第一篇：作文輔導(dǎo)班
作文輔導(dǎo)班
適合學(xué)生： 適合學(xué)生：
所有害怕作文和存在寫作困惑的小學(xué)三、四、五、六年級(jí)學(xué)生
課程目的： 課程目的： 1、以興趣為導(dǎo)向，孩子快樂(lè)寫作。 2、傳授寫作方法，提高寫作能力。 3、親自批改指導(dǎo)，解決根本問(wèn)題。
1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，喚醒對(duì)寫作的熱情。 、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，喚醒對(duì)寫作的熱情。
“作文難，作文難，提起作文心就煩”是許多小學(xué)生的心聲。雨潔老師的課程 打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)猜謎、游戲、故事等趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 在歡笑聲中激發(fā)孩子的寫作熱情，讓孩子主動(dòng)寫作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
2、傳授寫作方法，提高寫作能力，從根本上解決作文問(wèn)題！ 、傳授寫作方法，提高寫作能力，從根本上解決作文問(wèn)題！ 語(yǔ)言不生動(dòng)？總寫流水賬？選材陳舊？立意沒(méi)有深度？重點(diǎn)不突 出？敘事不具體？不知道如何入手？……所有的寫作難題都將在非常作 文訓(xùn)練營(yíng)中被一網(wǎng)打盡！
課程安排： 課程安排：
序號(hào) 第1講 第2講 第3講 第4講 第5講 第6講 第7講 第8講 第9講 第 10 講 讓語(yǔ)言變生動(dòng) 學(xué)會(huì)描寫（一） 學(xué)會(huì)描寫（二） 讓文章有內(nèi)容可寫 把內(nèi)容寫具體 不寫流水賬 抒發(fā)真情實(shí)感 讓文章更精彩 我來(lái)當(dāng)回小醫(yī)生 佳作分享
講名稱
第二篇：寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班
體驗(yàn)式英語(yǔ)教育先鋒美聯(lián)英語(yǔ) 標(biāo)題: 寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班是怎樣教學(xué)的
關(guān)鍵詞: 寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班
導(dǎo)讀: 不少的學(xué)生朋友在放寒假的時(shí)候都會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多的興趣，同時(shí)也特別的想要報(bào)考一些寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班，那么一般來(lái)講，到底寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班是怎樣教學(xué)的呢？
寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班的教學(xué)方式有很多方面，比如在教學(xué)方式、教學(xué)體系之路監(jiān)督這類問(wèn)題上，這些都是值得我們?nèi)ピ谝夂徒鉀Q的，只有看好了這些內(nèi)容，才會(huì)有利于我們的生活，接下來(lái)我們就來(lái)具體的看下初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班的教學(xué)方向。
1、上寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班的課之前有英語(yǔ)測(cè)試，由雙語(yǔ)老師或外教，親自為您測(cè)試，而不是人機(jī)對(duì)話，并且能夠分析出你的英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)在存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)之處，這樣后面的教學(xué)才會(huì)認(rèn)真并且有針對(duì)性。
2、有專業(yè)的教學(xué)體系，教材細(xì)分到每一堂課，而且這些教材都是連貫并成系統(tǒng)的。外教會(huì)根據(jù)教材上課，你能夠感覺(jué)到，外教是準(zhǔn)備充分的，并且在課堂上有幫助你改進(jìn)錯(cuò)誤的表達(dá)方式、引導(dǎo)你提高、逐步幫你建立正確的英文表達(dá)習(xí)慣。
3、外教是相對(duì)固定的。這里說(shuō)的相對(duì)固定，指的是，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段里（比如3個(gè)月），是由同一個(gè)外教任教，直到你升級(jí)到另外一個(gè)階段，才會(huì)更換外教。
