第一篇：初一作文輔導(dǎo)方案

聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)言類科目的四大要求，作文也一直以來(lái)都是語(yǔ)文考試的很大模塊，可見作文的重要性。短時(shí)間提高一門需要長(zhǎng)期積累的科目實(shí)非易事，因而略作方法的討論，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

本次教學(xué)分為八個(gè)部分，十次課，總而言之，為作文染色。

一、 限時(shí)作文。本部分是為了摸清學(xué)生的寫作功底，進(jìn)一步找到其寫作上存在的不足及

癥結(jié)所在。（本次作文要求是一篇完整的初中生考試作文，難度適當(dāng)提高，不停留在初一學(xué)生的水平，讓更高的標(biāo)準(zhǔn)提醒出更高水平的作文。）文章寫完后，先不談文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，正確的思想引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清寫作的實(shí)質(zhì)與意義。布置回家閱讀優(yōu)秀作文的作業(yè)。（1學(xué)時(shí)）

二、 優(yōu)秀作文片斷賞析。本部分將精心選取的優(yōu)秀中學(xué)生作文拿給學(xué)生閱讀，讓他親自

發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的美與得分亮點(diǎn)。并告訴他作文重在積累，要為自己準(zhǔn)備一本美文收集本，對(duì)喜歡的語(yǔ)句一定要收集，特別提出對(duì)寫作素材的收集。例如：名人軼事，感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞，勞動(dòng)標(biāo)兵，道德模范，讓學(xué)生擯棄老套的素材。布置作業(yè)：對(duì)感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞的背誦。（1學(xué)時(shí)）

三、 古詩(shī)詞背誦。本次課先對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的檢查和強(qiáng)化（美文的背誦及事跡的敘述）

然后將整理好的古詩(shī)詞給學(xué)生，讓他閱讀，并讓他親自將自己對(duì)所給詩(shī)詞的理解，并給予相對(duì)正確的講解。和學(xué)生一起賞析中國(guó)古文化。（1學(xué)時(shí)）

四、 片斷寫作訓(xùn)練。本部分讓學(xué)生進(jìn)行小篇幅的寫作�；�?qū)懸磺�，或�(qū)懸痪�，并將同�?/p>

同景的美文與之相對(duì)比，讓其發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章的美，找出美的所在，并對(duì)他的文章進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改。（2學(xué)時(shí)）

五、

六、 對(duì)片斷寫作進(jìn)行總結(jié)。修辭手法的；靈活運(yùn)用，巧用動(dòng)詞讓文章有活力，用心寫文章，把文章看作表達(dá)感情的工具，將自己融入文章。（1學(xué)時(shí)） 標(biāo)題擬定與架構(gòu)分析。一個(gè)好的標(biāo)題是文章得分的關(guān)鍵之一，一個(gè)個(gè)好的小標(biāo)題更

是不錯(cuò)。將各式各類的文章命題給學(xué)生，讓他產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，想出更多的好標(biāo)題，并對(duì)命題提出自己的寫作思路，讓文章嚴(yán)謹(jǐn)，線索清晰。（1學(xué)時(shí)）

七、 技巧歸納，文章開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練。文章架構(gòu)清晰，巧用小標(biāo)題和修辭手法。與此

同時(shí)更需要有三處亮點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，所以要對(duì)開頭和結(jié)尾寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（2學(xué)時(shí)）

八、 總評(píng)。再讓學(xué)生寫第一次課的作文，并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)對(duì)比，點(diǎn)評(píng)及對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的規(guī)

劃指導(dǎo)，鼓勵(lì)他一如既往的努力。（1學(xué)時(shí)）

注：以上每次都會(huì)對(duì)詩(shī)詞及優(yōu)秀文段進(jìn)行抽查，要讓美好的文字爛熟于心，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持背誦自己喜歡的文段。

第二篇：初一作文輔導(dǎo)方案

初一作文方案

作文一直以來(lái)都是語(yǔ)文考試的很大模塊，在考試中占了50分，可見作文的重要性。初一是學(xué)生作文打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，為提高作文訓(xùn)練的目的性，共制定了以下模塊：

一、限時(shí)作文。本模塊主要是為了在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作速度和模擬考試練筆。

