第一篇：廬山地理調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)目的：調(diào)查廬山的自然地理概況，主要是地貌、土壤和植被的概況。

實(shí)習(xí)時(shí)間： xx年8月1日至xx年8月8日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：江西省廬山

實(shí)習(xí)內(nèi)容：廬山的自然地理概況。

實(shí)習(xí)生：地理系xx級本科函授班張雅蕓

[一]、概況：

廬山，位于中國江西省北部，東經(jīng)115度52分——116度零8分，北緯29度26分——29度41分，面積302平方公里，外圍保護(hù)地帶面積500平方公里。北瀕一瀉千里的長江，南襟煙波浩渺的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，險(xiǎn)峻與秀麗剛?cè)嵯酀?jì)，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世。

廬山地處中國亞熱帶東部季風(fēng)區(qū)域，面江臨湖，山高谷深，具有鮮明的山地氣候特征。年平均降水1917毫米，年平均霧日191天，年平均相對濕度78%，每年7月——9月平均溫度16.9攝氏度，夏季極端最高溫度32攝氏度。良好的氣候和優(yōu)美的自然環(huán)境，使廬山成為世界著名的避暑勝地。

[二]、分述：

廬山植物實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)時(shí)間：xx年8月1日至xx年8月8日

實(shí)習(xí)內(nèi)容：調(diào)查廬山主要植被類型及組成、結(jié)構(gòu)動態(tài)和分布規(guī)律。

實(shí)習(xí)路線：8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園——含鄱口。沿途認(rèn)識植物。8月3日上午：廬山會址——回龍路1000米處。下午：黃龍寺、三寶樹簡易公路。土壤植物綜合實(shí)習(xí)。8月8日：乘車下山，經(jīng)秀峰觀察常綠闊葉林。

一、植物概況：

廬山植物資源豐富。森林覆蓋率達(dá)76.6%。高等植物近3000種，在鐘靈清秀的廬山，更有集廬山植物景觀之大成的璀璨的“山中明珠”——廬山植物園。

1、8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園，沿途認(rèn)識植物。其中，廬山牯嶺街10種植物的科名、屬名：①、黃山松：松科、直條型。②、扁柏：柏科。③、馬掛木：木蘭科。④、化香樹：胡桃科，落葉闊葉樹。⑤、金錢松：松科。⑥、小葉柏了樹：安息香科、落葉闊葉樹。⑦、燈臺樹：回照科，落葉闊葉樹。⑧、大花金雞菊：菊科。⑨、胡桐樹：胡桐科。⑩、紅豆杉、柳杉和冷杉：三尖杉科。其次，廬山植物園10種植物科名、產(chǎn)地和用途：①、白花杜鵑：杜鵑花科，原產(chǎn)江西、江蘇、浙江、福建、廣東、廣西、四川、云南。用途：觀賞。②、杉木：杉科，原產(chǎn)河南、安徽、廣東、廣西。用途：材用。③、金縷梅：金縷梅科，原產(chǎn)廣西、湖北、江西。用途：觀賞。④、山茶：山茶科，原產(chǎn)云南。用途：觀賞及藥用。⑤、平枝荀子：薔薇科，原產(chǎn)陜西、四川、云南。用途：觀賞。⑥、南方鐵杉：松科，原產(chǎn)安徽、浙江、福建、湖南。用途：材用及觀賞。⑦、青桿：松科，原產(chǎn)河北、山西、陜西。用途：材用及觀賞。⑧、厚皮香：茶科。⑨、日本木槭：原產(chǎn)日本，用于觀賞。⑩、么錦杜鵑：杜鵑科，原產(chǎn)云南、貴州、江西。用途：觀賞、花作為藥用。

二、廬山群落類型：

廬山在自然植被上，由于它地處中亞熱帶，海拔1400多米，屬于我國亞熱帶東部季風(fēng)區(qū)域，離海700公里左右，在植被分布上，其水平地帶是常綠闊葉林，隨著海拔高度的增加，地表水熱狀況的垂直分異，深刻地制約著植被的垂直分布，導(dǎo)致植物群落類型多種多樣。從大的方面來分，主要分為兩部分：針葉林和闊葉林。

（一）、針葉林：

對于針葉林，我們所抽取的樣方有兩個點(diǎn)，一個是日照松林——黃山松群落。另一個是8月3日上午在回龍路1000米處的扁柏林——線狀植被。

1、黃山松群落：分布在牯嶺，屬于落葉闊葉林的一個群落。黃山松，又名臺灣松，它屬于陰性樹種，耐低溫，能在貧瘠的土壤中生長。一般分布在海拔800或850米以上至山頂?shù)牡囟危�在海�?250米以上成為最主要的植被類型。我們所看到的絕大多數(shù)都是人工再種的，它屬于松科，裸子植物。黃山松與廣東的馬尾松有明顯的不同之處。黃山松枝條平直生長，主莖與枝條成直角，而馬尾松成銳角。馬尾松的葉子兩伸為一出，較長、細(xì)。而黃山松的葉子也是兩伸為一出，但較短、粗。

①、林木記錄表：建群種：黃山松：樹齡20年的有8株，50年的有4株，10年的有3株。平均高度為14米，胸徑50厘米，枝下高10米。樹冠幅度3米，生活型為果型。生活強(qiáng)度強(qiáng)。

②、草木樣方：1米×1米。第一層為野菊花（5%蓋度，15厘米高度。生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，生活型為營養(yǎng)型）。優(yōu)勢種有野古草（覆蓋度為60%，高度為30厘米，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）；苔草：（覆蓋度為10%，高度為20厘米，生活型為地面芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）；鱗毛蕨：（覆蓋度為5%，高度為20厘米，生活型為地上芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）。層外植物有：雞屎藤、苔蘚、地衣、野葡萄、牯嶺鉤兒茶等。建群種為：黃山松、幼苗多、生活度強(qiáng)，比較穩(wěn)定，層下植物不能取代它。

