內(nèi)化于心外化于行 加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)

郭召吉

昌邑市圍子街道陶埠小學(xué)校長

圍子街道陶埠小學(xué)黨支部團(tuán)結(jié)、實(shí)干、政治性強(qiáng)，培養(yǎng)造就了一大批優(yōu)秀教師，是學(xué)生騰飛的平臺(tái)。

黨的十九大和全國教育大會(huì)為祖國教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了藍(lán)圖，值得每一個(gè)教育人認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)前進(jìn)！為此，陶埠小學(xué)黨支部認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)大會(huì)精神，認(rèn)真審視新形勢下的教育要求，緊密結(jié)合自身的實(shí)際，把大會(huì)精神和學(xué)校的治校育人方案結(jié)合起來，創(chuàng)辦辦人民滿意的教育。

一、加強(qiáng)黨建 引領(lǐng)教師廉潔自律
黨支部把學(xué)習(xí)貫徹大會(huì)精神當(dāng)做師德建設(shè)的重要內(nèi)容、嚴(yán)肅的政治任務(wù)。

首先學(xué)校黨員干部以身作則，引領(lǐng)教職工用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)自我約束，警示教職工不受社會(huì)上腐敗現(xiàn)象和拜金主義思想影響，不被誘惑所迷惑，不做違背教師職業(yè)道德的事情，不損害教師形象，不造成不良的社會(huì)影響。維護(hù)教育凈土，將腐敗思想斬草除根，建設(shè)公平、透明、純凈的校園環(huán)境，為孩子樹立起良好的思想榜樣，堅(jiān)決抵制不良之風(fēng)。

其次，黨支部以習(xí)近平總書記系列講話精神為廉潔行為指南，加強(qiáng)教師的清正廉潔學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺悟水平，引領(lǐng)教師自覺遵守中央八項(xiàng)規(guī)定，拒腐蝕抵誘惑，做到自重、自尊、自廉、自清，以高尚的人格魅力影響教育學(xué)生。全體教職工自覺簽訂了《廉潔從教承諾書》《杜絕有償家教承諾書》,砥礪前行，立德樹人。

二、多措并舉 引領(lǐng)教師敬業(yè)愛崗

教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。然而在教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)受到某些因素的影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這嚴(yán)重影響教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把提升教師的敬業(yè)精神消除職業(yè)倦怠統(tǒng)一到對教師隊(duì)伍建設(shè)的要求上來，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以充分發(fā)揮教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為核心，以改革創(chuàng)新為主線，著力破解教師工作方面存在的體制機(jī)制障礙和突出矛盾，努力營造優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好教育生態(tài)，引領(lǐng)教職工用敬業(yè)愛崗“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭做教育改革創(chuàng)新的排頭兵，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧之門。

（一）加強(qiáng)教師關(guān)愛，優(yōu)化治校體系

學(xué)校黨員干部主動(dòng)適應(yīng)新形勢，認(rèn)真把握教育的新目標(biāo)、新要求，把行動(dòng)落實(shí)到目標(biāo)任務(wù)上;結(jié)合學(xué)校發(fā)展與管理工作中的難題，結(jié)合教師關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極采納教師們的意見和建議;把教師代表大會(huì)納入工作總署,加大教師關(guān)愛力度。這樣教師對學(xué)校有歸屬感，對領(lǐng)導(dǎo)有信任感，對工作有幸福感，真正腳踏實(shí)地，以校為家。

（二）領(lǐng)導(dǎo)表率帶頭,激發(fā)工作熱情

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部先鋒模范作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的生命力。我校201*年9月開展了領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)管理育人模式。這是新時(shí)期加強(qiáng)治校育人工作的有效載體，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切聯(lián)系教師的橋梁和紐帶，是使學(xué)校正確主張變?yōu)榻處熥杂X行動(dòng)的重要渠道。
1、明確責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)班子成員模范引領(lǐng)
　　學(xué)校在治校育人建設(shè)中，側(cè)重抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的先鋒模范作用，把領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)建設(shè)作為治校育人建設(shè)的重中之重，通過領(lǐng)導(dǎo)班子先鋒模范作用的發(fā)揮，促進(jìn)廣大教職工自我約束、自我管理。學(xué)校把整體工作合理分解為領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)若干具體目標(biāo)，“以點(diǎn)帶面，全員覆蓋”的責(zé)任區(qū)管理模式。突出了新時(shí)期、新形勢對領(lǐng)導(dǎo)班子的要求，突出責(zé)任意識，強(qiáng)調(diào)帶頭作用，開展了“一名領(lǐng)導(dǎo)班子一面旗”活動(dòng)。

