一﹑根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng)：Wwww.weilaioem.com)下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么？它干了沒(méi)有？最終是什么結(jié)果？
沿著材料分析，會(huì)明確：蝸牛想干“驚天動(dòng)地”的事，可因?yàn)閮蓚�(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，使宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)．放棄了大目標(biāo)后的蝸�！笆直В裁匆膊豢献�，一蹶不振，死于草叢．
蝸牛的悲劇原因是什么？
一是立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，一是不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值．這就是寓意，是材料的主旨．
蝸牛的悲劇對(duì)人來(lái)說(shuō)應(yīng)該吸取那些教訓(xùn)，有哪些啟迪？這就是確定目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏，永不放棄；正視現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)人生；干大事要從小事做起，人貴有實(shí)干精神． 心動(dòng)不如行動(dòng)。
二﹑有人曾說(shuō)世界上只有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請(qǐng)以這句話(huà)所蘊(yùn)涵的哲理為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
審題提示：“到達(dá)金字塔頂”即意味著取得成功或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；老鷹到 1
達(dá)頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達(dá)頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。
立意提示： 1 、持之以恒的努力，能彌補(bǔ)先天的缺陷（著眼于蝸牛）
2、成功離不開(kāi)超群的實(shí)力（著眼于老鷹）3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機(jī)會(huì)，只要你夠勤奮而且有恒心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅(jiān)持不懈的毅力和勇氣（著眼于老鷹和蝸牛） 參考標(biāo)題：
1、 創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神（著眼于蝸牛）2、 凡人想成功，該走蝸牛路（著眼于蝸牛）
3、 是只蝸牛又何妨（著眼于蝸牛）4、 用堅(jiān)持向成功挺進(jìn)（著眼于蝸牛）
5、 成功源于對(duì)生命的執(zhí)著（著眼于蝸牛）
6、 執(zhí)著努力，打造成功的寶劍（著眼于蝸牛）
7、 超群的實(shí)力是成功的保證（著眼于老鷹）
三、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙�！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！�
譯文：貓頭鷹遇見(jiàn)了斑鳩，斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說(shuō)：“我準(zhǔn)備搬到東邊去。” 斑鳩問(wèn)：“為什么呢？” 貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去�！� 斑鳩說(shuō)：“你改變叫
聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你�！�
（結(jié)果）梟搬到東邊村里人照樣討厭 （原因）沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。
立意:與其改變環(huán)境，不如改變自己 、治標(biāo)不如治本、 認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒�、贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己。
201*四川高考作文題
一個(gè)點(diǎn)可以構(gòu)成一條線(xiàn),可以構(gòu)成一個(gè)平面,最后構(gòu)成立體。人生就像不規(guī)則的幾個(gè)點(diǎn),這些點(diǎn)又可以連成無(wú)數(shù)條線(xiàn),這些線(xiàn)又可以組成不同的平面,不同的平面又可以組成不同的幾何體。
請(qǐng)從人生的角度寫(xiě)作。據(jù)此自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
優(yōu)秀作文解讀：溯源
六千萬(wàn)年前的一次意外，生命退回到最初的蒙昧；六千年前的炎炎夏日，人類(lèi)開(kāi)始有了最初的文明。今天的我，也許身在燈紅酒綠的都市文明中，心間卻奔騰著遠(yuǎn)古時(shí)代的金戈鐵馬。而在我的夢(mèng)想里面，這一切，不過(guò)是一個(gè)悠長(zhǎng)的回憶。
魚(yú)兒逆水而游，費(fèi)盡全部心力回到自己的出生地，那不過(guò)是一次生命的溯源；鳥(niǎo)兒孤身穿過(guò)峽谷，只為了一次飛蛾撲火式的交配，那也是生命的溯源； “虎毒不食子”的老虎媽媽?zhuān)瑸榱吮Ｗo(hù)孩子不惜
血流成河，那更是生命的溯源；而對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也是在“小蝌蚪”的奮力掙扎下，才為我們播下了生命最初的火種。
生命，本來(lái)是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)，在彼此的偎依中連成線(xiàn)，構(gòu)筑了一個(gè)精彩的面。
柏拉圖的永恒，是我們終其一生都不能得到的天上人間；圣西門(mén)的空想主義，更是理想中的現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)中的理想的對(duì)立統(tǒng)一??這些偉大的哲學(xué)家，用自己的堅(jiān)持和夢(mèng)想，以及終身無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)，為我們化身為成長(zhǎng)路上的一座座里程碑，將我們帶上了精神解放的康莊大道。
哲人，本來(lái)是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)，在彼此的攙扶中連成線(xiàn)，構(gòu)筑了一個(gè)精彩的面。
201*年的雨雪冰災(zāi)，是索取與付出的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；201*年汶川大地震的災(zāi)難，是理解與奉獻(xiàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)??這些鮮活的點(diǎn)，從一個(gè)個(gè)活生生的笑容里面，從一滴滴悲壯的眼淚后面，從一條條欲望與安全的分割線(xiàn)里面，從一張張神情各異的面孔里面??告訴了我們真實(shí)的人，真實(shí)的人性，真實(shí)的人生，真實(shí)的人類(lèi)世界。
愛(ài)與被愛(ài)，本來(lái)是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)，在彼此的關(guān)注中連成線(xiàn)，構(gòu)筑了一個(gè)精彩的面。
生命、哲理、愛(ài)，他們就好像三個(gè)最美好的點(diǎn)，彼此生死相依，永生風(fēng)雨同舟。是她們，給我們展示了一個(gè)個(gè)美好的世界，五色斑斕的面。面上是一幅 “清明上河圖”，而面下，則是我們的人生的每個(gè)階段，以及每一個(gè)人生。
得分：59點(diǎn)評(píng)：這篇文章小作者擺脫了以個(gè)體為點(diǎn)的窠臼，而是將生命、哲理和愛(ài)分別作為一個(gè)點(diǎn)，去詮釋由此而構(gòu)成的精彩的線(xiàn)和面，特別是三個(gè)分論點(diǎn)的推出，令人耳目一新。整篇文章立意高遠(yuǎn)，大氣厚重。文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，文筆流暢且富有張力，是考場(chǎng)不可多得之佳作。
語(yǔ)言片段
1、一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：過(guò)錯(cuò)是短暫的遺憾;錯(cuò)過(guò)，是永遠(yuǎn)的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無(wú)窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯(cuò)過(guò)了藍(lán)天的深邃，才可以有白云的飄逸;錯(cuò)過(guò)了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然;錯(cuò)過(guò)了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。
2、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
第二篇：作文輔導(dǎo)作文輔導(dǎo)
寫(xiě)人的：寫(xiě)人的常用的詞語(yǔ)有：
1﹑描寫(xiě)人的外貌（肖像）的詞語(yǔ)：
a﹑描寫(xiě)人的頭發(fā)的詞語(yǔ)：
⑴﹑描寫(xiě)頭發(fā)顏色的詞語(yǔ)①﹑青少年的頭發(fā)：油黑﹑烏溜溜。
②﹑中年人的頭發(fā)：鬢帶銀絲。
③﹑老年人的頭發(fā)：鶴發(fā)﹑白發(fā)蒼蒼﹑頭發(fā)花白﹑白如雪﹑發(fā)如霜。
④﹑染后的頭發(fā)：紅﹑黃﹑藍(lán)﹑紫﹑灰。
⑵﹑描寫(xiě)發(fā)型的詞語(yǔ)：①﹑青少年頭型：北京板寸﹑平頭﹑草比頭﹑潮人頭﹑冠希﹑魔劍士 ﹑刺猬﹑炮頭﹑毛寸
﹑煙花﹑殺馬特﹑紋理﹑小貝。
②﹑老年男子頭型：背頭﹑中分﹑平頭。
③﹑女的發(fā)型：波浪式﹑梨花頭﹑bobo頭﹑劉海中分﹑蛋卷頭﹑流線(xiàn)大卷。
④﹑是否整潔：整齊﹑凌亂﹑蓬松。
⑤﹑寫(xiě)發(fā)質(zhì)的：堅(jiān)硬﹑根根直立﹑稀疏﹑濃密。
b﹑描寫(xiě)男人胡須的詞語(yǔ)：八字須﹑八撇胡﹑胡須斑白。
c﹑描寫(xiě)人的眉毛的詞語(yǔ)：
（1）﹑描寫(xiě)女人的眉毛的詞語(yǔ)：彎彎的﹑柳葉眉﹑細(xì)眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如彎月。
（2）﹑描寫(xiě)男人眼眉的詞語(yǔ)：濃眉﹑粗眉﹑掃帚眉﹑劍眉﹑橫眉﹑美如刀峰。
（3）﹑描寫(xiě)老年男人眼眉的詞語(yǔ)：白眉﹑長(zhǎng)眉。
（4）﹑描寫(xiě)眼眉顏色的詞語(yǔ)：濃﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨濃眉。
d﹑描寫(xiě)人的眼睛的詞語(yǔ)：
（1）﹑描寫(xiě)眼睛形狀的詞語(yǔ)：?jiǎn)窝燮ぉp雙眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑斗雞眼﹑斜視眼﹑金魚(yú)眼睛﹑蝌蚪眼睛﹑螞蚱眼﹑
蛤蟆眼﹑細(xì)迷眼﹑瞇縫眼。
（2）﹑描寫(xiě)眼色的詞語(yǔ)：亮﹑烏黑﹑水汪汪﹑水靈靈﹑炯炯有神﹑山明水秀﹑湖凈沙白﹑凈如秋水﹑像深潭﹑水晶般。
（3）﹑眉毛和眼睛放在一起寫(xiě)的詞語(yǔ)：濃眉大眼﹑眉清目秀﹑劍眉倒豎﹑長(zhǎng)眉細(xì)眼﹑眼如秋波。
f﹑描寫(xiě)人的鼻子的詞語(yǔ)：鷹鉤鼻子﹑通天鼻子﹑折鼻梁﹑秤砣鼻子﹑鼻如漏斗﹑紅鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑酒糟鼻
﹑雙孔獵槍﹑像蒜頭﹑塌鼻梁﹑﹑粗短。
g、描寫(xiě)人的牙齒的詞語(yǔ)：俊牙：整齊、潔白、雪白、潔凈、整潔。
丑牙：玉米呀、烏黃、板兒牙、焦黃、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。
脫落、稀疏。
