第一篇：沒收手機(jī)檢討書

本文《沒收手機(jī)檢討書》是一篇關(guān)于" 檢討書 "的文章。本文由好范文編輯精心收集整理，如本篇文章不符合您的要求，您也可以查看網(wǎng)站下方的與本文相關(guān)的文章。文章來源于互聯(lián)網(wǎng)，文章版權(quán)歸原作者所有，希望本文對(duì)你有所幫助。

尊敬的老師：

您好！

這天晚上我在老師您熄燈了后時(shí)違反了學(xué)校的規(guī)定，為此向老師您說聲，“對(duì)不起，我不應(yīng)該在熄燈了還去動(dòng)手機(jī)。”真不該怎么不懂事。辜負(fù)老師對(duì)我們的好。作為一名好的學(xué)生本應(yīng)該第一個(gè)站在前面來維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律。做為學(xué)生，應(yīng)尊師重教。在學(xué)校無論是什么情況下。我們應(yīng)該做的事把學(xué)習(xí)擺在第一位，師者，傳道授業(yè)解惑也。除此之外老師還是修塑學(xué)生的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷的重要途徑之一。學(xué)生在做不對(duì)的時(shí)候有個(gè)好老師能及時(shí)予以糾正，這能使學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)走回正確的路上。人為物之主，德為人之根，心為德之所。我會(huì)牢記這次教訓(xùn)，重新正視尊師之道。在此再次向老師您說聲，“對(duì)不起。”

