第一篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)課教案
四年級(jí)作文指導(dǎo)課教案
抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1 通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)與評(píng)講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。
2 通過(guò)回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情
二、 教學(xué)準(zhǔn)備 x
作文紙、彩筆、課件
三、 教學(xué)過(guò)程
1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話？在家里，你最?lèi)?ài)的是誰(shuí)？
母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。
老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說(shuō)題）
2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表?yè)P(yáng)老師）
學(xué)會(huì)欣賞：由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）
深情回憶：過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。
真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。（投影展示成果）
情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。
總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。
范文：
我爸爸真棒
四(4)班林姿彤
同學(xué)們，如果平時(shí)讓你們夸夸自己的親人，你們一定會(huì)選擇你們的媽媽來(lái)夸獎(jiǎng)吧？可是我今天卻要當(dāng)著你們的面來(lái)夸我的老爸！
首先，我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他個(gè)子不算很高，見(jiàn)到人總是總是一副很和善的樣子，可是一當(dāng)審訊其煩人的時(shí)候就是兇巴巴的。
我的爸爸是一名優(yōu)秀的警察，也是一個(gè)雙面人，在家里，爸爸會(huì)不停的逗我玩，像一個(gè)十足的孩子王，可他在警局里很?chē)?yán)肅，有時(shí)我去他的辦公室，看到爸爸的樣子總是害怕的冒冷汗。
爸爸也很紳士，每次出去玩時(shí)爸爸都把車(chē)門(mén)打開(kāi)說(shuō)聲“請(qǐng)！”，等我和媽媽坐好時(shí)猜到前面去開(kāi)車(chē)。
有時(shí)，媽媽有好朋友出去玩，我一個(gè)人在家。爸爸知道后總是會(huì)急急忙忙地去請(qǐng)假然后趕回來(lái)陪我，幫我檢查作業(yè)，把一切搞好之后又匆匆忙忙地跑到單位上班去。臨走之前還不忘叮嚀幾句。
我的爸爸他也不抽煙，不沾酒。所以，每次在應(yīng)酬上都會(huì)有人說(shuō)他不夠意思，而爸爸通常都是笑一笑，然后拿起一杯果汁與別人干杯。每次媽媽出去逛街買(mǎi)完衣服，打一通電話給爸爸叫他來(lái)接我們，爸爸總會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)接我和媽媽。我問(wèn)過(guò)爸爸為什么這么忙還來(lái)，爸爸總是會(huì)笑而不答或是說(shuō)：“你不乖，爸爸才不告訴你！”像是有什么天大的秘密似的。
爸爸的廚藝也十分好！會(huì)做很多道菜，可他還是經(jīng)常去請(qǐng)教媽媽一些做菜的方法。媽媽的很多朋友都羨慕媽媽找了一個(gè)這么棒的爸爸給我。
怎么樣，我的爸爸是不是很棒？
第二篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)課教案
四年級(jí)作文指導(dǎo)課教案
教學(xué)目標(biāo)：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，把所寫(xiě)人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們的身邊，有許多讓我們敬佩的人。如：勤勞的媽媽，助人為樂(lè)的同學(xué)們，默默工作的清潔工，意志堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人等等。前面咱們進(jìn)行了口語(yǔ)交際，說(shuō)了令自己敬佩的人。這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)令你敬佩的人，好不好？
二、明確習(xí)作目標(biāo)：
１、學(xué)生自讀習(xí)作目標(biāo)，初步了解。
２、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解習(xí)作目標(biāo)。
內(nèi)容具體：通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物
表現(xiàn)出人物的品質(zhì)：夸夸他們的執(zhí)著追求的精神，也可以寫(xiě)一寫(xiě)其他令你敬佩品質(zhì)。要展現(xiàn)人的精神風(fēng)貌。
語(yǔ)句通順：
三、回顧課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的主要內(nèi)容是？在塑造人物形象方面，你覺(jué)得作者的哪些做法值得你學(xué)習(xí)？指名談？
