第一篇：中學(xué)生早戀對(duì)學(xué)習(xí)的影響
中學(xué)生早戀對(duì)學(xué)習(xí)的影響
高一（5）班：梁玉婷，謝莉敏，郭方圓，溫海琪，周霈姿
指導(dǎo)老師：徐倩
一， 課題的背景
現(xiàn)在是個(gè)性化的社會(huì)，是新時(shí)代的發(fā)展，人們的思想也隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，中學(xué)生也普遍有早戀現(xiàn)象，具我們統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生有談過(guò)戀愛(ài)的占48%，這對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活各方面會(huì)有什么的影響呢？中學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的感情應(yīng)如何做呢？我們將對(duì)此做出進(jìn)一步的研究調(diào)查， 二， 研究目的
通過(guò)研究中學(xué)生早戀對(duì)學(xué)習(xí)的影響的報(bào)告中，使我進(jìn)一步了解中學(xué)生早戀的利與弊，能專心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
三， 研究過(guò)程，
1，訪問(wèn)部分中學(xué)生是否有早戀現(xiàn)象，
2，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料進(jìn)行整理，編排，
3，總結(jié)報(bào)告，撰寫調(diào)研報(bào)告。
四， 課題成果
中學(xué)生談早戀
曾有某記者站，廣播站在某校進(jìn)行了早戀話題的采訪。高一年段各班班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記以及兩委會(huì)部分成員均參加，除k一(8)班團(tuán)支書葉小帆同學(xué)在"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)"后"猶抱琵琶半遮面"大嚷"明哲保身"拒絕接受采訪外，都很配合??
林立(男，k一1班長(zhǎng)，編輯部委員)曰："臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)"。(最佳含蓄獎(jiǎng)) 莊靖(k一1團(tuán)支書，生活部副部長(zhǎng))曰：惹不起，躲得起。
賴長(zhǎng)城(k一2班長(zhǎng))道：幾乎每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷早戀，但要控制住自己，不要陷入太深。 魏丹虹(k一2團(tuán)支書，編輯部副部長(zhǎng))道：早戀很正常嘛，但——我們并不提倡。 李鈞均(k一3班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)部委員)曰：只開(kāi)花，不結(jié)果。
蔡穎慧(k一3團(tuán)支書，學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng))道：我們還太年輕，還不懂得什么是愛(ài)。 洪俊峰(k一4班長(zhǎng))道：中學(xué)階段還是盡量避免早戀吧。
吳文娟(k一4團(tuán)支書)道：世界上有很多東西越簡(jiǎn)單就越美麗。
林宜立(k一5班長(zhǎng)，編輯部委員)道：碰到了再說(shuō)!(最干脆獎(jiǎng))
黃晶晶(k一5團(tuán)支書，學(xué)生會(huì)副主席)道：這是個(gè)人的事情吧，每個(gè)人都應(yīng)該把握好自己的命運(yùn)。
歐劍云(k一6班長(zhǎng)，團(tuán)委宣傳部副部長(zhǎng))曰：只能動(dòng)心，不能動(dòng)情。
林立(女，k一6團(tuán)支書，廣播站副站長(zhǎng))道：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是一種美麗，避而遠(yuǎn)之最好。 吳敏慧(k一7班長(zhǎng))道：夢(mèng)醒時(shí)分，一個(gè)不成熟的夢(mèng)，空留一段稚氣的回憶，早戀亦然。 王微微(k一7團(tuán)支書，生活部委員)道：不管我們是否曾經(jīng)擁有，我們都是幸運(yùn)的。 王帆(k一8班長(zhǎng))道：符合中學(xué)生心理，正常，但不應(yīng)越陷越深。
（哇！忽覺(jué)主席團(tuán)內(nèi)遍布詩(shī)才）
陳汶鑫(學(xué)生會(huì)主席)曰："衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"。你想減肥嗎?趕快早戀吧!