4、有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，定期評(píng)估你的進(jìn)步情況，最好能夠提供課堂錄音供你復(fù)習(xí)。對(duì)于寒假初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班是怎樣教學(xué)的，我們?cè)谏厦娴奈恼轮幸呀?jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，在全面的學(xué)習(xí)了之后，我們的未來(lái)生活才會(huì)變得更加美好起來(lái)。同時(shí)，上面的這些問(wèn)題也是讓我們擁有更高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵所在，這也是值得我們?cè)谝獾摹?/p>
第三篇：初中輔導(dǎo)班計(jì)劃書(shū)
初中輔導(dǎo)班籌劃書(shū)
一、 項(xiàng)目背景
從教育前景來(lái)看，科教興國(guó)是我們國(guó)家?guī)浊陙?lái)亙古不變的真理，所有的家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，所以說(shuō)教育是一個(gè)永遠(yuǎn)的市場(chǎng)，一個(gè)永遠(yuǎn)不消失的蛋糕。
放眼張家界的教育市場(chǎng)，確實(shí)是不計(jì)其數(shù)，而且像黃岡、昂立這樣的大型品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)他們都有一定的客源和名聲。但是，很多教育品牌的業(yè)績(jī)每況愈下，如果我們自己能在如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，找到我們的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，就能在不斷的循序漸進(jìn)中打造出與別人截然不同的品牌。
二、 項(xiàng)目目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班鞏固孩子所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)幫孩子解決在做作業(yè)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、學(xué)做人。加強(qiáng)孩子與孩子間的相互溝通，讓他們?cè)谔嵘龑W(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，張家界人的素質(zhì)在很多外地游客看來(lái)是極有待加強(qiáng)的，如果嫩嫩個(gè)從孩子剛剛懂事的時(shí)候，訓(xùn)練他們的素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)做人的道理，養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)自己能做的事情自己做。
三、 原則與要求
1、堅(jiān)持“各個(gè)擊破，發(fā)散思維“的原則。在學(xué)員遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)給予及時(shí)的答疑、解題方法。讓學(xué)生能夠解答家庭作業(yè)中的每一個(gè)問(wèn)
題。對(duì)于像數(shù)學(xué)、物理這樣的理科性科目，對(duì)于同一道題，根據(jù)學(xué)員的接受能力，提出多種解題方法，并以解題模型的形式進(jìn)行反復(fù)式溫習(xí)，讓(推薦打開(kāi)公文素材庫(kù)：www.weilaioem.com)學(xué)員能形成思維，更快、更有效的解決數(shù)學(xué)題。
2、堅(jiān)持按需施教、務(wù)求實(shí)效的原則。分析孩子在完成家庭作業(yè)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，了解他們的需求，分層次、分類別地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式靈活的補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保輔導(dǎo)質(zhì)量。
3、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)為主的原則。整合培訓(xùn)資源，以“智慧人”這一教育品牌為依托，以“智慧人” 培訓(xùn)中心為主要培訓(xùn)基地，打造以湘西自治州首等學(xué)府——吉首大學(xué)學(xué)生精英為主的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，立足自主學(xué)習(xí)，搞好基礎(chǔ)輔導(dǎo)和常規(guī)輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持補(bǔ)習(xí)教師、補(bǔ)習(xí)內(nèi)容、補(bǔ)習(xí)時(shí)間三落實(shí)原則。確保補(bǔ)習(xí)教師教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生在各方面的問(wèn)題，保證補(bǔ)習(xí)時(shí)間。
四、補(bǔ)習(xí)內(nèi)容與方式
1、補(bǔ)習(xí)對(duì)象：以張家界市一中所有初中生為主