二、優(yōu)秀作文片斷賞析。本部分將精心選取的優(yōu)秀中學(xué)生作文拿給學(xué)生閱讀，讓他親自發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文的美與得分亮點(diǎn)。并告訴他作文重在積累，要為自己準(zhǔn)備一本美文收集本，對(duì)喜歡的語(yǔ)句一定要收集，特別提出對(duì)寫作素材的收集。例如：名人軼事，感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞，勞動(dòng)標(biāo)兵，道德模范，讓學(xué)生擯棄老套的素材。布置作業(yè)：對(duì)感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞的背誦。

三、古詩(shī)詞背誦。本部分將整理好的古詩(shī)詞給學(xué)生，讓他閱讀，并讓他親自將自己對(duì)所給詩(shī)詞的理解，并給予相對(duì)正確的講解。和學(xué)生一起賞析中國(guó)古文化。

四、片斷寫作訓(xùn)練。本部分讓學(xué)生進(jìn)行小篇幅的寫作�；�?qū)懸磺�，或�(qū)懸痪�，并將同情同景的美文與之相對(duì)比，讓其發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章的美，找出美的所在，并對(duì)他的文章進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改。

五、對(duì)片斷寫作進(jìn)行總結(jié)。修辭手法的；靈活運(yùn)用，巧用動(dòng)詞讓文章有活力，用心寫文章，把文章看作表達(dá)感情的工具，將自己融入文章。

六、標(biāo)題擬定與架構(gòu)分析。一個(gè)好的標(biāo)題是文章得分的關(guān)鍵之一，一個(gè)個(gè)好的小標(biāo)題更是不錯(cuò)。將各式各類的文章命題給學(xué)生，讓他產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，想出更多的好標(biāo)題，并對(duì)命題提出自己的寫作思路，讓

文章嚴(yán)謹(jǐn)，線索清晰。

七、技巧歸納，文章開頭和結(jié)尾的訓(xùn)練。文章架構(gòu)清晰，巧用小標(biāo)題和修辭手法。與此同時(shí)更需要有三處亮點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，所以要對(duì)開頭和結(jié)尾寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

八、總評(píng)。再讓學(xué)生重寫作文，并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)對(duì)比，點(diǎn)評(píng)及對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的規(guī)劃指導(dǎo)，鼓勵(lì)一如既往的努力。

注：每次都會(huì)對(duì)詩(shī)詞及優(yōu)秀文段進(jìn)行抽查，要讓美好的文字爛熟于心，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持背誦自己喜歡的文段。關(guān)于作文的批改，教師批閱作文的數(shù)量要占到班級(jí)人數(shù)的五分之二，其他作文主要通過小組長(zhǎng)批閱、同班同學(xué)互批、教師略批的形式進(jìn)行。

第三篇：初一作文輔導(dǎo)之人物描寫

初一作文輔導(dǎo)之人物描寫

1、介紹人物類作文題型以及方法

每一個(gè)詞拆開，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如上學(xué)期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語(yǔ)不同你所寫的重點(diǎn)也就不同審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

隨著近年作文的開放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農(nóng)村學(xué)校較為嚴(yán)重）。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時(shí)寫了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫那種題材的作文，都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來(lái)的作文符合試卷題目的要求。

如何正確審題呢？第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

【練一練】

1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

⑴早晨⑵好姑姑⑶友誼⑷比賽⑸上學(xué)路上⑹放學(xué)以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹 ⑼我愛勞動(dòng)⑽難忘的一天⑾和好⑿愛晚前⒀練毛筆字⒁這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________

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限制時(shí)間的題目有_______________________

限制地點(diǎn)的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關(guān)系的題目有_________________

第一，通過人物的肖像描寫寫好人物。

肖像描寫又叫外貌描寫，就是描寫人物外形各個(gè)方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服飾、神態(tài)、風(fēng)度，等等。成功的肖像描寫特征鮮明，形象生動(dòng)，能反映出人物的精神世界，使讀者能由表及里的認(rèn)識(shí)人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