吳景(學(xué)生會(huì)副主席)曰：早戀就好比"昔日王謝堂前燕"，如今已"飛入尋常百姓家"，勸君采擷多思量，須知此物最銷魂。
陳猛(學(xué)生會(huì)副主席)道：反正擋也擋不住，還是順其自然發(fā)展吧。
葉如藍(lán)(學(xué)生會(huì)秘書長(zhǎng))曰："問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"。
何希(組織部部長(zhǎng))道：如果能夠妥善處理早戀，那早戀未嘗不是一件好事。
林昕(組織部副部長(zhǎng))曰："三十六計(jì)，走為上計(jì)"。敢愛(ài)敢放，真君子。
陳翔鳴(少工部副部長(zhǎng))道：適可而止，少戀為妙吧。
陳少暉(宣傳部部長(zhǎng))道：早戀是一場(chǎng)美麗的流星雨。(美麗，但卻不能留下什么。)
陳彬妮(學(xué)習(xí)部部長(zhǎng))問(wèn)：吃過(guò)青橄欖嗎?就是那種苦中帶甜，甜中帶苦的味道。(最佳表現(xiàn)獎(jiǎng))
黃任(本報(bào)主編)道：哪個(gè)少男不善鐘情，哪個(gè)少女不善懷春(歌德)，有啥好奇怪的? 林靜(編輯部副部長(zhǎng))曰：讓人歡喜讓人憂。
周宗偉(編輯部委員)唱："不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹"。
蔡毅之(編輯部委員)唱：相愛(ài)總是簡(jiǎn)單，理智太難，緣分未到就不要勉強(qiáng)。
李于藍(lán)(記者站站長(zhǎng))支吾道：嗯??嗯??嗯??(李大小姐面紅耳赤說(shuō)不出話，采訪不了了之。)
李敏玲(記者站副站長(zhǎng))曰：早戀如同霧里看花，水中望月，是不現(xiàn)實(shí)的。
王俊(記者站副站長(zhǎng))曰："既來(lái)之，則安之"，不必強(qiáng)求，何必強(qiáng)留?(自己采訪自己實(shí)在很滑稽)
遲聘(記者)道：青春的愛(ài)只是我手中的一只紙蝶，遇見(jiàn)風(fēng)會(huì)吹走，遇見(jiàn)雨會(huì)沉淪，遇見(jiàn)火會(huì)焚燒。雖然帶有夢(mèng)的翅膀，卻永遠(yuǎn)飛不起來(lái)。(最富詩(shī)意獎(jiǎng))
崔瑩(記者)道：早熟的瓜不甜。
鄭雅敏(記者)道：事無(wú)絕對(duì)，只要懂得把握。
王學(xué)穎(文藝部部長(zhǎng))道：早戀就是早晨起來(lái)鍛煉!(昏倒)但是我喜歡睡懶覺(jué)。(最佳幽默獎(jiǎng)) 蔡奕峰(文藝部副部長(zhǎng))道：早戀可以激起你的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)!(最佳創(chuàng)意獎(jiǎng))
肖勵(lì)(文藝部副部長(zhǎng))道：不提倡不反對(duì)，順其自然吧。
陳巍煒(文藝部委員)道：早戀是浪費(fèi)感情的行為!
吳丹依(文藝部委員)道：一棵樹只有當(dāng)它真正成熟時(shí)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。
萬(wàn)文嫻(藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng))道：我覺(jué)得早戀很無(wú)聊!(最特別見(jiàn)解獎(jiǎng))
林華南(生活部部長(zhǎng))曰："心急吃不了熱豆腐"，再說(shuō)"天涯何處無(wú)芳草"??
施葆青(體育部部長(zhǎng))道：一顆種子從扎根土壤到結(jié)出果實(shí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，過(guò)早生根或發(fā)芽并不意味著能結(jié)出好的果實(shí)，它有很大的概率為無(wú)花果或枯果。
呂泉鑫(體育部副部長(zhǎng))道：我們需要的是真誠(chéng)、純潔的友誼。
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在欣然接受采訪的42名同學(xué)當(dāng)中，認(rèn)為中學(xué)生早戀弊大于利的占78.3％，利大于弊的占21.7％。
認(rèn)為中學(xué)生早戀是一般現(xiàn)象的同學(xué)占63％，
認(rèn)為中學(xué)階段產(chǎn)生早戀心理是正常現(xiàn)象的同學(xué)占82.6％。是否應(yīng)該干涉中學(xué)生早戀呢?持肯定意見(jiàn)和持否定態(tài)度的是50％對(duì)50％平分秋色。
"你是否有過(guò)早戀？”持肯定態(tài)度的占32.6％，
"你是否收到過(guò)異性的情書?持肯定態(tài)度的占41.3％。
不管老師家長(zhǎng)擔(dān)心也罷，勸解也罷，阻撓也罷，早戀會(huì)不知不覺(jué)在少男少女身上發(fā)生。同學(xué)們害怕也罷，惶恐也罷，焦慮也罷，情感的種子會(huì)自己悄悄發(fā)芽。早戀是美麗的，然而一定代表錯(cuò)
誤嗎？是不是一開(kāi)始我們就錯(cuò)了？——我們戴著有色眼鏡，把正常的異性交往看作了令人惶恐的早戀。那究竟什么是早戀呢？讓我們一起來(lái)解讀她。>
關(guān)于學(xué)生“早戀現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告
一、中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查
我校最近對(duì)于“中學(xué)生早戀”這個(gè)令教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都為之感到十分棘手的問(wèn)題，在部分學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行了調(diào)查。高一、高二學(xué)生各50名，人員隨機(jī)抽取，各班都有，以保確調(diào)查結(jié)果的真實(shí)度和可信度。調(diào)查中我們?cè)O(shè)置了以下問(wèn)題：
1、中學(xué)生早戀是一般現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象？
2、你是否收到過(guò)異性的情書?
