第一篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是負(fù)責(zé)大一學(xué)生的“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”這門課程的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐工作，讓我不僅扎實(shí)了我的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還讓我懂得怎么和學(xué)生們相處溝通，更重要的是磨練了自己的意志，讓我做每一件事能夠不怕困難，堅(jiān)持到底。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己在教學(xué)方面的能力，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓， 現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：

由于我所面對(duì)的學(xué)生和我的年齡相近，又加上我也曾經(jīng)有過(guò)相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，因此面對(duì)陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。我需要做的就是在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前，把課程內(nèi)容里所用到的藥品和儀器按照課本上的要求，一一準(zhǔn)備到位，上課期間，解答學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，由于學(xué)生數(shù)量多，所以準(zhǔn)備的藥品數(shù)量特別大，這不僅需要扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，更需要的是超強(qiáng)的體能。并且在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中，必須要做到，細(xì)心謹(jǐn)慎，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)，否則所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)可能全部失敗。使他們從理論層面上升到實(shí)踐層面，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的升華，因此對(duì)于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問(wèn)題，除了認(rèn)真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實(shí)驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固知識(shí)。另外，我必須清楚的認(rèn)識(shí)到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會(huì)產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對(duì)所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜�，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識(shí)，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。

雖然自己在開始時(shí)做了充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，然而在課堂中還是什么事都有可能發(fā)生的。比如說(shuō)，實(shí)驗(yàn)儀器工作處理問(wèn)題、藥品量不夠、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不正確等等。這種時(shí)候我并沒(méi)有慌張，在出現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，我會(huì)按部就班處理問(wèn)題，也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考解決方案，這樣鍛煉了他們排除問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于一名教學(xué)實(shí)踐員來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也不斷和任課老師交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，共同商量教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，老師講課的時(shí)候在一旁聆聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法。同時(shí)作為一名實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備老師，我不斷加強(qiáng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，在�?shí)踐的同時(shí)積極與理論知識(shí)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐作業(yè)提高實(shí)踐能力。另外，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到不知如何處理的問(wèn)題。因而我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)

習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在開始的時(shí)候自己就從心理上及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，因此在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候還是胸有成竹的。由于實(shí)驗(yàn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，耐心地回答他們提出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識(shí)，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩游戲或者干與課堂無(wú)關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)；引導(dǎo)他們需要思考什么，需要如何處理這些問(wèn)題；在帶實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，我還注重與學(xué)生的交流及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，然后再根據(jù)他們的反應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過(guò)程中確實(shí)也包含了一定的壓力：每次實(shí)驗(yàn)課之前自己總要做一遍預(yù)實(shí)驗(yàn)，這就對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行非常的關(guān)鍵。然而，任何事情都不是絕對(duì)完美的，在我的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問(wèn)題：

1、學(xué)生的理論知識(shí)不牢固，在處理具體問(wèn)題的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識(shí)；而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們不能將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很好的相結(jié)合，最后導(dǎo)致學(xué)生只是照著實(shí)驗(yàn)書上的內(nèi)容做，不能用理論很好的指導(dǎo)實(shí)踐。

2、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問(wèn)題也不向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)就一字不落的照抄課本或者其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，不能很好的理解和掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的精髓。

實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中不時(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對(duì)于自己，通過(guò)與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動(dòng)，讓我不僅了解到老師們?cè)谄饺战虒W(xué)里的艱辛，而且也增長(zhǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固了理論知識(shí)，受益匪淺。

另外我不得不提的是，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程與我搭檔的老師們，每次的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都離不開你們的指導(dǎo)，雖然分工不同，但這種指導(dǎo)使我增添了更多的工作經(jīng)驗(yàn)。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時(shí)候才使我不再膽怯，感謝他們。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。雖然在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常很苦

很累，但是在看到他們得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，心里有說(shuō)不出的高興。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！

報(bào)告人：張璐

201*年7月

第二篇：公共管理實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)報(bào)告

公共管理實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)報(bào)告

近10年來(lái)，公共管理學(xué)科在我國(guó)得到了迅速的發(fā)展，教學(xué)體系也日漸完善，但是傳統(tǒng)理論型的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了公共管理學(xué)科的發(fā)展以及公共管理人才的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息化技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家迫切需要一支具備跨學(xué)科、復(fù)合型、應(yīng)用性的公共管理高層次人才。因此，公共管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)順應(yīng)了公共管理學(xué)科信息化、科學(xué)化的新趨勢(shì)，以及適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型公共管理人才的需求。同時(shí)，也是為了建立完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題的能力及正確的思維方法的能力等方面起著重要的作用。