2、補(bǔ)習(xí)時(shí)間：
每周一到周四晚上17:30—20:00；每周星期六8:30—17:00
3、補(bǔ)習(xí)方式
a、輔導(dǎo)學(xué)員每天的家庭作業(yè)，以自己獨(dú)立思考為主，難題輔導(dǎo)為輔，采取1對(duì)6的輔導(dǎo)方式，輔導(dǎo)學(xué)生所有學(xué)科作業(yè)。了解學(xué)生的弱勢(shì)科目、對(duì)學(xué)員弱勢(shì)科目進(jìn)行深度輔導(dǎo)，在第一時(shí)間、第一地點(diǎn)將
他們的盲點(diǎn)解決掉。此外，發(fā)揮孩子們的自主性和互動(dòng)性加強(qiáng)不同年級(jí)孩子間的交流，可以有時(shí)候嘗試著讓高年級(jí)的學(xué)生指點(diǎn)下低年級(jí)學(xué)生，老師在一旁輔助。
b、每周末對(duì)學(xué)員的弱勢(shì)科目進(jìn)行一次測(cè)試，了解學(xué)員的進(jìn)步情況，并以此為依據(jù)，對(duì)癥下藥。對(duì)于有較大進(jìn)步的學(xué)員，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
c、辦一些討論會(huì)、放映一些偉人事跡的影片等等，讓學(xué)員自己討論他們的理想，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。
d、多組織學(xué)生發(fā)揮自己的能動(dòng)性讓他們自己去組織節(jié)目，每周我們都安排一天來(lái)組織活動(dòng)，給學(xué)生充分的表演舞臺(tái)，在活動(dòng)中同時(shí)挖掘?qū)W生的藝術(shù)天分，總之讓學(xué)生在一個(gè)歡樂(lè)和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、存在問(wèn)題及解決方案
1、學(xué)員每天的接送。
接:可以自己從學(xué)校后門或前門步行幾百米可到，不需要橫穿馬路；送：與家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，在協(xié)議當(dāng)中聲明家長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)將孩子送回家，強(qiáng)烈建議學(xué)員自行回家的與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任狀，表明學(xué)員在補(bǔ)習(xí)完的回家過(guò)程中出現(xiàn)任何問(wèn)題，我們不承擔(dān)任何責(zé)任。
2、晚餐就餐
學(xué)生每天下午離校后來(lái)本補(bǔ)習(xí)中心補(bǔ)習(xí)已接近晚餐時(shí)間，晚餐本補(bǔ)習(xí)中心可以根據(jù)學(xué)員家長(zhǎng)要求、學(xué)員本人意愿提供。
如果補(bǔ)習(xí)班人數(shù)未超過(guò)10人，我們將自行為學(xué)員準(zhǔn)備。
如果學(xué)員超過(guò)10人，我補(bǔ)習(xí)中心將于周邊餐廳簽訂就餐與飲食安全協(xié)議，給學(xué)生提供晚餐。我們將每日就餐人數(shù)報(bào)與餐館，餐館每天6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)送餐上門。讓學(xué)員填報(bào)肚子，更有效率的學(xué)習(xí)。
本籌劃書(shū)只是我們的最初設(shè)想，具體宣傳方案、招生方案、以及利潤(rùn)分配，我們可進(jìn)行進(jìn)一步商榷。
第四篇：作文與閱讀 輔導(dǎo)班
優(yōu)力教育《作文與閱讀》練習(xí)題
（一）
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起（讀 講）課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分（寂靜 安靜 平靜），樹(shù)枝不（動(dòng) 搖）了，鳥(niǎo)兒不（鳴 叫）了，蝴蝶（停 站）在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最（有趣 奇怪）的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣（驚奇 好奇）地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，（招引 吸引）來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
1.回憶課文，把括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用“ ”劃去。（4分）
2.文章怎樣寫上課時(shí)窗外的安靜? （2分）
樹(shù)枝________，鳥(niǎo)兒_________, 蝴蝶________, 好像________________。
3.文章怎樣寫下課后的熱鬧的？(2分)
大家在大青樹(shù)下______、 ______、 ______，連 _______、 _______趕來(lái)湊熱鬧。（二）
