第一篇：工作業(yè)績(jī)倒數(shù)第一的檢討書

錯(cuò)誤告誡

這個(gè)問(wèn)題實(shí)在沒什么可以批評(píng)的，在我看來(lái)一個(gè)公司的業(yè)務(wù)員之間能力肯定有差距。有些業(yè)績(jī)好，有些業(yè)績(jī)差，業(yè)績(jī)差當(dāng)中肯定到業(yè)績(jī)倒數(shù)第一�？墒菫槭裁匆獙憴z討書呢？想必當(dāng)然是你的日常表現(xiàn)，加上客觀的業(yè)績(jī)報(bào)告讓您的領(lǐng)導(dǎo)很不滿意。當(dāng)然，你有兩個(gè)選擇：要么走人（不要檢討了），要么留下繼續(xù)工作（就需要認(rèn)真檢討了）。

工作業(yè)績(jī)倒數(shù)第一的檢討書范文

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

面對(duì)如此慘烈的工作業(yè)績(jī)，我不禁冷頭大汗，心里有說(shuō)不出的滋味，就像品嘗到打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸，糾結(jié)在心間��！

現(xiàn)如今，我已經(jīng)深刻地反省了自我錯(cuò)誤，總結(jié)我過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)。我在工作當(dāng)中存在態(tài)度松懈、思想覺悟不高、業(yè)績(jī)操守不強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)沒有足夠積累、人際交往存在過(guò)大偏差等問(wèn)題。如此嚴(yán)重的問(wèn)題怎么能不造成我工作業(yè)績(jī)的下滑呢？

因此，我決心好好改正錯(cuò)誤，認(rèn)真地彌補(bǔ)錯(cuò)誤。特此，我向您鄭重地保證：從今往后，我一定非常認(rèn)真地工作，以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度面對(duì)工作。

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此致：非常抱歉！

第二篇：工作業(yè)績(jī)倒數(shù)第一的保證書

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

面對(duì)如此慘烈的工作業(yè)績(jī)，我不禁冷頭大汗，心里有說(shuō)不出的滋味，就像品嘗到打翻了的五味瓶，酸甜苦辣咸，糾結(jié)在心間��！

回顧錯(cuò)誤，我在201*年6月到12月期間的工作業(yè)績(jī)非常糟糕，總共只完成18張業(yè)務(wù)訂單，銷售金額僅僅人民幣30000多元。這樣的工作業(yè)績(jī)?cè)诒締挝慌琶�倒�?shù)第一，距離倒數(shù)第二名的銷售業(yè)績(jī)相差了201*0多元，差距是明顯，我的愧疚也是多多的。

現(xiàn)如今，我已經(jīng)深刻地反省了自我錯(cuò)誤，總結(jié)我過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)。我在工作當(dāng)中存在態(tài)度松懈、思想覺悟不高、業(yè)績(jī)操守不強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)沒有足夠積累、人際交往存在過(guò)大偏差等問(wèn)題。如此嚴(yán)重的問(wèn)題怎么能不造成我工作業(yè)績(jī)的下滑呢？

因此，我決心好好改正錯(cuò)誤，認(rèn)真地彌補(bǔ)錯(cuò)誤。特此，我向您鄭重地保證：從今往后，我一定非常認(rèn)真地工作，以嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度面對(duì)工作。

(責(zé)任編輯：.com)

第三篇：工作業(yè)績(jī)不佳檢討書

檢討書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！感謝您在百忙之中抽空看我寫的檢討書！

我不想再為自己的錯(cuò)誤找任何借口，那只能讓我更加慚愧。自己并沒有好好的去考慮我現(xiàn)在的責(zé)任，造成了工作業(yè)績(jī)不佳。我已經(jīng)經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)值班經(jīng)理和同事對(duì)我的一片苦心。

通過(guò)這個(gè)結(jié)果，我感到雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時(shí)也是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)自己放松了要求，工作做風(fēng)渙散的必然結(jié)果。經(jīng)過(guò)反思，我對(duì)自己這段時(shí)間的工作成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)回憶和分析。記得剛上班的時(shí)候，我對(duì)自己的要求還是比較高的，時(shí)時(shí)處處也都能遵守相關(guān)規(guī)章制度，從而努力完成各項(xiàng)工作。但最近，由于工作逐漸走上了軌道，而自己對(duì)公司的一切也比較熟悉了，慢慢開始放松了對(duì)自己的要求，反而認(rèn)為自己已經(jīng)做得很好了。因此，這次(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)：Wwww.weilaioem.com)發(fā)生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對(duì)不起值班經(jīng)理對(duì)我的信任，愧對(duì)同事們的關(guān)心。

