“煮”《稻草人》 本文簡(jiǎn)介：

“煮”《稻草人》相信大家對(duì)“煮書(shū)”這個(gè)詞耳熟能詳、如雷貫耳，但我卻總覺(jué)得不可思議。今年暑假，我親身經(jīng)歷了一次，才真正感受到了它的妙處……不知不覺(jué)暑假已過(guò)了一個(gè)月。媽媽給我買了葉圣陶爺爺寫(xiě)的一本名著——《稻草人》，并吩咐我這個(gè)假期好好讀讀這本書(shū)。我手舞足蹈地接過(guò)，如獲至寶地抱在懷里。要知道，這可是我夢(mèng)

“煮”《稻草人》 本文內(nèi)容：

“煮”《稻草人》

相信大家對(duì)“煮書(shū)”這個(gè)詞耳熟能詳、如雷貫耳，但我卻總覺(jué)得不可思議。今年暑假，我親身經(jīng)歷了一次，才真正感受到了它的妙處……

不知不覺(jué)暑假已過(guò)了一個(gè)月。媽媽給我買了葉圣陶爺爺寫(xiě)的一本名著——《稻草人》，并吩咐我這個(gè)假期好好讀讀這本書(shū)。我手舞足蹈地接過(guò)，如獲至寶地抱在懷里。要知道，這可是我夢(mèng)寐以求的書(shū)啊！每天我都會(huì)擠出時(shí)間來(lái)看這本書(shū)，盡管只有十分鐘，甚至一秒，我都會(huì)聚精會(huì)神地看。當(dāng)然，我也不是走馬觀花地看，而是一句一句專心致志地讀，每讀完一句就用鉛筆在上面做上記號(hào)。我也不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)上網(wǎng)查，也有時(shí)會(huì)問(wèn)爸爸媽媽。每一次我都會(huì)看得如癡如醉，忘了時(shí)間……

看完第一遍之后，我初次了解了它。這一次，我便與《稻草人》進(jìn)行第二次“約會(huì)”，深度了解。在文學(xué)作品中，我發(fā)現(xiàn)有各種各樣的人物形象，有的可愛(ài)，有的勇敢，有的懦弱，有的內(nèi)向……在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我注意了了解人物形象最突出的特點(diǎn)，抓住人物性格中與其他人不同的地方。就比如在《熊夫人幼稚園》這一文中，通過(guò)虎兒回答熊夫人的提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，可以看出虎兒大膽、驕傲的特點(diǎn)。書(shū)中的人物被葉圣陶爺爺寫(xiě)得栩栩如生，我情不自禁地被這些跌宕起伏的故事情節(jié)給吸引住了。讀著它，我仿佛身臨其境，感受著主人公的喜怒哀樂(lè)。

第二次的“約會(huì)”順利結(jié)束，我意猶未盡、依依不舍，便再一次愛(ài)不釋手地捧起《稻草人》津津有味地讀起來(lái)。這一次，我了解了詞語(yǔ)的含義，聯(lián)系了文章的具體內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的信息與作用。還有一些關(guān)鍵詞既可以表達(dá)人物的感情、心理，又可以展示人物的性格特點(diǎn)。比如《眼淚》這一篇，“他們手緊握著手，胳膊勾住胳膊，嘴唇湊著嘴唇，好像膠在一起，再也不能分開(kāi)了”。這里描寫(xiě)的是碼頭送別的情景，葉圣陶爺爺用了一個(gè)“膠”字，表現(xiàn)了人們面臨分別時(shí)難舍難分、念念不舍的悲傷。每讀到這我都會(huì)淚流滿面，這是多么感人的一幕��！

三次的“約會(huì)”都拉下了簾幕，這讓我更加喜愛(ài)這本書(shū)。

名著，是一次和作者的心靈交流，是一回足不出戶的愉快旅行，是一部無(wú)聲的文字電影。這個(gè)暑假，與其說(shuō)我“煮”《稻草人》，不如說(shuō)《稻草人》“煮”我，因?yàn)樗鼛Ыo了我無(wú)窮無(wú)盡的收獲與歡樂(lè)……

“煮”《稻草人》 本文關(guān)鍵詞：稻草人

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