1、 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)背景

近幾年來(lái)，針對(duì)用人單位反映的應(yīng)屆生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際反應(yīng)能力弱，尤以文科類專業(yè)學(xué)生為主的情況，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)收到各高校的普遍重視。受“文科實(shí)驗(yàn)室不需要實(shí)驗(yàn)室”傳統(tǒng)觀念的影響，公共管理學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有引起足夠的重視。由于公共管理學(xué)科涉及面廣、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生難以將分散在專業(yè)課程中的管理理論和方法融會(huì)貫通、綜合應(yīng)用。為了能夠理論聯(lián)系實(shí)際，多數(shù)院校都會(huì)在畢業(yè)前安排學(xué)生參加一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際。但這種實(shí)習(xí)有其局限性：一是實(shí)習(xí)單位多實(shí)行崗位制，實(shí)習(xí)學(xué)生在一個(gè)崗位上練得再好，也是“之間樹木，不見森林”；二是社會(huì)實(shí)踐不能提供完整的、動(dòng)態(tài)的行政環(huán)境，使學(xué)生能自主運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐性嘗試。高校在培養(yǎng)社會(huì)多需要的、合格的創(chuàng)新性人才，就必須在開展理論教學(xué)的同時(shí)，不斷充實(shí)和加強(qiáng)管理領(lǐng)域信息技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成為大學(xué)文科專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的必要性及意義

2.1適應(yīng)教育政策和方向

201*年，教育部財(cái)政部共同下發(fā)了文件，正式實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作”，在高質(zhì)量工程中，六項(xiàng)主要工作的其中一項(xiàng)就是“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”。在教育部“十二五”規(guī)劃綱要中規(guī)定“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)，深化教學(xué)改革。”這說(shuō)明國(guó)家的教育政策

非常重視實(shí)踐教學(xué)。而作為管理類學(xué)科，在目前情況下，通過(guò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)最合適最有效的一種方式。

2.2 滿足學(xué)科建設(shè)要求

公共管理學(xué)科是一門綜合性、交叉性、應(yīng)用性和政策性很強(qiáng)的管理類學(xué)科。該專業(yè)主要培養(yǎng)在各類機(jī)關(guān)、各類公共事業(yè)單位、企業(yè)管理部門、有關(guān)科研機(jī)構(gòu)和大中專院校從事實(shí)際管理和教學(xué)科研工作的高級(jí)專門人才。對(duì)于許多高校來(lái)說(shuō)，公共管理有關(guān)專業(yè)建設(shè)還處于探索與起步階段，師資力量相對(duì)薄弱，而開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠彌補(bǔ)這方面的不足并有助于教師結(jié)合實(shí)際開展學(xué)術(shù)研究。要完善和加強(qiáng)公共管理學(xué)科建設(shè), 就必須把學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 并在專業(yè)規(guī)劃與課程群建設(shè)中突出職業(yè)特色, 把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程群鏈接中的重要一環(huán)來(lái)抓。

2.3 提高教學(xué)質(zhì)量

在信息膨脹的時(shí)代，幾年時(shí)間之內(nèi)，人類信息存貯量就將翻一番，書籍資料這種形式早已不能單獨(dú)承擔(dān)起如此海量信息的存貯和傳輸， 同時(shí)許多信息的交流是快捷的，甚至是即時(shí)的，例如電子政務(wù)、政府采購(gòu)與招標(biāo)等本來(lái)被認(rèn)為是工科手段的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)以它強(qiáng)大的生命力已經(jīng)進(jìn)入到文科的各個(gè)領(lǐng)域。單純地按照書本進(jìn)行課堂講授的方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代文科各學(xué)科的教學(xué)，文科教學(xué)要發(fā)展，就需要建立一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和模擬環(huán)境。

傳統(tǒng)的公共管理學(xué)科教學(xué)重理論輕實(shí)踐，信息溝通單向、枯燥，學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受專業(yè)理論知識(shí)，課堂缺乏活躍氣氛，情境教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)難以開展， 很多實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，如公共事業(yè)管理、電子政務(wù)等， 由于缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件或不能實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生無(wú)法真正掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，也難以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，教學(xué)質(zhì)量自然也就難以提高。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠改變教師的知識(shí)傳播結(jié)構(gòu)，使抽象、枯燥的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、形象化，這將大大提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。公共管理相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在為社會(huì)培養(yǎng)通用、通識(shí)型管理人才，如何突顯專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不失為有效的途徑。

2.4 提高學(xué)生的實(shí)踐能力

受金融危機(jī)的影響，國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐水平成為其就業(yè)的法寶。尤其是文科類學(xué)生，這種需求就更加強(qiáng)烈。我院推進(jìn)公共管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將突出其專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)踐平臺(tái)的功能，促使提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改善辦學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方式，使得我院畢業(yè)生能在就業(yè)中脫穎而出。

公共管理專業(yè)的學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，已具備了寬厚扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí), 但這些知識(shí)是高度抽象概括和書本化、理論化的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足從業(yè)的需要。而開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)模擬工作情境可以使他們熟悉政府或公共部門管理工作的環(huán)境。學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)，可以把獲得的理論知識(shí)在頭腦中的印象推進(jìn)到一個(gè)更深刻的境界，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為解決遇到的困難，就會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)造力, 去嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法和操作，得到正確的結(jié)果。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑，也是學(xué)生驗(yàn)證新理論、充實(shí)新知識(shí)、嘗試新方法、掌握新技術(shù)的過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義：