敬禮

學(xué)生：好范文

第二篇：手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書

手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書手機(jī)被沒收,要求400字到600字的的檢討書,要好一點(diǎn)的,提問補(bǔ)充：只要400字到500字,多了不采納,我是在宿舍關(guān)燈后,手機(jī)忘記關(guān),亮了被沒收的滿意答案：尊敬的老師：由于我在考試的時(shí)候使用手機(jī)傳答案，造成嚴(yán)重的作弊行為，手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書。今天，我懷著無比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的檢討。事情經(jīng)過是這樣的。201*年12月10日上午，我們舉行了專業(yè)必修課《工程建設(shè)項(xiàng)目管理》的考試。由于這門課平時(shí)沒有學(xué)好，加上考試前復(fù)習(xí)不充分，等到快考試的時(shí)候，我還有很多東西沒記好，等到考試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多題目都不會(huì)做，我一時(shí)糊涂，就用手機(jī)向同學(xué)發(fā)了考題，希望他能給我發(fā)答案。正在這時(shí)，老師您發(fā)現(xiàn)了我的行為，就將我的手機(jī)和卷子一起沒收了。當(dāng)時(shí)我腦中一片空白，心中涌起愧疚，后悔，不安各種情緒�；貋砗笪覍嬍畴y安。然后江輔導(dǎo)員找我談過了話，我才認(rèn)識(shí)到自己犯下了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。對(duì)不起!我不僅對(duì)不起長(zhǎng)期默默支持我的家人，對(duì)不起和我同甘共苦的同學(xué)，更對(duì)不起細(xì)心教導(dǎo)我的老師，輔導(dǎo)員。我的作弊行為嚴(yán)重影響了考試的公平，影響了學(xué)校，學(xué)院和班級(jí)的榮譽(yù)，也影響了我個(gè)人的形象。我很后悔我所造成的這些嚴(yán)重后果，如果早知道后果這么嚴(yán)重，我絕不會(huì)做這種事的。發(fā)生這件事情，所有的問題都在我。監(jiān)考老師是很盡責(zé)的，老師和輔導(dǎo)員也對(duì)我進(jìn)行了耐心的教育。這些都讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。首先，我沒有好好學(xué)習(xí)。由于上大四以來，我一直無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我此們課沒有學(xué)好，如果我好好學(xué)習(xí)，就不能犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。21世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，是人才的世紀(jì)，作為一個(gè)學(xué)生，一個(gè)大學(xué)生，尤其是這么好的一個(gè)學(xué)校的大學(xué)生，我應(yīng)該努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)，而我卻馬馬虎虎，虛度光陰，實(shí)在是枉為大學(xué)生，檢討書《手機(jī)被沒收,要求400字到500字的的檢討書》。 其次，我沒有注意自己的道德素質(zhì)的修養(yǎng)�？荚囎鞅资且环N嚴(yán)重的原則性問題。這是我個(gè)人誠(chéng)信的倒退，以及做事不認(rèn)真踏實(shí)，不考慮后果的結(jié)果。古人說“人無信不立”，一個(gè)人要是沒有信用如何能夠立足啊。我現(xiàn)在才深刻體會(huì)到思想道德的重要性。最后，我沒有聽從老師的教誨。老師是人類靈魂的塑造師，老師教我們知識(shí)，教我們?nèi)绾巫鋈耍�如何做事。老師們�?jīng)常教育我，考試千萬要誠(chéng)信，萬萬不可作弊。而我卻沒有聽進(jìn)去，這也導(dǎo)致了我犯下如此重大錯(cuò)誤。如今大錯(cuò)已成，我深深懊悔不已。從今往后，我要牢記這次教訓(xùn)， 努力消除影響，牢記老師們對(duì)我的教誨，改過自新，努力學(xué)習(xí)，誠(chéng)信做人，堅(jiān)決不犯類似錯(cuò)誤。我還要改善現(xiàn)在的生活方式，努力學(xué)好剩余的課程。犯下如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我愿意承擔(dān)一切后果與責(zé)任。只是我即將畢業(yè)，面臨找工作的壓力，我知道這件事對(duì)我將來會(huì)產(chǎn)生極大影響。望老師能看在我是初次犯錯(cuò)，誠(chéng)心悔改的份上，從輕處理為盼。檢討人：補(bǔ)充：檢討書尊敬的老師：您好！ 這天晚上我在老師您熄燈了后時(shí)違反了學(xué)校的規(guī)定，為此向老師您說聲，“對(duì)不起，我不應(yīng)該在熄燈了還去動(dòng)手機(jī)�！闭娌辉撛趺床欢�事。辜負(fù)老師對(duì)我們的好。作為一名好的學(xué)生本應(yīng)該第一個(gè)站在前面來維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律。做為學(xué)生，應(yīng)尊師重教。在學(xué)校無論是什么情況下。我們應(yīng)該做的事把學(xué)習(xí)擺在第一位，師者，傳道授業(yè)解惑也。除此之外老師還是修塑學(xué)生的人格修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷的重要途徑之一。學(xué)生在做不對(duì)的時(shí)候有個(gè)好老師能及時(shí)予以糾正，這能使學(xué)生在做錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)走回正確的路上。人為物之主，德為人之根，心為德之所。我會(huì)牢記這次教訓(xùn)，重新正視尊師之道。在此再次向老師您說聲，“對(duì)不起�！本炊Y學(xué)生：201*年..月..日相關(guān)問題:手機(jī)被沒收的50字檢討書

第三篇：學(xué)校可以沒收學(xué)生的手機(jī)嗎

學(xué)�？梢詻]收學(xué)生的手機(jī)嗎?

肖寶華（首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院，北京 101100）

摘要

校沒收的學(xué)生手機(jī)屬于臨時(shí)占有，沒有最終處置權(quán)。建議學(xué)校制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，與家長(zhǎng)簽訂手機(jī)管理協(xié)議；教師以身作則，不在學(xué)生面前使用手機(jī)；學(xué)校沒收學(xué)生手機(jī)后，應(yīng)當(dāng)著學(xué)生面將手機(jī)封存，避免學(xué)生個(gè)人信息的泄露，并妥善保管，及時(shí)返還。