3、你是否有過(guò)早戀？
4、是否應(yīng)該干涉中學(xué)生早戀呢?
5、你認(rèn)為中學(xué)階段產(chǎn)生早戀心理是否正常現(xiàn)象？
6、你認(rèn)為中學(xué)生早戀：弊大于利還是利大于弊？
從表中我們可以得出以下幾個(gè)結(jié)論：
1、早戀現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中確實(shí)存在，我們不能把問(wèn)題任意夸大化，但也絕不能掉以輕心；
2、學(xué)生對(duì)早戀現(xiàn)象的利弊認(rèn)識(shí)比較模糊，部分學(xué)生對(duì)早戀的危害性認(rèn)識(shí)不清；
3、與高一學(xué)生相比，高二學(xué)生當(dāng)中的早戀現(xiàn)象增長(zhǎng)幅度較大，問(wèn)題更多，影響更大；
4、部分班主任、家長(zhǎng)的教育方法、手段有待進(jìn)一步探討，以免起到相反的效果。
二、中學(xué)生早戀原因的探析
在和學(xué)生的交流中，我們分析和總結(jié)了在學(xué)生早戀問(wèn)題產(chǎn)生的土壤和成因：
——首先是生理因素。生活富裕營(yíng)養(yǎng)好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中進(jìn)入青春期，有的甚至在小學(xué)五年級(jí)就有了月經(jīng)初潮，這比10多年前的孩子要早一兩年。
——第二是心理原因。中學(xué)生正值少年的心理斷乳期，他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，他們既要表現(xiàn)自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。有的學(xué)生深深陷入其中而不能自拔。
——第三，影視作品、流行歌曲的影響�，F(xiàn)在的電影、電視劇大多以談情說(shuō)愛(ài)為內(nèi)容，婚外戀、第三者、床上戲比比皆是，幾乎是“無(wú)愛(ài)不成戲”。如今的中學(xué)生是看電視長(zhǎng)大的一代，他們模仿力很強(qiáng)，于是，熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”；地?cái)偵蠋自X就可買到的淫穢碟片、書刊，也誤導(dǎo)青少年走入歧途。
——第四，有些離異家庭、重組家庭、雙親不在身邊的孩子得不到家長(zhǎng)的關(guān)心和家庭的溫暖，使他們轉(zhuǎn)而向同齡人那里尋求溫暖。
——另外，物質(zhì)條件的改善、娛樂(lè)場(chǎng)所的增多，在客觀上方便了初中生的單獨(dú)交往。如電話、電腦的普及，網(wǎng)吧、游戲機(jī)房、迪斯科舞廳的誘惑??還有不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，擾亂了校園的平靜。
針對(duì)學(xué)生對(duì)中學(xué)生早戀的利弊問(wèn)題看法不一，我們開(kāi)展了辨論，正反方面的例子學(xué)生舉了很多，我們也沒(méi)有要求學(xué)生一定要統(tǒng)一，但問(wèn)題在討論中深化，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到處理好這個(gè)問(wèn)題的重要性。通過(guò)對(duì)“中學(xué)生為什么不應(yīng)該談戀愛(ài)”的問(wèn)題探討，學(xué)生自己得出的結(jié)論是：①影響學(xué)習(xí)；②身體發(fā)育尚未完善；③經(jīng)濟(jì)沒(méi)有來(lái)源；④職業(yè)事業(yè)還沒(méi)有定型；⑤情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)；⑥沒(méi)有能力建立家庭。
三、中學(xué)生早戀問(wèn)題的解決
對(duì)于學(xué)生是的早戀問(wèn)題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)，快刀斬亂麻，粗暴對(duì)待。其結(jié)果往往是引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，許多學(xué)生由明轉(zhuǎn)暗，愈演愈烈，甚至發(fā)生了很
多的惡性事件。對(duì)此，我們從另外一個(gè)角度作了探索，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，設(shè)想如果他（她）是班主任，班里發(fā)生了學(xué)生早戀問(wèn)題，該如何教育處理，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，值得我們深思。
1、是正確引導(dǎo)，不要聲張，更不能搞得滿城風(fēng)雨。要曉以利弊，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生解脫，教育學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來(lái)減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心點(diǎn)國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。
2、理解。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，歌德說(shuō)：“哪個(gè)少男不善鐘情？哪個(gè)少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該懂得，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對(duì)早戀學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓學(xué)生體會(huì)教師和家長(zhǎng)是理解他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們的，是為他們未來(lái)的生活和幸福著想的。