公共管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是公共管理學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。對(duì)目前我院嚴(yán)重滯后于學(xué)科新發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行充實(shí)調(diào)整提高，以信息化帶動(dòng)學(xué)科現(xiàn)代化，豐富學(xué)科教育內(nèi)涵，以提升實(shí)踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理技術(shù)、現(xiàn)代管理工具的行政管理人才。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，深入研究和發(fā)掘落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在專業(yè)發(fā)展與升級(jí)過(guò)程中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更需要以實(shí)踐項(xiàng)目引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生研究公共問(wèn)題，培養(yǎng)公共管理的執(zhí)行力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室自主管理、學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該成為學(xué)生實(shí)踐能力的孵化器。

公共管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，是保持我校公共管理專業(yè)與省內(nèi)其他高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平相對(duì)優(yōu)勢(shì)的必然選擇。

3、 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教學(xué)中的重要地位，堅(jiān)持以人為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)納入各專業(yè)的核心建設(shè)內(nèi)容，逐步建立有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力，以“公共管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”為平臺(tái)的“全方位、全過(guò)程、全覆蓋”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

同時(shí)，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在公共管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐所取得的一系列改革經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的改革與建設(shè)，將公共管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為服務(wù)于公共管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地，在教育理念和教學(xué)觀念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的軟硬件條件建設(shè)等方面具有鮮明特色，并在國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中顯示帶頭和示范輻射作用的實(shí)驗(yàn)示范中心。

在學(xué)校支持下，力爭(zhēng)今后5-7年內(nèi)將實(shí)驗(yàn)室硬件、師資等條件達(dá)標(biāo)，并將其建設(shè)成國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

4、 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

公共管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃主要包括四個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、硬件設(shè)備、軟件設(shè)備及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。

4.1實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的不是為了實(shí)驗(yàn)室而實(shí)驗(yàn)室，而是要形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)體系，并成為傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。逐漸改革以理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式，進(jìn)一步推進(jìn)以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的理念與氛圍。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成相關(guān)內(nèi)容融洽、貫通和滲透的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程新體系。將建設(shè)以“電子政務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“社會(huì)保險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、“政府績(jī)效評(píng)估管理”為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性、創(chuàng)新性和綜合性，加強(qiáng)科學(xué)研究的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)與分析的自主性培養(yǎng)。最終形成層次明晰的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善針對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同層次學(xué)生的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4.2硬件設(shè)備建設(shè)

為了滿足本院公共管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，我們建設(shè)可以容納60名學(xué)生同時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室。在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室采取科學(xué)構(gòu)架模式，以滿足實(shí)驗(yàn)

教學(xué)、教學(xué)示范等功能。

4.3 軟件設(shè)備建設(shè)

管理軟件的配備包括實(shí)驗(yàn)室知識(shí)管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室信息發(fā)布平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)軟件的配備包括電子政務(wù)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、社會(huì)保險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育）、公務(wù)員考試模擬系統(tǒng)、行政管理案例分析系統(tǒng)、公共部門績(jī)效考核系統(tǒng)、公共部門人力資源管理教學(xué)系統(tǒng)、政府政績(jī)?cè)u(píng)估管理系統(tǒng)及物業(yè)管理系統(tǒng)等。

4.4實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的管理，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍進(jìn)行合理調(diào)整，制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)博士高素質(zhì)人才，調(diào)整學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。此外，還將加強(qiáng)崗位在職培訓(xùn)，有計(jì)劃地開展專門技術(shù)培訓(xùn)班。每年選派部分實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到校外培訓(xùn)，并組織一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員外出參觀學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平和管理水平。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核與管理，建立起科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考評(píng)機(jī)制。

5、 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)預(yù)期效益

實(shí)驗(yàn)室建成正常運(yùn)行后，將在下面一些領(lǐng)域產(chǎn)生效益：

5.1學(xué)生學(xué)習(xí)效果

公共管理實(shí)驗(yàn)室建成后，將知識(shí)性和實(shí)用性引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，預(yù)計(jì)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更注重嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)訓(xùn)練以及創(chuàng)新思維和一線創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、操作專業(yè)技術(shù)設(shè)備，成為既能動(dòng)腦又能動(dòng)手的專業(yè)人才。提高學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

5.2社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)可

公共管理學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用重在將一般原理及規(guī)則應(yīng)用于千變?nèi)f化的社會(huì)。通

過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，學(xué)生通過(guò)具體個(gè)案的處理對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題有了較深的感性認(rèn)識(shí)，提供了社會(huì)問(wèn)題和公共政策的分析能力。這一過(guò)程也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

學(xué)生綜合能力提高最終表現(xiàn)為社會(huì)高度認(rèn)可。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)將促進(jìn)我院的畢業(yè)生具有理論功底扎實(shí)、知識(shí)復(fù)合、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，將找到合適的崗位并得到用人單位的歡迎。

5.3提升學(xué)院科研能力

實(shí)驗(yàn)室建成使用后，將大大促進(jìn)教師之間的學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。引進(jìn)先進(jìn)的科研方法，也對(duì)與文科類專業(yè)的科研水平的提升有積極促進(jìn)作用，并提高本院在全國(guó)文科專業(yè)的知名度。