《全神貫注》一課，找出給你留下深刻印象的句子。這段話講了什么內(nèi)容？從中我們以體會(huì)到羅丹怎樣的品質(zhì)？作者是怎樣讓我們感受
到他優(yōu)秀的品質(zhì)的？
《魚(yú)游到了紙上》文中的聾啞青年給我們留下了深刻的印象。作者又是怎樣塑造這個(gè)聾啞青年的呢？
通過(guò)剛才對(duì)前面所學(xué)課文的回顧，你覺(jué)得怎么樣才能把寫(xiě)人的文章寫(xiě)好？
四、理清習(xí)作思路，列習(xí)作提綱：
1、再看看習(xí)作要求，想一想，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，通過(guò)什么事來(lái)展現(xiàn)他怎樣的精神風(fēng)貌？
2、學(xué)生列提綱，交流，評(píng)價(jià)。
五、學(xué)生自主作文，教師巡視指導(dǎo)。
第三篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)教案
小學(xué)四年級(jí)作文寫(xiě)作指導(dǎo)——“秋天的景色”教學(xué)設(shè)計(jì)
嬉子湖曹崗小學(xué)教師：劉興建
教學(xué)目標(biāo)：
1、 本次“習(xí)作”教學(xué)，目的激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、 注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
設(shè)計(jì)理念：
“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是留心觀察、樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語(yǔ)言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我注重從學(xué)生對(duì)秋天的“感受”入手，在學(xué)生把握了“秋天景物”特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá)；并提醒學(xué)生用好平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句，愉快地寫(xiě)作文。
教學(xué)過(guò)程中，我還注意從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā)，注重營(yíng)造輕松和諧的寫(xiě)作意境，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程和方法的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。
課前準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生自行觀察；教師準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。
1、 導(dǎo)入秋天。
（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”
同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩(shī)，大家知道寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）
好！有的同學(xué)說(shuō)是春天，有的同學(xué)說(shuō)是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底 1
是什么季節(jié)呢？老師請(qǐng)大家注意，詩(shī)里寫(xiě)的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對(duì)，秋天。
看來(lái)我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會(huì)，才能弄懂詩(shī)句的意思。
2、 感受秋天。
下面我們來(lái)看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）
從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹(shù)葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、金黃的稻谷，雪白的棉花等等。）
同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過(guò)的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學(xué)生中去傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺(jué)得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）
3、 把握秋天的特點(diǎn)
好！下面大家各抒已見(jiàn)，談?wù)勀阋?jiàn)到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。）
各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得秋天有哪些特點(diǎn)？
（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）
二、 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。
1、（師）秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。）
