第一篇：六年級(jí)作文輔導(dǎo)課
六年級(jí)作文輔導(dǎo)課（2課時(shí)）
肖志輝
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，寫(xiě)一個(gè)給自己留下深刻印象的人。
2、讓學(xué)生所寫(xiě)的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)重難點(diǎn)：
怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：
一、游戲：
1、教師先講明游戲規(guī)則，全班同學(xué)分三組搶答，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸�。如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同學(xué)、老爺爺?shù)�，�?jìng)猜之后老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角落。
例（1） 周 老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等個(gè)子，身材略胖，40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛里盛滿了笑意，從那眼鏡后透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她聲音特別好聽(tīng)，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)講得那么生動(dòng)有趣，能將批評(píng)勸誡說(shuō)得那么真誠(chéng)親切，她的語(yǔ)言讓人聽(tīng)起來(lái)總是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺(jué)得心里暖暖的。
例（2）這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。
這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過(guò)膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無(wú)數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒(méi)有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。
例（3）班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過(guò)終點(diǎn)，獲得了第一名）。請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過(guò)終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，注意表情要寫(xiě)生動(dòng)。
例（4）一會(huì)兒，英語(yǔ)早讀開(kāi)始了。英語(yǔ)課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見(jiàn)張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下都回過(guò)頭去，口里雖然仍舊在讀英語(yǔ)，那只不過(guò)是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說(shuō)不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來(lái)。讀書(shū)聲音也一下子“洪亮”起來(lái)了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來(lái)，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書(shū)
擋住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)他慢慢走到門(mén)外，然后站定了。透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。
2、游戲小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)描繪人物外貌，動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)方法。
二 、過(guò)渡：明確課的要示
大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書(shū)）：記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。
三、 采訪：
1、找朋友。
隨意將幾首古詩(shī)的上下句發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們將古詩(shī)的上下句恢復(fù)原貌。這樣擁有上下句的同學(xué)剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對(duì)。
2、教師請(qǐng)一名同學(xué)配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。
采訪問(wèn)題：
在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？
他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？
這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？
3、兩人互換角色，生采訪師。
4、學(xué)生按剛才所找的搭檔進(jìn)行互相采訪，師一邊提示所采訪的問(wèn)題，一邊檢查學(xué)生采訪的情況。
四、 集體交流。
請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)采訪自己的搭檔，分別說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的人。
五、分析指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人
寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，
通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：
（一）、抓住特征寫(xiě)外貌
寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。
（二）典型事例寫(xiě)人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷�？傊�，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。（生讀故事）師評(píng)。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。
（三）深層展示寫(xiě)心理
我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。