③、灌木樣方：2米×2米。第一層：細(xì)齒葉柃（覆蓋度為20%，高度為1.5-2.0米，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）第二層：中華臘瓣花：（高度1.5米，2株，覆蓋度為20%，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）第三層：滿山紅：（高度0.7~1.0米，1株，覆蓋度為5%，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）第四層：野薔薇：（高度0.4米~1.2米，11株，覆蓋度為10%，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）第五層：中華石楠：（覆蓋度為5%，高度為0.4米，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）第六層：苧麻：（高度0.3米，7株，覆蓋度為5%，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）。

2、扁柏林——線狀植被。

①、樣地環(huán)境記錄：回龍路1060米處，陰坡，坡度40度，地面枯枝落葉較厚。

②、灌木表：樣方4米×4米，1個樣方內(nèi)5株，高度2米，實(shí)生，年齡5年，生活強(qiáng)度強(qiáng)，分布均勻。

③、扁柏林記錄表：

編號 植物名稱 層次 高度 米 胸徑厘米 枝下高米 樹冠幅度米 實(shí)生或萌生 生活型 年齡 物候期 附注

中名 學(xué)名

表1 扁柏林 單一扁柏林 30 30 20 2 實(shí)生 高位芽 30 營養(yǎng)期

④、層外植物記錄表：殼狀地衣、補(bǔ)生的，也有藤狀植物。

（二）、闊葉林

在廬山，常綠葉林、落葉闊葉林、常綠、落葉闊葉混交林也有著廣泛的分布。常綠闊葉林又叫照葉林，葉光亮、革質(zhì)、墨綠色、而落葉闊葉林（夏綠闊葉林）葉薄、草質(zhì)、淡綠色。

1、常綠闊葉林：分布于山地植被垂直帶的基帶，海拔一般為700米或800米以下。在秀峰寺、白鹿洞、觀音橋、石門洞、碧云庵等地有小面積殘存，而南坡優(yōu)于北坡。其群落性質(zhì)、類型、區(qū)系組成與中亞熱帶典型常綠闊葉林基本相似。植物群落主要由殼斗科、山茶科和樟科等科的常綠闊葉林組成。我們實(shí)習(xí)所看到的主要是秀峰那一個點(diǎn)。

2、落葉闊葉林：分布在海拔1000或1100米以上。地帶性植被類型的落葉闊葉林，目前大片成林不多，以牧馬場至鐵船峰一帶保存較好。我們實(shí)習(xí)主要是到空軍療養(yǎng)院一帶觀察落葉闊林。

3、常綠闊葉、落葉闊葉混交林：分布在海拔700或800至1000米（西北坡）或1100米（東南坡），為常綠闊葉林和落葉闊葉林兩種植被類型之間的過渡帶。目前在黃龍?zhí)�、黃龍寺、碧云庵等地和溝谷陡坡處有天然的次生林分布。

（1）喬木：常綠樹種有甜櫧、青岡櫟、白楠等。落葉樹種有錐粟、四照花等。

（2）灌木：有細(xì)齒葉柃、鉤樟、紅脈鉤樟、山雞椒等。

（3）草本：主要有淡竹葉、沿階草等。

三、植被的分布規(guī)律

廬山在自然植被上，其水平地帶是常綠闊葉林，隨著海拔高度的增加，地表水、熱狀況的垂直分異，深刻地制約著植被的垂直分布，由山麓到山頂?shù)姆植家?guī)律是：常綠闊葉林——常綠及落葉闊葉混交林——落葉闊葉林。根據(jù)廬山植被垂直分布的特點(diǎn)，可以分為三個垂直帶）

1、夏長冬短的亞熱帶（山地常綠闊葉林帶）。

環(huán)境溫暖濕潤是山地植被垂直帶的基帶，為水平地帶的中亞熱帶常綠闊葉林向山地的延伸部分。分布于海拔700米（西北坡）或800米（東南坡）以下，占有最大的垂直幅度。

2、夏短冬長的暖溫帶（山地落葉闊葉林帶）

分布在海拔1000或1100米以上。這里屬暖溫帶濕潤氣候，地帶性植被類型為落葉闊葉林，目前大片成林不多。

3、夏長冬短向夏短冬長的過渡帶（常綠闊葉、落葉闊葉混交林帶）

分布在海拔700或800至1000米（西北坡）或1100米（東南坡），為常綠闊葉林和落葉林兩種植被類型之間的過渡帶。目前在黃龍?zhí)�、黃龍寺、碧云庵等地和溝谷陡坡處有天然的次生林分布。

四、開發(fā)利用：

廬山是我國中亞熱帶東部地區(qū)植物種類豐富、植被類型復(fù)雜、植被垂直帶譜較完整的一座山地。許多學(xué)者對廬山植被垂直分異進(jìn)行過多方面的研究，但至今仍存在一些分歧。爭論的焦點(diǎn)主要集中在山地海拔1200米以上的地段，其地帶性植被的類型和植被垂直帶的性質(zhì)。這一地段，由于人為因素的影響，自然植被面目全非，除極少數(shù)地段有次生林分布，其余或淪為次生灌叢和草甸，或?yàn)辄S山松林所代替，為正確劃分植被垂直帶譜帶來了許多困難。

“匡廬高起嶙峋，翠擁連峰倚斷云”。廬山的秀美，離不開她那豐茂的植被，那暮春悅?cè)诵哪康男戮G，盛夏如潮似夢的花云，金秋染盡層林的霜葉，嚴(yán)冬傲雪競翠的青松。—廬山的茂密的山林植被，是廬山景色秀麗、水源豐沛、氣候涼爽的命脈所在，被作為廬山八大景觀資源的重點(diǎn)之一，加于保護(hù)、加于開發(fā)。

