第一篇：中小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)

作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫(xiě)下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，或上門(mén)家訪或主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)的教育更具理性。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課上，我把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

回顧一年來(lái)的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!

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第二篇：中小學(xué)教師教育教學(xué)自我評(píng)價(jià)

作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫(xiě)下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，或上門(mén)家訪或主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)的教育更具理性。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課上，我把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

回顧一年來(lái)的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!

第三篇：小學(xué)教育中的教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)

小學(xué)教育中的教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)

陳士紅

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校日常教學(xué)管理的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在教學(xué)教研工作中具有導(dǎo)向作用，但傳統(tǒng)上一直以他人評(píng)價(jià)為主，作為教學(xué)主體的教師卻長(zhǎng)期以來(lái)處于被動(dòng)的地位。這種評(píng)價(jià)的狹隘性是顯而易見(jiàn)的，由于缺乏對(duì)評(píng)價(jià)主體的尊重，缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的綜合分析，缺乏對(duì)教師未來(lái)發(fā)展的預(yù)見(jiàn)，因而失去了評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)行為的診斷和反思功能的把握，抑制了教師主體性發(fā)揮和自主性發(fā)展。 《國(guó)家課程改革綱要》提出：“促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，主要倡導(dǎo)教師自評(píng)的評(píng)價(jià)方式，在教師的教育教學(xué)反思中，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展�！� 本人以“教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)”為研究對(duì)象，尋求適合于校本管理，樂(lè)于為教師接受，能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)內(nèi)化，并且具有推廣價(jià)值的評(píng)價(jià)模式，為逐步建立和完善課程改革思想指導(dǎo)下的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系做出努力。研究主要把握本校教學(xué)改革的目標(biāo)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特征，以一切于教學(xué)目標(biāo)、行為、環(huán)境等相關(guān)的內(nèi)容為本，制訂具體的評(píng)價(jià)工具，確定評(píng)價(jià)方式、手段，并以跟蹤調(diào)查的方式驗(yàn)證其實(shí)效性。經(jīng)過(guò)近一年的研究，基本認(rèn)定本評(píng)價(jià)機(jī)制能有效地幫助教師增強(qiáng)內(nèi)省的自覺(jué)性，促進(jìn)其教學(xué)反思能力和專(zhuān)業(yè)意識(shí)的提高，具有課改背景下的可行價(jià)值。

一、教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)概念

自我評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)自身及外部世界關(guān)系的肯定或否定的判斷。教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)，指的是教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源和教學(xué)行為狀況的綜合性判斷;是對(duì)教學(xué)情境做出的專(zhuān)業(yè)判斷，包括教學(xué)情境產(chǎn)生的原因、存在的價(jià)值、發(fā)展的階段、教學(xué)情境的結(jié)果分析等。 發(fā)展性教學(xué)自我評(píng)價(jià)，是以研究教師自身教學(xué)行為為特征的反思式自我教育模式。這種模式不是規(guī)定或指導(dǎo)教師該如何做，而是通過(guò)某些特定的活動(dòng)，讓教師在描述、分析和解釋自身教學(xué)行為和課堂現(xiàn)象的過(guò)程形成對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并據(jù)此調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為。教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。

二、教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)

根據(jù)馬斯洛(maslowww.weilaioem.com)反饋原理，結(jié)合管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還可以得到這樣的認(rèn)識(shí)：第一，教師教學(xué)工作在得到足夠的信息、有用的建議后，就有可能不斷根據(jù)新情境調(diào)整自己的能力，達(dá)到預(yù)期的水平。第二，作為專(zhuān)業(yè)教育工作者，教師對(duì)其本身的職業(yè)普遍具有高度的熱情。

三、教學(xué)自我評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)之間的方式：

本人認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)分為：同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、其他評(píng)價(jià)。

同行評(píng)價(jià)包括：科組評(píng)價(jià)和課堂評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)包括：教學(xué)小結(jié)和期末總結(jié)；其他評(píng)價(jià)包括：教導(dǎo)處評(píng)價(jià)和教學(xué)實(shí)績(jī)等。