h、描寫(xiě)人的耳朵的詞語(yǔ)：(1)﹑俊耳：元寶耳朵、大耳有輪。
（2）、丑耳：扇風(fēng)耳、尖耳朵。
i﹑描寫(xiě)人的臉的詞語(yǔ)： （1）、俊臉：①、漂亮女子臉：粉白、細(xì)皮嫩肉、瓜子臉、紅潤(rùn)、白凈、文靜、動(dòng)人、清秀、
美貌、俏麗、柳葉臉、粉面桃花、蘋(píng)果臉、紅彤彤、粉嘟嘟。
②、俊男臉：白白凈凈、瓜子臉、紅撲撲、五官端正、娃娃臉、英俊、慈祥、
胖乎乎、粉嘟嘟。
（2）、丑臉：①、丑女臉：顴骨高高、臉像鞋底、地包天、額頭突出、大餅子臉、大下巴、
尖下頦。
②、丑男臉：豬腰子臉、角瓜臉、靛青臉、窩瓜臉、猴子臉、大餅子臉、大下
巴、尖下頦。
（3）、健康臉：紅潤(rùn)、紅撲撲、柔嫩。
（4）、不健康臉：蒼白、灰白、蠟黃、瘦削、憔悴。
k、描寫(xiě)人的身材的詞語(yǔ)：（1）、漂亮女子身材：苗條、勻稱(chēng)、秀麗、亭亭玉立、楊柳細(xì)腰、婀娜多姿、修長(zhǎng)、標(biāo)志、
（2）、英俊男子身材:標(biāo)志、魁梧、瀟灑、勻稱(chēng)、筆直、高大。
（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圓不倫敦。
（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圓、虎背熊腰、肩寬背后。
l、描寫(xiě)腿形的詞語(yǔ)：（1）、正常型：勻稱(chēng)、標(biāo)直、秀長(zhǎng)。
（2）、不正常型：o型、羅圈腿、燒雞腿、短粗棒。
2、描寫(xiě)人的動(dòng)作的詞語(yǔ)：
(1)、美詞列舉：
①、描寫(xiě)說(shuō)話(huà)的詞語(yǔ)：
a、描寫(xiě)小聲說(shuō)話(huà)的：輕聲慢語(yǔ)、喃喃低語(yǔ)、咕咕嘰嘰、竊竊私語(yǔ)、輕輕耳語(yǔ)。
b、描寫(xiě)大聲說(shuō)話(huà)的：高聲喧嘩、高談闊論、大喊大叫、大聲疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（貶義）。
c、形容說(shuō)話(huà)連續(xù)的：滔滔不絕、侃侃而談、話(huà)如流水、（多用褒義）；喋喋不休、
嘮嘮叨叨（多用貶義）；口若懸河（中性）。
d、形容說(shuō)話(huà)雜亂的：七嘴八舌、七言八語(yǔ)。
e、形容說(shuō)話(huà)不假思索的：胡言亂語(yǔ)（貶義）。
f、形容無(wú)話(huà)可答：張口結(jié)舌、瞠目結(jié)舌。
g、形容思維敏捷的：對(duì)答如流、沖口而出、回答流利。
h、形容說(shuō)話(huà)慢的詞：句句遲遲、慢慢吞吞、吞吞吐吐、語(yǔ)塞。
i、形容說(shuō)話(huà)無(wú)條理的：語(yǔ)無(wú)倫次。
②、描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。
③、描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)：小聲哭泣、嗚嗚咽咽、泣不成聲、淚如雨下、痛哭流涕、嚎啕大哭。
④、描寫(xiě)聽(tīng)的詞語(yǔ)：側(cè)耳聆聽(tīng)。
⑤、描寫(xiě)看的詞語(yǔ)：
a、四處看：東張西望、環(huán)顧四周、舉目四望。
b、往遠(yuǎn)看：極目遠(yuǎn)眺、高瞻遠(yuǎn)矚、。
c、認(rèn)真看：細(xì)心觀察、目不轉(zhuǎn)睛、盯、瞧、仔細(xì)地看。
d、偷看：暗中窺視、斜眼觀瞧、斜視。
e、生氣看:怒視、瞪、二目圓翻。
f、互相看：對(duì)眼兒、面面相覷、對(duì)視。
g、隨便看：瞄、瞥、瞟。
⑥、描寫(xiě)走的詞語(yǔ)：
a、描寫(xiě)病態(tài)走：搖搖晃晃、踉踉蹌蹌、腿腳發(fā)散、腿不聽(tīng)使。
b、描寫(xiě)急走：大步流星、健步如飛、奔跑、跨越。
c、描寫(xiě)不正常走：大搖大擺、搖頭晃腚、橫沖直撞、亂蹦亂跳。
d、描寫(xiě)歡快走：連蹦帶跳、大模大樣。
e、描寫(xiě)輕走：輕手輕腳、躡手躡腳、鬼頭鬼腦、鬼鬼祟祟。
⑦、手的動(dòng)作：
a、單用：摸、抓、撓、擰、握、拎、打、掐、拽、抱、摟、拿、舉。
b、多用：輕輕撫摸、指手畫(huà)腳、倒背著手、摟摟抱抱、拍手打掌。
談?wù)剬?xiě)人的幾種基本方法
寫(xiě)人的文章，就是通過(guò)記敘人的活動(dòng)來(lái)反映人物特點(diǎn)的文章。人物的特點(diǎn)，大致有四個(gè)方面：一是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，如誠(chéng)實(shí)、尊長(zhǎng)、愛(ài)幼、遵守紀(jì)律等等；二是技能方面的特點(diǎn)，如熟練精湛的手藝、聰明過(guò)人的才華，等等；三是情緒方面的特點(diǎn)，如高興、憂(yōu)慮、痛苦、憤怒，等等；四是性格方面的特點(diǎn)，如熱情、開(kāi)朗、天真、陶氣，等等。
任何一篇寫(xiě)人的文章，總是要通過(guò)記敘事情來(lái)反映人物特點(diǎn)的。這就要求必須把人物寫(xiě)好，即要把人物寫(xiě)活，讓人讀了文章之后，如同見(jiàn)到了那人的樣子（動(dòng)作、神態(tài)），如同聽(tīng)到那人說(shuō)的話(huà)，知道那人心里所想。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)哪？下面介紹幾種寫(xiě)好人物的基本方法。
第一，通過(guò)人物的肖像描寫(xiě)寫(xiě)好人物。
肖像描寫(xiě)又叫外貌描寫(xiě)，就是描寫(xiě)人物外形各個(gè)方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服飾、神態(tài)、風(fēng)度，等等。成功的肖像描寫(xiě)特征鮮明，形象生動(dòng)，能反映出人物的精神世界，使讀者能由表及里的認(rèn)識(shí)人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
例如小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的課文《金色的魚(yú)鉤》中，作者對(duì)老班長(zhǎng)作了如下的肖像描寫(xiě)：“炊事員快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)了皺紋，兩鬢有斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他?老班長(zhǎng)?�！� 這段肖像描寫(xiě)極為生動(dòng)，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)歷盡艱辛、飽經(jīng)風(fēng)霜的老紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)人形象。隨著事情的發(fā)展變化，作者又多次描寫(xiě)老班長(zhǎng)在不同的情況下的外貌變化：“十分嚴(yán)峻的布滿(mǎn)血絲的眼睛”；“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”；“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給自己的舍己為人的崇高革命品質(zhì)。
進(jìn)行人物肖像描寫(xiě)，一要精，二要深，三要活。精，就是要用極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，勾畫(huà)出一個(gè)人的外形上的主要特征。深，就是要通過(guò)對(duì)人物肖像的描寫(xiě)，讓讀者看到人物的內(nèi)心世界，因此，必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和表現(xiàn)中心思想的需要，有選擇有重點(diǎn)地加以描繪�；睿褪且孕蝹魃�，遣詞造句要活，要給人留下清晰、難忘的印象。
第二，通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物。
要把一個(gè)人物寫(xiě)活，離不開(kāi)寫(xiě)他的語(yǔ)言。寫(xiě)人物的語(yǔ)言就是語(yǔ)言描寫(xiě)。寫(xiě)人物的語(yǔ)言，要與人物的思想、性格緊密聯(lián)系。一個(gè)人，每天不知要說(shuō)多少話(huà)，但在文章中絕對(duì)不可能把所有的話(huà)都寫(xiě)進(jìn)去。因此，必須圍繞文章的中心來(lái)寫(xiě)人物的語(yǔ)言，展示人物的思想品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，常需要描寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)，一般是指兩個(gè)人或者幾個(gè)人之間的交談。因此，寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)，常常還要加上一些說(shuō)明性或者描述性的文字，以交待說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)和描述人物對(duì)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等，增強(qiáng)人物語(yǔ)言的感染力，反映人物的思想性格。
第三，通過(guò)人物的行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
人物的行動(dòng)是人物性格的具體表現(xiàn)，又常常是矛盾沖突的集中反映。在寫(xiě)人時(shí)，把人物的行動(dòng)寫(xiě)的具體生動(dòng)，人物的思想品質(zhì)就會(huì)鮮明突出。對(duì)人物的行動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，也叫動(dòng)作描寫(xiě)，是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描繪。人物的行動(dòng)是受人物思想支配的，人物的思想、性格只有在人物的行動(dòng)過(guò)程中才能得到充分的展示，因此，寫(xiě)好人物的行動(dòng)是寫(xiě)好人物的重要一環(huán)。
描寫(xiě)人物的行為，一要表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，二要讓人物的行為與人物所處的環(huán)境密切配合，三要選用恰當(dāng)詞語(yǔ)，四要力求反映人物的年齡和性格特征。
第四、通過(guò)人物的心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
心理是指人的內(nèi)心活動(dòng)。心理描寫(xiě)是指作者對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物所產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動(dòng)的描寫(xiě)。心理描寫(xiě)可以深刻揭示人的精神世界，表達(dá)人物的思想感情，勾畫(huà)人物性格和心理反應(yīng)。心理描寫(xiě)一般包括對(duì)人物心理活動(dòng)、心理狀態(tài)和夢(mèng)境三個(gè)方面的描寫(xiě)。描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法主要有兩種：一種是讓人物內(nèi)心獨(dú)白直接吐露自己的心跡，抒發(fā)自己的真切情感；另一種是由作者從旁側(cè)對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行客觀的符合實(shí)際的描述分析，表達(dá)作者的真情實(shí)感。描寫(xiě)夢(mèng)境或幻覺(jué)，是為了寄托人物的情思，表達(dá)理想和愿望。如《賣(mài)火柴的小女孩》中，作者寫(xiě)小女孩先后寫(xiě)了五次劃燃火柴時(shí)引發(fā)的幻覺(jué)，把陰暗悲慘的現(xiàn)實(shí)同豐富多彩的幻景形成了鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的表達(dá)了小女孩的心理和愿望。
心理描寫(xiě)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)同人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)相配合，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語(yǔ)文考試中占有較大比例，因此，寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過(guò)程中去，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。小學(xué)生通過(guò)六年的閱讀與觀察，已積累了一定的寫(xiě)作素材。