案例

案例1：201* 年10月6日，某高中為嚴(yán)肅考紀(jì)，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全體師生和家長(zhǎng)的面，將沒收的數(shù)十部學(xué)生手機(jī)集中砸毀， 該校稱：銷毀手機(jī)是為了“引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信”。

案例2：201* 年9月14日，某中學(xué)一名學(xué)生上課玩手機(jī)被老師批評(píng)，因老師沒收其手機(jī)而不滿，遂起殺念，將老師殘忍割喉致死。

案例3：201* 年12月13日，某中學(xué)一名學(xué)生上課玩手機(jī)， 因不服老師管教，將手機(jī)扔向老師，并爆粗口罵人。隨后，師生雙方在教室和走廊發(fā)生肢體沖突，都受到不同的傷害。

上述三個(gè)案例都是因?qū)W生在校使用手機(jī)引發(fā)的事件，有的甚至引發(fā)師生傷害甚至傷亡事故。學(xué)生在校使用手機(jī)已經(jīng)不是一個(gè)小問題，應(yīng)引起社會(huì)、學(xué)校的高度重視。

分析

1. 學(xué)校、教師是否有權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī)？

筆者以為，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，不是法律意義上的沒收財(cái)產(chǎn)。法律意義上的沒收，是指有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)采取強(qiáng)制措施剝奪自然人、法人或其他組織的財(cái)產(chǎn)歸國(guó)家無償所有。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，屬于對(duì)學(xué)生手機(jī)的臨時(shí)占有和管理，不是法律意義上的沒收。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為，可以從以下五個(gè)方面加以分析：

一是沒收學(xué)生手機(jī)是否違反教育法律�！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二十八條明確規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和處分�！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定：教師有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利；第八條規(guī)定(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問首頁www.weilaioem.com)：教師有制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象的義務(wù)。綜上可以看出，學(xué)校、教師有對(duì)學(xué)生在校使用手機(jī)進(jìn)行限制和控制的權(quán)利。

二是學(xué)生在校使用手機(jī)是否具有正當(dāng)性�，F(xiàn)在，手機(jī)的功能已不限于通訊，幾乎所有的學(xué)生使用手機(jī)都主要是用來與朋友聊天、瀏覽網(wǎng)頁，甚至將其作為考試作弊的工具。由于未成年人自我約束能力較差，學(xué)生在校使用手機(jī)會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)秩序，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。因此，“學(xué)生在校園內(nèi)攜帶和使用手機(jī)并不具有正當(dāng)性�！盵1]

三是沒收學(xué)生手機(jī)是否侵犯學(xué)生的通訊自由權(quán)。我國(guó)憲法明確規(guī)定：任何組織或者個(gè)人都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。通信自由是指公民用信件、電報(bào)、電話等方式進(jìn)行社會(huì)交往和傳達(dá)感情與信息的自由。學(xué)校禁止學(xué)生在校使用手機(jī)并沒有限制學(xué)生的通信自由，學(xué)生完全可以使用校內(nèi)公用電

話與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通。因此，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)沒有侵犯學(xué)生的通信自由權(quán)。

四是沒收學(xué)生手機(jī)是否違反民法的規(guī)定。按照《中華人民共和國(guó)民法通則》的規(guī)定，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包括四項(xiàng)權(quán)能—占有、使用、收益和處分權(quán)，其核心權(quán)能是處分權(quán)。學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)屬于財(cái)產(chǎn)所有權(quán)中的占有權(quán)轉(zhuǎn)移。而民法上的占有分為善意占有和惡意占有，學(xué)校和教師沒收學(xué)生手機(jī)的行為是為了維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，屬于民法上的善意占有，其行為并不違反民法的規(guī)定。

五是國(guó)外學(xué)校是否禁止學(xué)生在校使用手機(jī)。國(guó)外不少學(xué)校認(rèn)為，學(xué)生在校使用手機(jī)弊大于利。學(xué)校禁止學(xué)生在校使用手機(jī)是為了避免其干擾課堂和學(xué)校的組織與管理，以便為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。“學(xué)校普遍采取禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)�；蚪�止學(xué)生在校使用手機(jī)的規(guī)定，并對(duì)手機(jī)管理做出詳細(xì)說明�！盵2]

