第一篇：初中寫人作文講座及范文

初中作文系列訓(xùn)練寫人記敘文講座及范文

知識要點概述： 以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。

1、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1.1.1要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

1.1.2要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

1.2通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1.2.1幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

1.2.2概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋铮�“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

2.1要寫好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

2.2用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

3、寫一群人。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng)。

第二種，逐層進入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。

范文評析：

我心中的好老師

在你的記憶中，一定有讓你感動的老師。孫老師就是我們最崇敬的好老師。她個子不高，有一雙會說話的眼睛。

記得有一天，天氣陰沉沉的，好似要發(fā)生什么大事。中午幾個同學(xué)在教室里打鬧著玩，忽然一聲“啊”的慘叫聲傳到我們的耳朵里，許多同學(xué)循聲望去，一個同學(xué)摔倒了，額頭撞到了桌角，頓時鮮血直流。一位同學(xué)反應(yīng)敏捷，飛奔著去找老師。孫老師正在吃飯，聽了那個同學(xué)的報告，急忙放下碗筷，一路跑到教室，看到同學(xué)的受傷情況，趕忙掏出紙巾捂住傷口，抱起那個受傷的同學(xué)奔向醫(yī)院??

孫老師平時對同學(xué)和藹可親的，但是上課時很嚴厲。哪個同學(xué)要是開小差、做小動

作了。孫老師便會嚴厲地看著你，直到你乖乖地又聚精會神聽起課來。下課了，孫老師的眼光又是那么柔和，同學(xué)們都喜歡和她說話、聊天。

有一次，孫老師來教室發(fā)訂正的本子�！傲_心意，訂正�！碧炷�，怎么有錯。我不好意思地去拿本子。哎呀，這道題，我上課沒認真聽，怎么做��？對，問同學(xué)，可是，讓同學(xué)們知道了，多沒面子呀，好歹我也是班里有頭有臉的人物。不行不行??去問老師，又有些不敢。抬起頭，看到孫老師鼓勵的目光，我猶豫了一下，走上了講臺。“孫老師，給我講講這道題吧！”孫老師接過本子，馬上耐心地講了起來??在孫老師的指導(dǎo)下，我開竅了，很快把題做對了。

兩年和你相伴的日子，點點滴滴都是您慈母般濃濃的師愛，一直彌散在我心間；一言一語都是您春風(fēng)化雨般的尊尊教誨，一直激勵著我不斷進取。

孫老師，我真想再當(dāng)一回您的學(xué)生。

點評：小作者很會觀察，在與老師相處的過程，從一些小事中體會到老師對他們的關(guān)愛。字里行間表達著孩子真摯的感情。

我的同學(xué)

羅若峰是我的表弟，他比我小半歲，我們是同班同學(xué)。

羅若峰很胖，圓圓的腦袋、圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的鼻頭，連四肢也是圓滾滾、肉乎乎的。他性格開朗、活潑，特別喜歡笑，對一切事物都充滿好奇心。

我和羅若峰既是親戚也是同學(xué)和朋友，我們從小在一起玩，照理說我應(yīng)該對他早就非常了解了，其實不然，我是經(jīng)過了很長的時間，經(jīng)歷了很多事情之后才了解了真正的羅若峰。最初，羅若峰給我的印象就是愛出風(fēng)頭。每一次老師請小朋友起來回答問題，他總是舉手最積極的人之一，只見他把手舉得高高的，仿佛屁股都要離開凳子似的，手里還叫著：“我、我、我??”，其實他的成績在班上不算很好的，有時他會回答錯問題，甚至引得全班大笑，但這從未打擊到他的自信心。以前我對羅若峰的這種行為很看不慣，我覺得他太愛出風(fēng)頭，明明不懂還起來亂回答顯得很。我自己就很怕在眾人面前回答問題，害怕答錯被同學(xué)笑話，所以我上課從不舉手，誰叫我樣那種愛面子呢？

現(xiàn)在我的想法漸漸改變了，我意識到羅若峰的這種自信心是很可貴的，他的行為也是對的，因為這樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的互動性，還可以讓老師知道我們到底學(xué)得怎么樣，也可以讓我們把不懂的弄明白。如果大家都像我一樣，課堂會變得多沉悶啊。學(xué)生全部一言不發(fā)，只有老師在上面講，學(xué)生肯定有許多不明白的地方，而且老師也不知道學(xué)生到底懂不懂，教學(xué)效果就會很差。