人們都說(shuō)啄木鳥(niǎo)是勤勞的樹(shù)醫(yī)生。啄木鳥(niǎo)的嘴又尖又硬，好像一把鑿子。舌頭又細(xì)又長(zhǎng)，舌尖上長(zhǎng)著鉤子。啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)皮下面有害蟲(chóng)，就先把樹(shù)皮啄開(kāi)，然后伸出帶鉤子的舌頭，再把害蟲(chóng)一個(gè)個(gè)串在舌頭上，最后用唾液把小蟲(chóng)和蟲(chóng)卵都帶出來(lái)。
1.這段話共有（ ）句，是圍繞第（ ）句話來(lái)寫的。（2分）2.啄木鳥(niǎo)是怎樣為樹(shù)木“治病”的，用“~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。(2分)
3．用“——”畫(huà)出文中的一個(gè)打比方的句子。（2分）
這句話把_______________比作___________________。（2分）
4.照樣子寫詞語(yǔ)。（3分）
又細(xì)又長(zhǎng)又_____又______又_____又______又______又_______
（ 三 ）
學(xué)了《灰雀》一課，我們知道了課文講述了_______、 _______、 _________之間的故事。列寧知道了小男孩捉走了那只灰雀，但沒(méi)有責(zé)怪他，可以看出列寧愛(ài)________,更愛(ài)________。(4分)
學(xué)完課文后，我想對(duì)小男孩說(shuō)：______________________________________
____________________________________________________________________（2分）
（ 四）五花山
我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？
春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹(shù)葉剛冒出芽來(lái)，還帶著嫩嫩的黃色呢。
夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹(shù)葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過(guò)，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了；有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里的紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。
秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“五花山”。
1、用“——”畫(huà)出第4自然段中表示顏色的詞語(yǔ)。（2.5分）
2、選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空。（1.5分）
草綠嫩綠翠綠深綠五顏六色五光十色五彩繽紛家鄉(xiāng)的大山春天是（）的，夏天是（）的，到了秋天，就是（）的了。
3、我會(huì)摘抄相關(guān)語(yǔ)句。（不一定摘抄完整句子）（4分）
含有擬人的修辭手法的語(yǔ)句：含有比喻的修辭手法的語(yǔ)句：4為什么把家鄉(xiāng)的山叫“五花山”？（3分）
（五）
秋天的景色是迷人的。山上的野果使人垂涎欲滴，有又紅又大的山里紅、毛栗子，有一串串像珍珠似的五味子，還有山核桃。人們?cè)谏缴吓苤�，歡快的笑聲在整個(gè)山谷回蕩著。秋天是風(fēng)收的季節(jié)，秋風(fēng)興沖沖地吹動(dòng)著沉甸甸的谷穗，掀起一排排金浪。玉米棒子堆得像小山似的，人人臉上露出幸福的微笑。
1、這段話圍繞那句話寫的？用“——— ”畫(huà)下來(lái)
2、讀這段話，搭配詞語(yǔ)，并照樣子填一填：
（）的谷穗（）地吹動(dòng)
（）的（）（）的（）
（六）《畫(huà)》
在少年兒童畫(huà)展色彩繽紛的一幅畫(huà)中，我看到一幅沒(méi)有色彩，線條也極為簡(jiǎn)單的畫(huà)，那是一幅盲童的畫(huà)。
雪白的紙上，用圓珠筆畫(huà)著一個(gè)太陽(yáng)，照耀著一座小屋，小屋前有一條小溪，還有一棵高大的樹(shù)。寥寥幾筆，勾畫(huà)了一個(gè)和平幸福的人家。
從這里走過(guò)的人，都會(huì)停下腳步仔細(xì)地看著這張沒(méi)有色彩的極為簡(jiǎn)單的畫(huà)，看得那么久。他們不但是看這張畫(huà)，好像是透過(guò)這張畫(huà)，看到了這個(gè)盲童的心靈。
1、從文中找出反義詞：
復(fù)雜（）痛苦（）戰(zhàn)爭(zhēng)（）
2、用“——”畫(huà)出畫(huà)的內(nèi)容。
3、填上合適的詞：
一（）畫(huà)一（）小屋一（）人家
一（）樹(shù)一（）小溪一（）太陽(yáng)
4、如果你是從畫(huà)前走過(guò)的人，你會(huì)說(shuō)些什么？
（七）蜜蜂和螞蟻
人們喜愛(ài)蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家畫(huà)了不少采蜜圖，詩(shī)人寫下了不少贊蜂詩(shī)，甚至剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜??.”