2. 學(xué)校、教師對(duì)沒收手機(jī)的管理

學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)后，處于對(duì)學(xué)生手機(jī)的占有狀態(tài)，形成了《中華人民共和國(guó)合同法》中規(guī)定的保管關(guān)系。按照保管合同的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)妥善保管學(xué)生手機(jī)，并不得使用或者許可第三人使用手機(jī)。學(xué)校、教師如果在保管手機(jī)期間，造成學(xué)生手機(jī)毀損或滅失的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。由于手機(jī)存儲(chǔ)了學(xué)生的個(gè)人信息及有關(guān)隱私內(nèi)容，不同于一般財(cái)物，根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十九條的規(guī)定—對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱，所以，學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)后，應(yīng)有學(xué)生在場(chǎng)，將學(xué)生手機(jī)當(dāng)場(chǎng)封存，避免學(xué)生個(gè)人信息的泄露。這不僅尊重了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)，也避免了以后引起不必要的糾紛。

3. 學(xué)校、教師無權(quán)處置沒收的手機(jī)

學(xué)校、教師對(duì)于沒收的學(xué)生手機(jī)，只有臨時(shí)保管和控制權(quán)，沒有最終處置權(quán)。案例1中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)砸毀沒收的學(xué)生手機(jī)的行為是違法的�！吨腥A人民共和國(guó)民法通則》第一百零八條規(guī)定：公民、法人由于過錯(cuò)侵害國(guó)家、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。因此，學(xué)校對(duì)于砸毀學(xué)生手機(jī)的行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。如果被砸毀的學(xué)生的手機(jī)價(jià)值在5000元以上，則學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還觸犯了《中華人民共和國(guó)刑法》第二百七十五條故意損壞公私財(cái)物罪的規(guī)定，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。另外，學(xué)校如果強(qiáng)迫學(xué)生自己砸毀手機(jī)，因?qū)W校的行為屬于強(qiáng)制脅迫行為，那么也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任。

建議

1. 制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定

學(xué)生在校使用手機(jī)引發(fā)諸多問題，不是手機(jī)自身的問題，而是學(xué)校管理的問題。一些學(xué)校的校規(guī)中只是籠統(tǒng)地規(guī)定：“禁止學(xué)生將手機(jī)帶入學(xué)校，否則一律沒收�！钡�是單純的禁止不能解決學(xué)生在校使用手機(jī)的問題。學(xué)校應(yīng)會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表共同制定學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，無論是禁止使用還是限制使用，都要制定明確、具體的規(guī)定和處罰措施，如規(guī)定學(xué)生在課堂上使用手機(jī)、使用手機(jī)作弊、使用手機(jī)聊天等分別如何處理等。在民主基礎(chǔ)上制定的學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定，會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，在實(shí)施中就有了說服力，保證了學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定的合理性和合法性。

2. 教師以身作則

要讓學(xué)生在校不使用手機(jī)，教師首先要做到不在學(xué)生面前使用手機(jī)。但在現(xiàn)實(shí)中，教師當(dāng)著學(xué)生的面隨意接打電話、將手機(jī)帶入課堂而不關(guān)機(jī)的現(xiàn)象比比皆是。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生使用手機(jī)做出管理規(guī)定時(shí)，也應(yīng)對(duì)教師使用手機(jī)做出管理規(guī)定。如教師進(jìn)入學(xué)校必須將手機(jī)調(diào)為靜音狀態(tài)、禁止將手機(jī)帶入課堂、禁止面對(duì)學(xué)生接打電話等。