復(fù)習(xí)時(shí)要力求做到：
一、分類(lèi)復(fù)習(xí)，傳授每類(lèi)作文的寫(xiě)作方法。
對(duì)作文進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生明白作文的種類(lèi)。從作文題目的類(lèi)型來(lái)看，大體可分為五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業(yè)
考試的情況來(lái)看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫(huà)）作文較多，因其開(kāi)放性大，又貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，寫(xiě)作的靈活性大。而記敘文又是重點(diǎn)（寫(xiě)人、記事、活動(dòng)、寫(xiě)景狀物），在復(fù)習(xí)中要把每類(lèi)作文的寫(xiě)作方法教給學(xué)生。如“寫(xiě)人”：
注意人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
（1）外貌描寫(xiě)要努力刻畫(huà)人物的外貌特征，充分表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，要寫(xiě)出人物思想性格的變化。 描寫(xiě)角度有三：從作者觀察的角度寫(xiě)；通過(guò)其它人物的觀察來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的肖像；從人物自我觀察的角度寫(xiě)。
（2）語(yǔ)言描寫(xiě)要能顯示人物的性格特征，要能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。對(duì)話(huà)形式要靈活，要符合人物的原生態(tài)。
（3）動(dòng)作描寫(xiě)要能顯示人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)。能顯示人物的神態(tài)，精選詞句，把人物的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確。
（4）心理描寫(xiě)，常見(jiàn)的有：人物的內(nèi)心獨(dú)白，第一人稱(chēng)常用；直接刻畫(huà)，常用“想”、“覺(jué)得”、“認(rèn)為”等詞語(yǔ)來(lái)引述；借幻覺(jué)夢(mèng)境反映心理。
“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切�！毙W(xué)階段的想象作文在考題中所占比例也在上升，它可貫穿在小學(xué)階段所學(xué)的寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物、看圖作文，讀后感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長(zhǎng)》，半命題作文主《20年后的……》，給材料也就是話(huà)題作文，即給你一個(gè)話(huà)題，然后讓你圍繞這個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)一篇作文，也可自由命題。
二、運(yùn)用總體認(rèn)知和抓“題眼”的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。
審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。
隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一。作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)（農(nóng)村學(xué)校較為嚴(yán)重）。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，有時(shí)寫(xiě)了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫(xiě)那種題材的作文，都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫(xiě)出來(lái)的作文符合試卷題目的要求。怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？
1.分析法
就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開(kāi)，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如上學(xué)期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語(yǔ)不同你所寫(xiě)的重點(diǎn)也就不同，“童年趣事”側(cè)重于“趣”，“童年傻事”側(cè)重于“傻”。
2.比較法
就是把類(lèi)似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對(duì)比《我的老師》、《我愛(ài)老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫(xiě)人的，但各有側(cè)重�！段业睦蠋煛芬詫�(xiě)人為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)老師，要具體地寫(xiě)出這位老師是個(gè)怎樣的人；《我愛(ài)老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)“我”，要寫(xiě)出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫(xiě)的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過(guò)比較，學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫(xiě)出切合題意的文章來(lái)。
3.限制法
就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫(xiě)”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問(wèn)題：（1）不是寫(xiě)家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事；（2）不是寫(xiě)老一套的；（3）不是寫(xiě)一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。
三、組織學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，讀給大家聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流。
活動(dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫(xiě)后交流，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學(xué)生從作文中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到
哪種類(lèi)型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。
四、畢業(yè)寫(xiě)作復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：
（一）隨試卷練習(xí)，寫(xiě)出習(xí)作，并進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，記事的、寫(xiě)人的、活動(dòng)的、寫(xiě)景狀物的，各寫(xiě)二到三篇，精批細(xì)改，做到人人過(guò)關(guān)。對(duì)文章可以截頭換尾，一個(gè)題材可以為多種題目共用。不是每個(gè)試卷上的作文全寫(xiě)，有相同、相似的進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，只求學(xué)生揣摩，或只寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾，套用現(xiàn)有的作文素材。如果只寫(xiě)不思考是無(wú)法提高作文能力的。
（二）為激發(fā)寫(xiě)作興趣，也可以創(chuàng)設(shè)情景，編故事，做同人同事的異寫(xiě)，尋求不同的切入點(diǎn)寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。
（三）進(jìn)行片段訓(xùn)練：如人物外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、文章開(kāi)頭及結(jié)尾的描寫(xiě)�；麨榱氵M(jìn)行訓(xùn)練。
（四）有意讓學(xué)生在某一篇文中用上幾個(gè)成語(yǔ)或幾個(gè)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
（五）對(duì)個(gè)性十足的作文范文進(jìn)行文字、體裁、構(gòu)段等方面的仿寫(xiě)，提高作文技巧。
（六）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，互相修改習(xí)作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長(zhǎng)。
（七）分類(lèi)訓(xùn)練宜采用先分散，后集中的辦法。
五、考試作文的技巧指導(dǎo)。
（一）考試時(shí)習(xí)作先審題，材料在自己過(guò)去積累的習(xí)作材料中去找，這樣可以節(jié)約時(shí)間，減少錯(cuò)別字，文章也很流暢，卷面也整潔。
（二）給習(xí)作擬題目時(shí)，做到耳目一新之感為佳，且簡(jiǎn)單明了。推測(cè)別人擬的題目，盡量不與別人相同。
（三）立意新穎，寫(xiě)出個(gè)性（我們平時(shí)就要容忍學(xué)生的各種想法）
1、敢于提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的個(gè)性；
2、挖掘題目的內(nèi)涵，提煉出正確深刻的觀點(diǎn)。
3、放飛想象，用靈活的形式表達(dá)自己的想法。
（四）材料求新，安排巧妙。
1、在寫(xiě)時(shí)，不寫(xiě)與別人雷同的材料，盡量寫(xiě)自己的，別人沒(méi)有寫(xiě)的。
2、文章開(kāi)頭多用比喻，類(lèi)比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話(huà)題。
3、寫(xiě)好中間段的首句和末句。
4、結(jié)尾要有力。
（五）語(yǔ)言表達(dá)要美，形象生動(dòng)。
樸實(shí)就是美，首先語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次可以運(yùn)用名言警句，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)為文章增色。語(yǔ)言要美，要學(xué)生從課本，生活中去收集，記于心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。
（六）寫(xiě)整潔，文面要美觀。
1、好文章有好字相襯。
2、試卷的文面影響閱卷者的情緒。
3、筆畫(huà)清楚，字體適中，少涂改。教學(xué)有法，但無(wú)定法。
以上僅供參考，相信你會(huì)有更科學(xué)合理的方法。
第三篇：作文輔導(dǎo)【初級(jí)篇】
園博園的水
園博園座落天南通的狼山腳下，風(fēng)景優(yōu)美，景色獨(dú)特，是一個(gè)人人皆知的旅游勝地。那里，最有特色的莫過(guò)于是那里的水了。