除此之外，羅若峰給我留下深刻印象的就是他的樂于助人。羅若峰很喜歡幫助同學(xué)，只要有同學(xué)找他幫忙，他都來者不拒，盡力而為，所以現(xiàn)在我們班的同學(xué)有困難，通常都會去向他求助。班里搞什么活動，羅若峰也很積極。有一次，詹老師來我們班選幾個人去打掃實驗室，羅若峰一聽，連忙舉起手來，嘴里不停地喊著：“我！我！我來??”唯恐請不到他，而與此同時，我卻在一旁做我的事，完全沒把這事放在心上�，F(xiàn)在想起來我都覺得好慚愧。隨著我對羅若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越來越深刻。

美好的回憶

每個人，可能都有美好的回憶．當(dāng)然，我也不例外．

那是個初夏的傍晚，我獨自走在一條幽靜的小路，漫無目的的走著． 忽然，一個小男孩吸引了我的注意力．他長得很黑，跟塊炭一樣．看著他在東張西望，好奇心驅(qū)使著我去看看． “小弟弟呀，在找什么？哥哥幫你！” “俺的鑰匙一轉(zhuǎn)眼就不見了，俺爸俺媽快要下班了，俺還要回去做飯呢！”說著說著，兩滴豆大的眼淚就掉了下來． 忽然，我猛的想起了什么，趕緊往回跑．“是它吧！”我氣喘噓噓的來到他的面前． “就是，謝謝大哥哥，俺叫小虎，來俺家坐坐．” 還沒等我回過神來，他就已經(jīng)把我拽到他家去了． “你就不怕我是壞人？”我風(fēng)趣的問到． “不會的，大哥哥你人那么好，怎么會是壞人呢？” 看到他那肯定的表情，我不由慚愧，“你那鑰匙，是我踢到河邊的．”我支支吾吾的說到． “俺爸說了，只錯能改，也是好娃嘛！”?? 就這樣，我們認識了． 就這樣，我們成為了最好的朋友． 后來，我們經(jīng)常在一起玩． 可是，我景不長，在相處了一個的月，他說他又要遷會老家． 就這樣，我們再也沒有見過面了． 記得臨別時，他說：“哥哥，我們還會見面的，對不？” “嗯，一定會．”

雖然我們再也沒有見過面，但是我們的友誼并沒有結(jié)束，在和他相處的一個月里，我學(xué)會了很多．那是我一生中最美好的回憶．至今，我依然記憶猶新．

回憶我的爺爺

我的爺爺去世已經(jīng)好幾年了，但對于爺爺記憶，我仍然非常清晰，爺爺與我的感情之深勝過一切的親人。在這個春雨綿綿的夜晚，謹以此文來懷念他老人家，愿爺爺在天國安息！

爺爺十幾歲就參軍了，參軍后，爺爺主要負責(zé)傳送情報，風(fēng)里來雨里去，饑一頓飽一頓更是常事。也許是對當(dāng)時的艱苦生活有著深刻的理解，所以自從我記事起，爺爺就不允許他身邊的人浪費糧食，自己更是如此，吃飯時掉桌上一粒米都會撿起來了吃了，甚至連菜湯都要喝了，家里吃的東西都是放得不能再放了才舍得吃。至今我們家仍然繼承著爺爺?shù)倪@種艱苦樸素的作風(fēng)。

在年幼的我看來爺爺是吝嗇鬼、小氣鬼。的確，爺爺自從解放后，爺爺一直在單位的擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，工資收入在當(dāng)時也算是中上水平。但是，我聽爸爸說，爺爺從來沒有吃過什么好的，穿過什么好的，他對自己是那么吝嗇。我記事的時候，爺爺早退休了，他的退休工資也挺高的，但從沒有見他為自己買什么好吃好穿的�？墒牵�每到爺爺發(fā)工資的時候，他總會給我們十元錢，告訴我們不許亂花，存起來買點有用的東西。