廬山土壤實(shí)習(xí)報(bào)告

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：xx年8月1日至xx年8月8日

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容：廬山土壤地帶性分布；廬山非地帶性土壤；廬山土壤的分布規(guī)律。

3、實(shí)習(xí)路線：8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園——含鄱口。8月3日上午：廬山會址——回龍路1000米處。下午：黃龍寺、三寶樹簡易公路。土壤植物綜合實(shí)習(xí)。

一、 土壤形成的自然條件

第四紀(jì)以來的新構(gòu)造運(yùn)動，使廬山沿著斷裂上升為目前相對高度達(dá)1000~1400米的山地，為土壤垂直地帶的形成奠定了基礎(chǔ)；廬山在氣候上處于中亞熱帶的北緣，這決定了本區(qū)植被土壤垂直帶譜的性質(zhì)；地貌和水文條件對土壤的形成和發(fā)育也起著一定的作用，影響到局部地區(qū)土壤發(fā)育的方向，形成某些非地帶性的土壤。

二、 主要土壤類型

（一）垂直地帶性土壤

1、紅壤：

廣泛分布于海拔400米以下的低山丘陵地帶，植被為常綠闊葉林，馬尾松以及灌叢草本。成土母質(zhì)主要為花崗巖、片麻巖、石英砂巖等殘積和殘積坡積物。從紅壤的顆粒組成來看，各層次間質(zhì)地相當(dāng)均勻，說明成土過程中有紅壤化的性質(zhì)。

2、黃壤：

黃壤分布于山麓地形比較低平的部位，或發(fā)育在粘重而排水不良的母質(zhì)上，山地黃壤分布在900或800米以下的地帶，局部地區(qū)可達(dá)1000米左右。二者母質(zhì)大都為花崗巖、砂巖、混合巖及第四紀(jì)風(fēng)積物。

3、山地黃棕壤：

分布于海拔800（900）~1200米地帶的各種母質(zhì)上，植被為常綠、落葉混交林，或灌木、草本，現(xiàn)以三寶樹簡易公路500米，海拔980米和三寶樹簡易公路100米，海拔930米這兩處的土壤剖面為例。

野外土壤調(diào)查記錄表3

日期：xx年8月3日（陰、雨、晴） 調(diào)查人：張雅蕓

土坑編號：00-3 土坑類型：對照剖面

土坑地點(diǎn)：三寶樹簡易公路100米海拔930米 地形部位：山麓

土壤名稱：山地黃棕壤 地下水位：低

母質(zhì)：沖積物+砂巖 指示動植物：毛竹子、灌叢、草木

排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：

土壤利用狀況：絕對自然保護(hù)區(qū)

土壤剖面圖ao枯枝落葉層ah有機(jī)質(zhì)層 發(fā) 生層 剖面深度（厘米） 采樣深度（厘米） 顏色 質(zhì)地 結(jié)構(gòu) 干濕度 松緊度 孔隙

植物根系 新生體 侵入體 ph值

aoahb1b2b3bc 0-77-4141-7070-9191-140>140

5yr4/25yr5/47.5yr5/67.5yr6/85.5yr5/8 暗灰棕紫棕淡棕暗黃橙淡棕紅

中粘中重粘中粘輕粘中重粘 團(tuán)粒塊狀塊狀塊狀棱柱狀 潤潤潮潤潮潤潮潮 松緊緊緊很緊 很多多少無無 多多少無無 無 無

5.15.45.15.15.4

野外土壤調(diào)查記錄表4

日期：xx年8月3日（陰、雨、晴） 調(diào)查人：張雅蕓

土坑編號：00-4 土坑類型：對照剖面

土坑地點(diǎn)：三寶樹簡易公路500米海拔980米 地形部位：山麓

土壤名稱：山地黃棕壤 地下水位：低

母質(zhì)：坡積物 指示動植物：純柳杉林

排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：

土壤利用狀況：絕對自然保護(hù)區(qū)

土壤剖面圖ao1ao2ahabb1b2b3 發(fā) 生層 剖面深度（厘米） 采樣深度（厘米） 顏色 質(zhì)地 結(jié)構(gòu) 干濕度 松緊度

孔隙 植物根系 新生體 侵入體 ph值

ao1ao2ahabb1b2b3 0-33-77-2323-3838-5353-71>71

7.5yr4/47.5yr3/47.5yr5/610yr5/82.5yr6/6 暗棕棕淡棕黃棕淡黃棕

較粘較中粘較中粘中粘重粘 團(tuán)粒小團(tuán)塊小團(tuán)塊小團(tuán)塊團(tuán)塊 濕潮潮潮潮潮濕 松松松松緊 多多多多多 很多多多多多 無 無

5.45.55.65.75.8

由表3和表4可知，山地黃棕壤全剖面呈較強(qiáng)的酸性反應(yīng)。有機(jī)質(zhì)全氮量含量較高。這說明，山地黃棕壤，隨氣候的冷濕，生物小循環(huán)的速度減緩，水解性酸隨深度的增加而減少，代換性酸明顯降低，代換量不高，吸收性復(fù)合體不飽和度達(dá)80%以上。土壤酸度以活性鋁為主。

4、山地棕壤

分布于海拔1200米以上的山地，植被為落葉闊葉林，由于森林植被遭受破壞，目前大都成為灌叢草類，母質(zhì)主要為砂巖，板巖的坡積物，局部地區(qū)以風(fēng)積物為主。現(xiàn)以大月山去五老峰小路旁的土壤剖面為例。