螞蟻很嫉妒蜜蜂,心里一直擱著個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩，我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來(lái)想去也想不通。
有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見(jiàn)到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜，就抬起頭氣呼呼地說(shuō)：“喂，蜂兒，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題�！�
“啥問(wèn)題？你說(shuō)吧！”小蜜蜂回答說(shuō)。
“你說(shuō)我們螞蟻勤勞不勤勞？”
“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞�。 �
“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來(lái)不稱贊我們呢？”
1、小蜜蜂想了一會(huì)兒，笑著說(shuō)“”
2、螞蟻嫉妒蜜蜂的是。
3、螞蟻想來(lái)去想不通的問(wèn)題是
4、這個(gè)故事告訴我們：
小練筆。（兩題任選一題）（5分）
1、在課余生活里，我觀察了這種小動(dòng)物，它有
的特點(diǎn)。
2、在課余生活里，我觀察了這種植物，它有
的特點(diǎn)。
第五篇：作文輔導(dǎo)班綜合測(cè)試題
三年級(jí)復(fù)習(xí)與總結(jié)（08-12）
一、標(biāo)點(diǎn)：1、陳述句末尾用（），疑問(wèn)句末尾用（），感嘆句末尾用（），祈使句末尾用（）或（）
2、有趣的標(biāo)點(diǎn)：
某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信，父母讀信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想，這是為什么？（分別給下面兩句話加上不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思）
“兒的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒(méi) 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢�！�
“兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒(méi) 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢。”
二、詞語(yǔ)：1、“的”“地”“得”用法
形容詞+的+名詞形容詞+地+動(dòng)詞動(dòng)詞+得+補(bǔ)充成分
簡(jiǎn)明的答案耐心地跟在后面干得具體
簡(jiǎn)樸的房子緊緊地爭(zhēng)吵介紹得干凈
簡(jiǎn)陋的生活高度地評(píng)價(jià)、打掃得詳細(xì)
簡(jiǎn)單的陳設(shè)激烈地講解描寫得熱火朝天
2、一字多義：一個(gè)字往往在不同的詞語(yǔ)中有不同的含義。請(qǐng)將下列詞語(yǔ)中“打”字的
含義與其正確解釋連線
打毛衣畫(huà)、寫
打定主意編織
打個(gè)問(wèn)號(hào)定出，計(jì)算
敲鑼打鼓舉、提
打著燈籠揭開(kāi)
雞飛蛋打物體因撞擊而碎
打開(kāi)蓋子用手撞擊物體
三、修辭：比喻：分為（）喻：記作：（）比喻詞：（）喻：記作：（）比喻詞：（）喻：本體和比喻詞在句中均不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體
練習(xí)：1、根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)連線
燕子的尾巴好像兩把大蒲扇
小白兔的眼睛好像一副墨鏡
大熊貓的黑眼圈好像一把剪刀
孔雀的尾巴好像兩顆紅寶石
大象的耳朵好像一把美麗的大扇子
四、句式變換：
1、合二為一：將下列的兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子，意思不變。
魯班請(qǐng)師父。師父教手藝。
2、一分為二：將下面的一個(gè)句子變成兩個(gè)句子，意思不變。
我們?nèi)埳彻珗@看冰燈。
3、調(diào)換詞序，意思不變。
這些來(lái)學(xué)校的客人非常友好。
4、改修辭：把一般的陳述句改成含有修辭方法的句子。
清晨，林間的小鳥(niǎo)在枝頭叫著。（改為擬人句）
5、反問(wèn)句改成陳述句：一找二看三刪四通順。
周圍的一切，不是都在起變化嗎？
6、把字句：誰(shuí)把什么怎么樣。被字句：什么被誰(shuí)怎么樣。
7、改病句：
（1）我的家鄉(xiāng)是齊齊哈爾人。
（2）寫作文應(yīng)先寫出來(lái)，再審題，最后確定中心。
五、口語(yǔ)表達(dá)與交際：
1、仿照例子請(qǐng)你加入美妙的聯(lián)想，用下面各組中的詞語(yǔ)，各寫出兩句各具特色的句子（可變換順序）
例：星星草地小孩
外星人坐著飛機(jī)從星星上來(lái)到地球做客，在草地上和小孩子一起舞蹈。
詞語(yǔ)：快樂(lè)、懲罰、小鳥(niǎo)
2、方方和圓圓打電話，請(qǐng)你發(fā)揮想象，補(bǔ)寫出方方的話
圓圓：方方，我是圓圓。你找我有事嗎？
方方：
圓圓：噢！怎么回事？
方方：
圓圓：那我問(wèn)問(wèn)婷婷，她可能知道。
方方：
圓圓：不客氣，這是應(yīng)該的。
3、下面這些廣告語(yǔ)，是在提醒大家不要做哪些行為？
足下留情，春意更濃。（）
別讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。（）
你栽一棵樹(shù)，我栽一棵樹(shù)，我們共同為地球添綠。（）
您的良好習(xí)慣，是創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的保證。（）
垃圾有家我送它，保護(hù)環(huán)境你我他。（）
五、作文：1、下面句子主要采用了什么描寫方法?將序號(hào)填入括號(hào)里.