3、尊重。要尊重學(xué)生的人格、情感和隱私。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛(ài)方面的種種問(wèn)題，切忌不問(wèn)情由一味指責(zé)；也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵，嚇唬威脅。全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾認(rèn)為，學(xué)生也是人，不可能沒(méi)有“情”，只是這個(gè)情來(lái)得“早”了一些。因此，教師和家長(zhǎng)要真誠(chéng)地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自重，不搞“擴(kuò)大化”和“屈打成招”。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開(kāi)或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學(xué)生人格的需要，也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件。
4、指導(dǎo)。指導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經(jīng)歷過(guò)類似的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)類似困難的長(zhǎng)者的身份，幫助學(xué)生解除除困擾和恢復(fù)常態(tài)。指導(dǎo)者的態(tài)度必須真誠(chéng)。因?yàn)橹挥姓嬲\(chéng)，才能使自己的心理世界與學(xué)生的心理世界進(jìn)行雙向交流。要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和培養(yǎng)強(qiáng)烈的事業(yè)心。
5、適度。在對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學(xué)生錯(cuò)誤事實(shí)時(shí)，要留有余地。只要能把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即可，不要過(guò)于追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷�；谕瑯拥目紤]，對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題，要盡可能為其保密。
在討論中學(xué)生提出了一些自己的想法，我們認(rèn)為對(duì)于班主任工作是很有借鑒意義的：
1、班里學(xué)生有了早戀傾向，這對(duì)于中學(xué)生這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)也是一個(gè)正常現(xiàn)象，不應(yīng)該大驚小怪，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。
2、千萬(wàn)不要把這些學(xué)生當(dāng)作是班里的一個(gè)另類，用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。其實(shí)他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導(dǎo)。
3、班主任做工作時(shí)，男女生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。一般來(lái)說(shuō)女生的心理更復(fù)雜，更為敏感，需要細(xì)心引導(dǎo)。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開(kāi)心扉，以誠(chéng)相待，以心相交。
4、老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后，學(xué)生都希望能夠與老師單獨(dú)交流。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間純潔的感情。
中學(xué)生早戀的好處
1，高中教材里也有許多關(guān)于愛(ài)情的課文，國(guó)家教育局部都在暗示啊�。�！
2，會(huì)戀就不早！
3，扼殺戀愛(ài)會(huì)導(dǎo)致同性戀
4，據(jù)研究，戀愛(ài)促進(jìn)新陳代謝，有好處的
5，心理學(xué)家說(shuō)，20歲以前沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)，人生就不是完整的，過(guò)了高中還沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)的，說(shuō)明他有
問(wèn)題，不管是心理的還是生理的。
6，古時(shí)候，象我們這個(gè)年齡的人都己成家了，所以我們是晚熟而不是早熟。
7，早戀的全名是“早練習(xí)”
8，中學(xué)生的戀愛(ài)好比在愛(ài)情海中試航，為以后的大風(fēng)大浪做準(zhǔn)備。 資源參考
百度網(wǎng)頁(yè)：中學(xué)生早戀對(duì)學(xué)習(xí)的影響
中學(xué)生早戀的利與弊
中學(xué)生早戀原因及解決問(wèn)題
第二篇：早戀并不影響學(xué)習(xí)
早戀并不影響學(xué)習(xí)
高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會(huì)閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學(xué)習(xí)和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。因此，作為班主任要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。
小王（男同學(xué)）與小董（女同學(xué)）是高二（2）班的一對(duì)男女同學(xué)，他們倆因?yàn)樵鐟俣晃遗u(píng)教育，表面上他們接受了教育，行為檢點(diǎn)和收斂了一些，但心里面總不服氣。有一天，他們都來(lái)到辦公室，與我討論早戀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題。原來(lái)小王在家里得不到父母的疼愛(ài)，自小比較內(nèi)向，不善與同學(xué)相處。而小董則是父母離異，從小自卑。他們倆學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，升上高二年級(jí)被編入實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)接觸認(rèn)識(shí)之后，有同病相憐之感，來(lái)往甚為密切，過(guò)早地墮入了愛(ài)河。但是他們認(rèn)為這樣的關(guān)系并不影響學(xué)習(xí)，反而兩人在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì)，在生活上互相幫助，為什么學(xué)校要制止他們談戀愛(ài)？