野外土壤調(diào)查記錄表5

日期：xx年8月6日（陰、雨、晴） 調(diào)查人：張雅蕓

土坑編號：00-5 土坑類型：主要剖面

土坑地點(diǎn)：大月山去五老峰小路旁50米，海拔200米處 地形部位：山麓

土壤名稱：山地棕壤 地下水位：低

母質(zhì)：坡積物 指示動植物：黃山松、灌木、草本

排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：

土壤利用狀況：絕對自然保護(hù)區(qū)

土壤剖面圖aoahb1b2 發(fā) 生層 剖面深度（厘米） 采樣深度（厘米） 顏色 質(zhì)地 結(jié)構(gòu) 干濕度 松緊度 孔隙 植物根系

新生體 侵入體 ph值

aoahb1b2 0-77-2828-68>68 7.5yr2/27.5yr5/610yr5/8 黑棕淡棕黃棕

中粘中重粘重粘（有石礫） 團(tuán)粒小團(tuán)塊團(tuán)塊 潮潮濕濕 松緊緊 多少少 很多少很少 無 無 5.55.35.3

由表5可知,山地棕壤的特點(diǎn)是:有機(jī)質(zhì)含量較高;粘粒下移現(xiàn)象不甚明顯;由于山地降水較多,物質(zhì)有一定的淋溶,土壤呈微酸性反應(yīng),土壤代換量不高,吸收復(fù)合體不飽合;代換性酸比前述土壤均低;吸收性鈣的含量遠(yuǎn)比前述土壤為多。

（二）、非地帶性土壤

1、山地草甸土

這類土壤分布于山地比較平緩地段，植被為茂密的山地草甸群落。在生長季節(jié)中，土溫并不過低，草本植物生長高大而旺盛，不論地表或地下，都積累了大量的有機(jī)質(zhì)，因此，土壤形成的生草過程旺盛，但由于暖濕的生長季節(jié)不長，土壤經(jīng)常保持濕潤，有機(jī)質(zhì)分解緩慢，較深的土層，積聚了大量的有機(jī)質(zhì)，形成暗黑色或灰色的腐殖質(zhì)層。現(xiàn)以大月山水庫下游海拔1100米處的土壤剖面為例。

野外土壤調(diào)查記錄表6

日期：xx年8月6日（陰、雨、晴） 調(diào)查人：張雅蕓

土坑編號：00-6 土坑類型：主要剖面

土坑地點(diǎn)：大月山去五老峰小路旁50米，海拔200米處 地形部位：水庫下游

土壤名稱：山地草甸土 地下水位：高

母質(zhì)：坡積物 指示動植物：灌木、莎草、箭竹

排灌情況：周期性滯水 土壤剖面所在地示意圖：

土壤利用狀況：絕對自然保護(hù)區(qū)

土壤剖面圖aoahah1j 發(fā) 生層 剖面深度（厘米） 采樣深度（厘米） 顏色 質(zhì)地 結(jié)構(gòu) 干濕度 松緊度 孔隙 植物根系

新生體 侵入體 ph值

aoahah1j 0-66-2929-61>61 7.5yr4/47.5yr2/210yr5/2 棕黑棕灰黃棕

輕粘中重粘中重粘 團(tuán)粒小團(tuán)塊塊狀-棱柱狀 潮潮濕濕 很松稍松緊 很多多中少 很多多少 無無銹斑 無無無 5.25.65.5

由表6可知，山地草甸土的粉砂粒和粘粒含量均較高，特別是表層，隨深度增加，粘粒下降，這可能由于表中礦物粘化過程相當(dāng)快，但小于1微米的粘粒含量，除表屋外，均較其它土壤偏低。

2、山地沼澤土

該土類分布于地勢平坦、低洼，容易積水之處，其有機(jī)質(zhì)含量較高，粉砂粒含量也較高，粘粒也有一定的含量，心土常年或一年中有一段時(shí)期積水，土壤有機(jī)質(zhì)分解程度較強(qiáng)，呈酸性反應(yīng)；水解性酸較高，且隨深度的增加而減少。

3、古紅土

古紅土在我們8月2號實(shí)習(xí)的那個點(diǎn)上有出現(xiàn)，它分布在海拔1088米處，植被為針闊混交林和灌木草叢。它形成的主要原因是廬山地殼運(yùn)動抬升的結(jié)果。第三世紀(jì)來，廬山氣候濕熱，風(fēng)化殼粘粒含量高，較粘重，擋水效果明顯，水只能從土壤裂隙、植物根系流動，形成還原環(huán)境，氧化鐵還原，三價(jià)鐵還原為二價(jià)鐵，二價(jià)鐵溶解性強(qiáng)，二價(jià)鐵流去，顏色變淡，初步的網(wǎng)紋層為白色。另外，在1000多米還有網(wǎng)紋層，說明這是廬山在抬升過程中形成的。

野外土壤調(diào)查記錄表i

日期：xx年8月2日（陰、雨、晴） 調(diào)查人：張雅蕓

土坑編號：00-i 土坑類型：主要剖面

土坑地點(diǎn)：大月山簡易公路去植物園小路50米海拔1088米處。 地形部位：山麓

土壤名稱：棕壤+埋藏古紅土 地下水位：低

母質(zhì)：坡積物+古紅土 指示動植物：松木、灌木、草本

排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：

土壤利用狀況：絕對自然保護(hù)區(qū)

土壤剖面圖ahabbb1b2 發(fā) 生層 剖面深度（厘米） 采樣深度（厘米） 顏色 質(zhì)地 結(jié)構(gòu) 干濕度 松緊度 孔隙 植物根系

