第一篇：大學(xué)助教業(yè)績報(bào)告

機(jī)械原理助教業(yè)績報(bào)告

為期兩個月的機(jī)械原理助教生活告一段落了，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近學(xué)期末了。機(jī)械原理課程是機(jī)械專業(yè)的核心專業(yè)課，能成為機(jī)械原理課程的助教是我的榮幸。回顧助教工作的兩個月的經(jīng)歷，每周跟班上課，制作課件，批改作業(yè)，作業(yè)答疑，和郭老師討論問題等等，有不少值得回味和總結(jié)的地方�，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)院的重視和老師們的支持

學(xué)院對助教的選撥比較嚴(yán)格，非常有幸能成為其中的一員。從助教工作報(bào)名審核工作到助教面試選撥，學(xué)院都非常重視。在得到自己導(dǎo)師的許可支持下，我報(bào)名了這學(xué)期《機(jī)械原理》助教工作。經(jīng)過短時間的溫習(xí)后，在選撥考試過程中還是發(fā)現(xiàn)有很多知識點(diǎn)遺漏。學(xué)院老師依然給了我這次擔(dān)任助教的機(jī)會，同時也得到郭老師的支持。得知自己成功錄取那天，我就告訴自己，一定要能擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任。

二、提高自身專業(yè)知識，為助教工作提供扎實(shí)基礎(chǔ)

這學(xué)期我選了郭老師的高等機(jī)械原理課程，把機(jī)原基礎(chǔ)知識夯實(shí)，也有助于自己課程的學(xué)習(xí)。這樣，我就有更強(qiáng)大的動力來把助教工作做好了。

對自己來說，首先要把機(jī)械原理的基礎(chǔ)知識再鞏固一下。所以在郭老師課堂上，我?guī)е�教材和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固自己的專業(yè)課程知識。郭老師的教課生動活潑，使原本枯燥的機(jī)械知識變得有趣，讓課堂充滿活力。郭老師的教課條理清楚，聽完課后能很快理解授課內(nèi)容。像齒輪傳動機(jī)構(gòu)這一章，齒輪機(jī)構(gòu)中的各種術(shù)語的定義非常難記，郭老師的精辟講解讓大家理解了定義的來源和意義。

通過自己的學(xué)習(xí)和上課，使得自己機(jī)原基礎(chǔ)更牢固，為助教工作打了一個好基礎(chǔ)。

三、跟班上課，了解課程進(jìn)度和同學(xué)的接受情況

為了了解課程進(jìn)度和同學(xué)們對授課知識的理解程度，我每節(jié)課都去聽課。都是提前10分鐘到教室。

機(jī)原課程的一些知識點(diǎn)比較枯燥，有些同學(xué)上課時注意力不集中，容易犯困。

郭老師這個時候會給大家放一些很有意思的教學(xué)視頻，告訴大家這些知識點(diǎn)的應(yīng)用。既吸引了大家的注意力，也讓大家學(xué)到了知識。同學(xué)在課堂上還是收獲很多的。

四、批改作業(yè)，解答同學(xué)疑問，制作課件

我負(fù)責(zé)11到14班的作業(yè)，每周四我都會定時地給大家批改作業(yè)，一個班30份。批改作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)抄作業(yè)，我就把這個情況告訴郭老師了。讓郭老師給大家說了下，以后抄作業(yè)的情況就少了很多。

批改作業(yè)的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)的答案是五花八門的，與參考答案不一樣，經(jīng)過仔細(xì)辨別后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的解題思路很多，說明大家還是認(rèn)真思考問題了。不過有的時候參考答案也有錯誤的，和郭老師討論之后，我就把正確的答案，發(fā)改機(jī)原的所有授課老師，以便他們在上課的時候講。經(jīng)常會有同學(xué)來找我問問題，我都會耐心地講解。

五、郭老師的人格魅力

在我上郭老師課和與他討論問題的時候，他對機(jī)械原理課的造詣之深讓我吃驚，他對知識點(diǎn)的理解，細(xì)致的工作作風(fēng)，以及追求完美的程度都讓我深深折服。

在跟班上課的同時，也從郭老師身上，也感受到他作為一名老師的魅力，這也使我覺得自己的助教工作變得更加有意義。

以上是我擔(dān)任助教開展工作的(更多好范文請關(guān)注：www.weilaioem.commy yummy作為隊(duì)名建立起了整個小組.

通過第一天下午的團(tuán)隊(duì)合作、我開始慢慢地了解我的學(xué)生、也開始慢慢地著手當(dāng)一位助教老師這份工作.我知道萬事開頭難，想要做好每一件事情都必須要經(jīng)過努力，不到最后，決不言棄！

二 、 瘋狂，瘋狂，瘋狂！

“夏令營”顧名思義就是要瘋狂、在夏令營的十天我深刻體會到了“瘋狂”這兩個字的含義.