我決定做出如下整改：

1、對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2、認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點(diǎn)，努力將工作做好，

以優(yōu)秀的表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)。

3、經(jīng)常和同事加強(qiáng)溝通，保證不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

在這件事中，我還感到，自己在工作責(zé)任心上仍就非常欠缺。這充分說(shuō)明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來(lái)，這也說(shuō)明，我對(duì)自己的工作沒有足夠的責(zé)任心，也沒有把自己的工作做得更好，沒給自己注入走上新臺(tái)階的思想動(dòng)力。在自己的思想中，仍就存在得過(guò)且過(guò)，混日子的應(yīng)付思想。現(xiàn)在，我深深感到，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的傾向，也是一個(gè)極其不好的苗頭，如果不是領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并要求自己深刻反省，而放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無(wú)法想象會(huì)發(fā)生怎樣的工作失誤。

在此，我向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時(shí)，也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的感謝。

檢討人：劉小曼

201*年9月11日

第四篇：工作業(yè)績(jī)沒達(dá)到的檢討書

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

對(duì)于這次我工作業(yè)績(jī)沒達(dá)到的事情，在此我向您遞交檢討書，以深刻反省我自身存在的問(wèn)題，懇求您的諒解，我本人也希望能夠從檢討書當(dāng)中獲得一份對(duì)于工作的思考，從而再接再厲創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。

經(jīng)過(guò)一番思考，我意識(shí)到這段時(shí)間的業(yè)績(jī)不行，充分暴露出我工作熱情有些不足、工作方法也有些切妥，更反映出我沒有足夠的工作資歷積累。這三點(diǎn)問(wèn)題得暴露如同當(dāng)頭棒喝一般敲擊在我的腦海，讓我有些清醒了。是啊，這三點(diǎn)當(dāng)中的任何一點(diǎn)都足夠讓我陷入困境。為此，我決心針對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題，提出改正措施，并且堅(jiān)決執(zhí)行：

第一，從今日起我要重拾一份對(duì)于工作的熱情，以飽滿的干勁做好這份工作，提高我的工作積極性，將工作當(dāng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)做好，努力提高工作業(yè)績(jī)。第二，我要重視向其他優(yōu)秀員工取經(jīng)，與他們定期做交流，從中學(xué)會(huì)正確的工作方法，掌握工作方法以后我會(huì)認(rèn)真用好這些方法，從而提高業(yè)績(jī)水平。第三，必須我要學(xué)會(huì)耐心，懂得一步步、有條不紊地做好工作，通過(guò)持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力從而不斷積累工作資歷，讓自己的工作業(yè)績(jī)不再下滑。

第五篇：想象力倒數(shù)第一

“想象力倒數(shù)第一”后的反思

天津市塘沽區(qū)第二中學(xué)劉海宇

內(nèi)容摘要：中國(guó)孩子想象力排名倒數(shù)第一的現(xiàn)象令人深思，我從而對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思，追溯其根源所在。于是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以一己之力試圖探求一條可以扭轉(zhuǎn)這個(gè)尷尬現(xiàn)狀的道路。

關(guān)鍵詞：新聞反思根源妙手回春（措施）

前不久，一則新聞沖進(jìn)我的視野。

根據(jù)國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。此外，在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。(11月24日《**晚報(bào)》)

看罷，掩卷深思。人類最寶貴的能力是什么？想象力！這是人類區(qū)別于世間萬(wàn)物的最有說(shuō)服力的智慧能力�？茖W(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”而如今，我們的孩子的想象力卻排名倒數(shù)第一，我們這些為人師者責(zé)無(wú)旁貸。一定要挖出產(chǎn)生這樣結(jié)果的根源。俗話說(shuō)得好“找到病根，方能對(duì)癥下藥”，我就從我們教學(xué)生活入手去尋求這個(gè)尷尬局面產(chǎn)生的原因吧！