（一）在教案材料方面：

1、教學(xué)目標(biāo)制定。在教學(xué)過(guò)程中檢驗(yàn)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想品德教育等目標(biāo)內(nèi)容 1

的確定，是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否是教材內(nèi)容所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，要看目標(biāo)達(dá)成的效果。

2、教學(xué)過(guò)程方法。分析檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和采取的教學(xué)途徑、方式、方法，是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是否符合能力形成和發(fā)展的規(guī)律，是否符合關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。分析檢驗(yàn)對(duì)教材內(nèi)容的處理，是否突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，層次清晰。分析檢驗(yàn)教學(xué)手段的選擇，是否做到恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N媒體，以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性、形象性和主體性，有利于加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。分析檢驗(yàn)教學(xué)方法的運(yùn)用，是否具有啟發(fā)性，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是否體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，是否有利于提高教學(xué)效率和整體教學(xué)效益。

3、教學(xué)實(shí)際效果。分析檢查知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練和品德、行為教育和習(xí)慣養(yǎng)成等方面任務(wù)的完成程度�？此�有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒和參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性以及不同程度的學(xué)生所取得的實(shí)際收獲�？唇處熢诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的作用和效果。

4、 “教學(xué)后記”

這是本評(píng)價(jià)體系的主體。教師每節(jié)課結(jié)束后一定要寫(xiě)好教后記，這是評(píng)價(jià)自我的最直接最有效的方法。

本評(píng)價(jià)以反思性判斷為主，目的在于引起教師對(duì)自我在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間里，于教學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域中擁有的優(yōu)勢(shì)與存在的不足。

操作上要求先在教師之間進(jìn)行互相評(píng)議，再由學(xué)科組長(zhǎng)做出最終的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。評(píng)價(jià)本著民主和實(shí)事求是的原則。

（二） 說(shuō)課自評(píng)：

每位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)研究課或公開(kāi)課。課前要進(jìn)行說(shuō)課，向同行介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)，并通過(guò)集體討論進(jìn)行教學(xué)方案的進(jìn)一步調(diào)整；課后教師進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)明目標(biāo)達(dá)成的情況，以及突出的優(yōu)缺點(diǎn)。

此評(píng)價(jià)關(guān)注的是教師教學(xué)自我發(fā)展的所需要的尊重和幫助，是一個(gè)顯性的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過(guò)程。過(guò)程的記錄進(jìn)入教師學(xué)科基本功訓(xùn)練檔案，可作為今后職稱(chēng)晉升、優(yōu)秀教師選拔結(jié)合的參考，但絕對(duì)不與獎(jiǎng)懲掛鉤。

（三）.教師互評(píng)：

這項(xiàng)評(píng)價(jià)是作為對(duì)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)的輔助手段加以應(yīng)用的，有兩種形式：一是研討式的他評(píng)或互評(píng)，二是以評(píng)價(jià)量表呈現(xiàn)評(píng)價(jià)。

（四）期末個(gè)人教學(xué)總結(jié)

這項(xiàng)評(píng)價(jià)方面既是原有評(píng)價(jià)方式的延續(xù)，又要進(jìn)行新的改進(jìn)和發(fā)展。在科組內(nèi)進(jìn)行交流是重要的改革。

本評(píng)價(jià)需要教師認(rèn)真進(jìn)行自我小結(jié)，在科組中要進(jìn)行口頭交流。強(qiáng)調(diào)的是客觀地面對(duì)自我，體現(xiàn)綜合分析和重點(diǎn)體會(huì)相結(jié)合，避免只報(bào)喜不報(bào)憂或夸大其辭。

（五）教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

本評(píng)價(jià)是體現(xiàn)對(duì)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)，按學(xué)科、年級(jí)制定具體的達(dá)標(biāo)達(dá)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，另外，還包括教師對(duì)學(xué)科活動(dòng)的計(jì)劃組織和實(shí)施效果記錄和校本課程的開(kāi)發(fā)指導(dǎo)能力。

