第一篇：自我評價自么寫

自我評價自么寫

根據(jù)不同的分類標準，學生自我評價會有不同的分類。從評價的對象來看可以分為：自我指向性評價和基于任務(wù)的評價兩種類型。自我指向性評價主要是學生在成長與發(fā)展過程中對自己的興趣、態(tài)度、注意品質(zhì)、動機、情緒等心理層面的因素所進行的評價；基于任務(wù)的評價主要是指學生對其學習過程中所參與的任務(wù)和活動進行的評價。在學生的學習和發(fā)展過程中，基于任務(wù)的學習活動異常普遍，學生自我指向性的評價往往是以學習任務(wù)和活動為載體的。因此，我們將主要對基于任務(wù)的學生自我評價進行分析。但需要說明的是，在學生實際的自我評價活動中，個體往往是將上述兩種評價結(jié)合在一起，才能使基于任務(wù)的各種學習活動更有效果。

筆者認為，學生基于任務(wù)的自我評價活動遵循一個相對共性的流程，即明確目標→制訂標準→進行反思性活動→信息反饋→自我矯正。現(xiàn)將這一流程中的各個階段闡述如下：

1．明確目標

明確自我評價目標是高質(zhì)量自我評價活動的重要導向，是學生自我評價取得成功的關(guān)鍵。只有明確自我評價目標，才能使學生對自我評價活動有清晰的認識，并把這種認識轉(zhuǎn)化成自我評價活動中的具體行為。特別是在一些基于任務(wù)的學生自我評價活動中，教師在學生確定自我評價目標的過程中具有非常重要的作用。教師要在可能的條件下，幫助不同層次的學生確定關(guān)鍵的或階段性的自我評價目標，以確保學生自我評價的整體效果。

2．制訂標準

制訂標準是指根據(jù)學生自我評價的目標制訂的自我評價的參照和依據(jù)。評價標準是衡量或判定評價對象價值程度的準則和尺度，是評價原則和目標的具體體現(xiàn)，是對評價對象質(zhì)量要求的具體規(guī)定。恰當?shù)淖晕以u價標準是學生自我評價成功的有力保證。如何幫助學生制訂自我評價標準，如何讓學生理解標準的意義，并進一步促使學生將評價標準轉(zhuǎn)化為評價行為，這是搞好學生自我評價的重要問題。因此，有研究者認為，學生自我評價標準的制訂過程就是一個多主體共同協(xié)商的過程，協(xié)商是制訂學生自我評價標準的重要環(huán)節(jié)。在制訂學生自我評價標準的過程中，教師可以請學生一起參與，允許學生和教師在相關(guān)領(lǐng)域進行合作，這有助于學生內(nèi)化自我評價標準，感受到自己在自我評價中的主體地位。3．進行反思性活動

進行反思性活動是學生自我評價流程中的重要環(huán)節(jié)。只有當學生直接參與反思性活動，通過上述直接的自我評價和間接的自我評價兩種途徑進行反思，才能真正達到完善自我、促進自身發(fā)展的目的。一般來說，具有相對明確目標和標準的自我反思活動主要有兩類：第一，以目標設(shè)定為本的反思性活動。在此類活動中，教師要引導學生在充分理解自我評價目標和標準的基礎(chǔ)上，分析自己的需求，并進一步根據(jù)目標和標準做出具體的規(guī)劃，進行以直接的自我評價為主的反思性活動。第二，以比較和對照為主的反思性活動。在這一類活動中，教師通過要求學生對一個相對完整的成果或相對優(yōu)良的表現(xiàn)進行全面分析，在充分估計自己狀況的基礎(chǔ)上，通過比較和對照，來進行以間接的自我評價為主的反思性活動。

第二篇：初三自我鑒定怎 么寫

初三自我鑒定怎 么寫

初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中

國做出自己的努力，初三自我鑒定怎 么寫。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討

論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題就能做的更好。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣

時光流逝，豐富多彩的三年初中生活即將結(jié)束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里，自我鑒定《初三自我鑒定怎 么寫》。

我衷心擁護中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進的社會主義祖國，用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加黨章學習小組，逐步提初自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請書。作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結(jié)好班委，處理好班級的一切事務(wù)，是老師的得力助手。初二年我們班被評為市優(yōu)秀班級，這是全班同學共同努力的結(jié)果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。97年被評為市優(yōu)秀學生干部，初三年被評為校三好生。

學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率初。三年來學習成績優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，初一年榮獲第四屆全國中學生數(shù)學競賽市三等獎;初二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區(qū)表揚獎，初三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。

通過初中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提初成績，在今后的學習中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，更好地報效祖國。