例如小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的課文《金色的魚鉤》中，作者對(duì)老班長(zhǎng)作了如下的肖像描寫：“炊事員快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢有斑白了。因?yàn)槿�連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他?老班長(zhǎng)?�！� 這段肖像描寫極為生動(dòng)，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)歷盡艱辛、飽經(jīng)風(fēng)霜的老紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)人形象。隨著事情的發(fā)展變化，作者又多次描寫老班長(zhǎng)在不同的情況下的外貌變化：“十分嚴(yán)峻的布滿血絲的眼睛”；“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”；“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長(zhǎng)在生死關(guān)頭，把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給自己的舍己為人的崇高革命品質(zhì)。

進(jìn)行人物肖像描寫，一要精，二要深，三要活。精，就是要用極其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，勾畫出一個(gè)人的外形上的主要特征。深，就是要通過對(duì)人物肖像的描寫，讓讀者看到人物的內(nèi)心世界，因此，必須根據(jù)人物的性格特點(diǎn)和表現(xiàn)中心思想的需要，有選擇有重點(diǎn)地加以描繪。活，就是要以形傳神，遣詞造句要活，要給人留下清晰、難忘的印象。 一般事物的描寫

一、事物的主要特征：

教學(xué)方式：先列出特征項(xiàng)目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語(yǔ)，看看他（她）能說(shuō)出幾個(gè)詞來(lái)，媽媽也可一旁提示。

（1）形象（眼能看到的）：

整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形狀：平面——長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等

立體——長(zhǎng)方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺(tái)體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤(rùn)、干燥——濕潤(rùn)、粗糙——細(xì)膩等等狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊

速度：快（迅速）——慢（緩慢）

（2）觸覺形象（手能摸到的）

質(zhì)地：軟——硬、韌——脆、堅(jiān)硬——柔軟、結(jié)實(shí)——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰

（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）

氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

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聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學(xué)方法：拿出一個(gè)具體的事物，如動(dòng)物或植物或日常用品，讓學(xué)生按照前面的特征順序逐個(gè)進(jìn)行描寫訓(xùn)練，可以先舉例子 用形容詞

1、前面闡述事物特征的例詞基本說(shuō)都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個(gè)皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點(diǎn)象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

【練一練】：

描寫自己的文具盒與桌椅，通過視覺、觸覺、全面觀察、摸捏，將自己的感受記錄下來(lái)，然后通過形容詞、比喻句、作比較的方式對(duì)剛才記錄的內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色

人物外貌描寫

一、外貌的細(xì)分

1、可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫對(duì)象，同時(shí)選擇幾張不同人物的相片作為比較對(duì)象，指導(dǎo)孩子依次按照下列項(xiàng)目的順序進(jìn)行描寫

（一）、整體輪廓

外形：高（高大、魁梧、修長(zhǎng)等）、矮（矮小、敦實(shí)、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等） （可根據(jù)實(shí)際情況自己運(yùn)用形容、比喻、比較、夸張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說(shuō)明）體質(zhì)：強(qiáng)健、硬朗、結(jié)實(shí)、壯實(shí)、豐滿、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等

(二)、頭部 臉：瓜子臉、四方臉、國(guó)字臉、薄餅?zāi)�、橘子臉、茄子臉、馬臉、英俊、、、亮麗、丑陋等

2、發(fā)：例詞—長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)（銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等）、黑發(fā)、黃發(fā)等

3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等

4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等

5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等

6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等

7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等

8、耳：例詞—招風(fēng)耳、卷耳、大耳廓、長(zhǎng)耳垂、貓耳等

（三）、身體 脖子：修長(zhǎng)、纖細(xì)、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等

2、肩膀：厚實(shí)、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等

3、胸脯：豐滿、高聳、狹窄、開闊、扁平等

4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等

5、腰：粗腰、細(xì)腰、蜂腰、水桶腰等

6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等

7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等

（四）、四肢 手：臂—豐腴、粗壯、枯瘦、玉筍般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲團(tuán)大手、布滿硬繭、鐵鉗般等；指—細(xì)嫩、白凈、纖細(xì)、枯瘦、蔥跟般等

2、腳：大腿—豐滿、粗壯、枯瘦、結(jié)實(shí)等；小腿—粗短、修長(zhǎng)、纖小、肥嘟嘟等；腳掌—肥厚、扁平、寬大、窄小、象鴨掌、象鹿蹄等；腳趾—肥短、秀氣、粗大、修長(zhǎng)、細(xì)小、短小等