一、 客觀因素—想象力低下的沃土

中國(guó)的教育體制下“標(biāo)準(zhǔn)化”和快節(jié)奏生活產(chǎn)生的“讀圖時(shí)代”無(wú)疑是學(xué)生想象力低下的罪魁禍?zhǔn)�，我們逐一分析。㈠�?biāo)準(zhǔn)化很多情境下，有了標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行衡量?jī)?yōu)劣。所以在現(xiàn)在的教育體制下，標(biāo)準(zhǔn)化依然是各級(jí)各類考試所要執(zhí)行的選拔依據(jù)。因此，標(biāo)準(zhǔn)答案也自然成為衡量學(xué)生成績(jī)的準(zhǔn)繩，這也成為中國(guó)教育體制中不可或缺的一道風(fēng)景線。在標(biāo)準(zhǔn)答案的約束下，教師無(wú)法放開手腳進(jìn)行教學(xué)，只能帶著“鐐銬”在三尺講臺(tái)上“跳舞”。教師的束手束腳，學(xué)生的空間受到絕對(duì)的擠壓，想象的機(jī)會(huì)微乎其微，想象能力怎么能到鍛煉，排名倒數(shù)第一就不足為奇了！從網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一個(gè)事例，很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。有這樣一道簡(jiǎn)單的語(yǔ)文題目——“雪化了是什么？”同學(xué)們回答——“雪化了是春天”，“雪化了是春暖花開”，“雪化了是春姑娘的笑臉”答案各式各樣，而且很有韻致，但是老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是“雪化了是水”，恐怕學(xué)生的想象力遭到如此打擊后，回答問(wèn)題的熱情也會(huì)下降到“冰點(diǎn)”。著名教育家陶行知說(shuō)：“教育家，必定要在下列兩種要素當(dāng)中得到一種，方才可以算為第一流的人物：一是敢探未發(fā)明的新理；二是敢入未開化的邊疆。 ”我們的老師并非沒有能力將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，只是在這種體制下“敢怒不敢言”罷了。

㈡讀圖時(shí)代由于科技的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，現(xiàn)代熱進(jìn)入了這樣一個(gè)文字令人厭倦，讓人不過(guò)癮，需要圖片不斷刺激我們的眼球激發(fā)求知欲或觸動(dòng)我們麻木神經(jīng)的時(shí)代。語(yǔ)文課堂也與時(shí)俱進(jìn)，漸漸遠(yuǎn)離了滿眼文字的讀品賞的階段，多媒體大踏步

走進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)地！一霎間，從上之下，無(wú)論是什么等級(jí)的做課都必須有多媒體“保駕護(hù)航”，否則連入門的機(jī)會(huì)都會(huì)喪失。多媒體的確讓我們的語(yǔ)文課堂信息量陡增，課堂變得有聲有色。多媒體用大量的圖片展示了文字表現(xiàn)的內(nèi)容，讓理解變得那樣容易�？墒沁@優(yōu)點(diǎn)無(wú)限擴(kuò)大后就成了缺點(diǎn)。理解的難度降低了，學(xué)生被動(dòng)接受可以了，而面對(duì)文字主動(dòng)思考，進(jìn)行想象的空間也同時(shí)消失了，求知的樂趣沒有了，這樣的讀圖教學(xué)難道不是扼殺學(xué)生想象力甚至創(chuàng)造力的黑手嗎？ 二、 主觀因素—想象力低下的催化劑

我們捫心自問(wèn)：我們是誰(shuí)？我們的責(zé)任是什么？我們是教師，承擔(dān)著“百年樹人”的大任�？墒俏覀�?cè)S多教師已經(jīng)在這個(gè)功利性十足的社會(huì)迷失了教育的方向，缺少教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。想象力是人類創(chuàng)新的源泉 ，是一個(gè)民族繁榮昌盛得不竭動(dòng)力�？墒蔷鸵�?yàn)槲覀兊摹岸桃暋保�只顧眼前學(xué)生成績(jī)的高低，就會(huì)在課堂教學(xué)中只圍著考試的點(diǎn)畫圈，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，學(xué)生想象力的培養(yǎng)似乎可以忽略不計(jì)。這樣的心態(tài)教學(xué)，很難讓學(xué)生的想象能力得到應(yīng)有的鍛煉，提高就更是奢望了。教師的主觀上的忽略，直接造成課堂上訓(xùn)練學(xué)生想象力的不作為，為學(xué)生想象力的低下注射了一陣強(qiáng)化劑。

針對(duì)這兩大造成學(xué)生想象力低下的禍根，我們必須采取積極有效的措施，否則讓國(guó)家的未來(lái)毀在我們手上，罵名就會(huì)滾滾而來(lái)，我們就是千古的罪人了。

妙手回春藥物一 ：教師端正心態(tài)

吳克揚(yáng)在《創(chuàng)造之秘》一書中寫道：”想象力不是生來(lái)就有的先天素質(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力�！岸�我們教師正是要把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為教學(xué)中首要職責(zé)。物欲橫流的社會(huì)中我們要有智慧的雙眼，堅(jiān)定的頭腦，因?yàn)閾?dān)負(fù)的責(zé)任重大，經(jīng)常用對(duì)未來(lái)的責(zé)任心洗濯一線自己的心靈，把教育的目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生的想象力就不會(huì)因?yàn)槲覀兊摹岸桃暋倍�夭折。這劑良方是開給我們自己的，忍受別人的白眼和家長(zhǎng)甚至領(lǐng)導(dǎo)的不理解自然字為甚苦，可是我們問(wèn)心無(wú)愧。

