第一篇：認識自我評價的概念

以下就是一篇介紹了如何更好地去認識自我評價的概念。

自我評價是自我意識的一種形式，指一個人對自己的身心狀況、能力和特點，以及自己所處的地位、與他人及社會關系的認識和評價。

自我評價是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其前提是自我意識，只有當人具有自我意識的能力，才能做出自我評價。自我評價的功能首先表現(xiàn)為自我功能，就是說，它對人的自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)有著特殊的意義。自我評價也具有重要的社會功能，它極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個人對待他人的態(tài)度，還影響對他人的評價。正確的自我評價的社會意義就在于它幫助人成為社會人，有健康人生觀和價值觀的人。要利用自我評價的正面價值來促進人的全面發(fā)展和社會發(fā)展，還要有效地克服自我評價的可能負面作用。[1]

自我評價是人們對自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢的評價性認識。也就是人們自己成為自己的認識對象。在自我評價里，自我是主體，也是客體，分別被有的研究者成為“主體自我”和“客體自我”[2]。自我評價跟主體的自我概念（即自我意識）有著密切的關系。在心理學中，自我評價是隨著對自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。有的研究者指出，“雖然有關自我概念問題的討論從詹姆斯（www.weilaioem.com)文成績是79分,那么該生期末考試成績是提高了,說明學生學習進步了；如果該生期中考試成績是92分,那么,該生的期末考試成績降低了,說明學生學習退步了。再比如,83分的成績處在班級什么位置？如果全班學生平均是72分,那么該生的成績在平均成績之上,是較好的成績；如果全班成績是88分,那么該生的成績在平均成績之下,是較差的成績。我們還可以問83分的成績是否實現(xiàn)了預期的教學目標?如果教師預期的目標是80分,那么該生達到了預期目標；如果教師預期的教學目標是85分,那么,該生還未達到預期目標�？梢�,測量是評價的前提和重要手段,但并不等于評價。另外,雖然測量是評價的重要手段,但并不是唯一的手段。教學評價還可以通過一些非測量的方法如觀察、談話和收集學生的作業(yè)、作品等有關資料來實施。尤其是信息技術的發(fā)展，給教學評價提供了很多方便、快捷的測量、跟蹤和統(tǒng)計等工具。

再次，教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。信息技術環(huán)境下的教學設計要改變以往單一評價主體、過分重視總結性評價的教學評價方法，強調(diào)多元評價主體、形成性評價、面向?qū)W習過程的評價，由學生本人、同伴、教師對學生在學習過程中的態(tài)度、興趣、參與程度、任務完成情況以及學習過程中所形成的作品等進行評估，實施評價的辦法有課堂調(diào)查表、課堂打分表、作品打分表等。

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