（五）、肌膚 肌肉：結(jié)實(shí)、發(fā)達(dá)、松弛、肥胖、精悍等

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（六）、服飾

從頭到腳有：帽子、發(fā)夾、發(fā)結(jié)、耳環(huán)、項(xiàng)鏈、領(lǐng)結(jié)、領(lǐng)帶、衣服、手表、手套、戒指、褲子、裙子、襪子、鞋子等

（溫馨提示：讓學(xué)生從形狀、顏色、質(zhì)地幾個(gè)方面對(duì)實(shí)物進(jìn)行記錄，然后再修辭潤(rùn)色）

【例文】鏡子里有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)著高高的個(gè)子，圓圓的臉蛋，大大的耳朵，白白的皮膚，還有一雙閃著金光會(huì)說(shuō)話的小眼睛。

我是一個(gè)男子漢，在鏡子前叉腰一站，野氣中帶點(diǎn)清秀：眉毛又濃又粗，活像抹上的兩撇墨汁，一雙老鼠耳讓我的聽覺靈敏了幾分，臉被太陽(yáng)曬得紫紅發(fā)亮。我十分喜歡看書，也許因?yàn)榭磿�的姿�?shì)不夠正確，所以在眼睛前又掛了一雙“眼睛”。

【練一練】

二、課內(nèi)練筆——(本站推薦：www.weilaioem.com)題目《看我長(zhǎng)得多（漂亮、帥、酷等）》

教學(xué)方法：對(duì)照鏡子中的自己，按照上面的順序，一邊觀察，一邊做簡(jiǎn)單記錄，然后整理成文（一）、按順序做記錄：用形容詞細(xì)致地記錄，不要漏過項(xiàng)目

（二）、寫好作文模板：先提供作文模板，將剛才記錄的內(nèi)容寫在對(duì)應(yīng)的段落

作文模板：第一段：整體輪廓+肌膚

第二段：頭部

第三段：服飾+身體

第四段：四肢

第五段：對(duì)自己外貌的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（欣賞、驕傲、沮喪都可以）

（三）、第一步潤(rùn)色：挑出一部分記錄的詞語(yǔ)，通過比喻進(jìn)行擴(kuò)展，注意拿來(lái)比喻的事物要與比喻對(duì)象有相同點(diǎn)。

（四）、第二步潤(rùn)色：將自己的外貌與他人的外貌進(jìn)行比較，將比較的內(nèi)容寫進(jìn)作文中去。

（五）、第三步潤(rùn)色：用朗讀的方式將全文檢查一下，理順語(yǔ)氣，讓語(yǔ)句通順，上下文之間有銜接

（六）、第四部描寫性格......

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第四篇：新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一

新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一

交流是一種重要的合作學(xué)習(xí)形式──利用相互交流幫助學(xué)生打好腹稿的嘗試

[案例主題]

學(xué)生作文構(gòu)思是源、表達(dá)是流，只要頭腦里有故事，不管用什么方法，總會(huì)講出來(lái)；否則，語(yǔ)言再好也無(wú)話可說(shuō)。如何開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生打好腹稿的良好習(xí)慣，是作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

[案例描繪]

一、教師出作文題目，組織學(xué)生討論

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在黑板上有兩個(gè)半命題作文題目：一個(gè)是《我的xx》，另一個(gè)是《我和xx》，寫爸爸、媽媽、奶奶、叔叔、弟弟、妹妹都行，只要是家里人都行。大家看這兩個(gè)題目有什么不同？

學(xué)生1：《我的xx》要寫我的xx是一個(gè)什么樣的xx；《我和xx》是寫我們兩個(gè)人的。

學(xué)生2：《我和xx》是寫我和xx關(guān)系的，或者寫兩個(gè)人對(duì)待一個(gè)問題的看法和態(tài)度的。

教師：同學(xué)們拿出作文本，按照“四次回答、三個(gè)結(jié)尾”的要求，寫其中一個(gè)題目的作文提綱。一會(huì)請(qǐng)同學(xué)在全班講。

二、學(xué)生交流

學(xué)生3：講《我和小弟》。概要：兩人搶著給爺爺?shù)咕瓢丫破克ず螅�弟弟大哭，我掃走碎酒瓶還向弟弟道歉，受到爺爺?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