新生體 侵入體 ph值

ahabbb1b2 5-2525-4343-7878-95>95

5yr5/25yr4/65yr5/85yr6/82.5yr5/8 灰棕紅棕淡紅棕暗黃橙淡棕紅 輕粘中粘中重粘中重粘重粘

團(tuán)粒小團(tuán)塊團(tuán)塊塊狀大塊狀 潤潤潮潮濕潮潤潮潤 很松稍松稍松很緊很緊 多多中少少 很多多中中少無 無 無

5.25.55.35.55.4

由表i可知古紅土的典型特征是有網(wǎng)紋層。

三、土壤的垂直分布規(guī)律

廬山在“中國土壤區(qū)劃”中，屬于中國紅壤及黃壤帶中的華中山地紅壤、山地黃壤和山地棕色森林地區(qū)。400米以下山麓及山麓以外的丘陵和沉積階地為紅壤和黃壤分布區(qū)域；400--1200米之間山坡地帶，為黃壤和棕壤的分布區(qū)域；在1000米以上的山地，為山地棕壤和亞高山草甸土分布區(qū)域。

廬山地貌實(shí)習(xí)報(bào)告

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：xx年8月1日至xx年8月8日

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容：廬山地貌狀況；廬山構(gòu)造地貌類型；廬山谷地地貌類型；廬山河流襲奪情況。

3、實(shí)習(xí)路線：8月4日：牯嶺——漢口峽——大校場——蘆林盆地；地貌實(shí)習(xí)。8月5日上午：牯嶺——西谷——錦繡谷——仙人洞——黃龍?zhí)�；地貌�?shí)習(xí)。8月6日：大月山——五老峰；地貌實(shí)習(xí)。8月7日：三疊泉；地貌實(shí)習(xí)。

一、地貌概況：

廬山是由北東——南西向斷裂作用上升而成的斷塊山，平面形態(tài)呈腎形，中部寬而向東北和西南逐漸收窄，長20多公里，最寬10多公里，最高峰為漢陽峰，高1474米。山體內(nèi)的褶皺。斷層和單斜構(gòu)造地貌都很明顯。此外，還有尚在爭論中的第四紀(jì)山岳冰川地貌。六十多年前，地質(zhì)學(xué)家李四光經(jīng)過反復(fù)考察和研究，認(rèn)定廬山第四紀(jì)時(shí)發(fā)生多次冰川，并命名為：鄱陽冰期、鄱陽—大姑間冰期、大姑冰期、大姑—廬山間冰期、廬山冰期，為中國第四紀(jì)冰川地質(zhì)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)造地貌類型：

由構(gòu)造（褶皺和斷層）所控制的山脊主要有五列，由南向北，高度逐漸降低，山脊之間為谷地，主要有四列。山脊和谷地平行排列，而且均作北東——南西走向。

（一）、褶皺構(gòu)造地貌分述如下：

1、8月6日：大月山——五老峰，進(jìn)行地貌實(shí)習(xí)。五老峰單面山：它由五老峰背斜的北翼所成，其南翼因斷層陷落于山南。

2、青蓮寺——七里沖向斜谷：位于大月山與五老峰之間，發(fā)育在三疊泉向斜構(gòu)造之上。

3、大月山背斜山：大月山背斜山受大月山背斜構(gòu)造控制，走向北東——南西，主要由石英砂巖組成。

4、8月4日：牯嶺——漢口峽——大校場——蘆林盆地，進(jìn)行地貌實(shí)習(xí)。大校場（谷地名稱）及西谷次成谷：前者在大月山與女兒城之間，后者位于虎背嶺與牯嶺之間，成因是牯嶺向斜兩翼的軟弱巖層受外力的強(qiáng)烈侵蝕，破壞而成，地貌特別低下，故成為谷地。

5、女兒城（山名）及牯嶺次成山：位于蓮谷——東谷的兩側(cè)，是牯嶺向斜的兩翼，由于巖石堅(jiān)硬未被侵蝕而成為低矮的山嶺。故稱為次成山，山嶺的相對高度不大。

6、東谷：（又稱中谷）——蓮谷向斜谷：受牯嶺向斜控制，位于女兒城北側(cè)。兩谷地本來向同一方向延伸，但因受剪刀峽斷層的錯動影響，故使蓮谷向東北傾斜。

7、虎背嶺單面山：它是虎背嶺倒轉(zhuǎn)背斜北翼斷陷后殘留的南翼，成為單斜層及單面山。

（二）、斷層構(gòu)造主要地貌如下：

1、虎背嶺斷層崖地貌：它是因虎背嶺北側(cè)的蓮花洞大斷層把虎背嶺錯開，使其北翼斷落而成，該斷層崖在石門澗和蓮花洞一帶高達(dá)1000米，向東北方和西南方降低，斷層崖呈階梯狀，如好漢坡一帶呈二級階梯。

2、五老峰斷層崖地貌：因廬山壟正斷層切過五老峰背斜南翼而成，它在秀峰、海會一帶崖高達(dá)1000米，向東北方遞降，斷層崖亦分2~3級，斷崖受流水下切和溯源侵蝕，形成許多埡口，所謂五老峰就是五大埡口之間的山峰。

三、谷地地貌類型：

（一）、成因：發(fā)源于廬山的河流，主要是循軟弱巖層和地質(zhì)構(gòu)造發(fā)育，其流向主要是北東——南西，其次是橫切構(gòu)造的而較新發(fā)育的河流。它們流向大都與上述流向垂直。