本評(píng)價(jià)由教導(dǎo)處完成。學(xué)科教學(xué)的有效度以量化為主（建議取消以往實(shí)行的班級(jí)排名制，以減輕教師的心理壓力），同時(shí)通過(guò)檢查教師一學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)的實(shí)際情況做出綜合判斷。

四、實(shí)踐體會(huì)

（一）對(duì)研究?jī)?nèi)容的分析

通過(guò)觀察和分析評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)絕大多數(shù)教師而言，自我評(píng)價(jià)是一個(gè)連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)因的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，也可以評(píng)價(jià)本人教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度、教學(xué)技能的改進(jìn)程度和相關(guān)知識(shí)的增長(zhǎng)程度。

由此，我們可以獲得這樣的體會(huì)：

評(píng)判教學(xué)行為優(yōu)劣得失交為此提供事實(shí)依據(jù)的是教師本人。

教學(xué)行為可以通過(guò)不斷的檢討得以不斷地改進(jìn)。

教學(xué)自我評(píng)價(jià)實(shí)際上是一個(gè)對(duì)教學(xué)行為、課堂現(xiàn)象的描述過(guò)程。

自我評(píng)價(jià)須有數(shù)據(jù)采集程序，通過(guò)反觀和分析授課過(guò)程、分析教案和學(xué)生作業(yè)等捕捉教學(xué)中的行為事實(shí)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行曲調(diào)做出自我評(píng)判。

自我評(píng)價(jià)注重的是“過(guò)程”，即通過(guò)評(píng)價(jià)找出問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)，因此可能只對(duì)某個(gè)教學(xué)側(cè)面或環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，而不是全面評(píng)價(jià)。教師可選擇自己認(rèn)為薄弱的環(huán)節(jié)或有興趣作研究的角度作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，一次著力解決一個(gè)問(wèn)題。

評(píng)價(jià)呈現(xiàn)一定的循環(huán)性：觀察評(píng)價(jià)—診斷問(wèn)題—調(diào)整行為—再次觀察評(píng)價(jià)—發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題—新的行為調(diào)整

自我評(píng)價(jià)作為促進(jìn)提高教師意識(shí)、改善教學(xué)行為的手段，可以起到其他教師業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)形式所起不到的作用與功效。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，希望教師獲得的是一種動(dòng)態(tài)的心理體念，是一種真實(shí)的成長(zhǎng)，是一種愉悅的感受。

（二）對(duì)教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)實(shí)踐的成效

1、自主的評(píng)價(jià)方式對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有普遍的可行價(jià)值和推廣意義。

通過(guò)對(duì)典型案例的分析，可以認(rèn)定大多數(shù)教師是能夠以一種主人翁的方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，重視自己行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系的，并注重觀念的轉(zhuǎn)變和技巧的內(nèi)化。本質(zhì)上一旦教師認(rèn)識(shí)了評(píng)價(jià)的意義并掌握科學(xué)的自評(píng)方法，參與評(píng)價(jià)的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在實(shí)踐的過(guò)程中，肯定有的教師自我判斷的能力和分析解決問(wèn)題的能力存在差異性，自評(píng)機(jī)智的形成有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并且需要依托其專(zhuān)業(yè)意識(shí)的完善和理論素養(yǎng)的提高。

在評(píng)價(jià)時(shí)間的維度上我們認(rèn)為彈性與定時(shí)相結(jié)合比較合適。彈性評(píng)價(jià)主要是面向動(dòng)態(tài)的過(guò)程，如“教學(xué)后記”“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”；定時(shí)評(píng)價(jià)主要是指階段性的小結(jié)，如“期末教學(xué)自我總結(jié)”“教學(xué)實(shí)效評(píng)價(jià)”“教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)”。前者可以是課時(shí)之間或每周之間由教師抓住自己的教學(xué)靈感、體會(huì)隨機(jī)進(jìn)行記錄、分析、判斷和再計(jì)劃；而后者則是在學(xué)期末或?qū)W年末實(shí)施小結(jié)性評(píng)價(jià)。