我聽(tīng)了他們的陳述之后問(wèn)："你們花了多少時(shí)間在談戀愛(ài)上？"
他們回答："除了有老師上課之外，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至晚自修都坐在一起。"
我又問(wèn)："兩人談戀愛(ài)之后是否時(shí)刻都牽掛著對(duì)方？"
他們紅著臉回答："是。"
我接著又問(wèn)："兩人談戀愛(ài)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)是否有重大的突破？"
他們倆互相看了看，然后不好意思地回答說(shuō)："成績(jī)提高不是很明顯。"
從上述對(duì)話中可以看出，小王與小董對(duì)早戀危害的認(rèn)識(shí)比較膚淺。于是我用誠(chéng)摯的語(yǔ)氣給他們分析了中學(xué)生為什么不能早戀的原因，如中學(xué)生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認(rèn)識(shí)"只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)"、"男性力+女性力=兩人的合力"的公式都是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)來(lái)的。大量事實(shí)證明，中學(xué)生談戀愛(ài)后，感情往往為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心的，成績(jī)沒(méi)有不下降的。理論和實(shí)踐都表明，中學(xué)生一到生理成熟就匆匆走上戀愛(ài)之路，實(shí)在無(wú)異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學(xué)業(yè)為重，保留真摯的同學(xué)友誼。
早戀并不影響學(xué)習(xí)
小李（男同學(xué)）與小區(qū)（女同學(xué)）是高三級(jí)的一對(duì)男女同學(xué)，他們倆因?yàn)樵鐟俣话嘀魅闻u(píng)教育，表面上他們接受了教育，行為檢點(diǎn)和收斂了一些，但心里面總不服氣。有一天，他們都來(lái)到心理咨詢室，與我討論早戀是否會(huì)影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題。原來(lái)小區(qū)在家里得不到父母的疼愛(ài)，自小比較內(nèi)向，不善與同學(xué)相處。而小李則是父母離異，從小自卑。他們倆學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很好，升上高三年級(jí)被
編入同班，通過(guò)接觸認(rèn)識(shí)之后，有同病相憐之感，來(lái)往甚為密切，過(guò)早地墮入了愛(ài)河。但是他們認(rèn)為這樣的關(guān)系并不影響學(xué)習(xí)，反而兩人在學(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì)，在生活上互相幫助，為什么學(xué)校要制止他們談戀愛(ài)？
我聽(tīng)了他們的陳述之后問(wèn)："你們花了多少時(shí)間在談戀愛(ài)上？"
他們回答："除了有老師上課之外，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至晚自修都坐在一起。"
我又問(wèn)："兩人談戀愛(ài)之后是否時(shí)刻都牽掛著對(duì)方？"
他們紅著臉回答："是。"
我接著又問(wèn)："兩人談戀愛(ài)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)是否有重大的突破？"
他們倆互相看了看，然后不好意思地回答說(shuō)："成績(jī)提高不是很明顯。"
從上述對(duì)話中可以看出，小李與小區(qū)對(duì)早戀危害的認(rèn)識(shí)比較膚淺。于是我用誠(chéng)摯的語(yǔ)氣給他們分析了中學(xué)生為什么不能早戀的原因，如中學(xué)生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、事業(yè)上尚未定向等，讓他們充分認(rèn)識(shí)"只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)"、"男性力+女性力=兩人的合力"的公式都是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)來(lái)的。大量事實(shí)證明，中學(xué)生談戀愛(ài)后，感情往往為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心的，成績(jī)沒(méi)有不下降的。理論和實(shí)踐都表明，中學(xué)生一到生理成熟就匆匆走上戀愛(ài)之路，實(shí)在無(wú)異于飲鴆止渴。最后我勸他們目前以學(xué)業(yè)為重，保留真摯的同學(xué)友誼。
高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會(huì)閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學(xué)習(xí)和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。要使輔導(dǎo)工作成功，就必須掌握嫻熟的輔導(dǎo)技巧，然而，嫻熟的輔導(dǎo)技巧來(lái)自于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理障礙的主要表現(xiàn)。中學(xué)生的心理特點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面的表現(xiàn)。自我意識(shí)迅速發(fā)展，但又帶有盲目性，對(duì)自我評(píng)價(jià)往往是自尊伴隨著自負(fù)，自卑又總是同固執(zhí)、孤僻交織在一起�！こ墒旄挟a(chǎn)生且日益強(qiáng)化，在獨(dú)立意識(shí)發(fā)展的同時(shí)，存在幼稚、偏激的一面。