四、科研切入，行動(dòng)中解決課程改革實(shí)際問(wèn)題。

調(diào)查研究中，他還了解到：自開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，熨斗中學(xué)教育工作者面臨著不少的實(shí)際困難，如：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，大班額活動(dòng)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)施等等。這些問(wèn)題如何解決？怎樣解決？貧困山區(qū)的中學(xué)不可能經(jīng)常聘請(qǐng)課程改革專家、教授來(lái)校指導(dǎo)，又不可能大批量“走出去”觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，所以，他認(rèn)為隨著課程改革的深入，根本的方法和途徑是通過(guò)以校為本的研究工作去解決上述問(wèn)題。

針對(duì)實(shí)際，他領(lǐng)導(dǎo)或親自提出并研究了教育科研課題：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐”，201*年他的論文《農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。此外，他悉心鉆研信息技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。為此他目前仍然承擔(dān)、參與“遠(yuǎn)程教育與學(xué)科整合”校級(jí)課題和“多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”縣級(jí)課題的研究任務(wù)。目前，這些課題研究的成果已經(jīng)在全校逐步推廣使用，有效地推動(dòng)了熨斗中學(xué)課程改革的深入。

五、努力開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本教材。

為推進(jìn)校本教材的開(kāi)發(fā)，在他的組織下，成立以教研處為中心的校本教材開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開(kāi)發(fā)方案，充分利用本地資源，調(diào)動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍的力量，讓更多的教師都能積極參與校本教材的開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)反復(fù)考察和論證，課題組將家鄉(xiāng)—熨斗作為校本教材開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容，為了使教材能印發(fā)成功，他制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，并親自負(fù)責(zé)美術(shù)編輯和教材文本的裝訂工作，為校本教材《可愛(ài)的家鄉(xiāng)—熨斗》付出了自己的心血。

六、以點(diǎn)帶面，有效開(kāi)展學(xué)校課程改革工作。

熨斗中學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，師資力量薄弱，而新課程改革要求有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為了使更多的青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，讓他們成為學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。他把課程改革中取得經(jīng)驗(yàn)的教師作為“點(diǎn)”，成長(zhǎng)中的青年教師作為“面”，從而“以點(diǎn)帶面”從新課程實(shí)施的全方位，多層面、多角度發(fā)揮指導(dǎo)、示范和輻射作用，引領(lǐng)中青年教師，資源共享，滾動(dòng)同步發(fā)展。在他的領(lǐng)導(dǎo)下提出并實(shí)行了：1、“聽(tīng)隨堂優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在不打招呼的情況下，推門聽(tīng)課，了解教師平時(shí)上課情況； 3、“青藍(lán)工程”，在學(xué)校實(shí)行新老教師結(jié)對(duì)幫扶，充分利用校本資源，促使青年教師迅速成熟起來(lái)；4、踐行石泉縣名師培養(yǎng)工程，改革學(xué)校教師賽教制度，改變以往一節(jié)課評(píng)定教師的做法，引入教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課環(huán)節(jié)，全面考察教師的基本功；5、對(duì)青年教師教師進(jìn)行跟蹤管理等有效操作辦法和措施，建立青年教師成長(zhǎng)檔案，開(kāi)學(xué)初發(fā)給教師自我設(shè)計(jì)、自我完善，學(xué)期末收起來(lái)評(píng)比展覽；6、主編了《熨中教研》，為教師提供了交流平臺(tái)；7、規(guī)范教研組管理，制定評(píng)比細(xì)則，加強(qiáng)檔案建設(shè)，注重學(xué)校教研資料的積累。

七、踐行教學(xué)，碩果累累。

扎實(shí)有效的工作讓他取得了不少優(yōu)秀的成績(jī)：201*年，在石泉縣第六屆新課程賽教活動(dòng)中，他執(zhí)教的《三峽》一課獲得中學(xué)文科組三等獎(jiǎng)；201*年，獲校教學(xué)能手；201*年5月，被石泉縣教體局評(píng)為“工會(huì)積極分子”；9月，他的論文《語(yǔ)文綜合性實(shí)踐與探究》獲201*年安康市教師論文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，課件《紫藤蘿瀑布》在石泉縣第四節(jié)多媒體課件制作比賽中獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)；201*至201*年指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家語(yǔ)文競(jìng)賽分別獲得指導(dǎo)教師一、三等獎(jiǎng)； 201*年7月，被評(píng)為“優(yōu)秀黨員”。201*年9月，被石泉縣教體局評(píng)為“雙基迎國(guó)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教師”； 201*年，他的論文《校本教研促進(jìn)語(yǔ)文教師素養(yǎng)初探》獲獲縣級(jí)教師論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；201*年9月，被熨斗鎮(zhèn)黨委評(píng)為“新課程改革先進(jìn)個(gè)人”；201*年，他撰寫的論文《淺談遠(yuǎn)教資源在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用》在石泉縣遠(yuǎn)程教育論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。9月，他被熨斗鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”他參與編寫的校本教材《可愛(ài)的家鄉(xiāng)—熨斗》在石泉縣課改展評(píng)中獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦到安康參加市級(jí)展評(píng)。

在艱辛的工作中，他自己也獲得了不少認(rèn)識(shí)。他在隨筆中這樣寫到：“別人站得遠(yuǎn)，我們就走進(jìn)，距離便會(huì)縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，就會(huì)逐漸熱絡(luò)。唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲�！笔篱g任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。這是他心中始終不變的信念�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信明天的他會(huì)做得更好。

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