第二篇：廬山地理調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)目的：調(diào)查廬山的自然地理概況，主要是地貌、土壤和植被的概況。實(shí)習(xí)時(shí)間：201*年8月1日至201*年8月8日實(shí)習(xí)地點(diǎn)：江西省廬山實(shí)習(xí)內(nèi)容：廬山的自然地理概況。實(shí)習(xí)生：地理系201*級本科函授班張雅蕓[一]、概況：廬山，位于中國江西省北部，東經(jīng)115度52分——116度零8分，北緯29度26分——29度41分，面積302平方公里，外圍保護(hù)地帶面積500平方公里。北瀕一瀉千里的長江，南襟煙波浩渺的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，險(xiǎn)峻與秀麗剛?cè)嵯酀?jì)，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世。廬山地處中國亞熱帶東部季風(fēng)區(qū)域，面江臨湖，山高谷深，具有鮮明的山地氣候特征。年平均降水1917毫米，年平均霧日191天，年平均相對濕度78，每年7月——9月平均溫度16.9攝氏度，夏季極端最高溫度32攝氏度。良好的氣候和優(yōu)美的自然環(huán)境，使廬山成為世界著名的避暑勝地。[二]、分述：廬山植物實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)時(shí)間：201*年8月1日至201*年8月8日實(shí)習(xí)內(nèi)容：調(diào)查廬山主要植被類型及組成、結(jié)構(gòu)動態(tài)和分布規(guī)律。實(shí)習(xí)路線：8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園——含鄱口。沿途認(rèn)識植物。8月3日上午：廬山會址——回龍路1000米處。下午：黃龍寺、三寶樹簡易公路。土壤植物綜合實(shí)習(xí)。8月8日：乘車下山，經(jīng)秀峰觀察常綠闊葉林。一、植物概況：廬山植物資源豐富。森林覆蓋率達(dá)76.6。高等植物近3000種，在鐘靈清秀的廬山，更有集廬山植物景觀之大成的璀璨的“山中明珠”——廬山植物園。1、8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園，沿途認(rèn)識植物。其中，廬山牯嶺街10種植物的科名、屬名：①、黃山松：松科、直條型。②、扁柏：柏科。③、馬掛木：木蘭科。④、化香樹：胡桃科，落葉闊葉樹。⑤、金錢松：松科。⑥、小葉柏了樹：安息香科、落葉闊葉樹。⑦、燈臺樹：回照科，落葉闊葉樹。⑧、大花金雞菊：菊科。⑨、胡桐樹：胡桐科。⑩、紅豆杉、柳杉和冷杉：三尖杉科。其次，廬山植物園10種植物科名、產(chǎn)地和用途：①、白花杜鵑：杜鵑花科，原產(chǎn)江西、江蘇、浙江、福建、廣東、廣西、四川、云南。用途：觀賞。②、杉木：杉科，原產(chǎn)河南、安徽、廣東、廣西。用途：材用。③、金縷梅：金縷梅科，原產(chǎn)廣西、湖北、江西。用途：觀賞。④、山茶：山茶科，原產(chǎn)云南。用途：觀賞及藥用。⑤、平枝荀子：薔薇科，原產(chǎn)陜西、四川、云南。用途：觀賞。⑥、南方鐵杉：松科，原產(chǎn)安徽、浙江、福建、湖南。用途：材用及觀賞。⑦、青桿：松科，原產(chǎn)河北、山西、陜西。用途：材用及觀賞。⑧、厚皮香：茶科。⑨、日本木槭：原產(chǎn)日本，用于觀賞。⑩、么錦杜鵑：杜鵑科，原產(chǎn)云南、貴州、江西。用途：觀賞、花作為藥用。二、廬山群落類型：廬山在自然植被上，由于它地處中亞熱帶，海拔1400多米，屬于我國亞熱帶東部季風(fēng)區(qū)域，離海700公里左右，在植被分布上，其水平地帶是常綠闊葉林，隨著海拔高度的增加，地表水熱狀況的垂直分異，深刻地制約著植被的垂直分布，導(dǎo)致植物群落類型多種多樣。從大的方面來分，主要分為兩部分：針葉林和闊葉林。（一）、針葉林：對于針葉林，我們所抽取的樣方有兩個點(diǎn)，一個是日照松林——黃山松群落。另一個是8月3日上午在回龍路1000米處的扁柏林——線狀植被。1、黃山松群落：分布在牯嶺，屬于落葉闊葉林的一個群落。黃山松，又名臺灣松，它屬于陰性樹種，耐低溫，能在貧瘠的土壤中生長。一般分布在海拔800或850米以上至山頂?shù)牡囟危�在海�?250米以上成為最主要的植被類型。我們所看到的絕大多數(shù)都是人工再種的，它屬于松科，裸子植物。黃山松與廣東的馬尾松有明顯的不同之處。黃山松枝條平直生長，主莖與枝條成直角，而馬尾松成銳角。馬尾松的葉子兩伸為一出，較長、細(xì)。而黃山松的葉子也是兩伸為一出，但較短、粗。①、林木記錄表：建群種：黃山松：樹齡20年的有8株，50年的有4株，10年的有3株。平均高度為14米，胸徑50厘米，枝下高10米。樹冠幅度3米，生活型為果型。生活強(qiáng)度強(qiáng)。②、草木樣方：1米×1米。第一層為野菊花（5蓋度，15厘米高度。生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，生活型為營養(yǎng)型）。優(yōu)勢種有野古草（覆蓋度為60，高度為30厘米，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）；苔草：（覆蓋度為10，高度為20厘米，生活型為地面芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）；鱗毛蕨：（覆蓋度為5，高度為20厘米，生活型為地上芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）。層外植物有：雞屎藤、苔蘚、地衣、野葡萄、牯嶺鉤兒茶等。建群種為：黃山松、幼苗多、生活度強(qiáng)，比較穩(wěn)定，層下植物不能取代它。③、灌木樣方：2米×2米。第一層：細(xì)齒葉柃（覆蓋度為20，高度為1.5-2.0米，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物候期為營養(yǎng)期）第二層：中華臘瓣花：（高度1.5米，2株，覆蓋度為20，生活型為高位芽，生活強(qiáng)度強(qiáng)，物