·性意識(shí)迅速覺(jué)醒，情感日益深厚，極個(gè)別學(xué)生自控能力差。·情緒不穩(wěn)定，易消沉、暴躁或洋洋自得，常外顯為沖動(dòng)性的過(guò)激行為。由此可見(jiàn)，中學(xué)生的心理發(fā)展中存在未來(lái)與現(xiàn)實(shí)的矛盾、獨(dú)立性與依賴性的矛盾、偏激與理智的矛盾、閉鎖交往的矛盾。根據(jù)這些特點(diǎn)可以把當(dāng)代中學(xué)生常見(jiàn)的心理困惑或障礙主要集中在下面五個(gè)方面：·青春期身心變化帶來(lái)的困惑及引起的苦惱。·心理衛(wèi)生方面的問(wèn)題，如什么是心理健康，何為心理疾病。·個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，如如何培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)問(wèn)題�！W(xué)習(xí)方面的困惑，如怎樣用腦、怎樣培養(yǎng)興趣、如何消除精神不集中、考試過(guò)分緊張、焦慮等學(xué)習(xí)中的心理障礙等。·人際交往中的心理問(wèn)題，如怎樣才能被重視、如何認(rèn)識(shí)他人、怎樣才能保持良好的人際關(guān)系。只有認(rèn)識(shí)這些常見(jiàn)心理障礙，在輔導(dǎo)工作中把他們歸類，運(yùn)用比較固定的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，從而達(dá)到矯治學(xué)生心理的目的。
學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案
高二（2）班 陳玉紅
第三篇：青少年早戀對(duì)學(xué)習(xí)生活影響的研究
青少年早戀對(duì)學(xué)習(xí)生活影響的研究
作者：房忠歡
單位：保定學(xué)院城市：保定
摘要：
中學(xué)生早戀現(xiàn)象中的確存在積極因素，促使雙方向好的方向發(fā)展，但這種情況極為少見(jiàn)。更多的事實(shí)證明：青少年早戀弊大于利。早戀現(xiàn)象給學(xué)生們本就緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活造成了難以挽回的損失和影響。而作為我們教師，只有多學(xué)一些有關(guān)青春期心理，青春期教育的課程，才能更透徹的認(rèn)識(shí)工作中的實(shí)際問(wèn)題，并將其上升為理論，進(jìn)行分析，再又理論指導(dǎo)實(shí)踐，使今后的工作更有目的性，方向性，條理層次更加清楚，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)早戀的影響與危害，順利地度過(guò)危險(xiǎn)期。
關(guān)鍵詞：
早戀；損失；指導(dǎo)；度過(guò)。
調(diào)查教師在教育過(guò)程中面對(duì)學(xué)生早戀現(xiàn)象
通過(guò)對(duì)第四章第二節(jié)性道德規(guī)范有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我對(duì)性道德規(guī)范的內(nèi)容及其特殊性有了進(jìn)一步的了解，再與教育工作中所面對(duì)的中學(xué)生早戀現(xiàn)象相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)更加深刻。 首先，課程中所講到的誠(chéng)敬原則“真誠(chéng)相待，不夾雜任何邪念，敬重對(duì)方，尊重自己”，讓我覺(jué)得加強(qiáng)中學(xué)生性道德培養(yǎng)是教育者必須在日常工作中始終堅(jiān)持落實(shí)的問(wèn)題。我咨詢了做了五年班主任的老師，他和學(xué)生一直保持平等的朋友關(guān)系，對(duì)學(xué)生的情感問(wèn)題了解較多，也成功地解決過(guò)多起早戀問(wèn)題，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此，重點(diǎn)談?wù)勗鐟俚挠绊�。在存在早戀現(xiàn)象的中學(xué)生中，有相當(dāng)部分僅僅是對(duì)異性的好奇，進(jìn)而模仿影視小說(shuō)乃至成年情侶的言行舉止，以顯示自己的成熟魅力；有的故意模仿純情小說(shuō)中的浪漫情節(jié)，進(jìn)入一種想象中的癡情愛(ài)戀，所謂的愛(ài)情占據(jù)了生活的全部，放棄了學(xué)業(yè)的追求；個(gè)別學(xué)生還存在因貪慕虛榮而追求，或接受“帥哥”“靚妹”“款哥”“款姐”以獲物質(zhì)享受的現(xiàn)象，沾染了社會(huì)中的很多不良習(xí)氣，與這個(gè)年齡該有的率真活潑，熱情蓬勃大相徑庭。根本原因就是沒(méi)有人真正教他們“誠(chéng)敬”，教他們?nèi)绾螌?duì)己對(duì)人，教他們什么是沒(méi)有雜念的感情。如果我們及時(shí)在這方面加以教育引導(dǎo)，有相當(dāng)部分的學(xué)生是可以走出這個(gè)誤區(qū)的。
第二，恭謹(jǐn)原則。課程中指出的兩性交往中恭謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和言行，在青少年早戀現(xiàn)象中是很難做到的。
其一，如若是上文提到的因好奇，虛榮而引起的早戀現(xiàn)象，是雙方，或其中一方故意模仿成年人戀愛(ài)，很容易出現(xiàn)不分場(chǎng)合，不擇方式親昵的現(xiàn)象，目的僅是顯示自己的魅力和與眾不同；一旦有一方是被動(dòng)，往往會(huì)因恐懼，厭煩而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生活造成影響。 其二，即使是在日常生活中自然形成的異性好感，一旦被雙方認(rèn)同為相愛(ài)，必然會(huì)出現(xiàn)喜歡單獨(dú)相處，暗中頻繁交往的現(xiàn)象，影響學(xué)業(yè)。同時(shí)，很容易引起同學(xué)，老師，家長(zhǎng)的懷疑，受到議論乃至干涉，造成沉重的思想負(fù)擔(dān)。這些問(wèn)題往往成為各種矛盾的導(dǎo)火索，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做出一些過(guò)激行為，非常不利于青少年的心理健康發(fā)展。
第三，篤信。課程中提到的“以誠(chéng)敬為開(kāi)始，以恭謹(jǐn)為方式，篤志于共同的事業(yè)，盡心于共
