第一篇：自我評價+教育經(jīng)歷+工作經(jīng)歷

工作能力及其他專長

工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞；有較強的組織管理能力，辦事果斷 ；管理理論知識結構牢固，能充分運用于實際中。性格穩(wěn)重、有活力，待人熱情、誠懇，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。

詳細個人自傳

我生長在一個幸福家庭，父親是一位人民教師，母親是一位農(nóng)村婦女．父親嚴厲，母親勤勞善良，在他們的教育下，從小愛學習愛好看書愛好唱歌，品學兼優(yōu)，長期擔任班長、學生會干事等職務，善于協(xié)調合作與人相處溝通，有一定的組織領導能力。大學期間積極參加各種社團活動，如征文比賽、歌唱比賽、乒乓球賽，企業(yè)管理案例分析等并獲得一定名次。刻苦鉆研管理理論、人力資源理論和市場營銷理論并用于實踐。大專(更多文章請關注：WWwww.weilaioem.com/ziwopingjia/

第四篇：高中三年經(jīng)歷與體會,老師評價自我評價

高中生活與經(jīng)歷

時光如同絲綢般悄無聲息地從手中溜走，豐富多彩的三年高中生活即將結束，我們即將面臨高考，而這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。

高一是新鮮的一年，眼前的一切都是嶄新的。不一樣的老師、同學，不一樣的環(huán)境還有不一樣的課本。在同學、老師的配合下，我迅速融入了班集體。酸甜苦辣，都匯在其中，高中生活因此也變得五彩繽紛，豐富多彩。高一無疑是高中三年中最為輕松的一年，對于我們這些新入校的學生來說基本上沒有什么高考的壓力，平時聽到老師父母們說高考怎樣怎樣也從不放在心上，所以高一這一年就在這充滿了笑聲的日子里度過了。

高二的時候雖然比高一緊張了不少，但是對于我們來說還是比較輕松的，老師同學們都熟悉了，每個人也找到了與自己興趣相投的朋友、兄弟，在心中也對每一個老師有了一個評價，對高考也有了一個認識了解。而且高一時對校園的好奇心也消失了，取而代之的是對校園每個角落的熟悉。

到了高三，所有的學生都緊張起來了，以前不怎么學習的也開始拼命的學習，我們已經(jīng)認識到高考對我們的重要性，球場上也沒了我們活躍的身影，同學們都在教室里埋頭苦讀，同學們之間也少了許多的歡聲笑語。

高中這三年，我學會了更多的知識，交到了更多的朋友，懂得了應該孝敬愛我們的父母，懂得了應該有集體榮譽感，懂得了怎樣與人合作交流，懂得了怎樣做一個優(yōu)秀的中學生高中這三年，我得到了老師的教誨，同學的關心，同樣也會在朋友有困難的時候伸出雙手，在同學生病的時候送上一句問候。高中這三年，我會永遠銘記，銘記我從稚嫩到成熟的華麗蛻變，銘記我從這里學會的那些做人的道理。我會帶著我從這里學到的一切，走向那片屬于我的更廣闊的藍天。班主任綜合評價

該同學為人熱情，性格開朗，亦能說會道。對待學習態(tài)度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業(yè)。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現(xiàn)。本學期你的思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定。學習逐步走向正軌，成績的提高是對你勤奮的匯報。既然已經(jīng)起步，便只顧風雨兼程，勇敢地去面對高考這人生第一搏學習逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學習方法。你現(xiàn)在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時。

你的肩上承載著班級的榮譽、家長的希望、老師的期望；你用切實的行動詮釋了什么是責任感、使命感、正義感和榮譽敢。你目標始終如一的頑強追求，長

期堅持不懈的精神境界，知難而進的工作作風，善解人意的豁達胸襟現(xiàn)在讓同學、老師驕傲自豪，將來會讓社會驕傲和自豪！穿山透地不辭勞，到底方知出處高，溪間焉能留的住，終歸大海做波濤。在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。千里之行始于足下。希望該同學繼承優(yōu)點，改進不足，再接再厲，創(chuàng)造出輝煌的人生。

高三第二學期評語

尊敬父母和長輩，主動與同學友好相處。積極參加家務勞動和校內外公益活動，珍惜集體榮譽，主動參加班集體各項活動，重諾言，守信用。生活和學習方面都有很強的自信心，自強不息，勇于克服困難，具有強烈的求知欲和好奇感，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣和方法，善于與他人分享，能約束自己的行為，有良好的生活和衛(wèi)生習慣。儀容整潔大方，質樸大方，言談舉止文明，學習有明顯進步，思想方面積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。在運動與健康方面，我能認真完成體育鍛煉，保持樂觀積極的生活態(tài)度。提高自我審美觀點，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第五篇：自我德育工作經(jīng)歷剖析