在我家村里，大多數(shù)人提起爺爺都說是大善人，甚至不知道我爺爺?shù)拿�字，卻知道陳善人，爺爺對有困難的人，總是能伸出援助之手，而從不計較。記得在我上小學(xué)時，我們的的班主任朱老師給我們上教育課，他拿了一本黨史書，講了整整一堂課的關(guān)于我爺爺為了送達情報，面對敵人的刁難，如何費盡心思與之周旋，如何幫助老鄉(xiāng)等英雄事跡，全班同學(xué)都聽得津津有味，講完之后，他跟全班同學(xué)說，這位老紅軍就是我的爺爺時，全班同學(xué)都用羨慕的眼光看著我，我更是以自己有這樣偉大的爺爺而自豪。我把這件事曾說給奶奶聽，奶奶告

訴我，困難的時候，吃不上東西，餓死了很多人，你爺爺曾把家里僅有的一袋紅薯分給朱老師一大半，才救了朱老師一家的命呀。我這才明白，原來朱老師一直都不會忘記曾經(jīng)幫助過她的爺爺。

201* 年 9 月份，爺爺因病重醫(yī)治無效而去世了。我清楚的記得，爺爺去世前一天，天色昏暗，刮起很大的風(fēng)，我去醫(yī)院看望爺爺，臨走時，爺爺用一種很奇異的眼光看著我好長時間，好象有話要說，又沒有說出口，我對爺爺說：“明天我再來看你�！睕]想到這是我跟爺爺說的最后一句話。在爺爺?shù)淖返繒�上，我看著爺爺安祥的面容，身上蓋著鮮紅的黨旗，靜靜地躺在那里，自己任憑淚水涌出，模糊了雙眼??

每每回憶起爺爺臨走時看我的那種眼神，我的眼睛就會濕漉漉的。我還沒有孝順爺爺，爺爺還沒有享我一天的福，就這樣走了，我后悔以前的不懂事，常惹爺爺生氣。

現(xiàn)在我是一名中學(xué)生了，我將繼承爺爺?shù)倪z志，發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)，用優(yōu)異的成績來告慰爺爺?shù)脑谔熘�靈

作文訓(xùn)練

訓(xùn)練目的：

1、掌握寫人記敘文基礎(chǔ)知識。

2、能夠通過各種表現(xiàn)方法，塑造真實、生動的人物形象。

命題：

1、我的

要求：（1）將題目補充完整，填上合適的人，也可以自擬題目。

（2）確立中心，中心要明確集中。

（3）字數(shù)不少于600字。

2、寫一篇回憶某人的文章。

要求：（1）用倒敘來安排文章的記敘順序。

（2）題目自擬，字數(shù)不少于600字。

審題指導(dǎo)：

1、這可以看成是半命題作文，也可以自己擬定題目，選材范圍較廣，同學(xué)、朋友、

父母、老師等都是不錯的命題材料。

題目中“我的”限定了要寫的人物應(yīng)該是自己熟悉的、跟自己關(guān)系應(yīng)該是很密切的人，并且這個人給自己的感觸很深，很有寫的必要。因為是自己很了解的人，因而在材料的選取上更要注意取舍，可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一件事，再附以幾個小片斷，使人物形象鮮明生動而豐滿。如果要寫的是幾個人，如我的同學(xué)們、對人物的表現(xiàn)則要詳略得當(dāng)。

2、從題目要求看，要寫的是對一個人往事的回憶。

已經(jīng)步入青春的中學(xué)生，應(yīng)該有許多人值得自己想念回憶的：小學(xué)的老師、同學(xué)、故

鄉(xiāng)的爺爺奶奶，甚至是逝去的親人朋友。值得回憶的人，往往會有許多事讓我們銘記不忘，或許是曾經(jīng)的歡樂，或許是難忘的傷痛??提起筆來，會有許多人、許多事涌上心頭，不知如何選材立意，此時我們要掌握以下原則：