同的目標(biāo)，使兩性間逐漸形成共同的意識(shí)，情感，意志，信念甚至理想”這在中學(xué)生早戀中幾乎是一個(gè)要不可及的夢(mèng)。以他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)業(yè)的明顯階段性，和某一異性產(chǎn)生好感后，不久就面臨畢業(yè)，升學(xué)的問(wèn)題，而一旦分開(kāi)，沒(méi)有了共同的環(huán)境，生疏了，感情也就淡了，往往會(huì)有一方先放棄，或轉(zhuǎn)移到自己身邊有共同語(yǔ)言的異性身上；另一方則很受傷害。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，早戀是不存在長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。我曾以這種暢想未來(lái)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在他們自己想到以后會(huì)發(fā)生的變化后，大部分人會(huì)覺(jué)得不能對(duì)將來(lái)有保證，進(jìn)而可以接受不應(yīng)因一時(shí)感情沖動(dòng)而影響學(xué)業(yè)的道理，自主的回到學(xué)習(xí)生活中去。
第四，忠貞。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：
（一）陷入感情旋渦的少男少女，對(duì)對(duì)方是否“忠心不二”無(wú)比重視，用盡一切辦法關(guān)注對(duì)方言行，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方與其他有交往現(xiàn)象，即使是正常的普通交往
也會(huì)暗自神傷，甚至大動(dòng)干戈，使雙方情緒都產(chǎn)生巨大波動(dòng)，經(jīng)常會(huì)讓他們深陷其中無(wú)力自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。這幾乎是每一對(duì)小戀人都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。
（二）一部分青少年自制力較差，有些女生又不懂得自我保護(hù)，有可能因?yàn)橐磉_(dá)“忠心”與“真愛(ài)”出現(xiàn)性行為。由此可見(jiàn)，青春期教育是非常必要的，或者說(shuō)，迫在眉睫。否則會(huì)有很多孩子因?yàn)椴涣私馇啻浩谥R(shí)而陷入迷惘，與美好的未來(lái)失之交臂。
參考文獻(xiàn)：春雷教育網(wǎng).青少年早戀的影響[c].來(lái)源：春雷教育網(wǎng)，201*，10(11):1-2
第四篇：早戀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響
早戀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對(duì)于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭摹?/p>
一般認(rèn)為，早戀?gòu)囊韵聨讉�(gè)方面危害青少年學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展：
1．影響學(xué)習(xí)和生活 有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。
2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。
3。早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失 青少年性意識(shí)萌發(fā)，對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見(jiàn)人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們?cè)斐傻拇煺鄹�、自卑感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對(duì)成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。
4。早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折
今社會(huì)，早戀日益成風(fēng)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，并且呈上升趨勢(shì)。
青少年處于人生最充滿活力和幻想的年齡階段，但他們所面臨的壓力卻來(lái)自社會(huì)的方方面面，他們非常需要理解和關(guān)心。然而在許多家庭，由于各種各樣的原因，使一些青少年過(guò)早地失去了他們本應(yīng)得到的關(guān)愛(ài)，于是一些青少年過(guò)早地陷入了戀愛(ài)的旋渦中，步入了“早戀的殿堂”。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，僅僅是因?yàn)椤昂猛妗保瑢で笠环N刺激、一種新鮮、一種虛榮，甚至一些青少年把是否擁有“男（女）朋友”作為是否有“面子”的標(biāo)準(zhǔn)。
1、分散精力，影響學(xué)業(yè)，事業(yè)上半途而廢。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績(jī)優(yōu)秀、出類拔蘋者，但因?yàn)樵鐟�，使他們過(guò)分好奇、興奮、癡迷，過(guò)分沉醉于愛(ài)的幻想中，再無(wú)法全身心地投人學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，一個(gè)學(xué)生每天同時(shí)學(xué)幾門功課，即使很用功的學(xué)生也沒(méi)有把握一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。倘若談情說(shuō)愛(ài)，彼此情意綿綿，心轅意馬，怎么能將功課學(xué)好?中學(xué)生學(xué)的課
程大多是基礎(chǔ)課，學(xué)的是為將來(lái)走向社會(huì)做好鋪墊的知識(shí)，如果在這個(gè)階段不把基礎(chǔ)打好，將來(lái)憑什么就業(yè)，憑什么成才發(fā)展，憑什么立足于社會(huì)，更何談為國(guó)家作貢獻(xiàn)呢?