剛一踏進(jìn)園博園的大門(mén)，首先映入眼簾的就是一個(gè)巨大的湖，這里的湖水碧波蕩漾，清澈見(jiàn)底。陽(yáng)光照射在湖面上，閃閃發(fā)光，站在湖邊往水面上一看，各種有趣的小魚(yú)兒游來(lái)游去，十分可愛(ài)。這個(gè)湖上還有許多噴泉。隨著動(dòng)感的音樂(lè)聲響起，各種噴泉也盡情噴放起來(lái)，有幾個(gè)圓環(huán)形的噴泉飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)，在燈光照射下，十分美麗。當(dāng)音樂(lè)進(jìn)入高潮，一整排的噴泉都隨著音樂(lè)的節(jié)拍晃動(dòng)起來(lái)，其中中間的一束噴得最高，約有三四層樓高，把大家看得“哇哇”大叫。還有幾只綻開(kāi)的蓮花噴泉，它們也噴出了水花，整個(gè)噴泉形成一條長(zhǎng)龍，漂亮極了。
園博園里不光有大湖，還有小溪。在蘇州園區(qū)，剛一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)一條汪河流淌，這條小溪不寬，水也流得十分平緩，小溪兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了各種各樣的大樹(shù)，小花，頗有幾番鄉(xiāng)村的韻味。走在這里，就感覺(jué)人走進(jìn)了畫(huà)中，有一種“人在畫(huà)中游”的意境。
南通是江海之鄉(xiāng)，所以緊鄰長(zhǎng)江來(lái)到南通園區(qū)，就可以看見(jiàn)美麗而壯觀的長(zhǎng)江了。江面上，各種漁船不停忙碌著，偶爾從地平線(xiàn)上會(huì)出現(xiàn)幾只貨艙靠岸，此時(shí)已是夕陽(yáng)夕下，整個(gè)江面在夕陽(yáng)的映射下，顯得壯觀動(dòng)人天連著水，水連著天，水天一色，有時(shí)也會(huì)有幾只海鷗飛過(guò)，發(fā)出幾聲?shū)Q叫，這正好驗(yàn)證了王勃的那句詩(shī)：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色！我們沿著長(zhǎng)江的支流又往前走，又回到了原來(lái)的湖上，原來(lái)這是一條人工河，而河水則由長(zhǎng)江水引進(jìn)而來(lái)呀！我恍然大悟。
園博園，實(shí)乃中國(guó)之勝地也，其風(fēng)好、水好、環(huán)境好。讓我們?cè)趫@博園里觀察美、了解美，感受美吧！
張倬浩
【中級(jí)篇】
世外桃源——烏鎮(zhèn)
“一夜流水到天明，烏鎮(zhèn)人家盡枕河�！卑橹茡P(yáng)的船歌，我來(lái)到了這片世外桃源。小橋流水，悠悠船歌。這正是大作家茅盾筆下純樸獨(dú)特的水鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)。
水，永遠(yuǎn)是江南古鎮(zhèn)的主題。這里的水，碧綠碧綠，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。岸邊，一排排依水而建的水閣，倒映在水中，隨著水波而顫動(dòng)，優(yōu)美的景色吸引著一位位游人。我們坐著烏篷船，船慢慢的蕩漾起來(lái)，“搖起了烏篷船喲，順?biāo)猪橈L(fēng)，轉(zhuǎn)過(guò)了青石巷，掛起了大紅燈哪�！睗O夫們唱著船歌，熟練地?cái)[動(dòng)著槳，船兒左右搖擺著向前劃去，仿佛整個(gè)世界都變得那么美好。我卷起袖子，伸手在水面上劃動(dòng)，涼涼的河水讓我情不自禁地忘卻了一切煩惱和憂(yōu)愁，我倚在船沿上，隨著船一起搖擺??
有河必有橋,烏鎮(zhèn)的橋主要以石板橋?yàn)橹�。拱形的石板橋上仔�?xì)地雕刻著各種各樣的花紋，石板縫中，幾棵小草茁壯成長(zhǎng)。走在石橋上,一陣陣微風(fēng)拂過(guò)臉頰，如母親的手般溫柔，讓人感到無(wú)比輕松。
巷子，貫穿其中，為古鎮(zhèn)添了幾絲神秘。漫步在青石磚鋪就的古巷里，抬頭是灰黑色的房檐，唧唧喳喳的鳥(niǎo)兒在房頂上歡鳴著，在巷子與巷子之間穿梭。兩邊，一幢幢民宅，排列著向前。
小橋流水，自然少不了炊煙人家。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑在這片古鎮(zhèn)上，人們就開(kāi)始了豐富多彩的一天。男人們扛起鋤頭，在自家院子里種菜，辛勤地勞作著；女人們蹲在水邊，打水洗衣，干著家常活兒；小孩子們手拉手，在一條條弄堂里玩耍、穿梭；幾只可愛(ài)的小狗時(shí)不時(shí)跑到路中間，撓撓癢，或是站在路中央停下不走了……
“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)�！闭缭�(shī)中所說(shuō)，這里楊柳依依，流水潺潺，小船彎彎，這里安寧祥和、人杰地靈。古色古香的烏鎮(zhèn)讓我流連忘返！
印潤(rùn)沁
【高級(jí)篇】
奇異的黃山
人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳” 。我竟也有機(jī)會(huì)來(lái)到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。
我看見(jiàn)過(guò)冰雪覆蓋的長(zhǎng)白山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，玲瓏剔透，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層迭迭的彩緞，有的像含苞待放的蓮花??說(shuō)不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景；黃山可真高啊，連綿起伏，聳入云端，從山頂向下一看，云在腳下飄浮，人在山上好像仙人那樣，能騰云駕霧，悠然而去似的；黃山可真險(xiǎn)啊，我還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石橫如斷，幾乎是九十度垂直的石梯，隔老遠(yuǎn)也讓人心驚肉跳，似乎一失足即刻就會(huì)從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看見(jiàn)過(guò)馬尾似的卷云，山峰似的積云，更�？匆�(jiàn)飄在天空中的浮云，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這像滔滔流水似的人間銀河──黃山云海。黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤(rùn)澤，別有一番神采。黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在飄動(dòng)，看上去會(huì)使你陶醉。黃山的云真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得無(wú)法用眼睛望到邊際，只讓你感覺(jué)到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來(lái)了。伏在巖石上側(cè)耳傾聽(tīng)，耳朵里彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大旳又是極細(xì)小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動(dòng)，像大海在澎湃。黃山的云多么妙啊，妙就妙在它飄渺恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長(zhǎng)飄三萬(wàn)尺，疑是銀河降人間”！難怪從黃山歸來(lái)的人都說(shuō)“黃山云海是個(gè)奇觀”呢，的確是名不虛傳�。�
這樣的云環(huán)鎖著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩繽紛彩霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓樹(shù)，山下淙淙作響的清泉，讓你感覺(jué)像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷里，這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海舞山間，奇山異樹(shù)云中里，天下美景歸黃山”。
利捷
【升級(jí)寶典】
行，色，卻不匆匆。
——再說(shuō)游記
古語(yǔ)云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)理路。
又有人說(shuō)：讀書(shū)，或者旅行，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。
可見(jiàn)無(wú)論是書(shū)，或者是旅行，對(duì)人的生命的滋養(yǎng)是不可或缺的。
印象城市、印象鄉(xiāng)村、印象名勝古跡??這些旅途所留下的深刻印象，你還能記起嗎？所以把這些印象變成文字，寫(xiě)成游記，是很有意義的事。
說(shuō)到游記，我們同學(xué)都知道它的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見(jiàn)到的社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽(tīng)到的神話(huà)傳說(shuō)等，都可能作為游記的材料。我們同學(xué)也都知道一般可以按照按游覽的順序，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，分清主次詳略，寫(xiě)出真情實(shí)感。今天我們?cè)購(gòu)牧硗鈳讉�(gè)角度進(jìn)一步來(lái)說(shuō)說(shuō)游記。
1、寫(xiě)出自己與別人的不同感受來(lái)
游記關(guān)鍵是寫(xiě)出自己獨(dú)到的感受，要寫(xiě)出游時(shí)的“味”來(lái)。不同的人，即便對(duì)待同一個(gè)景物也會(huì)有不同的感受。這種感受就應(yīng)該成為是你作文最與眾不同的地方，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。
比如上面的例文中，第一篇《園博園的水》，小作者就在眾多景物中，獨(dú)獨(dú)挑選了“水”，湖水的生趣、噴泉的活潑、小溪的韻味以及長(zhǎng)江的壯闊所帶給他的感受被用文字記錄下來(lái)。也許多年以后，他忘記了園博園其他的景，但那一汪水仍會(huì)在他的眼前閃動(dòng)。有時(shí)，“弱水三千，只取一瓢飲”，飲下的那一瓢正恰恰是你自己的滋味呢。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫(xiě)
我們?cè)谟斡浬⑽牡膶?xiě)作中，一定要試著去捕捉那些撼動(dòng)我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫(xiě)出有特色的文章。如《世外桃源——烏鎮(zhèn)》，讀罷此文，烏鎮(zhèn)的靜謐、雅致、熱鬧的氣息從字里行間中逶迤而來(lái)，你可曾感受到？其實(shí)你的感受正是烏鎮(zhèn)撼動(dòng)小作者心靈的東西。文采好不好，無(wú)所謂。你要抓住大自然中的優(yōu)美山水以其魅力顫動(dòng)你心靈的那一瞬，捕捉住并加以細(xì)細(xì)咂摸，即便是最直白的淳樸語(yǔ)言，也能打動(dòng)別人。但關(guān)鍵是，你要能沉穩(wěn)下你的心，真正融入和感受自然。
3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想
文章講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫(xiě)祖國(guó)的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛(ài)祖國(guó)的熱情；有些文章則通過(guò)一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)也應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。再如第三篇例文《奇異的黃山》，你讀出了什么？那奇異的云、那奇異的山，寫(xiě)的是山和云，仿佛又不僅僅是山和云。當(dāng)整個(gè)大自然成了一幅畫(huà)卷、成了一座盆景時(shí)，你有那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情產(chǎn)生嗎？
4、游記要展開(kāi)豐富的聯(lián)想去寫(xiě)景狀物