學(xué)生4：講《我的媽媽》。概要：為方便同學(xué)給我過生日，媽媽做完飯就躲出去，當(dāng)一個(gè)同學(xué)得知后毅然離去，使“生日宴會(huì)”不歡而散。

學(xué)生5：講《我和奶奶》。概要：奶奶總給我錢，爸爸不讓要，我就用這些錢給奶奶買東西送去，媽媽知道后表?yè)P(yáng)了我。

學(xué)生6：講《我的奶奶》。概要：我、我媽和我爸一到奶奶家，奶奶就一個(gè)人忙著做飯，什么活都不讓我們干，結(jié)果我們不敢輕易去了。

三、組織學(xué)生評(píng)論——你喜歡哪位同學(xué)的(故事)提綱

學(xué)生7：我喜歡《我的媽媽》，他講的故事有過程、有曲折。還告訴我們要理解家長(zhǎng)，不能老想自己合適。

學(xué)生3:老師！xxx《我的媽媽》中的“同學(xué)不歡而散”，是他看了我的提綱才改的,開始不是這樣（同學(xué)們笑了）??

教師：聽了別人講的,可以改自己的提綱,這叫互相啟發(fā)、互相借鑒。

學(xué)生8：《我的奶奶》我喜歡又不喜歡。我喜歡她講了兩件事，不喜歡他們因?yàn)榕履棠汤劬蜕偃ツ棠碳�。你們�(nèi)ザ嗔四棠滩艜?huì)讓你們干活。

學(xué)生9：我喜歡《我和小弟》，故事有過程，結(jié)尾告訴我們哥哥姐姐要讓著弟弟妹妹。

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四、教師總結(jié)

構(gòu)思是一個(gè)醞釀、提煉、完善打好腹稿的過程。同學(xué)們除了按照“四次回答、三個(gè)結(jié)尾”的要求寫好提綱，還要互相啟發(fā)、從書本中汲取可用的方法補(bǔ)充到你的作文中來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步修改你的提綱。

[案例擴(kuò)展]

通過交流完善構(gòu)思，是引導(dǎo)學(xué)生深入思考和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、做事精益求精的精神的好方法。合作式學(xué)習(xí)的核心就是相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同提高。作文一定要從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)，讓學(xué)生在課上完成。每次必須拿出30分鐘的時(shí)間，或全班或分四人小組交流“構(gòu)思”。這樣不僅互為臺(tái)階，共同提高，而且也給寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生以更多的模仿、復(fù)述材料，使他們從而得到較大的提高。

第五篇：新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之二

新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一

實(shí)施新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例實(shí)施新課標(biāo)初一作文輔導(dǎo)教學(xué)案例之一：從概念形象化入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)寫作文提綱的嘗試

理解概念是學(xué)生走向自主、探究式學(xué)習(xí)的路標(biāo)

[案例主題]

據(jù)對(duì)初一語(yǔ)文區(qū)級(jí)統(tǒng)測(cè)2個(gè)班的作文抽樣調(diào)查顯示：此為半命題作文《??的事》，以《難忘的事》為題占80%；全文只有一個(gè)自然段占5%，二個(gè)自然段占30%，三個(gè)自然段占25%；同時(shí)，無(wú)開頭占20%，無(wú)結(jié)尾占25%，也就是說(shuō)， 45%的學(xué)生作文結(jié)構(gòu)殘缺。

上述現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是學(xué)生在構(gòu)思時(shí)沒有抓住“情節(jié)”。因此，我把“通過實(shí)物促成故事情節(jié)概念物化”作為突破口，去引導(dǎo)學(xué)生“抓住情節(jié)構(gòu)思”。

[案例描繪]

一、教師與學(xué)生各講一個(gè)故事，由情節(jié)引出節(jié)狀植物，使“情節(jié)”形象化

1、教師：這節(jié)課，我們進(jìn)行師生講故事比賽，（教師講一個(gè)沒有情節(jié)的“故事”，一學(xué)生朗讀讀情節(jié)清晰的作文《家長(zhǎng)會(huì)以后》形成反差）。

教師：同學(xué)們討論一下,我與xxx誰(shuí)講得,好在哪?