a環(huán)境描寫、b語(yǔ)言描寫、c心理描寫、d神態(tài)描寫、e動(dòng)作描寫
（1）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）
（2）他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。（）
（3）她看著電視里播放的的畫(huà)面，心想：“這些災(zāi)區(qū)的小朋友多可憐呀！”（）
（4）林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。（）
（5）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！毙∨⒄f(shuō)。（）
2、題目《比喻城里 考 八戒》
審題：這個(gè)題目是（）題，可分為（）個(gè)詞，通過(guò)（）這個(gè)詞，可以知道這是一篇童話故事，還有一個(gè)關(guān)鍵詞是（），這個(gè)詞是本文要寫的重點(diǎn)。
四年級(jí)復(fù)習(xí)與總結(jié)（08-12）
一、 詞語(yǔ)
1、 abac式：自：
有：
一：
百：
2、 aabc式：不絕、其談、教導(dǎo)、善誘
3、 abcc：小心、氣息、想入秋風(fēng)、白雪、憂心、信誓、
4、 含近義詞的成語(yǔ)：
（ ）天（ ）地、（ ）分（ ）奪（ ）、（ ）手（ ）拳、（ ）家（ ）戶、
（ ）牙（ ）齒、（ ）言（ ）語(yǔ)、（ ）甘（ ）苦、（ ）師（ ）友、
（ ）聽(tīng)（ ）說(shuō)、（ ）二（ ）三、（ ）天（ ）地、家（ ）戶（ ）、
（ ）精（ ）神、冥（ ）苦（ ）、弄（ ）作（ ）、真（ ）實(shí)（ ）、
5、 按意思寫出與“手”有關(guān)的成語(yǔ)
比喻置身事外,不參與,不幫助()
喜愛(ài)得不肯放開(kāi)手()
醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明()
因慌張,無(wú)法應(yīng)付,手腳不知放哪好(),
做事機(jī)警敏捷()
交情很深,如同兄弟一般()
很輕松,容易做到的事()
形容高興,興奮()
遇事慌張,不知如何是好()
6、 請(qǐng)給下列成語(yǔ)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃渍Z(yǔ),寫在后面的括號(hào)里
a見(jiàn)異思遷b老馬識(shí)途c不識(shí)抬舉d一曝十寒e鶴立雞群
敬酒不吃吃罰酒()、這山望著那山高（）、老馬腳下不迷路（）、
老鴰窩里飛出金鳳凰（）、三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)（）
7、 一個(gè)詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，可以表達(dá)不同的意思，請(qǐng)用下面的詞語(yǔ)分別寫兩個(gè)意思不同的句子。
驕傲（1）自滿，傲慢
（2）引以自豪感
不假思索（1）表示辦事痛快。
（2
8、連線
簡(jiǎn)明的答案改正土壤干得具體 簡(jiǎn)樸的房子改善錯(cuò)誤介紹得干凈 簡(jiǎn)陋的生活改良方法打掃得詳細(xì) 簡(jiǎn)單的陳設(shè)改進(jìn)生活描寫得熱火朝天
9、一字多義：一個(gè)字往往在不同的詞語(yǔ)中有不同的含義。請(qǐng)將下列詞語(yǔ)中“打”字的 含義與其正確解釋連線
打毛衣畫(huà)、寫
打定主意編織
打個(gè)問(wèn)號(hào)定出，計(jì)算
敲鑼打鼓舉、提
打著燈籠揭開(kāi)
雞飛蛋打物體因撞擊而碎
打開(kāi)蓋子用手撞擊物體
七、用“望”字組詞（至少6個(gè)）并選取合適的填在下文中相應(yīng)的括號(hào)里，不能重復(fù)。
窮苦的孩子（）得到幸福，但他愛(ài)盡了老板的折磨，生活沒(méi)有（）。他給爺爺寫信，（）爺爺能來(lái)接他回家，這是他美好的（）。信寄出后，他整天等待著。半年過(guò)去時(shí)了，爺爺沒(méi)有回信，他很（）。一年后，家里捎來(lái)信，說(shuō)爺爺死了，孩子徹底（）了。