2、感情沖動(dòng)，種下苦果，身體上遭受多方面的摧殘。通常，戀愛(ài)和性愛(ài)是有著不解之緣的。少男少女墮人愛(ài)河以后，成天單獨(dú)在一起，他們或成雙成對(duì)外出郊游，或自由自在地進(jìn)出影視廳，愛(ài)的鏡頭會(huì)成為他們關(guān)注和模仿的焦點(diǎn)，尤其是影視中男女親吻、摟抱等動(dòng)作，會(huì)激發(fā)少男少女們的感情沖動(dòng)。強(qiáng)烈的性沖動(dòng)往往使他們失去理智，不考慮后果而發(fā)生性行為。一旦生理和心理防線被沖破，婚前性行為便由此開(kāi)始。在價(jià)值觀、道德規(guī)范和生活經(jīng)驗(yàn)尚未能有效地對(duì)本能欲求施加控制的情況下，早期的性行為會(huì)使青少年沉灑于性快感之中，而無(wú)視由此產(chǎn)生的心理和生理的不良后果。由于性知識(shí)的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果----懷孕常常使得早戀中那種浪漫愜意的氣息一掃而光，代之以性行為后雙方的驚恐不安和無(wú)所適從。由于少女的身心均未發(fā)育成熟，婚前性行為必然要種下苦果。我國(guó)的道德觀念和輿論對(duì)少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，又無(wú)顏向老師及家長(zhǎng)交待，便裝病偷偷到遠(yuǎn)離家的醫(yī)院去做人流，術(shù)后又得不到充分休息，給身體造成極大傷害。有的少女甚至因自行買藥打胎而死于非命，更有的少女在事情敗露后，在家長(zhǎng)的打罵、學(xué)校的懲罰、同學(xué)的冷眼嘲笑面前無(wú)地自容，繼而輕生�？梢�(jiàn)，早戀的結(jié)果，往往是以雙方付出巨大代價(jià)為結(jié)局。
3、狹隘的交往空間，造成狹隘的性格。早戀的男女學(xué)生熱衷于單獨(dú)與戀人在一起，為避人耳目，他們常我一些沒(méi)有熟人、僻靜的曲徑幽巷，與戀人相依相假，討厭別人的干擾。長(zhǎng)此以往，這種二人世界會(huì)逐漸脫離大眾，他們也很少與班級(jí)多數(shù)同學(xué)正常交往，與集體和同學(xué)逐步形成隔閡，把自己推到孤立的位置上去。久而久之，視野面變窄，交往空間變窄，極容易形成狹隘的性格，對(duì)以后的人生道路極為不利。
4、經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)可能導(dǎo)致走上犯罪的道路。中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)主要依賴父母等其他人，自己尚不能自力更生。而從戀愛(ài)到結(jié)婚生育，這一切都需要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。一些中學(xué)生由于無(wú)力支付戀愛(ài)期間的物質(zhì)需要，不惜鋌而走險(xiǎn)，最終誤入歧途。廣州某中學(xué)有個(gè)
15歲的初中生，因家境貧寒，女朋友過(guò)生日他沒(méi)有錢送禮物，便去偷了自行車，而后又偷了三輛，總價(jià)值900元，從而走上了犯罪的道路。
5、戀情極不穩(wěn)定，早戀極難成功。青春期少男少女談戀愛(ài)，可以說(shuō)都是在身心都不很成熟的情況下進(jìn)行的，加上青少年沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，其經(jīng)濟(jì)來(lái)源多半寄托于父母。因此，這種愛(ài)沒(méi)有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。他們初入情網(wǎng)時(shí)往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但隨著時(shí)間的流逝，他們由中學(xué)進(jìn)入大學(xué)(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：www.weilaioem.com】
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