自我德育工作經(jīng)歷剖析

芝村中心小學楊根興

參加工作以來，可以說一直是學校德育工作的一份子，其間經(jīng)歷了班主任—少先隊總輔導員—班主任，三個階段。1978年—1984年，除了擔任班主任，還兼任了五豐學校的負責教師，1988—1998年師范畢業(yè)后，在芝村中心小學擔任了少先隊總輔導員。1999年至今，在擔任班主任的同時，兼任學校教科室的工作。

在第一階段，對德育工作的認識是朦朧的，始終覺得作為學校的一名老師，是教學生讀懂小學生守則，給學生講道理，讓學生懂得講禮貌，守紀律，愛學習，帶學生出去看看工廠，看旅游景點，看看電影，這一些工作都是隨意性的，零敲碎打的。把德育工作理解為大呼龍第組織幾個活動。

在第二階段，經(jīng)過兩年師范的培訓，以及擔任學�？傒o導員后，有機會參加各級各類培訓，使我意識到現(xiàn)時的德育工作是立足于整個芝村中心小學，以少先隊組織作為一個德育陳地，以少先隊活動作為德育載體開展德育工作。 我覺得這一段時間做取得一點成功是取決于德育工作的計劃性比較強。而且充分利用了少先隊謳歌碾磙子的陳地建設來作為。如中隊的隊角，隊報主題班隊活動，大隊部的紅領巾小廣播，少先隊的鼓號隊等等，一方面為少先隊活動的開展營造了良好氛圍，另一方面為扎扎實實地開展少先隊活動的開展提供了堅實的基礎。工作四年后，學校被桐鄉(xiāng)團市委，教育局授予桐鄉(xiāng)市“十佳紅旗大隊”的光榮稱號。本人被評為“十佳優(yōu)秀輔導員”，次年被評為嘉興市“優(yōu)秀輔導員”。 在少先隊的活動建設方面，主要以全校主題系列的活動為特色。在少先隊的《八、五小星火在活動》中，我校以圍繞這個主題來開展一系列的活動。如：1、“護樹活動”。我們但是原芝村鄉(xiāng)是嘉興市“綠化先進鄉(xiāng)”。原有的機耕路做成了公路后，都在兩邊種上了水杉樹，為保護小樹苗過冬，組織少先隊員為杉樹的樹身上刷上了石灰水，既可以為樹苗保暖，也可以防治病蟲害。以當時活動所涂刷的樹木數(shù)量看，可為集體節(jié)約上千元資金，就當時而言，我們或得了一筆巨大的精神財富，培養(yǎng)他們科學地護樹，熱愛集體，動手能力，勞動觀念等；2、“護路活動”。鄉(xiāng)級公路鋪成了柏油馬路后，設過一兩年，公路兩邊的紙屑，垃圾已開始堆積。我們的活動很簡單，老師把每個班分成了幾個小組，從學校出發(fā)到鄉(xiāng)政府駐地這一段公路兩邊的路段，進行切分，抽一節(jié)班隊課的時間，把公路兩邊的紙屑撿干凈。這對于培養(yǎng)孩子的公德心，文明意識，環(huán)境意識有十分重要的意義，而且這一活動帶來了良好的社會反響。3、“護�；顒印�。中心小學剛建造，雄偉的門廳，旋轉的樓梯，十分壯觀。這吸引了當?shù)貙W生，特別是一批升入初中的學生。放學后經(jīng)常翻墻頭進學校。這樣大隊部組織了護校隊，每個中隊由輔導員組織好幾名同學，放學后，留守學校，一方面把小為中的紙屑撿干凈，而另一方面，阻止其他同學翻墻進入學校，在學校保衛(wèi)條件還很差的情況下，也還算是有益之舉，同時培養(yǎng)孩子愛校護校的意識也很有好處。4、“字護活動”。學校剛建成，不少地方學校的輔助設施還在建設當中，安全隱患還存在，因此，組織少先隊員去尋找“我們周圍的安全隱患”。然后在墻報上表明了在學校中有安全隱患的地點，提醒全校學生。這樣，學校初建成，在這樣的情況下，通過這樣的活動，有

效地預防了安全事故的發(fā)生。這四個活動，我們少先隊總部推薦的“護樹活動”被嘉興市團市委評為“優(yōu)秀活動獎”。

我們的少先隊活動，因地制宜地開展活動，立足于“小、實”。一取得了一點成功。

但是，回想起來，當時的有些活動，還設有開率到活動的覆蓋率，離全員參與還有很長的一段距離。

在第三個階段， 我少先隊員輔導員轉行兼職教科室工作。那是1999年，桐鄉(xiāng)市教科室成立，要求校校有課題。因此，在市教科所周所長的指導下，我校把德育謳歌碾磙子引向了現(xiàn)有科研意識的“以課題引領全校德育工作”。201*你那，我們學�！缎�學生“愛心”培養(yǎng)的探索與實踐》的課題在桐鄉(xiāng)市立項，這個課題從學校的活動建設，學校教學，陳地建設，家庭教育四個方面進行探索，以“愛心”為選擇內容，以各個部門方面的特點選擇教學方式，全方位地開展“愛心”培養(yǎng)。這樣我們經(jīng)過一年的實踐，及時進行總結，對下接的工作進行了進一步的思考，在四個方面就內容重新進行了設計和安排。三年后，我們的德育謳歌碾磙子在課題的引領下，取得了長足的進步。201*年被評為桐鄉(xiāng)市少先隊工作示范學校。在桐鄉(xiāng)市第三屆教科研活動中，我校的課題被評為連個等獎。