3. 學(xué)校應(yīng)妥善保管學(xué)生手機(jī)，及時(shí)返還

學(xué)校、教師沒收學(xué)生手機(jī)，屬于對(duì)學(xué)生手機(jī)的臨時(shí)控制管理，應(yīng)采取封存管理的方式，禁止使用學(xué)生的手機(jī)、瀏覽學(xué)生手機(jī)里的信息。同時(shí)，學(xué)校、教師負(fù)有及時(shí)返還的義務(wù)，應(yīng)將學(xué)生手機(jī)及時(shí)還給學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，并要求學(xué)生監(jiān)護(hù)人書寫接收單據(jù)，避免以后產(chǎn)生法律糾紛。

4. 與家長(zhǎng)簽訂管理協(xié)議

在新生入學(xué)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校應(yīng)詳細(xì)說明學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的規(guī)定和要求，并與家長(zhǎng)簽訂管理協(xié)議，以便家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理規(guī)定，避免以后因此引發(fā)不必要的家校矛盾，這樣也有利于家長(zhǎng)配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的管理。

第四篇：班主任工作案例：溫柔的“沒收”手機(jī)

班主任工作案例：溫柔的“沒收”手機(jī)

剛剛做父親，真的很忙。今天讀報(bào)課時(shí)間我沒有到班。除了上課，每天都要去看一看那些孩子，這是我的習(xí)慣，也是我的責(zé)任，因?yàn)殡x開了學(xué)生就沒有老師的生存空間。沒有學(xué)生的快樂成長(zhǎng)，就沒有教師的幸福生活。更何況，臨近期末，雖然有孩子以不同的方式想我表態(tài)，我們一起努力，但六心閣的孩子們到底表現(xiàn)如何也讓我七上八下。

忙完了之后，已經(jīng)接近晚上九點(diǎn)鐘了。當(dāng)我來到香樟?xí)�院二樓，整個(gè)樓層的晚自習(xí)紀(jì)律不是很好，有幾個(gè)班級(jí)顯得比較嘈雜。走近六心閣，沒有聽見一丁點(diǎn)聲音，心里一陣竊喜——六心閣就是不一樣��！輕輕的走到教室門口，絕大部分同學(xué)都埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)于老班駕臨全然不知。但那特別引人注目的一幕立即映入我的眼簾，第一排的xss同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)往書包里塞東西——手機(jī)，那一定是手機(jī)，那是我在幾秒鐘內(nèi)迅速做出的判斷。但我的表情依舊，動(dòng)作緩慢的走進(jìn)教室，沒有絲毫的異樣。也許是見多識(shí)廣，也許是見慣不怪，也或許是我身經(jīng)百戰(zhàn)吧，我沒有緊張，沒有很激動(dòng)，更沒有生氣，顯得那樣的平靜。經(jīng)過xss的座位，我略停頓了幾秒鐘，她也沒有絲毫動(dòng)靜。但以我的習(xí)慣，我是一定要管的，也一定要收手機(jī)的，且從來都是要還的。“你在這里搞手機(jī)，希望你在我離開教室的時(shí)候交給我。”這是我對(duì)她說的第一句話。

在教室里巡視了一周，我又回到她身邊，叫她把手機(jī)給我，她不做聲，也不給。大概這樣僵持了一分鐘，我開始威脅她：“你不給，我就立馬打電話告訴你媽媽，叫你媽媽來拿”，為了證明我說的是真的，還把她媽媽的電話給她看了，她略顯吃驚，她說那個(gè)電話現(xiàn)在沒用了。這僅僅是威脅而已，我不會(huì)這樣做（也許還是不該，因?yàn)檫@樣沒用）。三十六計(jì)，攻心為上。我說：“你知道老師平時(shí)很喜歡你，并且平時(shí)有些表現(xiàn)讓其他同學(xué)有意見，沒有對(duì)你怎樣，有同學(xué)認(rèn)為老師偏心。但今天的事情大家都看著的，你必須得給我臺(tái)階下，否則，他們會(huì)認(rèn)準(zhǔn)老師偏心，老師也不好管理其他同學(xué)，你看著辦吧”。她還是沒有動(dòng)靜，但書包邊緣露出了mp3。我說：“你在聽mp3?”他回答是，我差一點(diǎn)就懷疑了我的判斷。然后我又對(duì)她說：“你可以把電板扣了，我不會(huì)看你的短信的。”她好像看了我一眼，但我堅(jiān)信她是在搞手機(jī)了。“我從很遠(yuǎn)的地方趕到教室來，我很忙，需要立即回家，你今天必須得給我臺(tái)階下，就是把手機(jī)給我”，我又對(duì)她說道。這樣兩三個(gè)回合之后，她很不情愿的掏出手機(jī)放在課桌上，然后她說：“你不問我用手機(jī)干什么嗎？”我說：“我不問。”她又說：“我在用手機(jī)給xxx查資料”。我告訴她，等我空了再和她談?wù)劊�于是把手機(jī)揣在褲兜里離開了教室。