①中考作文要求強調(diào)有真情實感，因而選材首先要把握的原則是：能打動自己。如果所選事例不能感動你，又怎會打動別人？

②題目明確要求使用倒敘法，也就是從現(xiàn)在寫起，再追述過去。

③適當(dāng)運用抒情、議論，將心中的懷念、敬意或傷感等情感充分抒發(fā)出來，使文章帶有很強的抒情性。

第二篇：初中寫人作文

寫人的作文400字-擁抱母親

“聽媽媽的話，別讓她受傷”這是周杰倫的歌�？墒沁@次，卻因為我的淘氣又讓她受傷了……

這是一個充滿怪異的春節(jié)，蟬兒們似乎出來了，發(fā)出的鳴聲變了，像是奸笑，一陣微風(fēng)吹來，令人毛骨悚然。

噢，我?guī)缀跬�了，今天�?月1日——愚人節(jié)。有一絲邪念正漫上了我的腦中。天空依然晴朗，但它還不知道有一個小小的鬧劇即將發(fā)生。

回到班級中，被同學(xué)愚弄了幾回后，我找到了我的好友小瓜，我一步一步清晰地把我“驚天動地”的大陰謀講給小瓜聽，然后小瓜強笑說：“這，能行嗎?”我考慮再三，答道：“應(yīng)該ok吧!”

陰沉的天空似乎也聽見了我們的對話，聚集了許多黑色的“軍火”來對付我們。

我和小瓜跑到了學(xué)校的小賣部。然后，我撥通了我家的電話，接著拿給小瓜聽，小瓜先是來個先聲奪人，陰陽怪氣地說：“大嬸，你先冷靜下來，你的兒 子在我手上!”我隱隱約約地聽到：“你是不是要錢?多少?不要傷害我的兒子!”我捂著臉，笑得在地上打滾，小瓜突然暴跳如雷，說：“****(臟話)我不 是要錢!你明天等著收尸吧!”我邊笑邊說：“要那么夸張嗎?”在玩玩樂樂中，我和小瓜懷著愉快的心情度過了整個下午。放學(xué)時，小瓜問我：“要不要來我家玩?這樣更逼真!”我搖了搖頭說：“明天就不是愚人節(jié)啦，我不想讓父母擔(dān)心�！蔽移炔患按�地跑回家，用耳朵貼在門上，若有若無地聽到有人在哭泣。我趕快打開門，喊了句“媽，我回來了!”媽媽好像如夢初醒，回過頭，看見我，馬上沖過來抱著我。

媽媽擦干了眼淚，摸了摸我的臉，我的淚不禁留了出來，我用了的抱住媽媽，大聲地喊了句“媽媽”。媽媽不停地撫摸著我的頭，口中念著“沒事就好……”。這一刻，我在媽媽的懷里，感到無比溫暖。

事后，我把事情的真相告訴了媽媽，媽媽一把抓住了我，差點讓我的屁股開了多燦爛的玫瑰花。不過我以后再也不會讓媽媽傷心了!畢竟很疼!

寫人的作文400字-爺爺?shù)氖?/p>

我愛我的爺爺，更愛我爺爺那雙已經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨的手，從小到大，爺爺?shù)氖衷诓粩嘧兓�，更加深了那一道道的深印�?/p>

在我小的時候，認為爺爺?shù)氖挚偸悄敲从辛Γ�也總是那么柔滑，在我做了好事時，也夜總會用手撫摸我的頭，面帶笑容，而我總是向泥鰍一樣，從爺爺?shù)?手中溜走。那時，我認為爺爺?shù)氖质菬o所不能的。因為爺爺那時總是能滿足我的需要。那時我還很小，不懂事，總是要這要那;看到別的孩子吃零食時，便問爺爺要 錢，而爺爺則用那雙力大無窮的手從口袋搜出五六毛錢給我;在我摔倒時，爺爺總能用一個手將我扶起;我便會一邊哭一邊躺在爺爺?shù)膽牙铩?/p>

后來，我上了初中，就忽然感到自己變成了凡卡，見爺爺?shù)臋C會就很少了，但每次見爺爺說時，爺爺都是和以前一樣，用手摸我的頭，說那句永不變更的話?超超，頭發(fā)長了，該理頭了?。無意間有發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)氖职櫪狭嗽S多，而那雙在我印象中力大無窮，寬大圓實的手變得越來越模糊。

我愿意做爺爺手上那一顆指甲，永遠拉著爺爺?shù)氖�，拉住爺爺那雙不斷變化的手，永遠。我無法改變，只能任由時間將我的記憶抹殺。我在不斷變化，一切都在變化。爺爺?shù)氖稚嫌痔砩狭艘坏郎钣　?/p>

寫人的作文-世上還有爸爸好

在大千世界里，他們視我為生命的全部;在茫茫人海中，他們無時無刻不關(guān)注著我。而他們正是那天天可見的“平凡人”，可他們卻又擁有那么神圣的名字——“父母”!