以課題引領方式開展學校工作一段時間內在管理層形成了共識。201*年，在校長嚴明強的策劃下，學校確立了《構建“陽光校園”的活動研究》的課題，并在嘉興市教科所領導的知道和論證過程中，讓實施方案更有可行性，201*你6月，課題在嘉興市立項。在這個總課題的引領下，我們學校設立了四個子課題�！丁瓣柟饨處煛钡呐嘤�》的教師方面，《陽光活動》學生方面，《陽光課堂》教學方面。我負責了學生德育評價方面的課題，課題以“陽光卡”評價為歷年，建立一個德育評價的相對科學的體系。要對學生的評價體系達到科學性與教育性的統(tǒng)一，就必須做到過程性評價和終結性評價相結合，平時評價與期末評價相結合。 我們依據(jù)“播種陽光思想，成就陽光行為；播種陽光行為，成就陽光習慣；播種光光習慣，成就陽光性格；播種陽光性格，成就陽光人生”的歷年�！瓣柟饪ā钡臄�(shù)量，作為陽光少年評價比的重要依據(jù)。陽光卡的領發(fā)分為學習競賽類，行為習慣類，能力特長類，服務集體類等等，整個小學階段分為三段，根據(jù)年齡特點，興趣愛好。五六年級采用“積分拿卡”制，三四年級采用“積星拿卡”制，一二年級采用“積小青蛙拿卡”制，以真正做到因材施教，多元發(fā)展。在領發(fā)陽光卡時，依據(jù)陽光的透明原則，幾哦按時當眾說明頒發(fā)的理由，聽去學生的意見，使陽光卡評價真正做到公開公正，充分發(fā)揮陽光卡的引導，示范，教育的功能。由于陽光卡的頒發(fā)使學生平時表現(xiàn)與期末評比緊密結合，不再是期末的一考定考評，從而真正催發(fā)了學生樂觀向上的道德內驅力，調動學生將日常行為向養(yǎng)積極陽光的方面努力。次課題經(jīng)過三年的實踐，于201*年結題，在桐鄉(xiāng)市教科所優(yōu)秀成果評比中獲獎——為《陽光卡-過程性評價機制的實踐研究》。

201*年至201*年間，學校咔唑以《小學生自控能力培養(yǎng)的研究》針對小學生年齡小，自控能力差的特點，確立了這樣一個課題，由于這個工作剛剛起步，雖然建立了一個心理輔導室，但是到輔導室要求接受輔導的人卻很少。根據(jù)這樣一個情況，每班建立了“行為問題”學生的檔案，班主任對班里幾個特殊的學生，開展談心活動，每周不少于一次，借次機會來了解學生餓家庭背景，成長環(huán)境，內心的需求，形成習慣的原因。問題學生往往是學生上學習不夠自覺，經(jīng)常不完成回家作業(yè)。同學之間不夠友好，性格偏激，常出現(xiàn)吵架現(xiàn)象，有的甚至跟老師鬧對立。行為習慣不好，續(xù)教工作不做好。在了解學生的同時，對學生的這些行

為問題進行必要的心理干預。對學生中性抗頑劣的，班主任有時感到束手無策時，開展教育會診。大家出注意想辦法，利用團隊的智慧和力量共同教育學生。在這個過程中，我們還設計了一些心理輔導活動課，如：《認識自我》、《我的優(yōu)點在哪里》等。盡管我們對于學生心理輔導還是起步，水平還很低，搭補到相應的專業(yè)水哦平。但是，我們在這個課題的實施過程中，動了一些腦筋，想了一些辦法，積累相當數(shù)量的個案輔導案例。我們的課題報告，在浙江省發(fā)展心理學的研討會上獲得了二等獎。他們專家學者們認可了我們的一些做法和想法。

隨著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，作為學校德育的核心內容的班主任工作，逐步納入正道。學校學生行為規(guī)范班級間的競賽，很好地整合和規(guī)范了班主任的常規(guī)管理。在這個過程中，我也在班主任工作這個專業(yè)中成長。不但在學校班級管理過程中獲獎，帶班水平也逐步提高，而且在班級（班隊）活動中創(chuàng)新一些活動形式和內容。然而，有一種思維模式在束縛著自己，就是小學生在自律和他律這個餓問題上，終是以他律為主，認為小學生還不懂事，意去過程較差以及自控能力差，老師不在是班干部管理不好班級。因此在自律這個問題上還沒有多少突破。

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