在實(shí)踐的過(guò)程中我認(rèn)為這兩方面的時(shí)間維度還是控制得比較好的，因?yàn)楸M可能少地給教師造成一種精神上的壓力或工作上的負(fù)擔(dān)，教師是在一種相對(duì)自主和松弛的狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)的自我評(píng)價(jià)的，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的優(yōu)劣是否影響個(gè)人的問(wèn)題也逐漸打消思想顧慮。

在環(huán)境要求方面，一是有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，給予條件上的幫助；二是要有良好的人文環(huán)境，本校教師自我發(fā)展的愿望已成為趨勢(shì)，大多數(shù)教師能以積極、合作的態(tài)度參與到教學(xué)自評(píng)活動(dòng)中來(lái)。

2、在重視施教過(guò)程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時(shí)，更加關(guān)注施教過(guò)程中的動(dòng)態(tài)變化因素。比如，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果和教案中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、按教案設(shè)計(jì)預(yù)先確定的教學(xué)程序、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法等，這些都是按計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)行為，屬于常態(tài)下的靜態(tài)的因素。而課堂教學(xué)面對(duì)的是有豐富情感和個(gè)性的人，是情感、經(jīng)驗(yàn)的交流、合作和碰撞的過(guò)程，在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的認(rèn)知、能力在動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀的交互作用更具有偶發(fā)性和動(dòng)態(tài)性，恰恰這些動(dòng)態(tài)生成因素對(duì)課堂效果的影響更大。教師在進(jìn)行自我反思的過(guò)程中，需要對(duì)這兩方面的因素進(jìn)行客觀的分析和判斷。然后通過(guò)內(nèi)

部的激勵(lì)作用，不斷地根據(jù)新情境調(diào)整自己的行為，以達(dá)到新的預(yù)期水平。

教師都有一定的學(xué)識(shí)，有分辨是非的能力，但由于職業(yè)，要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此在工作中嘗試“自我評(píng)價(jià)策略”，通過(guò)啟發(fā)自我達(dá)到教育與評(píng)價(jià)的最佳狀態(tài)。

總之，教學(xué)自我評(píng)價(jià)是教師在互動(dòng)狀態(tài)下，真正達(dá)到自我建構(gòu)、自我完善的過(guò)程。

第四篇：小學(xué)教師的自我評(píng)價(jià)例文

本學(xué)期在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織和老師們的幫助下，我較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更大的成績(jī)，特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、 知識(shí)完成情況：

1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)1~20各數(shù)。

2.使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

4.認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

6.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、主要成績(jī)：

我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的語(yǔ)文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專(zhuān)家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。新教師考核中，我所執(zhí)教的《xxxx》一課，受到了區(qū)進(jìn)修學(xué)校老師的贊許。

三、不足方面：

a) 多數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。

b) 動(dòng)手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

c) 知識(shí)的融會(huì)貫通及運(yùn)用不是很靈活。

四、今后的主要措施：

a) 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

b) 做好課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，加大檢查力度及改錯(cuò)意識(shí)。

c) 及時(shí)做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期的工作，有收獲，同時(shí)也不足。當(dāng)然，工作成績(jī)的取得，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。工作中還有許多不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

第五篇：小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)

小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)

進(jìn)入到小學(xué)工作到現(xiàn)在也有7年多了，從事教育事業(yè)的這段時(shí)間，我在各方面都得到了提高，身為一名教師，在參加工作的這七年來(lái)，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想覺(jué)悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，住宿學(xué)生與走讀學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大的差異。而我兼顧五年級(jí)班主任，在處理師生關(guān)系時(shí)就要注意區(qū)別對(duì)待了。現(xiàn)在的小學(xué)生正處在一個(gè)好奇的學(xué)習(xí)階段：這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。在課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛(ài)。總得來(lái)說(shuō)，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)

日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方已有所提高，但我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文和英語(yǔ)、美術(shù)，三年級(jí)美術(shù)，二年級(jí)美術(shù)等教學(xué)工作。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與學(xué)校教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。在教師考核中，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

未來(lái)路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！

小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)

新民鄉(xiāng)白馬小學(xué)

何浪

201*年9月20日

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