5.4 社會(huì)效益

此外，實(shí)驗(yàn)室中的公務(wù)員考試培訓(xùn)、人力資源評(píng)估等均可以公開對(duì)社會(huì)服務(wù)創(chuàng)收，一方面提升學(xué)院的知名度，一方面給學(xué)員創(chuàng)收，以解決科研經(jīng)費(fèi)的不足的問(wèn)題。

6、 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金預(yù)算

第三篇：201*社會(huì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式

201*社會(huì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式

系部名稱：專業(yè)： ______年級(jí)______ 班級(jí)：_________姓名： _____學(xué)

號(hào):____

實(shí)踐單位： xxxx有限公司

實(shí)踐時(shí)間： 201* 年--月--日至201*年--月--日共 --天

實(shí)踐報(bào)告正文

一、實(shí)踐目的：介紹實(shí)踐的目的,意義, 實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實(shí)踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式,不單列標(biāo)題及序號(hào)。

二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況,包括時(shí)間,內(nèi)容,地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹,其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。

三、實(shí)踐結(jié)果：圍繞實(shí)踐目的要求,重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的分析,思考,提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù),有參考文獻(xiàn),并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過(guò)程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對(duì)策建議,是反映或評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)報(bào)告水平的重要依據(jù)。

四、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)：用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),著重介紹自己的收獲體會(huì)，內(nèi)容較多時(shí)可列出小標(biāo)題,逐一匯報(bào)�？偨Y(jié)或體會(huì)的最后部分,應(yīng)針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡(jiǎn)要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。

（一） 標(biāo)題

1、標(biāo)題的要求。標(biāo)題就是調(diào)查報(bào)告的題目，由報(bào)告內(nèi)容來(lái)決定，標(biāo)題是畫龍點(diǎn)睛之筆。（1）它必須準(zhǔn)確揭示調(diào)查報(bào)告的主題思想，做到題文相符。（2）高度概括，具有較強(qiáng)的吸引力。

2、標(biāo)題的寫法。標(biāo)題的寫法靈活多樣，一般有兩種：?jiǎn)螛?biāo)題與雙標(biāo)題。

單標(biāo)題就是調(diào)查報(bào)告只有一行的標(biāo)題，一般是通過(guò)標(biāo)題把被調(diào)查單位和調(diào)查內(nèi)容明確而具體的表現(xiàn)出來(lái)。

雙標(biāo)題就是調(diào)查報(bào)告有兩行標(biāo)題，采用正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查主題，副標(biāo)題用于補(bǔ)充說(shuō)明調(diào)查對(duì)象和主要內(nèi)容。由于這種標(biāo)題形式優(yōu)點(diǎn)很多，正標(biāo)題突出主題，副標(biāo)題交代形勢(shì)、背景，有時(shí)還可以烘托氣氛，二者互相補(bǔ)充，因此成為調(diào)查分析報(bào)告中最常用的形式之一。

3、標(biāo)題的形式。

（1）"直敘式"的標(biāo)題，即反映調(diào)查意向或調(diào)查項(xiàng)目、或是地點(diǎn)的標(biāo)題。這種標(biāo)題簡(jiǎn)明、客觀，一般調(diào)查報(bào)告多采用這種標(biāo)題。

（2）"表明觀點(diǎn)式"的標(biāo)題。直接闡明作者的觀點(diǎn)、看法，或?qū)κ挛镞M(jìn)行判斷，評(píng)價(jià)。

（3）&(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注好 范文網(wǎng)Wwww.weilaioem.com)quot;提出問(wèn)題式"，即以設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等形式，突出問(wèn)題的焦點(diǎn)和尖銳性，吸引讀者，促使讀者思考。例如，《中學(xué)生早戀問(wèn)題說(shuō)明了什么》等。

（二）概要

概要即調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容摘要，主要包括以下三方面內(nèi)容：第一，簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的，即簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的原因；第二，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容。包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)及所要解答的問(wèn)題；第三，簡(jiǎn)要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法，有助于使確信調(diào)查結(jié)果的可靠性，并說(shuō)明選用該方法的原因。

(三)正文

正文是調(diào)查報(bào)告的主要部分。正文部分必須準(zhǔn)確闡明全部有關(guān)論據(jù)，包括問(wèn)題的提出，引出結(jié)論，論證的全部過(guò)程，分析研究問(wèn)題的方法等。

1、 引言

（1）引言的寫作形式。引言即調(diào)查報(bào)告的開頭，"萬(wàn)事開頭難" ，好的開頭，既可使分析報(bào)告順利展開，又能吸引讀者。開頭的形式有這樣幾種：