提示：視覺(jué)上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹(shù)葉、稻谷）；秋天是火紅色的（楓葉），秋天是繽紛五彩的綿緞（遍地野花）
感覺(jué)上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱，令人神清氣爽；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們
會(huì)多穿些衣服；、、、、、、
概括地說(shuō)：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是播種的季節(jié)；秋天是迷人的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、）
2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)秋天了，大家對(duì)秋天景色的特征有所了解。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說(shuō)出自己親身所見(jiàn)的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說(shuō)的是間接的見(jiàn)聞或加上合理的想像也要給予鼓勵(lì)。）
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句。 大家平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？（如：一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、、、、、）
老師給大家背幾句描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�”等等。同學(xué)們一定也會(huì)背誦一些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句吧�。c(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。）
大家一定還讀過(guò)很多描寫(xiě)秋天的文章，或是看過(guò)反映秋天景物的繪畫(huà)。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。每個(gè)同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫(xiě)作文的時(shí)候，你可以根據(jù)需要，把你平時(shí)積累的描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。
三、 精心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的美景。
（師）從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好！我們開(kāi)始寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，把你感受最深的地方要詳細(xì)地寫(xiě)；其次要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)之情；大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)好這篇作文，寫(xiě)完后我們?cè)谡n堂上互相交流、互相欣賞吧！達(dá)到共同的提高。（學(xué)生寫(xiě)作文，老師個(gè)別輔導(dǎo)。）
第四篇：淺談小學(xué)四年級(jí)作文指導(dǎo)
淺談小學(xué)四年級(jí)作文指導(dǎo)
小學(xué)四年級(jí)，可以說(shuō)是一個(gè)階梯，是學(xué)生在接管小學(xué)教育傍邊一個(gè)承上啟下的階段。作文對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，是既愛(ài)又恨，既不陌生而又不甚理解的東東。若何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文，是一個(gè)令很多語(yǔ)文師長(zhǎng)教師頭痛的問(wèn)題，也是一個(gè)遍及存在的教授教化難點(diǎn)。一提到作文，很多學(xué)生都邑面露難色，有的還叫苦不迭。部分學(xué)生乃至想回避作文。因此，作為指導(dǎo)師長(zhǎng)教師，找準(zhǔn)必然的指導(dǎo)切入點(diǎn)就顯得異常首要和需要。
一：勤練筆，激起樂(lè)趣，不拘于情勢(shì)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)
比如：把今天產(chǎn)生的某一件事寫(xiě)下來(lái)，把師長(zhǎng)教師贊譽(yù)我時(shí)的表情寫(xiě)下來(lái)等等。生活生計(jì)傍邊練筆的題材數(shù)不堪數(shù)。在練筆中培養(yǎng)栽種提拔寫(xiě)作樂(lè)趣，在短文中積聚寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。只要開(kāi)動(dòng)思惟的機(jī)械，應(yīng)用賅博的社會(huì)資本，循循善誘，由淺入深。用一些學(xué)生膾炙人口的鮮活的人物和真實(shí)的事宜來(lái)提起學(xué)生的創(chuàng)作豪情。