在游記散文中，有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫(xiě)景。現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起筆來(lái)劃一劃其中相關(guān)的句子，和老師一起來(lái)賞析賞析吧——“走在石橋上,一陣陣微風(fēng)拂過(guò)臉頰，如母親的手般溫柔，讓人感到無(wú)比輕松�！妒劳馓以础獮蹑�(zhèn)》”“黃山可真奇啊，玲瓏剔透，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層迭迭的彩緞，有的像含苞待放的蓮花??說(shuō)不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是人工巧匠精心制作的盆景”“黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤(rùn)澤，別有一番神采�！薄胺趲r石上側(cè)耳傾聽(tīng)，耳朵里彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大旳又是極細(xì)小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動(dòng)，像大海在澎湃�！镀娈惖狞S山》”讀著這樣的句子，是不是這些景物都從紙上浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生，令人陶醉呢？
5、游記散文可以插入一些文化底蘊(yùn)
如神話(huà)傳說(shuō)、前人詩(shī)文、名人軼事等。寫(xiě)游記散文時(shí)總要涉及某一個(gè)地方，而任何一個(gè)地方都有一定的歷史。游記不能純粹是寫(xiě)這個(gè)地方有哪些事物，還可能牽涉到這個(gè)地方的歷史掌故、神話(huà)傳說(shuō)、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個(gè)地方的一些人文知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。這一點(diǎn)在《世外桃源——烏鎮(zhèn)》和《奇異的黃山》一文中均有所體現(xiàn)。當(dāng)然，我們同學(xué)還處于小學(xué)階段，可能沒(méi)有那么多的積累，但是只要你平時(shí)留心，具有運(yùn)用詩(shī)詞、典故、神話(huà)等的意識(shí)，你的游記一定會(huì)越寫(xiě)越棒！
總之，游記的寫(xiě)法多種多樣，但歸根到底是要寫(xiě)出自己的特色，寫(xiě)出真正屬于自己的真切感受。做到有旅行，有聲、色（當(dāng)然不僅僅是照相機(jī)的留念），卻不匆匆浮掠而過(guò)，為童年留下記憶，也不失為一件快事！
王曉莉
第四篇：作文輔導(dǎo)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
開(kāi)宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點(diǎn)出故事，或揭示題旨或點(diǎn)明說(shuō)明的對(duì)象。利于
快速把握中心，樸實(shí)實(shí)用,不拖泥帶水。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了
——《春》朱自清
我與父親不相見(jiàn)已兩年余了，我最不能忘記
的是他的背影。
——《背影》朱自清
我們是一列樹(shù)，立在城市的飛塵 里�！獜垥燥L(fēng)《行道樹(shù)》
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去�！斞浮豆枢l(xiāng)》
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物
必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣�！驈�(fù)《童趣》
這一天，我們?nèi)f眾一心。13億人發(fā)出同一個(gè)聲音，13億人表達(dá)同一個(gè)心愿，13億人下定同一
個(gè)決心，13億人堅(jiān)守同一個(gè)信念：抗震救災(zāi)，重建家園！
樂(lè)東中考滿(mǎn)分文《這一天，讓我銘記》
二、創(chuàng)境導(dǎo)入式
即在開(kāi)頭有目的的引入或創(chuàng)設(shè)特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興
趣。
渲染氛圍預(yù)熱主題
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲的飛翔……
——《海燕》高爾基
我們狩獵隊(duì)分成好幾個(gè)小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心
崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線(xiàn)
天。——《斑羚飛渡》沈石溪
? 燈下，我正在趕寫(xiě)堆積如山的作業(yè)，父親輕輕地走進(jìn)我的房間，把一杯熱氣騰騰的姜絲
可樂(lè)放到了寫(xiě)字臺(tái)上。透過(guò)層層霧氣，望著父親離去的背影，我的眼睛濕潤(rùn)了，淚水不
知不覺(jué)地流了下來(lái)。——《愛(ài)在不言中》
三、巧用題記式
即在文章的開(kāi)頭，精心設(shè)計(jì)一個(gè)短小、精煉、扣題又意蘊(yùn)豐厚的句子，引領(lǐng)文章的內(nèi)容，
凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣, 顯露自己的才情。
文章項(xiàng)鏈璀璨生輝
當(dāng)別無(wú)選擇的時(shí)候，我只能選擇堅(jiān)強(qiáng)�！}記
選自《姐姐的選擇》
? 沒(méi)有樹(shù)的偉岸，但你可以有草的翠綠；沒(méi)有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……
生命，可以不燦爛，但必須偉大�！}記
選自《星星夜話(huà)》
? 鼻子下面就是路。
——題記選自《路》
? 那縷光，照的我，暖暖的
——題記
選自學(xué)生作文《為你點(diǎn)燃一路燈光》
人們啊,你可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲? 因?yàn)樗兄粋�(gè)成熟的頭腦。
——題記《秋魂》
人生一世，草木一秋。再漫長(zhǎng)的生命也經(jīng)受不住滄海變桑田。如果在你年華最亮的日子里
也不曾轟轟烈烈有所作為，那么到世事變遷的時(shí)候，你只能佇立在未知的地方悼念悔恨�！}記《鸚鵡螺的自述》
四、巧用修辭式
借助各種修辭方法，修飾文字詞句，使開(kāi)頭語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而且生動(dòng)有力。
增添文采扮靚語(yǔ)言
比喻
? 我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么，生命像向東流去的一江春水；他從最高處
發(fā)源，冰雪是他的前身。
?——冰心《談生
命》
?日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。
?——《翻檢日子》
愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;
愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。
——學(xué)生作文《把愛(ài)心帶給他人》
青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭
日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大
海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿(mǎn)懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。——《我和青春有個(gè)約會(huì)》
排比
? 排比用語(yǔ)通常暢達(dá)華麗，
?用來(lái)狀物，能景象紛呈；
?用來(lái)敘事，能酣暢淋漓；
?用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴；
?用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。
?增強(qiáng)氣勢(shì)，使文章結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，富有節(jié)奏感和音韻美。
? 花朵把春天的門(mén)推開(kāi)，綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)，碩果把秋天的門(mén)推開(kāi)，
飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)，真誠(chéng)把友誼的門(mén)推開(kāi)�！杜笥选�
?假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的
土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我
以什么方式存在，我可以忘記周?chē)囊磺�，甚至可以�(huà)仐壸约�，但有一樣�(xùn)|西是不可泯
滅的——那就是回報(bào)。
——中招滿(mǎn)分作文《詮釋回報(bào)》
引用
? 即在說(shuō)話(huà)和行文中，引入詩(shī)文、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言等，借以在說(shuō)明問(wèn)題、闡明觀點(diǎn)
時(shí)增強(qiáng)說(shuō)服力。
? 只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的
絕唱。
?——《那時(shí)花開(kāi)》
?馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬
容�！�
?——《寬容》
? 生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人
生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑
煙雨任平生 ”的超脫與豁達(dá),生命就是杜甫“艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯 ”的無(wú)奈
與感傷�！陡形蛏�
?“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。”這是冰心的一首短詩(shī)，它告訴我們成功需要“奮斗”與“犧牲”，成
功需要一條長(zhǎng)長(zhǎng)的助跑線(xiàn)。
?——《成功的代價(jià)》
五、故事導(dǎo)入式
即以趣味橫生且寓意深刻的故事作為開(kāi)頭，起到吸引讀者、激發(fā)讀者興趣，啟發(fā)讀者的作用。
如果在議論文的開(kāi)頭它往往還可以作為文中觀點(diǎn)的一個(gè)論據(jù)。因?yàn)樵谖恼碌拈_(kāi)頭，點(diǎn)到即可，切忌詳加敘述，使文章頭重腳輕。
妙趣橫生寓意深刻
兩塊巨石,一塊巨石被雕刻為供人們朝拜的石像,一塊巨石被砌成石像前的石階小路。砌成石階
的石頭很不服的對(duì)石像說(shuō): 同樣都是石塊，為什么差距這么大。憑什么石像高高在上，受天下
人頂禮膜拜，而我們卻要被善男信女們踩在腳下？石像微笑著平靜地說(shuō)，那是因?yàn)槲医?jīng)歷了千
刀萬(wàn)剮，而你們卻只經(jīng)過(guò)了三刀兩下。 —《我也想受人矚目》
?
?如果想同石像一樣，脫穎而出，受到別人的關(guān)注，就必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)次錘打，必須
經(jīng)歷挫折、失敗的磨練
六、巧設(shè)懸念式
這種開(kāi)頭利用讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展很想知道又無(wú)從得知的關(guān)切和期待心理，故意巧設(shè)謎團(tuán)，吸
引讀者讀下去。
懸而未知 揪心拽肺
? 一間屋子，一橫房梁，一個(gè)人，一只小板凳……
?——莫小米《人心被什么打動(dòng)》
哲學(xué)家與徒弟坐于草叢邊，哲人問(wèn)，如何能將這片草除凈？有曰，用刀割；有曰，用藥
除，方便；也有曰，用手拔，干凈。哲人笑曰，明年來(lái)。
——選自《愛(ài)的力量》
?