第三篇：工作自我評價怎么寫

自我評價是概括性的個人特點的描述，個人的特點也許很多，突出的優(yōu)點、做過的事情也很多，但不用一一羅列，寫個人簡歷的自我評價一定要結(jié)合應(yīng)聘的崗位來寫，向企業(yè)突出展示自己與崗位的匹配性。

個人簡歷的自我評價通常包括：

1)個人資歷總結(jié)。求職者本人最突出、核心的工作資歷，通常20-30寫，可作為整個簡歷的概括;

2)工作技能與專長總結(jié)。求職者與應(yīng)聘崗位最匹配的2-3條工作技能與專長，如應(yīng)聘翻譯，可說明自己擁有專業(yè)8級證書;

3)工作風格總結(jié)。這部分是個人的工作特點，如積極進取，能夠克服別人無法克服的困難，或者擅長數(shù)據(jù)處理，有敏銳的洞察力等等;

4)個人職業(yè)資格總結(jié)等。擁有的職業(yè)資格證書。

通常個人簡歷中的自我評價以4-10條為宜，過于冗長、格式化、無個性的自我評價會喧賓奪主，使人力資源經(jīng)理的注意力被分散，無法專心閱讀，甚至會對自我評價部分一跳而過，使自我評價沒有起到應(yīng)有的作用。

自我評價范例：

步入幼教行列、從帶班教師--骨干教師--教研組長--后勤管理--園長。15年的幼兒園運行經(jīng)驗。

是一個工作認真負責、積極主動、重視團隊文化組織建設(shè)管理工作的人,有大型公立、雙語、新園籌備及一級一類幼兒園工作經(jīng)驗。希望規(guī)模在三千平米以上。

有北京市園長資格證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)(來自好范 文網(wǎng)：www.weilaioem.com)評審二級教師、優(yōu)秀教育工作者榮譽證書、國際注冊職業(yè)園長證書、音樂師范課及各類榮譽證書。

第四篇：簡歷的自我評價怎么寫

簡歷書寫的“自我評價”部分遵循以下3條原則：

◆實事求是簡歷的真實性是人事經(jīng)理一致的要求。在求職者書寫“自我評價”時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點或工作經(jīng)驗等。經(jīng)驗豐富的hr很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。一旦語句讓人感覺到浮夸，hr往往會不露聲色地把求職者的簡歷淘汰出局。

◆找到真正的閃光點很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯(lián)系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢。同時，如果求職者積累了一定的行業(yè)資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。

◆語言需要簡練職業(yè)自我描述的語言風格也是一個值得求職者考慮的問題。有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經(jīng)理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數(shù)情況下是一種冒險。通常來說，語言盡量不要過于口語化，在描述自己的學習能力、團隊合作精神等方面用語應(yīng)嚴謹、平實，讓人事經(jīng)理在閱讀簡歷時候能夠充分感覺你對這份工作的誠懇態(tài)度。

簡歷的自我評價范例一：

本人組織能力強，在職工作時善于組建團隊,組織培訓,制定計劃,并達成目標.善于資源分析,能充分利用各種資源.有較強的獨立性.有較強的分析能力.能夠適應(yīng)快節(jié)奏的工作,有較強的實戰(zhàn)經(jīng)驗和實際操作能力,工作中能夠獨當一面。 性格樂觀開朗，做人本分，原則性較強，戒驕戒躁，有比較沉穩(wěn)的性格.對工作認真負責，經(jīng)常得到領(lǐng)導的好評!

簡歷的自我評價范例二：

本人性格沉穩(wěn)、細致、觀體,發(fā)揮所長. 在工作上,細致入微,認真負責.具有很好的團隊合作精神,注重團體的利益,集體意識強.能夠與人充分合作,充分聽取他人的意見和建議,并能對察力強、上進心強而且為人隨和,易于溝通,能夠快速地融入工作群團隊及成員給出良好的意見. 能嚴格要求自己,刻苦鉆研,勤奮好學 ,態(tài)度端正,目標明確,基本上牢固的掌握了所學的專業(yè)知識和技能,做到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外,還注意各方面知識的擴展,提高自身的思想文化素質(zhì).豐富的大學生活讓我掌握了學習的方法,使我對新知識、新事物有很快很好的上手能力. 有良好的生活習慣,生活充實而有條理,有嚴謹?shù)纳�活態(tài)度和良好的生活作風,為人熱情大方,誠實守信,樂于助人,擁有自己的良好處事原則,能與老師、同學和睦相處.能夠吃苦耐勞,具有很好的獨立能力.

第五篇：教師自我評價怎么寫

教師自我評價怎么寫

教師自我評價的特點主要包括以下五個方面：

第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。

第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學生、學生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。

第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責范圍，促進教學技能的改進和知識的增長。

第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點和缺點。

第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。

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