開(kāi)導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)和感觸感染生活生計(jì)，細(xì)心地不雅察大年夜天然的一草一木。鼓勵(lì)學(xué)生自立表達(dá)實(shí)際生活生計(jì)和天然景遇中的人和事，特別是學(xué)生本身身邊的、本身參與的事。以真實(shí)生活生計(jì)為寫(xiě)作背景。只有如許，學(xué)生的話匣子才會(huì)被打開(kāi)，他們才有話可說(shuō)。如其要肄業(yè)生寫(xiě)命題為《將來(lái)的地球》的文章，到不如讓他們寫(xiě)一篇《我的同窗xxx》。后者更切近實(shí)際生活生計(jì)，學(xué)生更有談話權(quán)。《將來(lái)的地球》對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們還沒(méi)有達(dá)到相對(duì)的洞察力和感知力，也沒(méi)法用他們稚嫩思惟去預(yù)感識(shí)球?qū)?lái)會(huì)如何樣，他們?cè)谶@方面的常識(shí)，僅局限于平常平凡在片子里或電視中略知的一些科幻概念。學(xué)生的想象力和思惟空間遭到了必然的局限。那么，這篇文章里便可能不會(huì)出現(xiàn)甚么活潑畫(huà)面和動(dòng)人的場(chǎng)景。而《我的同窗xxx》這一題材，學(xué)生要說(shuō)的和想說(shuō)的話就多了，或許他們從一年級(jí)一向同窗到四年級(jí)，他們之間總會(huì)有很多如許或那樣的故事。這是他們真實(shí)生活生計(jì)的還原。那么，他們創(chuàng)作的素材和資料就會(huì)加倍雄厚多彩。
生活生計(jì)，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。只有反應(yīng)真實(shí)的生活生計(jì)，才能表達(dá)他們最真實(shí)的感情，才能表現(xiàn)出他們的童真、童趣。多指導(dǎo)學(xué)生從生活生計(jì)中捕獲動(dòng)人的場(chǎng)景，積聚和提煉雄厚的生活生計(jì)素材。使學(xué)生知道作文就是生活生計(jì)，就是用文字來(lái)描述你、我、他的故事，來(lái)描畫(huà)艷麗的大年夜天然和我們的幸福生活生計(jì)。首倡學(xué)生善于從生活生計(jì)中去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘第一手資料，做必然的編輯和整合。從而雄厚了學(xué)生心里的體驗(yàn)，同時(shí)又提高了他們的認(rèn)知能力，使他們的想象力和創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)力能獲得進(jìn)一步升華。不拘一格。師長(zhǎng)教師不要把本身的設(shè)法主張強(qiáng)加于學(xué)生，不要強(qiáng)肄業(yè)生遵循師長(zhǎng)教師設(shè)計(jì)的線路來(lái)寫(xiě)作，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，給學(xué)生一個(gè)自立發(fā)揮的平臺(tái)。以此來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作樂(lè)趣。
二：培養(yǎng)栽種提拔學(xué)生的不雅察能力，積聚和整合詞語(yǔ)，奇妙地穿插應(yīng)用
例如：“季春的凌晨，一群黃黑相間的蜜蜂，在花叢中飛來(lái)飛去，有一只輕巧地落在西府海棠的花蕊上，透明的同黨震動(dòng)著，發(fā)出像管風(fēng)琴在吹奏和弦的聲音。跟著蜜蜂的舞動(dòng)，花瓣中的露水一顆一顆的滾落下來(lái)，在碧綠的葉子上畫(huà)出幾道艷麗的弧線，又靜靜地鉆入泥土中去。”（摘自本人散文《春華》）。這段文字，是我經(jīng)由過(guò)程對(duì)產(chǎn)生在身邊事物，進(jìn)行細(xì)心入微地不雅察。奇妙地應(yīng)用了有形、有聲、有色的描述手法，短短幾句，就勾畫(huà)出了一幅形象活潑的場(chǎng)景來(lái)。所以，培養(yǎng)栽種提拔學(xué)生的不雅察能力對(duì)他們的文學(xué)創(chuàng)作一樣起到舉足輕
重的感化。深切不雅察大年夜天然，屬意身邊的事和物，是小學(xué)生作文創(chuàng)作素材的根基資本。
詞匯的積聚也是要遍及的行使社會(huì)資本、人文資本和天然資本。好馬配好鞍。一篇好的文章，假若沒(méi)有好的詞語(yǔ)來(lái)加以潤(rùn)飾，那么就會(huì)顯得干干巴巴，慘白無(wú)力。正確指導(dǎo)學(xué)生在公道的位置，合適的場(chǎng)景和必然的景遇變量傍邊，靈便地應(yīng)用潤(rùn)飾詞語(yǔ)來(lái)對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行雕飾，使所描述的情、景血肉更加飽滿，更加真實(shí)動(dòng)人。一篇好的文章，有時(shí)能促人奮進(jìn)，有時(shí)可以催人淚下。一樣的故事，常常因?yàn)樽髡叩囊r著體式式子不合，就會(huì)獲得不一樣的傳染力。一樣的產(chǎn)品，告白詞誣捏的不一樣，聲張的結(jié)果也就會(huì)不一樣。有些學(xué)生，特別是小學(xué)生，常常會(huì)忽視中文詞語(yǔ)的廣義性，在一詞多義的妙用方面尚不克不及輕松駕馭。用詞欠妥的問(wèn)題仍有待進(jìn)一步改良。師長(zhǎng)教師要首倡學(xué)生平常平凡多讀書(shū)看報(bào)。重視說(shuō)話表達(dá)能力的教養(yǎng)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只要說(shuō)話表達(dá)能力提高了，寫(xiě)出文章才可以或許錦上添花。
三：文章豈厭千回改，精雕細(xì)琢石成金