? 我不由得停住了腳步
--宗璞《紫藤蘿瀑布》
我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情……
——張潔《挖薺菜》
? “世上的事無(wú)奇不有：青蛙會(huì)彈琴，老牛會(huì)上樹(shù)！有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？可我真的遇上了……”
?——《小貝歷險(xiǎn)記》
?“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，
只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。”
——《感受生活之美》
七、自然入題式
即根據(jù)文章內(nèi)容和風(fēng)格自自然然入題，不加任何雕飾。
平步探勝樸實(shí)真摯
? 莫懷戚的《散步》
?我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。
? 冰心的《荷葉·母親》
?父親送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里�！�
? 余秋雨的《信客》
?我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。
?在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。
?——魯迅《棗樹(shù)》
?我常坐老王的三輪。他登,我坐,一路上我們說(shuō)著閑話(huà)�！獥罱{《老王》
父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。
?我們家的臺(tái)階有三級(jí)，用三塊青石板鋪成……
——李森祥《臺(tái)階》
試說(shuō)下列開(kāi)頭的妙處
? 對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有
風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，象我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)
南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫
人害怕�？墒�，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地。老舍的《濟(jì)南的冬天》
? 如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如
果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了�！妒钦l(shuí)在贊美皇
帝的新裝》
?藍(lán)空、紅墻，舊單車(chē)。在長(zhǎng)長(zhǎng)的路上走走停停。我行走又駐足，觀望角落里被人遺
忘的風(fēng)景；我輕輕彎下腰，用心靈的放大鏡尋找生活的禪意。
?——《禪意日子》
第五篇：作文輔導(dǎo)同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗 的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常 的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們走進(jìn)大自然，用畫(huà)家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描 繪美。
１、像畫(huà)家一樣細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美： 我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學(xué)還寫(xiě)不出好文章呢？其實(shí)， 我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察，只會(huì)“走馬觀花” 。試想：一個(gè)人坐在跑得很快的馬背上，能看得清 路旁的花嗎？只有下馬仔細(xì)看，才能辨認(rèn)花的種類(lèi)，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想 想花的用途……總之，當(dāng)你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察�？吹米屑�(xì)，問(wèn)得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察， 平時(shí)就要養(yǎng)成自覺(jué)觀察與積累的習(xí)慣。記�。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。
２、像作家一樣具體描寫(xiě)展示美： ⑴ 抓住特點(diǎn)話(huà)神奇： 同學(xué)們，自然界的景物千差萬(wàn)別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的畫(huà)面。同學(xué)們寫(xiě)景時(shí)最容易犯“千人一景”“面面俱到” 的毛病。因此，我們?cè)诿鑼?xiě)一 處自然景觀時(shí)，要善于寫(xiě)出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)；要想想主要突出哪一點(diǎn)奇妙之處，抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。 ⑵ 動(dòng)靜結(jié)合話(huà)神奇： 要把景物寫(xiě)得情趣盎然，就必須有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。既要刻畫(huà)景物的形狀、顏 色等，又要捕捉景物的動(dòng)態(tài)與變化。瞧， 《鳥(niǎo)的天堂》一文，作者就具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的 大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。 ⑶ 點(diǎn)面結(jié)合話(huà)神奇： 寫(xiě)景作文要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法， 對(duì)景物既要有全面的概括介紹， 又要有細(xì) 致入微的刻畫(huà)。 《鳥(niǎo)的天堂》一文，作者既寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧情景，又特寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)， 使我們不僅感受到這里的鳥(niǎo)兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂(lè)。 ⑷ 展開(kāi)想象話(huà)神奇： 要把一處景物寫(xiě)活， 必須展開(kāi)想象， 采用比喻、 擬人、 夸張等修辭手法。 看到 “蝴 蝶在飛” ，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞” �？催@句話(huà)：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊 頭并進(jìn)， 浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。 ⑸ 情景交融話(huà)神奇： 美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情” 。邊觀察邊與自然對(duì)話(huà)： 你對(duì)景物會(huì)說(shuō)些什么，景物會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？寫(xiě)法上，可以一邊寫(xiě)景、一邊抒情；可以先 寫(xiě)景，后抒情。而只寫(xiě)景不抒情，作文就像白開(kāi)水。 同學(xué)們，孫悟空的法寶是“金箍棒” ，哪吒的法寶是“混天綾”和“乾坤圈” ，作文的“法 寶”在書(shū)本上，在生活中，只有勤動(dòng)筆的孩子才能拿到它。 方法導(dǎo)撥： 方法導(dǎo)撥： 這一組的課文，都是描寫(xiě)自然奇觀的內(nèi)容。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，用細(xì)膩的筆 觸，為我們描繪了一幅幅瑰麗壯美的圖畫(huà)：有奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮，有氣勢(shì)磅礴的雅魯藏 布大峽谷，有美麗而獨(dú)特的鳥(niǎo)的天堂，有變幻莫測(cè)的火燒云……文章既寫(xiě)了風(fēng)起云涌、潮漲 潮落，又寫(xiě)了奇花異草、高山深谷……那么我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)好大自然中的景物呢？ 1．一處風(fēng)景，其景物是豐富多彩的。在選擇寫(xiě)一處自然景觀的時(shí)候，首先要想一想， 準(zhǔn)備突出它哪一點(diǎn)奇特之處。然后緊緊圍繞這一奇特之處有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)相關(guān)景物。 這樣筆力集中，便于寫(xiě)得細(xì)膩，寫(xiě)得豐滿(mǎn)。
2．要按一定的順序、層次寫(xiě)，不能見(jiàn)什么寫(xiě)什么。寫(xiě)景的順序有多種，可以從遠(yuǎn)到近， 從上到下，從里到外等等，也可以按時(shí)間順序或空間順序安排文章的結(jié)構(gòu)。 寫(xiě)出景物的獨(dú) 有風(fēng)采，讓人看了有所收獲。 3．寫(xiě)景要細(xì)致、具體、形象，可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作手法，讓人有身臨其境之 感。 還要注意適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合抒情和議論，情景交融，以此來(lái)吸引并感染讀者。
如： 游九龍湖我看過(guò)優(yōu)美的天鵝洞，游覽過(guò)繁花似錦的桃源洞，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這樣“湖中有山、山中 有洞、洞中有水”的九龍風(fēng)景旅游勝地。 九龍湖風(fēng)景區(qū)群山環(huán)抱，水天一色。不同的天氣有不同的景色。晴天，風(fēng)和日麗，碧水 青山；雨天，波濤陣陣，山色凄迷。日出、晚霞、月夜，湖面上變幻出各種迷人的景色，它 以其奇異的溶洞， 茂密的森林， 碧