1)開門見山，揭示主題。文章開始先交代調(diào)查的目的或動(dòng)機(jī)，揭示主題。例如，201*年3月我們對(duì)201*級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理障礙調(diào)查研究，目的是要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，矯正疏導(dǎo)各種不良心理，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2)結(jié)論先行，逐步論證。即將調(diào)查結(jié)論寫出來(lái)，然后再逐步論證，這種開頭形式，觀點(diǎn)明確，使人一目了然。例如，201*年3月，我們對(duì)我校高一400名學(xué)生心理狀況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，不少學(xué)生存在這樣或那樣的心理方面的障礙，大致可以分為以下幾類：…………。

3)交待情況，逐層分析。文章開頭可先介紹背景，然后逐層分析，得出結(jié)論。也可交待調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等情況，然后分析。這樣可使讀者有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后再深入分析研究。例如，《放眼未來(lái)之路--1011名專家人士眼里的中國(guó)數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)》的開頭，"中國(guó)郵電電信總局與北京新華信息商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理有限公司于今年4、5月間在北京、上海、廣東、廣州進(jìn)行一次大規(guī)模的抽樣調(diào)查，力圖考查我國(guó)通訊網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，并展望未來(lái)之路。"在這次調(diào)查中，除了涉及到特定專業(yè)問(wèn)題外，還圍繞著網(wǎng)絡(luò)化的大趨勢(shì)設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，包括用戶目前的網(wǎng)絡(luò)使用情況、意見、需求等，調(diào)查對(duì)象是各種單位中通訊網(wǎng)絡(luò)或計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)人員……。

4)提出問(wèn)題，引入正題。用這種方式提出人們所關(guān)注的問(wèn)題，引導(dǎo)讀者進(jìn)入正題。

（2）引言部分寫作應(yīng)把握的原則。開頭部分的寫作方式很多，可根據(jù)情況適當(dāng)選擇，但不管怎樣，開頭部分應(yīng)圍繞這樣幾個(gè)問(wèn)題：1)為什么進(jìn)行調(diào)查；2)怎樣進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查的結(jié)論如何。

2、 論述

（1）論述部分的重點(diǎn)。論述部分是調(diào)查報(bào)告的核心部分，它決定著整個(gè)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量

的高低和作用的大小。論述部分的重點(diǎn)：1)通過(guò)調(diào)查了解到的事實(shí)，分析說(shuō)明被調(diào)查對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程；2)調(diào)查的結(jié)果及存在的問(wèn)題；3)提出具體的意見和建議。

（2）論述部分的寫法。由于論述一般涉及的內(nèi)容很多，文字較長(zhǎng)，有時(shí)也可以用概括性或提示性的小標(biāo)題，突出文章的中心思想。

（3）論述部分的主要內(nèi)容。不管你用多少個(gè)標(biāo)題，論述部分大致可分為基本情況部分和分析部分兩部分內(nèi)容。1)基本情況部分要真實(shí)地反映客觀事實(shí)，對(duì)調(diào)查資料有背景資料作客觀的介紹說(shuō)明；或者是提出問(wèn)題，其目的是要分析問(wèn)題。2)分析部分。這是調(diào)查報(bào)告的主要部分，在這一階段，要對(duì)資料進(jìn)行質(zhì)和量的分析，通過(guò)分析，了解情況，說(shuō)明問(wèn)題和解決問(wèn)題。分析一般有三類情況：第一類成因分析；第二類利弊分析；第三類發(fā)展規(guī)律或趨勢(shì)分析。

（四）結(jié)尾

結(jié)尾部分是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)一般有三種形式：（1）概括全文。綜合說(shuō)明調(diào)查報(bào)告的主要觀點(diǎn)，深化文章的主題。（2）形成結(jié)論。在對(duì)真實(shí)資料進(jìn)行深入細(xì)致的科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，得出報(bào)告結(jié)論。（3）提出看法和建議。通過(guò)分析，形成對(duì)事物的看法，在此基礎(chǔ)上，提出建議或可行性方案。

（五）附件

附件是對(duì)正文報(bào)告的補(bǔ)充或更詳盡的說(shuō)明，包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料、背景材料和必要的工作技術(shù)報(bào)告。例如，在咱們寫的調(diào)查報(bào)告里，我們可以把相應(yīng)的問(wèn)卷選一部分作為我們調(diào)查報(bào)告的附件

第四篇：社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-關(guān)于在縣法院的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表

實(shí) 踐 課 題關(guān)于在縣法院的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

姓名教育層次

學(xué)號(hào)分校

專業(yè)法學(xué)教 學(xué) 點(diǎn)

指導(dǎo)教師日期

關(guān)于在縣法院的實(shí)踐報(bào)告

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。法院工作是專業(yè)性極強(qiáng)的工作，司法的實(shí)質(zhì)是將法律理論運(yùn)用于具體的社會(huì)實(shí)踐，因而扎實(shí)的法學(xué)理論知識(shí)是成為一名合格的司法工作人員的重要前提。只有在工作中不斷地加強(qiáng)法學(xué)理論的學(xué)習(xí)，才能為自己做好本職工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這次實(shí)習(xí)的總要求是接觸社會(huì)，了解國(guó)情民意，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想和艱苦奮斗的精神。正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，鞏固所學(xué)法學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)鍛煉實(shí)際工作能力和專業(yè)技能。我的實(shí)習(xí)起止時(shí)間定為201*年5月20日至6月10日，實(shí)習(xí)場(chǎng)所是在河北省成安縣法院。