奇妙地構(gòu)思，精辟的說(shuō)話，精干的文筆，緊湊的構(gòu)造，是小學(xué)生作文演習(xí)的幾大年夜要素。但是，學(xué)生終歸是學(xué)生。是以，師長(zhǎng)教師不克不及以學(xué)者的目光來(lái)核閱學(xué)生的作品，也不克不及以賞識(shí)作家文章的角度來(lái)衡量學(xué)生作品。小學(xué)生作文可以說(shuō)只是粗成品，還需要進(jìn)一步的深加工和精提煉。文章的增、減、刪、接就比如片子的后期建造，只有通之前偽存真，層層遴選，方能把最精華的一面顯現(xiàn)出來(lái)。師長(zhǎng)教師必須督導(dǎo)學(xué)生把本身的作品多讀多誦，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在讀誦中點(diǎn)竄，在點(diǎn)竄中讀誦。讓學(xué)生在文章點(diǎn)竄傍邊錘煉文字的編輯和再措置懲罰的能力。除去添油加醋的，刪減無(wú)病呻吟的，寧缺毋濫。但求作品短小而精壯，不求文章侃侃而沉長(zhǎng)。作文又如鑄劍，只有經(jīng)過(guò)千錘百煉的打造，才可使其鋒芒畢現(xiàn)，光彩照人。
總之，小學(xué)生的作文指導(dǎo)，是一個(gè)一向困擾著語(yǔ)文師長(zhǎng)教師的講課困難。若何創(chuàng)新思路，坦蕩視野，就需要師長(zhǎng)教師在教授教化實(shí)踐中一向的去索求，絡(luò)續(xù)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。去發(fā)掘各類(lèi)不合的指導(dǎo)切入點(diǎn)，以達(dá)到最好的的指導(dǎo)結(jié)
果。春節(jié)作文
寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。
作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會(huì)
開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類(lèi)、樣子等。（詳細(xì)）
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
每個(gè)部分舉例：
開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）
例：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。
第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類(lèi)、樣子等。（詳細(xì)）
例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬(wàn)里如畫(huà)，神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類(lèi)比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)�、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：www.weilaioem.com)同，如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位；“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。
第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）
例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽�；�，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。
例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……
《春節(jié)的街頭》
今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快樂(lè)”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長(zhǎng)輩們拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)，去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著�？矗∥易筮叺囊晃凰�、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)，“我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。
一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú)（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買(mǎi)了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。
到了晚上6點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè)“降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。
夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！
春節(jié)見(jiàn)聞
“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老老少少都樂(lè)得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會(huì)大餐――春節(jié)晚會(huì)；有的急著給自己的長(zhǎng)輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語(yǔ)仿佛怎么也說(shuō)不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢(qián)；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開(kāi)了鍋，五彩的煙花更是把這個(gè)特殊的夜晚點(diǎn)綴得絢麗多姿。