綠的湖水、 深厚的人文底蘊(yùn)令游人們贊口不絕。 身在其中， 讓人流連忘返。 從清流縣城驅(qū)車(chē)前往，不到 50 公里就來(lái)到沙蕪鄉(xiāng)九龍洞群風(fēng)景名勝區(qū)。在停車(chē)坪乘坐 觀光電瓶車(chē)到景區(qū)首先來(lái)到的是九龍仙女廣場(chǎng)， 映入我們眼簾的是一尊高大潔白的九龍仙女 塑像，她手持一支如玉，看著看著，我仿佛看到了九龍仙女與黑龍?bào)@心動(dòng)魄地搏斗場(chǎng)面。從 心里對(duì)她這為民除害的壯舉感到無(wú)比的佩服與敬仰。 從碼頭乘坐畫(huà)舫式游船（或快艇） ，一睹“集長(zhǎng)江三峽雄奇浩渺之勢(shì)，西湖淡妝濃抹之 美”的九龍湖風(fēng)光。泛舟湖上，那秀美的湖光山色盡收眼底。秀美蜿蜒的九龍湖群山環(huán)抱、 湖水清洌，間有漁船點(diǎn)點(diǎn)，宛若一幅極美的田園風(fēng)光畫(huà)卷。湖岸連綿曲折，湖內(nèi)大小神島， 綠意逼眼，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，自然景色與人工點(diǎn)綴相得益彰，妙趣橫生。真是讓人感覺(jué)進(jìn)入“舟行 碧波上，人在畫(huà)中游”的人間仙境。 蕩舟湖面二十余分鐘，行船靠岸，拾級(jí)而上并來(lái)到九龍洞，洞內(nèi)面積五千多平方米，溪 流淙淙，清風(fēng)習(xí)習(xí)。鐘乳石星羅棋布，千姿百態(tài)，惟妙惟肖，有生命之根、生命之門(mén)、生命 之源、狐貍大仙、天鵝戲水、古人望月、古鐘長(zhǎng)鳴，千層古塔等上百處景點(diǎn)。穿過(guò)溶洞并來(lái) 到白馬山，山上古木蒼郁，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，古藤纏繞，飛禽走獸，天趣盎然，清新怡人。這里是 “古人類(lèi)活動(dòng)遺址” ，是自古閩臺(tái)同根同祖的發(fā)源地；是太平天國(guó)翼王石達(dá)開(kāi)的練兵場(chǎng)�？� 莽莽林海蒼翠欲滴，林中野花遍地，好一派“入山無(wú)處不花枝”的詩(shī)情畫(huà)意。 坐游船返回碼頭，回頭望望這山，這水，心中不禁為大自然的神奇而驚嘆：��！醉人的 九龍湖，你真不愧是“東方萊蒙湖” 。 大豐山日出暑假里， 爸爸媽媽帶我去客家道教圣地省級(jí)森林公園清流大豐山朝拜歐陽(yáng)真仙。 我便看 到了那神奇的大豐日出。 夜里大約 12 點(diǎn)鐘左右，我們就從靈地驅(qū)車(chē)前往泉源水庫(kù)，沿著庫(kù)區(qū)十幾個(gè)彎道平行至 近壩尾處，下車(chē)后就可以踏上一條向往的千年朝圣古道了。拾階而上，隨著海拔的升高，步 履愈趨難邁。約四個(gè)小時(shí)的路程并可到大豐山，登臨峰頂大風(fēng)獵獵，衣角亂翻，寒意襲來(lái)， 立感云飛霧積六月生寒。但看云海日出的好奇讓您忘卻寒意。你看那山谷間的白云，層層疊 疊，銀濤翻滾，座座山頂如浮沉在滔滔的白浪之中……時(shí)而滾作一團(tuán)團(tuán)的棉絮，時(shí)而化作長(zhǎng) 長(zhǎng)的綾羅，繞著這個(gè)山峰飄忽而來(lái)，又悠然地從另一處山峰飄忽而去。 不久，東方現(xiàn)出了魚(yú)肚白。過(guò)了一會(huì)兒，天際泛起一道粉色的霞光，像一條絲線(xiàn)。漸漸 的，那道霞光由粉色變成了紅色，又由紅色變成了胭脂色。霞光的顏色越來(lái)越深，范圍也越 來(lái)越大，可太陽(yáng)卻不見(jiàn)蹤影。這時(shí)，我身后有人開(kāi)玩笑似的說(shuō)： “太陽(yáng)公公架子大，他老人 家還沒(méi)睡夠呢！ ”就在這時(shí)候，海平線(xiàn)上出現(xiàn)了一個(gè)小亮點(diǎn)兒。 “太陽(yáng)升起來(lái)啦！ ”我情不自禁地歡呼道。這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)露出了小半邊臉，那種紅色變得更深了。它好像在努力擺脫云 海的拉扯，一縱一縱地，使勁向上爬。到了最后，太陽(yáng)終于從云海里跳了出來(lái)。我頓時(shí)被一 種色彩，被一種情趣，激動(dòng)得不能自已，雙臂高舉，縱身?xiàng)l跳了起來(lái)，叫道： “真是奇跡， 奇跡！ ”我看到它像一顆飽滿(mǎn)的果子，色澤鮮艷；又像盛在一個(gè)湯匙里的流動(dòng)著的蛋黃。那 顏色既使是在最高明的畫(huà)家的調(diào)色板上也難調(diào)制出來(lái)。然而，只要你見(jiàn)過(guò)這飽滿(mǎn)的顏色，便 很難忘卻。一剎那間，太陽(yáng)射出了萬(wàn)道金光，射得人眼睛發(fā)疼。我呆呆地望著這天下奇觀， 想要說(shuō)些什么，可又什么也說(shuō)不出來(lái)。是啊，這景象又豈是凡人所能描繪的。 太陽(yáng)升高了，把萬(wàn)物都染成了燦爛的金黃，一如既往地履行著它的使命。這景色感染了 我，陶醉了我，我仿佛覺(jué)得自己已經(jīng)融入了朝陽(yáng)的光輝。 美麗的校園每當(dāng)走進(jìn)校園時(shí)， 校園的美景并映入你的眼簾： 你看那高大挺拔的白楊穿上了深綠色的 軍裝是那樣的精神抖擻，像衛(wèi)士一樣在那兒站崗放哨，守衛(wèi)著美麗的校園；那香氣四溢的桂 花，枝葉茂盛、繁密的枝丫朝氣蓬勃，朝四面八方伸展，編制出一大片綠色的蔭涼，與那青 翠粗壯的楊樹(shù)遙遙相對(duì)。 還有那有四季常青的松樹(shù)， 婀娜多姿的月季……整個(gè)校園就像一幅 美麗絕倫的山水畫(huà)。 金秋十月，秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，桂花開(kāi)放了。它的花朵小巧玲瓏，有四片花瓣組成， 中間有細(xì)細(xì)的花蕊，幾朵小花構(gòu)成一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地長(zhǎng)在花枝上，猶如天上 無(wú)數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。秋風(fēng)輕拂，金桂飄落在地上，厚厚的一層，像給大地鋪上了 金色的地毯。銀桂，雖然細(xì)嫩、嬌小，它
卻是點(diǎn)綴校園的珍珠。濃郁的桂花芳香，飄到操場(chǎng)， 飄到教室，飄到我們的心里，令人心曠神怡。桂花的芳香引來(lái)了一群群勤勞的蜜蜂，它們一 邊嗡嗡地叫著，一邊辛勤地采蜜。花香還招來(lái)了一只只彩色的蝴蝶，它們?cè)谛@的上空翩翩 起舞，給秋天的校園增添了一筆色彩，增添了勃勃生機(jī)。 不論是課間，還是體育課閑暇時(shí)，這些遮天蔽日的綠色大傘，為我們遮擋烈日，送來(lái)涼 爽！送來(lái)芳香，太陽(yáng)光穿過(guò)葉縫，星星點(diǎn)點(diǎn)地撒在地上，形成了各種各樣的光圈圈兒，美妙 極了。我們坐在樹(shù)下講故事、看書(shū)或作游戲，真是涼爽宜人，其樂(lè)無(wú)窮！ 看著學(xué)校的花花草草，聽(tīng)著同學(xué)們的歡歌笑語(yǔ)，我們的校園不僅是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，還是我 們生活的花園。多美的學(xué)校�。� （作文點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作小作者先總寫(xiě)校園的美景，通過(guò)寫(xiě)白楊、桂花、松樹(shù)、月季的特 點(diǎn)給人以美的享受， 而且在描寫(xiě)這些景物時(shí)有詳有略， 用一個(gè)省略號(hào)寫(xiě)出了校園是一幅美麗 絕倫的山水畫(huà)，然后寫(xiě)桂花的花形，花香，既有靜態(tài)描寫(xiě)又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把桂花樹(shù)的勃勃生 機(jī)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)；最后寫(xiě)學(xué)校給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。全文思路清晰，前后照應(yīng)。 ） 家鄉(xiāng)的景繡園林 星期六，我和爸爸去景繡園林游玩，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序 延伸，被“井”字形的通道分隔開(kāi)。其間綠樹(shù)成蔭，花香拂面；整個(gè)園區(qū)是綠的世界，花的 海洋。 景繡園林是園林藝術(shù)的殿堂。走進(jìn)園林門(mén)口，在門(mén)口道路兩旁的草地，長(zhǎng)滿(mǎn)了毛茸茸， 綠油油，厚實(shí)實(shí)的地毯草，格外誘人，沖上去翻滾一番可真是其樂(lè)無(wú)窮。草地上用小葉女貞 捆扎而成的動(dòng)物，栩栩如生，有大象、長(zhǎng)頸鹿、龍、和大花瓶等。長(zhǎng)頸鹿和大象昂首挺胸， 那長(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，似乎在高歌園林藝術(shù)家的精湛技藝，那大象伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，猶 如在給草地澆水。游動(dòng)的青龍，擺首弄姿，仿佛在歡迎我們的到來(lái)。更神奇的是那涼亭，它 的骨架是用稍粗的樹(shù)枝和鐵絲捆扎， 然后在立柱邊上種上小葉女貞， 小葉女貞順著枝干往上 爬，爬到一定的程度后再進(jìn)行修剪，造型十分精巧。涼亭下有一張石桌和四張石凳，地面用 河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那里立覺(jué)神清氣爽。亭的四周是紅花積木修剪 成的長(zhǎng)方體圍欄，深紅色的花間藏著暗綠的葉子，遠(yuǎn)看像紫紅色的花帶。 景繡園林還是樹(shù)的世界， 花的海洋。 一株株桂花樹(shù)、 羅漢松、 紅楓等名貴樹(shù)種屹立成排， 芬芳吐綠，青翠挺拔的羅漢松造型是那樣獨(dú)特，紅楓在空中飛舞,猶如燃燒的火焰，月季花 開(kāi)得格外驕傲，碧綠的葉子襯托著粉紅色的花朵。淡淡得香味惹得成群得蜜蜂涌來(lái)。開(kāi)滿(mǎn)一 朵朵金黃色小花的桂花樹(shù)亭亭玉立，在微風(fēng)吹拂下，散發(fā)濃郁的清香，使人感到心曠神怡。 在林中，無(wú)數(shù)的小鳥(niǎo)在樹(shù)間忙碌著，有的在葉從中捕食，有的站在枝頭歌唱，有的在上空飛 翔，俯視這迷人的綠色園林。 