就這樣，沒有爭(zhēng)執(zhí)，也沒有拉扯，略有語言威脅（以后盡量都不用了），算是溫柔的“沒收”了她的手機(jī)。

大概9點(diǎn)半，我已經(jīng)回到了家。她打來電話，電話中這樣說道：“黃老師，對(duì)不起，我當(dāng)時(shí)沒有給你臺(tái)階下……”我心里那個(gè)舒服就不提了，更讓我堅(jiān)信一點(diǎn)：六心閣的孩子真的很可愛，我更應(yīng)該不斷改變自己的方式，讓他們快樂成長(zhǎng)，讓自己幸福的生活。

第五篇：關(guān)于學(xué)校沒收或扣留學(xué)生手機(jī)或私人物品是否違法的法律依據(jù)

關(guān)于學(xué)校沒收或扣留學(xué)生手機(jī)或私人物品是否違法的法律依據(jù) 《中華人民共和國(guó)民法通則》第七十五條規(guī)定，公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，禁止任何組織或者個(gè)人侵占、哄搶、破懷或者非法查封、扣押、凍結(jié)、沒收。 學(xué)校為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，通常會(huì)采取一些管理手段。他們這樣是為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，和提供一個(gè)適合于學(xué)習(xí)的環(huán)境。在一些教師看來，這是很正常的管理手段，事實(shí)上這種行為侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

老師沒收手機(jī)行為違反了國(guó)家的四部法律,分別是:《物權(quán)法》、《教育法》、《 教師法》以及《未成年人保護(hù)法》。情節(jié)重者算是侵犯你的私

隱。

一：《物權(quán)法》第二條第三款的規(guī)定以及 第四條之規(guī)定：手機(jī)是你的合法動(dòng)產(chǎn),你擁 有該物品的所有權(quán),任何個(gè)人與機(jī)關(guān)(除執(zhí)法 機(jī)關(guān)外)

無權(quán)占有或扣留。所以老師無權(quán)占有你的私有財(cái)產(chǎn)。

二：《物權(quán)法》第三十四三十五條：你有權(quán)對(duì)傾犯你合法財(cái)產(chǎn)的個(gè)人以及機(jī)關(guān)(除執(zhí)法機(jī)關(guān)外)要求財(cái)產(chǎn)復(fù)原和歸還，老師應(yīng)該采取一個(gè)有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)用手機(jī)，而不是與法律相抗衡。 三：學(xué)校有規(guī)定學(xué)生不允許帶手機(jī)上學(xué),卻無規(guī)定老師可以沒收以及扣押手機(jī).因?yàn)椤?物權(quán)法》有明文規(guī)定任何人都不能侵犯別人的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。而學(xué)校更沒有權(quán)利去沒收,雖然個(gè)別學(xué)校是公辦學(xué)校,但學(xué)校再怎么樣也只能是學(xué)校,永遠(yuǎn)都不能成為執(zhí)法單位。（實(shí)施行政處罰措施必須具有相應(yīng)的主體資格，根據(jù)我國(guó)1996年頒布的《行政處罰法》，