正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來(lái)。我這個(gè)平時(shí)最賴床的懶漢，今天卻起了個(gè)大早，因?yàn)槲覙O想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊(duì)伍的前面，見(jiàn)到長(zhǎng)輩們拜個(gè)年，說(shuō)幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢(qián)，然后拿到街上去買(mǎi)自己喜愛(ài)的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長(zhǎng)好像變了個(gè)人似的，對(duì)我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過(guò)年的感覺(jué)。
“放鞭炮嘍！”不知是誰(shuí)喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個(gè)個(gè)美好的愿望送到千家萬(wàn)戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。
到了吃飯的時(shí)候，望著滿桌子平時(shí)最?lèi)?ài)吃的菜肴，我們小孩子卻一點(diǎn)兒也不覺(jué)得餓。大人們?cè)谕票瓝Q盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過(guò)年！
奔波在走親訪友的路途上，我見(jiàn)到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個(gè)變化……
春節(jié)對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，那就是一切都在變化，一切都是新的！
第五篇：四年級(jí)作文指導(dǎo)(一)
四年級(jí)作文指導(dǎo)（一）：
怎樣寫(xiě)人？
寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之緣卻給你留下深刻印象的人。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。
㈠寫(xiě)人，首先要抓住人的特點(diǎn)。
㈡要有具體的事。
㈢描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
㈣注意用詞。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。范文一：
我的表弟
我有一個(gè)天真又可愛(ài)，聰明又活潑的表弟，他有一對(duì)水靈靈的大眼睛，想問(wèn)題時(shí)烏黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直轉(zhuǎn)。當(dāng)表弟笑起來(lái)的時(shí)候，就能露出一對(duì)潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。
表弟住在奶奶家。有一次，他對(duì)奶奶說(shuō)他喜歡小花貓。奶奶疼愛(ài)表弟，什么話都聽(tīng)他。便叫我看好表弟，自己到街上去買(mǎi)小花貓。奶奶買(mǎi)回來(lái)一只又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛(ài)的小花貓高興得跳了起來(lái)，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛(ài)的小花貓玩，輕輕地?fù)崦�，嘴里還唱著動(dòng)聽(tīng)的小花貓歌曲。這時(shí)小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見(jiàn)了，把小花貓抱起來(lái)一扔。表弟看到了哇哇地大哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎？你看它多可憐呀！”大家聽(tīng)了都哈哈大笑起來(lái)。爺爺趕緊抱起小花貓，對(duì)表弟說(shuō)：“對(duì)，小貓不懂事，弟弟教育它！”還有一次，表弟在屋子里玩，他不聽(tīng)奶奶的話，偏要玩自行車(chē)，結(jié)果一不小心把自行車(chē)弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開(kāi)，哇哇地大哭起來(lái)。這時(shí)奶奶 聽(tīng)到了哭聲，連忙從房里跑出來(lái)，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理化了。他哭了一會(huì)兒不哭了，從手指縫里偷看，看外婆是不是注意他。他發(fā)現(xiàn)外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來(lái)。
我的表弟多么有趣可愛(ài)呀！我非常喜歡他。文中好詞佳句積累：
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范文二：
我的同桌
從小到大，我有過(guò)許許多多的同桌，其中有一位同桌讓我怎么也忘不了他，他就是一個(gè)學(xué)習(xí)好，誠(chéng)實(shí)和樂(lè)于助人的好同學(xué)小李。