第三篇：地理教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

海寧市地理教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

地理科學(xué)072洪佳飛07280243

201*年9月到11月，通過對浙江省海寧市高中地理教育的情況進(jìn)行了一定的訪談?wù){(diào)查，選擇了4所浙江省重點(diǎn)中學(xué)（包括海寧市高級中學(xué)、海寧市第一中學(xué)、海寧市紫薇高級中學(xué)、海寧中學(xué)等）作為調(diào)查對象，以電話聊天或面談的方式進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過兩個個學(xué)期的調(diào)查，了解了抽樣學(xué)校的地理教育的情況，對資料進(jìn)行總結(jié)分析，可以看出海寧市整個高中地理教育的許多優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)整理如下。

一、地理教師客觀結(jié)構(gòu)狀況：

從地理教師的數(shù)量上看，由于海寧市第一中學(xué)和海寧市高級中學(xué)擴(kuò)招結(jié)束，近幾年高中學(xué)生人數(shù)變化不大，各個學(xué)校的地理教師的人數(shù)相對穩(wěn)定（具體數(shù)量與班級規(guī)模有關(guān)），基本處于飽和狀態(tài)。但由于編制有限，個別學(xué)校地理教師的工作量偏大，如許多的高一年級的地理教師要上4個平行班的課，就意味著每周的工作量為16節(jié)課，壓力大；許多高二教師一定要跨年級任教，備課的任務(wù)重。

從地理教師的年齡結(jié)構(gòu)上看，由于浙江省地理恢復(fù)高考的時(shí)間較短，地理教師在短時(shí)間內(nèi)增加了很多，引進(jìn)的新畢業(yè)生多，導(dǎo)致年輕教師多。十所學(xué)校的地理教師的平均年齡均在35歲左右，教齡在3年以下的教師在每所學(xué)校的比重都非常高，如海寧是第一中學(xué)共9位地理地理教師，而教齡在3年以下的達(dá)到了4位。

從地理教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，已經(jīng)達(dá)到100%為本科學(xué)歷，有些學(xué)校的還有碩士學(xué)位的地理老師，總體知識層次比較高，保證了教師的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

從地理教師的性別比例看，十所學(xué)校的地理教師中的性別比接近1：1，是比較合理的比例，這為地理教學(xué)中地理野外活動（如天文觀測等）的正常開展創(chuàng)造了條件，有利于地理學(xué)科教學(xué)的全方位發(fā)展。

從地理教師的職稱結(jié)構(gòu)上看，與年齡結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的是，二級和高級職稱的教師所占比例在80%以上，中間的一級教師的人數(shù)不多。

二、學(xué)校的地理課課程設(shè)置情況

綜合4所高中的情況看，高一年級：大多數(shù)學(xué)校開設(shè)3.5節(jié)課（即有單雙周之分），主要目的是迎接全省會考；高二年級的情況比較復(fù)雜：有約3所學(xué)校開設(shè)2.5節(jié)課，有1所的學(xué)校開設(shè)1.5節(jié)課；高三年級：有約2所學(xué)校開設(shè)4.5節(jié)課，有2所學(xué)校開設(shè)5.5節(jié)課或更多。對照高中地理課程大綱的規(guī)定， 各所學(xué)校的課程安排還是比較合理的。

從授課的安排來看，高一：新授高中地理必修本（1、2、3）；高二：第一學(xué)期新授選修

（一），下學(xué)期復(fù)習(xí)世界地理；高三上學(xué)期復(fù)習(xí)中國地理，新授選修（二），復(fù)習(xí)高一必修1，下學(xué)期復(fù)習(xí)高一必修2、3，及總復(fù)習(xí)。此種安排較合理。

有些學(xué)校在高一開設(shè)選修課和研究性學(xué)習(xí)課，這其中，有許多地理教師參與授課。

三、地理教學(xué)的具體情況

1.教學(xué)模式上：

從調(diào)查情況看，90%的教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生以接受式教學(xué)為主。當(dāng)問及為何不能突出學(xué)生的主體地位，開展另外的教學(xué)模式時(shí)，匯總影響的教師行為的主要因素有：認(rèn)為學(xué)生的情況很能控制；認(rèn)為教師備課的難度太大；認(rèn)為總的

課時(shí)緊張，很難完成教學(xué)任務(wù)；認(rèn)為地理學(xué)科的知識特點(diǎn)很難讓學(xué)生參與等等。

2.教學(xué)手段上：

在教學(xué)中使用多媒體上課的教師所占的比例很高，這與學(xué)校的設(shè)備提供情況有關(guān)，如：海寧市高級中學(xué)、海寧市第一中學(xué)、海寧市紫薇高級中學(xué)，每一個教室都安裝有多媒體設(shè)備，老師使用多媒體上課的比重就非常高；而海寧中學(xué)，是每個年級組配有2個多媒體教室，因?yàn)橐�與所有學(xué)科共同排隊(duì)使用，故地理教師使用多媒體的比例明顯要低。使用多媒體課件中，運(yùn)用ppt的比例最高，而技術(shù)含量高一些的flash和authorwww.weilaioem.com)了此方法，成績果然不錯。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生地理成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把地理學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取 了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞�學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中

束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

在地理教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對區(qū)域讀圖的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大 部分的教師采用的區(qū)域地圖教學(xué)方法是讓學(xué)生看地圖冊，反復(fù)地看，以致于達(dá)到背誦。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從學(xué)生的角度來談一下地理學(xué)的情況。

在調(diào)查中， 部分學(xué)生對我公開表示他們對地理學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)地理。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)地理的用處，而且不明白為什么要學(xué)習(xí)地理。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好地理還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，地理能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)地理的積極性。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑�，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大�？磥砝蠋熞�用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)地理時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的地理成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥砦覀冏隼蠋煹囊�好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內(nèi)容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達(dá)城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區(qū)學(xué)生的體會較少，難以把握個中情感。