在法院和指導(dǎo)教師的安排下，我們的實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括：參觀法院，了解法院的信息化建設(shè)情況，旁聽庭審，參加座談會(huì)，與法院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行關(guān)于法律問(wèn)題的討論等。

實(shí)習(xí)期間，我接觸了一些的案件，通過(guò)參加這些案件的討論分析，我對(duì)原本掌握不扎實(shí)的法律基本知識(shí)有了生動(dòng)形象的理解，讓我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)案件相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確的掌握法律的

內(nèi)涵。這次實(shí)習(xí)是我大學(xué)生活中不可缺少的重要經(jīng)歷，其收獲和意義可見一斑。

通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)，我獲得了許多難得的法學(xué)相關(guān)工作的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于案件的管轄、受理、適用法律、起訴上訴等有了進(jìn)一步的了解，更加深刻的體會(huì)到中國(guó)法治社會(huì)的現(xiàn)狀，中國(guó)國(guó)民法律素質(zhì)的高低。

這其中有一天的實(shí)習(xí)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。這是我們第一次真正的做到審判庭旁聽席的位置上來(lái)聽取民事案件的審理。那天開庭審理的是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的擔(dān)保合同糾紛案。原告一方是一個(gè)合作信用社，被告則是兩家公司（信發(fā)集團(tuán)、浩申公司），及邯鄲市國(guó)資委，還有6個(gè)自然人（未到庭）。在審判正式開始前，首先核對(duì)當(dāng)事人身份，及代理人代理權(quán)限，之后宣布開庭。根據(jù)《民事訴訟法》規(guī)定的案件審理流程，確認(rèn)是否回避，隨即開展法庭調(diào)查。在原告遞交起訴狀，被告遞交答辯狀之后，法官總結(jié)了案件爭(zhēng)議焦點(diǎn)：1、原告訴訟是否存在錯(cuò)誤；2、信發(fā)集團(tuán)是否應(yīng)承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任？3、邯鄲市國(guó)資委是否將浩申公司資產(chǎn)轉(zhuǎn)移至自己名下？是否承擔(dān)連帶責(zé)任？4、本案是否應(yīng)當(dāng)中止審理？在提出這四個(gè)爭(zhēng)議問(wèn)題之后，原告進(jìn)行舉證，被告質(zhì)證。最后，由當(dāng)事人做最后陳述，法官宣布休庭。

我被庭審這個(gè)環(huán)節(jié)深深地震撼了。它不僅有嚴(yán)肅的法庭氣氛，更重要的是法律程序和法庭辯論。合理的法律程序可以產(chǎn)生、維持、甚

至強(qiáng)化優(yōu)良的法律的公信力，使其在提供“合理”的論辯中的說(shuō)服力得到增強(qiáng)。也讓我了解到法律程序的內(nèi)在價(jià)值，公平、秩序、理性和效率。法庭辯論讓我感受到的也不只是法官縝密的思維，律師、公訴人的語(yǔ)言邏輯能力和口才，還有證據(jù)的重要性。沒(méi)有合法的真實(shí)的準(zhǔn)確的證據(jù)，法律是不予認(rèn)證的。即使犯罪嫌疑人互相指證，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)加以證明，還是不能得到法律上的判證。雖然我們沒(méi)有聽到最后宣判的結(jié)果，但是整個(gè)民事訴訟過(guò)程已經(jīng)印證了我們?cè)谡n本上學(xué)到的東西，是一次很好的將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程。

那天下午我們還與立案庭李庭長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于審判工作全貌的座談會(huì)，分別介紹了審判權(quán)在法院的運(yùn)行情況、對(duì)審判權(quán)的監(jiān)督并從實(shí)踐角度提出了一些學(xué)習(xí)的建議。我們把看到的和自己學(xué)到的知識(shí)理論聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行總結(jié)和對(duì)比，看看自己在什么地方有誤區(qū),看看自己的理解和實(shí)際的意義差多少差在什么地方。

本次實(shí)習(xí)開闊了我的視野，使我對(duì)法律在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有所了解，也對(duì)國(guó)際法有了進(jìn)一步的掌握；此外，我還結(jié)交了許多法官和律師老師，他們對(duì)于我的實(shí)習(xí)提供了良好的環(huán)境和悉心的指導(dǎo)，在指導(dǎo)我理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也教了我很多做人的道理。

在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。在學(xué)校以為自己學(xué)得不錯(cuò)，一旦接觸

到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的東西老化并且模式化，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。通過(guò)實(shí)習(xí)，我在我的專業(yè)領(lǐng)域獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，反思檢驗(yàn)鞏固了自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也為自己以步入社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，打開了一扇門。