有一次期中考試。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。小李看見(jiàn)了我沒(méi)帶橡皮，就打開(kāi)鉛筆盒，拿出一塊嶄新的.沒(méi)有拆開(kāi)過(guò)的橡皮，說(shuō)：“給你用吧。”我不好意思地說(shuō)：“這可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系你就先用吧。”我漲紅了臉，低著頭，撓著頭皮說(shuō)“謝謝你我考試結(jié)束就還給你。”
“叮鈴鈴”考試時(shí)間到了，我們倆走進(jìn)考場(chǎng)開(kāi)始考試。
在考試時(shí)候，我專心做題。這時(shí)突然發(fā)現(xiàn)我的橡皮在椅子下，我連忙拿起來(lái)，用舊橡皮，可考試完了以后。我突然發(fā)現(xiàn)小李借我的就橡皮不見(jiàn)了。一下子我六神無(wú)主了，要知道這塊橡皮可是小李爸爸出差時(shí)帶回來(lái)的。他自己一直都舍不得用。這可怎么辦，我到什么地方去弄一塊這樣的橡皮還給他。小李看我找來(lái)找去，問(wèn)我怎么回事，只好告訴他實(shí)情，誰(shuí)知他聽(tīng)完后，不但沒(méi)有生氣，還安慰我說(shuō)“沒(méi)有關(guān)系的，不就是一塊橡皮，下次爸爸再去再買(mǎi)。”聽(tīng)完他的話，我感動(dòng)得不知說(shuō)什么好。
有小李這樣的同桌激勵(lì)著我，我成了一個(gè)心胸寬闊的人。
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范文三：
我的好朋友
珍藏，記憶蝴蝶扇動(dòng)翅膀，穿梭在友誼花叢中。它采集著與小伙伴真誠(chéng)相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的經(jīng)歷，把至親至愛(ài)的友情，永遠(yuǎn)銘記在記憶里，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)??好似水出芙蓉，圓圓的臉蛋嵌著一雙伶俐動(dòng)人的眼睛，鼻子稍稍隆起，一張櫻桃小嘴善于言辭，光滑的皮膚宛如荷花的瓣兒，好嫩哦！她嘛，就是我的好朋友——田恬子。
她是一個(gè)非常，極其以及超級(jí)大度的人。
追溯往日，有一天，我跟她開(kāi)了個(gè)玩笑，她生氣了，一路沒(méi)和我說(shuō)話，我感到酸溜溜的，好像打翻了醋瓶，很不是滋味�；氐郊遥亿に伎嘞肓艘凰�，決定向她道歉，可當(dāng)我重提舊事時(shí)，她不在意地說(shuō)：“昨天嗎？我忘了耶！”我聽(tīng)了非常感動(dòng)，更加珍惜這份友情，不讓它再次從我手中溜去。
快樂(lè)也許是她的本性，任何人都比不過(guò)她。幽默風(fēng)趣使得我們的友情更上一層樓，不信？你瞧！
走在回家的路上。她以迅雷不及掩耳之速說(shuō)：“啊呀！我的眼睛看不見(jiàn)了！慘了慘了，我成盲人了，你怎么還不上來(lái)拉我一把？”她把頭靠在我肩上，裝著摸索的樣子，一邊走一邊念叨著：“我眼睛瞎了，怎么辦才好呢？”同時(shí)還不忘看看走到哪了。哈！這一動(dòng)作被我逮了個(gè)正著，該乖乖束手就擒了吧：“你不是瞎了嘛！怎么認(rèn)識(shí)路哇？”誰(shuí)知她馬上反映過(guò)來(lái)說(shuō)：“我看不見(jiàn)呀！我什么都看不見(jiàn)。”并且又裝出瞎了的動(dòng)作，我忍不住撲哧一笑，快樂(lè)旅程踏上歸路。
快樂(lè)的泉水，正在潺潺而流，源源不斷，快樂(lè)的仙子——田恬子，在快樂(lè)的泉水中，唱著快樂(lè)的歌，把快樂(lè)的歌帶給快樂(lè)的我，快樂(lè)的你，快樂(lè)的朋友！
文中好詞佳句積累：
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范文四：
我的老師
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)都是老師用幸勞的汗水澆灌出來(lái)的，每一件成功的發(fā)明，都是老師用幸勞換來(lái)的，老師就像是一名園丁，而我們就是一棵茁壯的新苗，老師把我們培養(yǎng)成參天大樹(shù)。
所有的老師都是值得敬愛(ài)的，但我最敬愛(ài)的還是我們班的班主任，席老師，長(zhǎng)著短頭發(fā)，席老師一雙有神的眼睛下，是一個(gè)翹翹的鼻子，和一張小巧的嘴。有一次我們?nèi)喽紱](méi)考好，老師剛從外面到教室，只見(jiàn)她兩個(gè)眉毛像火一樣，然后她又火冒三丈大聲地對(duì)我們講：你們不該考那么差，考試不是為我而考的，而是為你們上大學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)。說(shuō)到這兒，我發(fā)現(xiàn)，老師的聲音有些嘶啞，豆大的汗珠從額頭上滾下來(lái)，臉色蒼白，漸漸地他顯得有些力不從心了，我想著肯定是老師為我們?nèi)找箘诶鄱斐傻摹Ｎ伊⒅�，下次一定考好�?/p>
我最敬愛(ài)的老師，我感激您為我們?yōu)椴賱�，我敬佩您的努力，我感激您老師�?文中好詞佳句積累：
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要求：
在你的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？ 這些話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？ 根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。
1、 題目自擬，可以寫(xiě)你的同學(xué)、你的親人、你的朋友；
2、 所寫(xiě)人物的性格特征、外貌特征以及具體事例、給你留下的深刻印象、、、、表達(dá)清楚；
3、 語(yǔ)言通順、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)、明確段落的劃分。
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