該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后厚很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的地理教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些地理活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)地理的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為地理老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

第五篇：地理老師實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于初中地理教育實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告

學(xué)生姓名

學(xué)號

專業(yè)

指導(dǎo)教師

關(guān)于初中地理學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告

系別：環(huán)境規(guī)劃與旅游學(xué)院年級：201*級專業(yè)：地理科學(xué)

姓名：學(xué)號：

前言

201*年7月，我被安排到綏化市一所中學(xué)進(jìn)行為期一個學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為初中地理教育的教學(xué)工作。一個月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我在這里收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到實(shí)習(xí)老師的華麗轉(zhuǎn)變，提升了個人素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)期間，我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作：一方面認(rèn)真?zhèn)浜媒贪�，并虛心向有�?jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和探討地理課的教學(xué)方法；另一方面，利用實(shí)習(xí)之余，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對初中學(xué)生對地理成績的普遍偏低開展了教育調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過掌握目前初中生地理成績偏低的主客觀因素，針對調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因，并最終提出一些具體可行的解決措施，為以后我的教學(xué)生涯提供更為有效可行的教學(xué)方法。

一、調(diào)查概況

初到我所實(shí)習(xí)的中學(xué)，我便發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的的地理成績普遍較低，而且成績跨度較大，而且通過其他學(xué)校實(shí)習(xí)教師的的了解，我發(fā)現(xiàn)該校的地理成績狀況，在其他學(xué)校也很普遍。為了找出這一現(xiàn)象的原因，我開展了這次調(diào)查，希望通過調(diào)查結(jié)果，可以有針對性的采取措施，從而提高學(xué)生的成績。

二、調(diào)查對象及方法

1.調(diào)查對象

綏化市中學(xué)初一、初二年級學(xué)生

2.調(diào)查方法

問卷調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共涉及初一、初二年級200名學(xué)生，發(fā)放問卷200份，從回收的問卷的結(jié)果來看：

占總?cè)藬?shù)的百分比：

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過此次調(diào)查，可以將調(diào)查結(jié)果分為兩大原因：學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望不高和教師的教學(xué)方法不當(dāng)兩大方面。

1.學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望不高

在調(diào)查中，許多學(xué)生對地理這門學(xué)科有很多消極的想法，比如：這門學(xué)科不重要，沒有學(xué)習(xí)的必要，或者以后有時(shí)間的時(shí)候再學(xué)也不晚；地理課沒意思不好玩；知識太多太凌亂，不知道學(xué)什么??等等一系列的想法。這些想法直接導(dǎo)致了一部分學(xué)生放棄了對地理的學(xué)習(xí)，在地理課上溜號、做其他科的作業(yè)甚至睡覺的情況比比皆是。

還有一部分學(xué)生，有學(xué)習(xí)地理的想法，但是由于時(shí)間利用的不當(dāng)，沒有分配給地理學(xué)科的時(shí)間，同學(xué)們紛紛表示，其他科的作業(yè)都沒有時(shí)間做，怎么會有時(shí)間來學(xué)習(xí)地理。尤其是初一的學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)升到初中，面對如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無法適應(yīng)這么多的科目都有作業(yè)、都需要復(fù)習(xí)，所以很多學(xué)生紛紛“取主舍次”，放棄地理，只在

上課時(shí)聽老師講�？墒窃诔踔须A段地理一周的課節(jié)不多，學(xué)生們往往在這節(jié)課上學(xué)會了，但經(jīng)過一個星期的“沉淀”，再上課時(shí)，便不記得上節(jié)課的內(nèi)容了，只在考試前死記硬背，無法理解，成績自然不會理想。這樣便會打擊學(xué)生們的自信心，沒了自信便不想學(xué)了，如此惡性循環(huán)，成績很難提高。

2.教師的教學(xué)方法不當(dāng)

一個學(xué)識淵博、見多識廣且又會靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)的老師自然會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺?qiáng)大的個人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來看，在其他原因這一選項(xiàng)中有50%的學(xué)生認(rèn)為他們不喜歡地理課的原因是由于老師的緣故，他們不喜歡老師的授課方法，甚至有些同學(xué)聽不懂，比如在講地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、太陽的高度角的時(shí)候，很多學(xué)生想不明白它們到底是什么樣子的，沒有一個實(shí)觀的視覺效果，所以學(xué)生似懂非懂，尤其在做題的時(shí)候，表現(xiàn)更為明顯。所以現(xiàn)代化教學(xué)手段在地理課中尤為重要。但是并不是說有了現(xiàn)在化的教學(xué)手段就萬事大吉了。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。

調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)為老師“偏心”，尤其是對待學(xué)習(xí)成績好與差的同學(xué)態(tài)度上。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑�，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺，學(xué)生是很希望老師能關(guān)注他們的。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。而且只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大�？磥砝蠋熞�用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

五、對策與措施

1.以生動的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些地理活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)地理的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好

能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

2.善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對地理產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。

3.以知識點(diǎn)串聯(lián)的形式來激發(fā)學(xué)生興趣

知識點(diǎn)的串聯(lián)是將不同知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識結(jié)合點(diǎn)。能有效地將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于地理的知識點(diǎn)相對來說比較散，及時(shí)的對知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，也可以是學(xué)生直觀地了解所學(xué)的重點(diǎn)，便于知識的系統(tǒng)掌握。

4.善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重他們

對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

結(jié)語

實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿的結(jié)束了，而我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查也讓我對老師有了新的認(rèn)識和看法，雖然其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。

在這次實(shí)習(xí)中，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面對面的教學(xué)。這讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平。實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁，隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會到了實(shí)習(xí)的重大意義。

201*年3月18日

指導(dǎo)教師評語：

評分：指導(dǎo)教師簽字：年月日

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