這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，有困惑，有感動(dòng)，有迷茫也有反思。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中的案件與所學(xué)東西有較大的出入時(shí)，會(huì)困惑；面對(duì)平易近人的司法局的同事，面對(duì)每一個(gè)質(zhì)樸渴望得到幫助的群眾，會(huì)感動(dòng)；遇到社會(huì)上的一些不好的風(fēng)氣，實(shí)實(shí)在在的去面對(duì)一些暴力案件，離婚案件時(shí)，心里有一種說(shuō)不出的難受和迷茫；而對(duì)于在實(shí)習(xí)期間關(guān)于純粹的法學(xué)理論及法律事務(wù)方面的問(wèn)題，我又會(huì)積極的反思和總結(jié)。短短的一個(gè)月，所見到聽到學(xué)到的東西并不是一篇文章所能概括完，有一些東西還需要更深入更長(zhǎng)久的思考和回味。我想這種總結(jié)反思回味會(huì)對(duì)我以后的做人，法學(xué)學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯產(chǎn)生很多正面的影響。

時(shí)光飛逝，短短的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)就結(jié)束了。感謝成安縣人民法院給我提供的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和在實(shí)習(xí)過(guò)程中給我的幫助，使我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。.感謝我的學(xué)校邯鄲電大為我提供的這個(gè)難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝你們?yōu)槲业捻樌麑?shí)習(xí)所提供的幫助和努力。通過(guò)實(shí)習(xí)，我在法學(xué)領(lǐng)域獲得了非常珍貴的實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)并鞏固了自己本科學(xué)習(xí)的知識(shí)水平。

第五篇：關(guān)于去敬老院實(shí)踐的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于去敬老院實(shí)踐的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

實(shí)踐內(nèi)容：敬老院社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐地點(diǎn)： 咸陽(yáng)市文林路第一軍干所金秋敬老院

實(shí)踐時(shí)間：201*.05.27

實(shí)踐成員: 李永樂(lè)馬創(chuàng)白歡張曉萍陳虹李欣欣

實(shí)踐背景：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的此種思想道德教育建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族尊老、敬老的傳統(tǒng)美德，努力營(yíng)造社會(huì)和諧的良好氛圍，讓大學(xué)生們以實(shí)際行動(dòng)為老人家送溫暖、獻(xiàn)愛心，為創(chuàng)建全國(guó)文明城市貢獻(xiàn)青春力量。尊老敬老是中華名族幾千年來(lái)的良好傳統(tǒng)，作為炎黃子孫，我們更應(yīng)該愛老，發(fā)揚(yáng)老祖先的良好傳統(tǒng)。愛老敬老是中華名族的傳統(tǒng)，讓我們學(xué)會(huì)愛老敬老。

去敬老院慰問(wèn)主要原因是關(guān)心老人還是應(yīng)該從身邊做起，我們身邊就有老人，在許多人眼里，敬老院是孤寡老人的棲息之所。而現(xiàn)在，許多子女成群的老人主動(dòng)走進(jìn)了敬老院。他們有的以前是教師、工程師、干部，也有藝術(shù)工作者。選擇敬老院，因?yàn)樽优�工作忙、家里樓層高、沒(méi)人陪自己聊天；更因?yàn)樵谶@里與同齡人朝夕相伴，共同的興趣愛好，相近的人生觀念，讓他們更能感到夕陽(yáng)無(wú)限好。

實(shí)踐目的：通過(guò)到敬老院開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解敬老院老人的生活狀況，了解老人的生活態(tài)度，給老人帶去關(guān)愛，帶去溫暖和祝福，短期的社會(huì)實(shí)踐，雖然帶給不了老人多大的幫助，卻可以讓我們從中領(lǐng)悟到很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐能夠加深我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近我們與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓視野，增長(zhǎng)才干。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值也就得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐前準(zhǔn)備：同組員一起與敬老院院長(zhǎng)取得聯(lián)系，在得到院長(zhǎng)和相關(guān)負(fù)責(zé)人的答應(yīng)后，我們開始預(yù)備關(guān)愛活動(dòng)的細(xì)節(jié)。在活動(dòng)前幾天，我們小組討論集合時(shí)間并說(shuō)明去敬老院的注意事項(xiàng)以及行徑路線。

實(shí)踐內(nèi)容及感受：

六人組之李永樂(lè)：201*年05月27日，下午接到通知，我們小組所有成員一同前往咸陽(yáng)市文林路第一軍干所金秋敬老院，我們懷著很興奮的心情一路直奔目的地。不過(guò)讓我們失落的是，院內(nèi)只有幾個(gè)老人在外面乘涼。

老人們也分享了他們生活中的一些趣事以及他們美好的往事，我們和老人們聊起了天有說(shuō)有笑，從這些聊天中，我有很多感觸。尤其是那位老爺爺，他不斷地說(shuō)我們是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校好好的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該出來(lái)給他們服務(wù)，而且說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)上有好多的好心人來(lái)幫忙，讓我們先把學(xué)習(xí)搞好，他們自有人照顧……通過(guò)聊天，我們了解了老人們?nèi)粘５纳�活。老人們有些是退役軍人，有些是正在服役的軍人的父母，還有些是那些軍屬的親人。有的老人在這里生活了好多年了，也有的老人是由于子女工作的轉(zhuǎn)遷在那里生活。老人家在這里都過(guò)得很開心，他們有時(shí)間的時(shí)候會(huì)在樓下的樹陰或者是在自己家里看一下電視寫寫字，也有是到樓下做一些簡(jiǎn)單的鍛煉的，比如練練劍，打打太極，跳跳舞打打乒乓球等等，還有的老人下下象棋，打打麻將。因此，我感覺(jué)老人們?cè)谶@里的生活還是特別豐富的。