二、指出下列句子的修辭方法
1、君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。（）
2、那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。（）
3、兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠里。（）
4、浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。（）
5、你怎么能見(jiàn)死不救呢？（）
6、你知道讀書(shū)有三到嗎？那就是心到、口到、眼到。（）
三、根據(jù)提示填寫恰當(dāng)?shù)脑?shī)句
例：中秋佳節(jié)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
朋友情深：
渴望統(tǒng)一：
廬山瀑布：
餐廳標(biāo)語(yǔ)：
珍惜時(shí)間：
四、修改下面的一段話（文中有6處錯(cuò)誤）
今年夏天，天氣嚴(yán)熱，我每天常常去游泳。游泳池里人很多，有大人、小孩、青
年人、老年人。我向魚(yú)兒一樣爬來(lái)爬去，非常舒服極了。
五、把下列名著的作者，文中的人物及對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)歸類
《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》
《水滸傳》
《西游記》
曹雪芹、吳承恩、施耐庵、羅貫中、諸葛亮、林黛玉、孫悟空、武松、足智多謀、智勇雙全、行俠仗義、多愁善感
六、下面這些廣告語(yǔ)，是在提醒大家要做好哪些行為？
足下留情，春意更濃。（）
別讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。（）
你栽一棵樹(shù)，我栽一棵樹(shù)，我們共同為地球添綠。（）
您的良好習(xí)慣，是創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的保證。（）
垃圾有家我送它，保護(hù)環(huán)境你我他。（）
七、排序
（）那真是梅花的世界。
（）據(jù)說(shuō)這里總共有4000多株梅花。
（）一大清早，我去了梅園。
（）樹(shù)上盛開(kāi)的白梅花，雪白雪白的一大片。
（）一陣陣甜津津的香味把我引到梅林旁。
（）我深深地愛(ài)上了美麗的梅園。
八、句式變換：
1、合二為一：將下列的兩個(gè)句子合并成一個(gè)句子，意思不變。
魯班請(qǐng)師父。師父教手藝。
2、一分為二：將下面的一個(gè)句子變成兩個(gè)句子，意思不變。
我們?nèi)埳彻珗@看冰燈。
3、調(diào)換詞序，意思不變。
這些來(lái)學(xué)校的客人非常友好。
4、改為雙重否定句
這是個(gè)好消息。
我們的答案是正確的。
5、改為轉(zhuǎn)述句
董存瑞堅(jiān)定地說(shuō)：“我去炸掉它！”
“我想起來(lái)了，二十六年前，我們就是在職這里把它抬上岸的�！辈叶≌f(shuō)。
八、語(yǔ)言表達(dá)題
1、今年5 月12日，汶川發(fā)生了大地震，許多災(zāi)民沉浸在失去親人和家人的悲痛中，請(qǐng)根據(jù)提示給予不同人不同的安慰。
（１） 面對(duì)失去親人的孩子，我這樣安慰他們：（２） 面對(duì)因營(yíng)救群眾而殉職的公仆的妻兒，我這樣安慰他們：
2、仿寫：
媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我；媽媽的，把明亮的雙眸給了我；媽媽的，把美麗的青春給了我??
3、辯論題：小學(xué)生要不要多看電視？
作為一名小學(xué)生，到底應(yīng)不應(yīng)該多看電視，歷來(lái)有不同的觀點(diǎn)。請(qǐng)你為以下兩方寫出充足的理由。 正方：反方：
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