我陶醉在這美麗的的園林之中， 仿佛進(jìn)入了一個(gè)神奇的世界。 真有點(diǎn) “不識(shí)園林真面目， 只緣身在此園中” 。 （點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作重點(diǎn)寫(xiě)了景繡園林的兩個(gè)特點(diǎn)：一是園林是藝術(shù)的殿堂，通過(guò)描寫(xiě)用 小樹(shù)造型的動(dòng)物及亭子表現(xiàn)園林藝術(shù)家的精湛技藝；二是園林是樹(shù)的世界，花的海洋，寫(xiě)出 了這里的花多、樹(shù)多，既有靜態(tài)描寫(xiě)又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在寫(xiě)小鳥(niǎo)活動(dòng)的句子是摹仿課文的句子 來(lái)寫(xiě)的，仿得真，沒(méi)生搬硬套。全文最妙的是習(xí)作的最后一段，恰當(dāng)好處地改寫(xiě)了《題西林 壁》的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的佳句，使習(xí)作的意味、境界更加深遠(yuǎn)。起到 了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 ） 我們的校園 伴著明媚的陽(yáng)光，哼著歡快的小曲兒，和著一首校園晨曲，挎著書(shū)包蹦跳著跨進(jìn)這所環(huán) 境優(yōu)美的校園。 校園里有高大嶄新的教學(xué)大樓， 有花團(tuán)緊簇的花壇， 也有枝繁葉茂的綠樹(shù)…… 眼前的是一座新建的胡文虎基金會(huì)教學(xué)大樓。 她像一位美麗溫情的母親， 藍(lán)天是她精致 的遮陽(yáng)帽， 雪白的云朵是她別致的飾花， 一身藍(lán)色的樸素大方的連衣裙把她襯托得十分溫柔、 美麗。走進(jìn)教室，烏黑發(fā)亮的黑板，明亮的窗戶(hù)，嶄新的窗簾，使你覺(jué)得賞心悅目。它身旁 一棵挺拔粗壯、枝繁葉茂的大樹(shù)成了這位溫情母親的護(hù)花使者。 最美的要數(shù)那棵桂花樹(shù)了。 那三根筆直的枝干撐起大大樹(shù)冠， 好象一把撐開(kāi)的綠絨大傘， 那金黃的小花夾雜在綠葉從中， 花兒雖小， 卻是那么的引人注目， 有四片花瓣， 米粒般大小， 象一顆顆眨著眼睛的好奇的小星星， 又像一個(gè)個(gè)在搖籃里熟睡的小寶寶。 散發(fā)出一陣陣撲鼻 芬芳的清香，飄到操場(chǎng)，飄
到教室，飄到我們的心里，真可謂“金桂飄香香萬(wàn)里”��！ 學(xué)校最多樹(shù)的要數(shù)北邊的女楨子樹(shù)，一排排綠樹(shù)撐開(kāi)無(wú)數(shù)的枝條猶如一把把遮陽(yáng)大傘。 那灰白色的樹(shù)干粗壯有力，有的皴皮橫生。有的平滑如鏡，有的筆直沖天，有的彎曲如臥， 真是形態(tài)各異。樹(shù)枝向伸展的雙臂，熱情的挽在一起，把熱情的太陽(yáng)擋在樹(shù)頂之外。樹(shù)枝上 的堆滿(mǎn)了綠葉，一層一層地，不留一點(diǎn)縫隙，就連樹(shù)與樹(shù)間的綠葉都湊在一起，猶如一群活 潑可愛(ài)的天使在手挽著手做游戲呢！ 那明亮的綠色照耀著我們的眼睛。 仿佛每一片綠葉上都 有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。在樹(shù)葉從中掛滿(mǎn)了一串串的女楨子，像一串串綠色的葡萄，許多淘 氣的小朋友上樹(shù)采摘當(dāng)作玩具，活潑可愛(ài)的小麻雀把它當(dāng)作可口的美味佳肴。 我愛(ài)我們的校園，愛(ài)校園中的一草一木，愛(ài)培育我們的辛勤園丁。我們?cè)谶@美麗優(yōu)雅地 校園里快樂(lè)生活，茁壯成長(zhǎng)。 （點(diǎn)評(píng)：全文重點(diǎn)寫(xiě)了學(xué)校的教學(xué)樓、桂花樹(shù)、女楨子樹(shù)的特點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)美字，但通 過(guò)流暢的語(yǔ)言，給人一種美的享受。作者用詞準(zhǔn)確，多處運(yùn)用比喻、擬人、排比的手法，描 寫(xiě)生動(dòng)、形象，為文章增添色彩。觀察細(xì)致，條理清楚，詳略得當(dāng)，主次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。 ） 快樂(lè)的景繡園林之旅 星期天，我和幾個(gè)小伙伴到家鄉(xiāng)的景繡園林游了一番，真是快樂(lè)無(wú)窮。 剛進(jìn)入大門(mén)，我就被綠茵茵的草地吸引了。那草地是那樣的翠綠，那樣的柔軟，我從來(lái) 沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種草，它如同一根根綠色的細(xì)針，一大片，草地的四周是用杜鵑花圍成，形成一 個(gè)美麗的花環(huán)，在草地的中間是一些一群栩栩如生的動(dòng)物，有伸長(zhǎng)鼻子的大象，有引頸高歌 的長(zhǎng)頸鹿，還有那擺首弄姿的長(zhǎng)龍，這些動(dòng)物都是用楨子樹(shù)編成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，整個(gè)草地就 像一個(gè)美麗的動(dòng)物園。 我們擋不住草地的誘惑，跨過(guò)杜鵑花，來(lái)到草地上，時(shí)而靜靜地躺著，深深地呼吸著花 的芬芳，空氣的清新，仰望湛藍(lán)的天空；時(shí)而盤(pán)腿而座，環(huán)視四周錯(cuò)落有致的花草苗木，時(shí) 而又翻幾個(gè)滾，感受草地的舒坦。真的是太舒服了。 在草地上快活了一陣，我們來(lái)到了一個(gè)涼亭里，涼亭的四根柱子是四株小葉女貞，小葉 女貞長(zhǎng)成稍粗的樹(shù)枝后用鐵絲捆扎，爬到一定的程度后再進(jìn)行修剪，造型十分精巧。涼亭下 有一張石桌和四張石凳，地面用河邊的小鵝卵石砌成的，顯得十分幽雅，坐在那里立覺(jué)神清 氣爽。 我們玩累了，就去喝水，擰開(kāi)涼亭邊的一個(gè)水龍頭，白花花的自來(lái)水嘩嘩地流，水是那 樣的純凈，那樣的清甜。喝完水，我們爬上一個(gè)小山坡，山坡上滿(mǎn)是草，好像是一個(gè)天然的 草場(chǎng)，放眼四望，昔日的小山包變成梯田。層層梯田有序延伸，被“井”字形的通道分隔開(kāi)。 其間綠樹(shù)成蔭，花香拂面；一株株桂花樹(shù)、羅漢松、紅楓等名貴樹(shù)種屹立成排，芬芳吐綠， 整個(gè)園區(qū)是綠的世界，花的海洋，與遠(yuǎn)處層疊的青山、優(yōu)美的松林、交相輝映，自然和諧， 構(gòu)成了如詩(shī)如畫(huà)的境界。 這就是我們家鄉(xiāng)美麗的景繡園林，在這園林中游玩、散步真讓人流邊忘返。 （點(diǎn)評(píng)：小作者以自己的游玩過(guò)程來(lái)組織全文的結(jié)構(gòu)，層次分明，過(guò)渡自然。重點(diǎn)寫(xiě)了 草地、涼亭、小山包等幾處景點(diǎn)，既有自己的所見(jiàn)所聞，也有自己的親身體驗(yàn)，寫(xiě)感受有真 情， 寫(xiě)景物有特點(diǎn)。 在表達(dá)方式上較多的使用了排比的句式使人一讀就能感受到園林的美麗， 真有點(diǎn)不見(jiàn)不快的感覺(jué)。 ）
指點(diǎn)習(xí)作方法這次習(xí)作要求我們寫(xiě)的是身邊的景物或著名的旅游景點(diǎn)。怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作呢？ 通過(guò)討論、指點(diǎn)讓學(xué)生明白： 首先，確定表達(dá)順序。作文時(shí)安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常 用的順序有：①方位順序。按景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地 加以描述。這又分兩種：一是定點(diǎn)寫(xiě)景為序，即作者的立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))不動(dòng)，既可以集中描 寫(xiě)一處景物，又可以寫(xiě)幾處不同的景物；二是移步換景為序，即隨著作者立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))的 移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方， 看到了什么景色， 后到了什么 地方又看到了什么景色。②時(shí)間順序。按春夏秋冬，過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，下雪前、下雪時(shí)、 下雪后等時(shí)間推移的順序?qū)懢啊?只要按一定的順序把觀察到的景物具體寫(xiě)出來(lái)， 那美景自然 會(huì)栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前。 其次，抓住景物特點(diǎn)。小朋友，你可知道怎樣才能抓住景物的特點(diǎn)嗎？從形狀、顏色、 姿態(tài)、氣勢(shì)、聲音等方面可以抓住特點(diǎn)，并加以具體描繪，就能突出重點(diǎn)，給人如臨其景之 感。
不過(guò)，同樣的景物，在不同的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)它的特點(diǎn)是不相同的。比如同樣是風(fēng)，春風(fēng)和 煦，夏風(fēng)熾熱，秋風(fēng)蕭蕭，冬風(fēng)凜冽；同樣是山，山勢(shì)各不一樣，天山巍峨，黃山秀麗，泰 山雄偉，泰嶺“盛氣凌人” ，大興安嶺“溫柔可親” 。可見(jiàn)，只有抓住了特點(diǎn)，景物才活靈活 現(xiàn)。 最后，展開(kāi)恰當(dāng)聯(lián)想。小朋友，寫(xiě)景時(shí)要帶著感情去觀察，去聯(lián)想，努力做到情感隨著 景物產(chǎn)生。當(dāng)然，我們既可以先寫(xiě)景后抒情，也又可以先抒情后寫(xiě)景，也可以一邊寫(xiě)景一邊 抒情，情景交融。不論怎樣寫(xiě)，都要注意運(yùn)用比較、比喻、擬人、夸張、反問(wèn)等修辭手法， 把所見(jiàn)的實(shí)在景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)具體形象、生動(dòng)活潑，動(dòng) 人心弦。
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