敬老院有個(gè)很大的院子,里面有很多鍛煉身體用的運(yùn)動(dòng)器械，而且有活動(dòng)室閱覽室，因此他們的閑暇生活也會(huì)豐富起來(lái)。讓我記憶猶新的是，當(dāng)我們打算離開時(shí)在院子里的路上遇到一位年過(guò)七旬的老奶奶，手里提著一大包東西看似是要擺攤?cè)�，我們小組的幾個(gè)成員上去幫老奶奶提東西，那老奶奶非常熱情的謝謝我們，我們幫奶奶把東西拿到了她的小車子上后她再次對(duì)我們表示感謝，隨后轉(zhuǎn)身消失在了人群中，她的背影讓我看到了一種堅(jiān)強(qiáng)和韌性，想想年輕的我們更沒(méi)有理由無(wú)所事事了。

老人們平日里很孤獨(dú),兒女大多不在身邊,有的甚至沒(méi)有兒女,他們要的也許不再是簡(jiǎn)單的金錢所能代替的。在生活的溫飽要求之上,老人要的是有人陪他們聊聊天交流一下心聲。我們現(xiàn)在自己的爺爺奶奶，外公外婆很多都已經(jīng)不在了，所以看到老年人，我們可能會(huì)特別的想念自己已故的親人，不自覺(jué)得就想和老年人們親近親近，就像對(duì)自己的爺爺奶奶，外公外婆一樣，想要關(guān)心他們，照顧他們，而他們也會(huì)把我們當(dāng)成孫女，孫子一樣，拉著你的手，把他們的那份慈祥加注在你身上，而我們也欣然地接受了。我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從孩童到青年，從青年到老年的過(guò)程，經(jīng)歷生與死。我們現(xiàn)在還是青年階段，未來(lái)亦還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段要走，如何走下去，我想，每個(gè)人都應(yīng)該心中有數(shù)。也許當(dāng)我們走完我們的人生旅程，該休息時(shí)，是否也會(huì)像敬老院的老人那樣快樂(lè)開心地度過(guò)自己的晚年呢？

我在某個(gè)敬老院的墻壁上有這樣一段話：孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多時(shí)間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么的令我懷念不已。所以，當(dāng)我想不起來(lái)，接不上話時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下，讓我再想一想……極可能最后連要說(shuō)什么，我也一并忘記。孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪里冒出來(lái)的嗎？所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說(shuō)著老掉牙的故事，哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí)，體諒我。讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！切望你，也能陪著我閑話家常吧！孩子，現(xiàn)在我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服，梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖，不要催促我，要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔，只要有你在一起，就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。孩子！如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)。所以，請(qǐng)你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的。就像當(dāng)年一樣，我?guī)е�你一步一步地走。若為人子女也不懂得如何體諒他們，那他們便只能于痛苦中渡過(guò)余生，黑暗中逝去……我想，只要我們?cè)谧约旱娜松�中付出過(guò)，努力過(guò)，無(wú)論成敗，我們都已擁有了自己一段美好的回憶。我們沒(méi)有好遺憾的了。現(xiàn)在我可以想象，那時(shí)候的我們是否也會(huì)像今天老人院中的老人那樣知天達(dá)命呢？一定會(huì)的。

通過(guò)這次跟老人們的聊天，使我們明白了很多，明白到他們過(guò)去的經(jīng)歷，明白他們的辛勞，明白他們對(duì)他們兒女的記盼，更明白他們對(duì)我們的希望，也知道了他們內(nèi)心的一些感受。這也讓我想到了我的家人，以前的我有很多不懂事的地方，在家里，爸爸媽媽把我當(dāng)寶一樣寵著，什么事也不讓我做，深不知他們累了一天回家來(lái)還要奉承我們，只考慮到自己的快樂(lè)，自己一時(shí)的舒服，卻從來(lái)就沒(méi)想過(guò)他們的辛苦，想到以前真的覺(jué)得自己很對(duì)不起他們，自己也已經(jīng)不小了，也應(yīng)該懂得如何去承擔(dān)，如何去分擔(dān)他們的憂愁了，我們應(yīng)該讓父母感到我們長(zhǎng)大了，讓他們對(duì)我們放心，讓他們?yōu)槲覀冏院?/p>

這次社會(huì)實(shí)踐給了我一次很好的社會(huì)生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓我看到了孤寡老人的孤獨(dú)和社會(huì)對(duì)他們照顧的不夠。增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)這次社會(huì)實(shí)踐也讓我品嘗到了幫助別人所獲得的樂(lè)趣。我希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)。

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