人們常說：“血濃于水�！笔堑�，水是如此平凡，它們生命在有規(guī)律的無限循環(huán)中;而且呢，它是擁有靈魂之物。雖然如水一般在人的身體里時時循環(huán)，卻連接著血脈相通的人。而我一直人那“人”代表著媽媽，卻一直忽略了另一條“血脈”——爸爸。

每天早上，雙手一次次熟練的綁著頭發(fā)，卻不曾忘記五年前，那雙手是爸爸的。也許你不信，那雙“笨”手會做這樣“精細”的事。因為媽媽工作的關(guān) 系，早上是來不及幫我梳頭的，而我那雙小手卻握不住頭發(fā)。而這時，那粗手粗腳的爸爸卻成了我的“救世主”。雖說是“心不靈，手不巧”吧，可成果還挺像那么 回事的。

一年.兩年.三年……爸爸的手法變得熟練了，手也變巧了。爸爸不善于用言語表達，只用行動來說明，也因此，讓我誤會了他……在小時候，我總和爸 爸說：看看你，沒有房，沒有車，連店都還是租的!當(dāng)時，爸爸是沉默的，現(xiàn)在我才知道，他當(dāng)時一定很傷心，承受著生活壓力，卻還是被唯一的女兒說!

望著鏡子里，曾被爸爸梳了四年的頭發(fā)，我不禁哽咽了。面對那忽略的愛，我只能說：老爸，對不起�！�

光無聲，照亮了大地，愛無言，溫暖了心田。

父愛，無言。

第三篇：初中寫人作文例文

一人一事

沐浴陽光

在回家的路上，我常常會看到一位修車的叔叔，即使再熱的天氣里，他也是坐在那里，幫別人修著車子。他的攤位幾乎占據(jù)了整個人行道，與現(xiàn)代的的城市文明有點格格不入。 他上身穿著暗黑色的短袖軍服，下面穿著一條早已看不出什么顏色的長褲，腳蹬著一雙黑布鞋。他瘦得皮包骨頭，膚色黝黑，感覺臟兮兮的。所以每次從那經(jīng)過，都不禁加快腳步。

一天中午，我騎著自行車去上學(xué)。忽然，只聽“嘭”的一聲響。我急忙下車一看，只見我的前車胎瞬間扁了下去。這下我可急了。心想，公交車太慢；跑過去又怕晚點。這可怎么辦呢？我便焦急地向四處看。忽然想起那位修車的叔叔就在附近。無奈之下，只好去找他看看。

正在這時，天下起了小雨。我推著車子向叔叔那跑去。到了面前，看到修車的叔叔正要收拾工具準備回家。我急忙喊道：“叔叔，等一下，我車子壞了。”

叔叔抬頭看了看窘迫的我，又看了看天，說道：“好吧，我給你看看。”

“謝謝。”我高興地說。

看著叔叔認真幫我修著車子，雨滴一點點浸透了他身上的衣服。我想起之前頭腦里那些不該有的想法，便有些不好意思。

叔叔用他那粗黑的手卸下自行車帶，用手指仔仔細細地摸了一圈外胎內(nèi)測，發(fā)現(xiàn)一顆小小的鐵釘子。他肯定地說：“是鐵釘扎帶了�！彼�又給

內(nèi)胎充氣，后將內(nèi)胎緩緩放入盛滿水的臉盆中，

他發(fā)現(xiàn)內(nèi)胎被鐵釘扎破的小洞。他便拿出工具一絲不茍地補這個洞。

雨水滴落在他的臉上，我更加愧疚了。 不一會兒，他便站起身，對我說：“修好了�！� 此時的我突然注意到，他的背竟然有點駝。以前聽爸爸說起過這位修車的叔叔，他是一個下崗工人。我瞬間感到了他生活的的辛苦，也想到了自己的父親和他漸漸變白的鬢角，鼻子陡然一陣酸。

他在收拾工具。這時，雨停了，太陽也出來了。陽光是那么的明媚，那么的溫暖。

我歉意地說：“謝謝叔叔。”一摸口袋，瞬間不知所措了。

叔叔看到我有些不對勁，就問道：“怎么了？” “我，我??”我尷尬得不知說什么好，“我，我沒帶錢！”

“哦，沒事，一點小毛病，不用給錢了。快走吧，別晚了上學(xué)�！�

“謝謝叔叔!”