享有行政處罰權(quán)的有以下三類主體： 1.依法律規(guī)定享有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)。我國(guó)《行政處罰法》第十五條規(guī)定：“行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施�！� 2.法律、法規(guī)授權(quán)的組織�！缎姓�處罰法》第十七條規(guī)定：“法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織可以在法定授權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施行政處罰�！� 3.受行政機(jī)關(guān)委托的組織�！缎姓�處罰法》第十八條規(guī)定：“依照法律、法規(guī)或者規(guī)章的規(guī)定，可以在其法定權(quán)限內(nèi)委托符合本法第十九條規(guī)定條件的組織實(shí)施行政處罰。行政機(jī)關(guān)不得委托其他組織或者個(gè)人實(shí)施行政處罰。委托行政機(jī)關(guān)對(duì)受委托的組織實(shí)施行政處罰的行為應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，并對(duì)該行為的后果承擔(dān)法律責(zé)任。受委托組織在委托范圍內(nèi)，以委托行政機(jī)關(guān)名義實(shí)施行政處罰；不得再委托其他任何組織或者個(gè)人實(shí)施行政處罰�！痹摲ǖ谑�九條規(guī)定：“受委托組織必須符合以下條件：（一）依法成立的管理公共事務(wù)的事業(yè)組織；（二）具有熟悉有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和業(yè)務(wù)的工作人員；（三）對(duì)違法行為需要進(jìn)行技術(shù)檢查或者技術(shù)鑒定的，應(yīng)當(dāng)有條件組織進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)檢查或者技術(shù)鑒定�！焙翢o疑問，學(xué)生對(duì)自己的手機(jī)等個(gè)人物品享有法定財(cái)產(chǎn)權(quán)，任何組織和個(gè)人都不能隨意剝奪而某些學(xué)校有規(guī)定老師可以沒收）《物權(quán)法》屬于國(guó)家民法體系，具有法律效力和強(qiáng)制力，學(xué)校規(guī)定屬于一般的道德行為守則此規(guī)定與法律相沖,它便是違法，照例應(yīng)該廢除。

四：《教師法》并沒有“沒收或扣押學(xué)生財(cái)產(chǎn)”的權(quán)力。并且《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《教育法》中說明，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)利。

五：隱私權(quán)是自然人享有的對(duì)其個(gè)人的與公共利益無關(guān)的個(gè)人信息、私人生活和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權(quán)。憲法第三十八條規(guī)定公

民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

《物權(quán)法》中的權(quán)利 ，是屬于合法權(quán)利。 也就是說，這樣一來，老

師不只違反《物權(quán)法》，更侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利。

補(bǔ)充法條： 《教育法》第二十九條第二款規(guī)定教師不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 《教師法》第七條規(guī)定了教師的6項(xiàng)權(quán)利， 可沒有“沒收權(quán)”這一說；第八條第五款反而規(guī)定了教師不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益的

義務(wù)。

對(duì)于學(xué)校沒收或者暫扣、毀壞學(xué)生財(cái)物、罰款等行為，學(xué)生可以依據(jù)我國(guó)《教育法》尋求法律救濟(jì)。該法第四十二條第四款規(guī)定:“受教育者享有下列權(quán)利：對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟�！� 學(xué)生對(duì)于學(xué)�；蚪處熐址钙湄�(cái)產(chǎn)權(quán)的行為，可以向?qū)W校的上級(jí)主管部門即教育局提出。另外，《物權(quán)法》中還規(guī)定了假若財(cái)產(chǎn)在損

失，你還可以要求侵害人作出賠償，例如手機(jī)價(jià)格下降。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《沒收手機(jī)檢討書(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/349513.html

• 上一篇：沒有請(qǐng)假曠工的檢討書(精選多篇)
• 下一篇：沒用看管好孩子的檢討書(精選多篇)