只有我們的態(tài)度端正了，才會(huì)積極探求解決問(wèn)題的方法，否則無(wú)異于緣木求魚。

妙手回春藥物二—文本的多元解讀

新的教育教學(xué)改革就針對(duì)“事物的正確答案只有一個(gè)”進(jìn)行了理念革新，從而把教師從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來(lái)了。語(yǔ)文課本的多元解讀是醫(yī)治標(biāo)準(zhǔn)答案造成學(xué)生想象力低下的良方。由于文學(xué)作品本身的多義性、開放性的特點(diǎn)，對(duì)同一文本的解讀，學(xué)生會(huì)因?yàn)槠渖�活體驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、審美情趣不同作出不同的理解。學(xué)生依據(jù)文本可以進(jìn)行合理想象和理解，切忌依據(jù)文本，不可天馬行空隨意亂說(shuō)。教師在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行解讀前，一定高屋建瓴把握作品，防止被學(xué)生的不合乎文本價(jià)值取向的話題束手無(wú)策。如講授《我的叔叔于勒》一文時(shí)，我讓學(xué)生依據(jù)文

本續(xù)寫小說(shuō)。續(xù)寫的要求必須遵從原來(lái)小說(shuō)塑造的人物形象，表達(dá)的主題也要有延續(xù)性。有的學(xué)生就沒有按照續(xù)寫的要求，大膽想象了于勒發(fā)財(cái)回來(lái)也同樣六親不認(rèn)，表面上似乎延續(xù)了小說(shuō)的主題，但是卻不符合原著中莫泊桑對(duì)于勒知恩圖報(bào)形象地塑造。因此可以肯定它的想象，但一定指出它的不足。多元解讀開拓了學(xué)生依據(jù)文本想象的空間，可以讓學(xué)生從“標(biāo)準(zhǔn)答案”的約束中解放出來(lái)，在一定程度上激發(fā)他們對(duì)知識(shí)探求的興趣，有所創(chuàng)建就可以是水到渠成了。

妙手回春藥物三—巧用多媒體

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在這里不再一一贅述，但是語(yǔ)文課堂上使用多媒體還是應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“巧”字，方能解決“讀圖”讓學(xué)生想象力逐步喪失的尷尬局面。語(yǔ)文課堂著重于對(duì)文字的閱讀、分析、欣賞，不必要的圖片必須舍棄。可是并不是就將多媒體拒之門外了！

第一巧展示中國(guó)的古典詩(shī)詞素有“詩(shī)中有畫”的美譽(yù)，因此在學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞時(shí)，我就把多媒體作為學(xué)生展示他們想象力的平臺(tái)。除了用配樂朗誦外，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己對(duì)詩(shī)詞的理解，展開想象的翅膀，將詩(shī)詞中情景用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。一張張作品被制成幻燈片放映出來(lái)，美的想象就在多媒體的平臺(tái)上飛翔了！

第二巧穿插九年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)結(jié)束后，為了讓學(xué)生理解議論文中論據(jù)的重要和如何為自己的寫作積累論據(jù)，使

用多媒體進(jìn)行了教學(xué)。我從網(wǎng)絡(luò)中截取了大量圖片，有歷史的有近期的新聞等等。課堂上播放每一張圖片，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)，并且要求指出這件事可以論證什么觀點(diǎn)。一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生得到了大量的信息，學(xué)會(huì)了積累論據(jù)的方法。進(jìn)行九年級(jí)下冊(cè)第五單元文言文教學(xué)時(shí)，只要涉及到為論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)，學(xué)生的想象力就得到了充分的發(fā)揮，那節(jié)課的圖片很深刻的儲(chǔ)藏到他們的大腦中。這樣巧妙穿插，同樣讓學(xué)生有了積淀后，想象力得到提高。

其實(shí)我們擺正心態(tài)后，方法會(huì)如滔滔江水奔涌而來(lái)，“倒數(shù)第一”的帽子很快就摘掉了！

思維缺乏了想象，也就缺乏了浪漫，缺乏了突破性的意識(shí)流動(dòng)，缺乏了宏闊的視野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能導(dǎo)致人生目標(biāo)的過(guò)分現(xiàn)實(shí)化和功利性，形成致命的短視和由此而引起的人生的被動(dòng)……

————〖金馬〗中國(guó)

摘自《21世紀(jì)羅曼司》第60頁(yè) 想象力的缺乏多么可怕，呼吁我們不要忽略對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)��！

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