2、抓好落實(shí)，努力做到三個(gè)到位
　　首先思想到位。學(xué)校黨支部通過三會(huì)一課等形式，教育領(lǐng)導(dǎo)班子提高站位，統(tǒng)一思想。領(lǐng)導(dǎo)班子都要處在一線教育崗位，設(shè)置責(zé)任區(qū)，把領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮作用這一總的要求，變成了實(shí)實(shí)在在可操作性的內(nèi)容，成為領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揮模范作用的有效形式。強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)班子的參與意識、管理意識、競爭意識，為領(lǐng)導(dǎo)班子接受群眾監(jiān)督和交流提供了條件。
　　其次措施到位。建立了領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)工作考核制度，對各責(zé)任區(qū)每月考核一次。制定的領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)考核內(nèi)容成為具體看得見、摸得著、又方便操作的硬任務(wù)，達(dá)到了任務(wù)明確、考核嚴(yán)格的要求。
　　再次工作到位。措施到位保證了工作到位，領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)處在治校育人工作的前沿。每天上學(xué)、放學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)一名責(zé)任區(qū)內(nèi)的教師協(xié)助保安人員疏通交通，保障了人流高峰時(shí)段學(xué)生的安全。節(jié)假日，建立安全防護(hù)機(jī)制。每天早晨、中午巡查責(zé)任區(qū)，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)處理，保證了學(xué)生晨讀、午寫的質(zhì)量。責(zé)任區(qū)每天安全管理、教育行為、學(xué)校動(dòng)態(tài)都責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子的視線之內(nèi)。管理者把責(zé)任區(qū)內(nèi)巡查結(jié)果記錄、量化，定期公示。這方便了班主任及時(shí)優(yōu)化管理方式、方法，同時(shí)也提高了師生的積極性和競爭意識。領(lǐng)導(dǎo)班子引領(lǐng)各自責(zé)任區(qū)內(nèi)的教師們在課堂教學(xué)、班級管理、家校共育、社會(huì)實(shí)踐諸方面形成了比學(xué)趕超的大好局面。

3、典型示范，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)深入發(fā)展
　　榜樣的力量是強(qiáng)大的。學(xué)校通過抓典型、樹樣板，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)全面發(fā)展。學(xué)校每月把各個(gè)責(zé)任區(qū)的工作成效積分量化，既要求典型有先進(jìn)性，又允許典型有不足，并在實(shí)踐中幫助典型認(rèn)識和克服不足，不斷取得新的進(jìn)步，使領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任區(qū)活動(dòng)“上聯(lián)校長、下聯(lián)師生”，大力助推了治校育人的成效。

三、加強(qiáng)校本教研，轉(zhuǎn)壓力化動(dòng)力

（一）教師角色正確定位

學(xué)校加強(qiáng)了教師自我建設(shè)，對于加快教育改革和發(fā)展具有全局性、基礎(chǔ)性和決定的作用。學(xué)校清晰地意識到---教師是教育工作的主體，是教育事業(yè)的第一資源，教育品質(zhì)在某種意義上不是取決于學(xué)校建筑多么漂亮，教學(xué)設(shè)施多么先進(jìn)，而是取決于站在講臺(tái)上的人素質(zhì)如何；教師不僅是職業(yè)，更是責(zé)任。

（二）深化教科研理論學(xué)習(xí)

學(xué)校教師教科研理論薄弱，知識面狹窄，教研力度不足，教學(xué)形式單一;學(xué)生學(xué)習(xí)依靠機(jī)械、枯燥的被動(dòng)接受和陳舊的學(xué)習(xí)方式，致使學(xué)生的視野狹隘，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。這和現(xiàn)代教學(xué)是格格不入的�！爱�(dāng)今的社會(huì)，日新月異，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對人才的要求越來越高，父母們對孩子的期望也越來越高�！睂W(xué)校加大學(xué)習(xí)教研力度倡導(dǎo)教師們不斷更新自己的教育理念，無論道德修養(yǎng)還是專業(yè)知識，無論創(chuàng)新意識的確立還是科學(xué)精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受再教育，不斷豐富和發(fā)展自己，才能與時(shí)俱進(jìn)。

教師們明白了“教學(xué)”的真正含義，明白既要低頭拉車，更要抬頭看路，明白教什么，怎么教，求實(shí)效，擺脫花架子。學(xué)校常態(tài)化的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讓老師們學(xué)有所成、學(xué)有所用，辦好人民滿意的教育。

（三）評優(yōu)樹先，激勵(lì)共進(jìn)

在教研方面，老師先講學(xué)科示范課，選出各科優(yōu)秀進(jìn)行課堂展示引導(dǎo);再出示問題診斷課、過關(guān)達(dá)標(biāo)課，教研組及時(shí)進(jìn)行聽課評課，講究實(shí)效，指出問題，共同研究，齊邁進(jìn)。經(jīng)過此項(xiàng)活動(dòng)，讓年齡稍大的老師也開啟新的教學(xué)思想，接受新事物，大膽借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課。促成教師的課堂、學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度都邁上新的臺(tái)階。結(jié)合當(dāng)代教育的要求發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師、無論老少打造成骨干、學(xué)科帶頭人。有人曾說過：“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。為讓每一位教師參與到教研改革的隊(duì)伍中，感受到自己提高的喜悅和為別人付出的幸福。激發(fā)每個(gè)老師，無論老中青都積極的改革著課堂，提升著自己，助推教育質(zhì)量提升。

陶埠小學(xué)治校育人的方略內(nèi)化于心外化于行，助推了育人成效穩(wěn)步提升，得到廣大群眾的認(rèn)可、上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。對于任何單位任何人來說，最重要的不僅僅是取得的成績和所在的位置，更為重要的是學(xué)校和個(gè)體的道德高度、責(zé)任擔(dān)當(dāng)可以創(chuàng)造的未來。讓我們攜手并進(jìn)，取長補(bǔ)短，選準(zhǔn)前進(jìn)的方向，勇?lián)�立德樹人之�?zé)，創(chuàng)造更加燦爛的未來！

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