一股暖流溫暖了全身。啊，我沐浴了溫暖的陽光。

一人多事

沐浴春雨，享受父愛

記得初一下學(xué)期冬末春初的一天。天已漸黑，我手中拿著一張不及格的卷子，垂頭喪氣地走在回見的路上，回想著老師的批評、同學(xué)的譏笑，心中竟有些惱羞成怒。

一回到家，就看見父親斜坐在沙發(fā)上，雙眼和臉頰因酒精而顯得殷紅。他可能是聽見開門的聲音，緩緩地抬起頭，說：“怎么才回來？考試成績怎么樣阿？”

我討厭父親喝酒的樣子，便很不耐煩地說：“沒考好。倒是看看你，喝得那個樣子�！闭f完，便把試卷隨手放在桌子上，進了自己的房間。

“你這孩子什么態(tài)度�。俊备赣H說，“我整天辛苦的忙，不就是為了你��？”

沒等父親說完，我就忍不住說道：“你以為我愿意啊，考不好難道我開心嗎？”

過了幾天，我對媽媽說想一個人出去旅游。母親只是說，去散散心也好。雖然父親什么也沒說，但我想，他是知道的，我想?yún)⒓勇糜螆F就是想避開他幾天。

短短的周末一日游，很快就要結(jié)束了。當(dāng)乘坐巴士返回時，已是傍晚，看看窗外飄著細雨時，我才發(fā)現(xiàn)，出門時忘記了帶雨具！巴士到站后，我不得不下車。

雨依舊密密地斜織著，我正焦急如何回去，忽地聽到“滴滴”的汽車喇叭聲，仔細一看，那不就是父親的車嗎？父親很快拿著雨具從車里出來，跑到我面前。

父親一邊給我撐傘一邊說道：“玩得還好吧？，快上車吧，車上暖和，媽媽還在車上等著你呢。”他又把一件揣在他懷里的大衣披在我的身上，我輕輕地的“嗯”了一聲，算是回答了。

我走向車時，看著父親的衣角濕透了，心里掠過一絲

愧疚。

到了車上，父親才脫下濕漉漉的衣服來，這時，車上的母親說道：“你爸啊，看了天氣預(yù)報，說今天有雨。說你出門走得急，沒帶雨具。非要早早地就拉著我來了，說是怕來晚了，你會淋雨感冒的�！�

我爸聽母親這么說，好像有點煩了，說：“你叨叨啥，真是的，再說，疼自己家的孩子有什么不對嗎？” 父親摸了一下我的腦袋。我看了一眼正準備開車的父親，眼角上刻滿了“生”字，鬢角已經(jīng)全白了。我鼻頭陡然一陣酸，眼睛濕潤了。

“好孩子，好好學(xué)習(xí)，不要和你爸似的，啊�！备赣H寬慰我說。

“我——我。”我抽噎著再也說不出一句話來。從那一刻開始，我已經(jīng)決定，回去以后，做一個不再讓父親操心的乖兒子。

車窗外的雨依舊下著，輕輕地敲打著車窗，在耳邊發(fā)出清脆的響聲。我突然感覺自己做了一件最傻的事：曾經(jīng)拒絕自己最渴望得到的父愛。或許杜甫的“潤物細無聲”就是對父愛最好的詮釋吧。

沐浴春雨，享受父愛吧。

第四篇：初中作文寫人文章的注意事項

寫人文章的注意事項

1. 抓住特點。 有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這愛學(xué)習(xí)”愛幫助別人”愛做小手工”愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了我”膽小的事，寫出了我”膽小的性格特點。

2. 選好事例。 寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

3. 運用描寫。

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停�！边@句動作描寫，把我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。

4. 寫出細節(jié)。

要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天故意給‘忘了’”。一放”一忘”，把我”膽小的性格特征，給寫活了。

5. 善用對比。

對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法�？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ�。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

第五篇：初中英語作文入門寫人篇

初中英語作文入門

寫人篇

zhang yining

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