學(xué)生1： xxx講得故事好,故事有頭有尾。

學(xué)生2： xxx講得故事好，從頭到尾一段一段講得特別清楚。

2、教師：我們看一下，xxx是怎樣一段一段把故事講清楚的？

教師問：起因 —— 經(jīng)過（后來(lái)呢？??后來(lái)呢？??后來(lái)呢？??后來(lái)呢？）—— 結(jié)尾

學(xué)生答：召 開 在家急等 母親 吃飯時(shí) （詳寫）母親 第二天晨

家長(zhǎng)會(huì) 母親回來(lái) 回來(lái) 的心情 與我談話 我的決心

3、教師：同學(xué)們想一想，自然界中有象這樣一節(jié)連者一節(jié)形狀的植物嗎？學(xué)生搶著列舉:竹子、葦子、藕、草、甘蔗、高粱桿、玉米秸??

教師：邊板書邊總結(jié)：竹子叫竹節(jié)、葦子叫葦節(jié)、藕叫藕節(jié)、草叫草節(jié)，故事的過程就叫情節(jié)，講故事就要把一段接一段的故事情節(jié)講清楚，才讓人愛聽??(有個(gè)學(xué)生突然說(shuō),老師講寫作文呢!同學(xué)們跟著笑了.)

二、教師出示“富貴竹桿兒、富貴竹枝、轉(zhuǎn)運(yùn)竹(竹桿中人為盤成兩個(gè)圈)枝”,組織學(xué)生討論

教師：大家討論一下,你喜歡哪支竹子（中間帶圈的叫轉(zhuǎn)運(yùn)竹），為什么?學(xué)生3：我喜歡轉(zhuǎn)運(yùn)竹，因?yàn)樗龡U上的圈兒特別好看。

學(xué)生4：我也喜歡轉(zhuǎn)運(yùn)竹，也是她桿上的圈兒特別美。

教師：竹節(jié)上有兩個(gè)圈特別美，在我們學(xué)過的課文中，故事情節(jié)有沒有也帶圈兒的？

學(xué)生5：《走一步，再走一步》中“我”上到大石頭上面下不來(lái)?...學(xué)生6:《羚羊木雕》中，我給出的木雕媽媽讓要回來(lái)?...

學(xué)生7：《皇帝的新裝》中的皇帝，發(fā)現(xiàn)沒有新裝也不敢承認(rèn)，還光著身子展示?...

三、總結(jié)歸納

教師：記敘文中的這些圈兒，就叫做情節(jié)曲折，同學(xué)們作文時(shí)要集中筆墨細(xì)致寫好這些曲折；因?yàn)�，情�?jié)越曲折讀者越愛看。同時(shí)，要把文章的開頭、結(jié)尾各分一段，中間的幾次回答（后來(lái)呢）各分一段，記�。簺]有五段（自然段）不成文

章??

由于時(shí)間有限，不能讓每一個(gè)同學(xué)站起來(lái)講自己的“故事”，請(qǐng)同學(xué)們回家把要講的故事寫在作文本上，明天早上教來(lái)我看。

[案例反思]

思考之一：大學(xué)畢業(yè)的教師，中小學(xué)階段一般是高材生，不了解“免試、就近入學(xué)”學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難。實(shí)踐一次次證明：學(xué)生對(duì)越會(huì)的知識(shí)和學(xué)科越感興趣。因此，教師必須在充分了解、研究學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上施教，才能提高教學(xué)效率。

思考之二：教師多是按照知識(shí)系統(tǒng)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。教師要在充分消化這些知識(shí)后，選擇最益于學(xué)生接受的精華和方式施教。教學(xué)不要一味地追求形式和手段，能夠深入淺出地把學(xué)生教會(huì)是最優(yōu)秀的方法和手段。

思考之三：教學(xué)是授學(xué)生以“漁”、授學(xué)生以“羅盤”、給他們插上通向目的的每一個(gè)路標(biāo)。把講故事與寫記敘文結(jié)合，打消學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。通過引導(dǎo)、訓(xùn)練、教師示范而影響學(xué)生去領(lǐng)悟作文的規(guī)律、去學(xué)會(huì)作文。

思考之四：作文要精講有效地練，不要盲目地多練。現(xiàn)實(shí)中，幾個(gè)菜重復(fù)做了幾十年、吃了幾十年和十幾歲學(xué)習(xí)兩三年就成為三級(jí)廚師的例子很普遍，應(yīng)該引起廣大語(yǔ)文教師的深思。

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