首先是每天上課時對課文知識的瘋狂操練.主講老師都是采取瘋狂操練的方式、讓小組與小組之間進(jìn)行比賽、哪個組讀得最大聲、表現(xiàn)得最好的就可以獲得一次玩游戲或者加分的機(jī)會.助教老師則負(fù)責(zé)帶動學(xué)生一起瘋狂操練、一起大聲喊.因此、在夏令營中、不僅學(xué)生要瘋狂、老師要更瘋狂.而我們組的學(xué)生真是太“瘋狂”了，當(dāng)別的組的學(xué)生大多數(shù)都很賣力地喊的時候，我們yummy的成員們都像沒吃飽飯似的，有氣無力地動動嘴巴；當(dāng)看到別的組都因?yàn)樽x得好有加分的時候，他們居然一點(diǎn)都不眼紅，真是一群與世無爭的好孩子啊！就連玩游戲的時候也一樣，他們居然沒有一個人對課堂上的游戲感興趣的，不管我怎么鼓勵他們上去玩游戲，他們都無動于衷，有一位學(xué)生甚至很認(rèn)真地對我說：“老師，你不用再勸我們了，我們都是斯文人，我們不會上去玩那些玩意兒的。”一句話，當(dāng)場讓我哭笑不得。而我們組當(dāng)天的成績在整個班里是最差的，當(dāng)我聽到我們是最后一名的時候，我不禁氣餒了。

那是在夏令營的第二天，我開始失去了前進(jìn)的方向。我發(fā)覺要管理好一個小組比我想象中還要難好幾倍，并且要在課堂上帶動學(xué)生一起瘋狂，這對我來說，更是難上加難。就在我感到迷茫的時候，夏令營中的其他幾位助教幫助了我，我把我們小組的情況說出來，然后大家一起想辦法解決，他們給了我許多建議，而且大家一致認(rèn)為我應(yīng)該更瘋狂一點(diǎn)，如果連老師都不瘋狂，又怎能帶動學(xué)生瘋狂起來呢？聽了大家的建議之后，我認(rèn)真反省自己的教學(xué)方式，并暗自下定決心，我一定要瘋狂起來，我一定要讓我的學(xué)生在這十天內(nèi)瘋狂起來，并且要讓他們有所學(xué)成！

在夏令營的第三天，大家都看到了我的變化。我不再只是一直站在學(xué)生旁邊，我會在學(xué)生周圍走動，并且用手勢帶動他們大聲地朗讀，配合主講老師上課。在我的瘋狂帶領(lǐng)下，我們yummy組的成員們開始逐漸表現(xiàn)出他們對英語的熱情，他們在課堂上開始跟著我大聲地讀課文，瘋狂地反復(fù)操練單詞，努力地爭取加分，并且搶著上去玩游戲。那一天，當(dāng)主講老師angie宣布我們組當(dāng)天的成績是全班第一時，我們都高興地跳了起來，要知道，這對我們組來說是一個多大的鼓勵。從那以后，我們小組參與活動的積極性大大提高了，不再是“斯文人”了。

由于每天的瘋狂操練都要扯著嗓子拼命地喊，因此，到了第四第五天的時候，很多學(xué)生的嗓子都沙啞了，都要靠吃金嗓子，胖大海之類的藥來保護(hù)喉嚨，但是大家的熱情依然未減，學(xué)生們也對英語越來越感興趣，我們的夏令營生活開始越來越有趣。

學(xué)生們不僅在課堂上瘋狂，在宿舍里也瘋狂。我們助教老師每天中午都會到學(xué)生宿舍去看看他們，每次我們還沒踏進(jìn)他們宿舍的大門，他們就先搶著沖過來擁抱我們了。他們還會搶著跟我們說他們的心事，到了該休息的時候他們還拉著我們不讓我們走，除非答應(yīng)他們第二天中午一定要去看他們，我們才能脫離“虎口”。

在夏令營生活的孩子們都變得越來越瘋狂，有時候真的瘋狂到讓我們哭笑不得，可是這樣的一群天真又瘋狂的孩子，我們怎能不愛他們呢？

三 、離別

在大家的歡聲笑語中，十天快樂的時光一晃就過去了。

在夏令營的第十天，整個大營舉辦了一個閉營會。閉營會當(dāng)天，我們小學(xué)營的幾位小朋友上去表演了話劇《灰姑娘》，并且得到了好評；在閉營會的演講比賽中，我們小學(xué)營的一位小朋友還獲得演講比賽二等獎；閉營會的最后一個節(jié)目，是我們小學(xué)營的全體助教和主講老師一起上臺表演《感恩的心》的手語。在閉營會的最后，還播放了記錄了每個營的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的ppt，看著ppt上的一張張可愛的臉蛋，每一個歡笑的，瘋狂的場景，都觸動著我的心，作為一位老師，當(dāng)你看到自己的學(xué)生在你的輔導(dǎo)下慢慢地成長，慢慢地懂事，那種愉悅的心情是無法言喻的。而在這個時候，離別的愁緒也慢慢地籠罩在每個人心中，許多學(xué)生開始跑到助教老師身邊抱著助教老師，很多學(xué)生都哭了，就連平時看起來很堅(jiān)強(qiáng)的男生也哭了，我們助教老

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師起初都不停地安慰自己的學(xué)生，可是到最后，看著那一張張掛著淚痕的小臉，我們也忍不住流下了眼淚。我們互相擁抱，互相吻別，誰都舍不得說再見。直到最后，閉營會結(jié)束了，孩子們都要去坐車離開營地了，大家才依依不舍地道別，很多學(xué)生還要了每位老師的聯(lián)系方式和簽名才肯離開。

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