六、練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內(nèi)容根據(jù)老師的指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)小片斷，通過(guò)一件具體事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)給你留下深刻印象的人。
第二篇：六年級(jí)作文輔導(dǎo)二
啟東書(shū)畫(huà)苑內(nèi)部資料
六年級(jí)作文輔導(dǎo)二-----記敘文 習(xí)作訓(xùn)練一：記親身經(jīng)歷的一件事
習(xí)作要求：審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。習(xí)作指導(dǎo)：
1、審清題意要注意哪些問(wèn)題？
命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的現(xiàn)象，這是很不應(yīng)該的。
要達(dá)到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意。“審清題意”就是要仔細(xì)觀察、思考題目的意思。
審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義，明確習(xí)作中的對(duì)象、要求范圍。如本次訓(xùn)練的作文題，“對(duì)象”是“事”，記一件事�！耙蟆笔潜仨氂H身經(jīng)歷的，道聽(tīng)途說(shuō)不行，臆造虛構(gòu)更不行�！胺秶笔恰耙患笔�，不要“兩件、三件”。
同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫(xiě)人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說(shuō)明”??另外，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的中心，需要作者著重表現(xiàn)的。像本次習(xí)作命題中的“中心詞”應(yīng)當(dāng)是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫(xiě)生動(dòng)的關(guān)鍵所在。
2、怎樣正確理解“虛構(gòu)與真實(shí)”？
寫(xiě)作文應(yīng)當(dāng)真實(shí)，這個(gè)“真實(shí)”，主要指真實(shí)的思想和感情，也就是不說(shuō)假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。
“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫(xiě)什么，都是人家規(guī)定的，要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫(xiě)，這當(dāng)然就不會(huì)是真人真事。但是你在這些作文中所表達(dá)的思想認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎感情，同樣應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的，也就是把你的真實(shí)的認(rèn)識(shí)、真實(shí)的感情寫(xiě)出來(lái)。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對(duì)提供的材料的認(rèn)識(shí)和反映的感情，仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái)，即使你寫(xiě)的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實(shí)”的了。
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因此，作文中只要表達(dá)了真情實(shí)感，就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫(xiě)真人真事，那就不可以虛構(gòu)。如：本次習(xí)作訓(xùn)練命題已規(guī)定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。
難忘的第一次 人生中有很多第一次，那第一次帶給人各種啟示。每個(gè)人都有自己記憶中最寶貴的第一次，就說(shuō)一件我印象最深的一件事吧。
這一天媽媽爸爸不在家，我獨(dú)自睡覺(jué)。我膽子很小，十分害怕，那時(shí)心里一只在想著神呀鬼呀的。
天黑了，我十分害怕！咚咚——我發(fā)現(xiàn)門(mén)那邊有聲音，我想會(huì)不會(huì)有賊。越想越害怕，我不禁躲到了被子里發(fā)抖。過(guò)了一會(huì)兒還有這種聲音，我強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我去看個(gè)明白。我全副武裝抄起一把掃帚向門(mén)進(jìn)發(fā)，咚咚聲越來(lái)越近我的心越跳越快。吱一只老鼠跑了過(guò)來(lái)，原來(lái)時(shí)候老鼠我懸著的心終于放了下來(lái)。未了安全我在門(mén)口頂了了個(gè)椅子，在上面放上一同熱水。我想象這賊開(kāi)門(mén)是被開(kāi)水淋到的狼狽樣就笑了出來(lái)。
我繼續(xù)去睡覺(jué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)了呼呼的風(fēng)聲外面的衣服飄來(lái)飄去。我看見(jiàn)了趕緊躲到被窩里發(fā)抖，想是不是有鬼？想著想就睡著了。
咚咚我被后門(mén)的響聲驚醒了，我拿了一個(gè)掃把躲到了床底下。最終我實(shí)在累堅(jiān)持不住了，我睡著了。
“�。 蔽衣�(tīng)見(jiàn)一聲尖叫，我跑出來(lái)一看原來(lái)是媽媽回來(lái)了。幸好開(kāi)水涼了不然后果不開(kāi)設(shè)想。
我明白了根本沒(méi)有神啊鬼啊的，黑夜也不可怕！
理想
每個(gè)人都有自己的的人生目標(biāo)，每個(gè)人都有自己的人生理想。只要有了理想，你的人生才會(huì)過(guò)得更精彩，如果一個(gè)人沒(méi)有理想而活在這個(gè)世上，那他將永遠(yuǎn)到不了成功的彼岸。
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在學(xué)校有的學(xué)生為了自己的理想，天天努力的奮斗。上課非常的認(rèn)真。然而還有的學(xué)生不知道自己的理想是什么，每天只知道貪玩，上課根本就不聽(tīng)講。我們老師曾經(jīng)給我們說(shuō)過(guò)一句話叫做“幸幸苦苦十幾年，辛辛福福幾十年。辛辛福福十幾年，幸幸苦苦幾十年”。這句話的意思是：從小為自己的理想拼搏那么十幾年，雖然在這十幾年里幸苦一點(diǎn)，但是以后你將會(huì)辛辛福福幾十年。如果你從小就貪玩十幾年，雖然在這十幾年里你是辛辛福福的，那么你長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子呢，你將會(huì)辛辛苦苦一輩子。我們都應(yīng)該選擇前者。
我們每一個(gè)人都有著自己的理想，要實(shí)現(xiàn)這理想就應(yīng)該在自己的努力下與他人的幫助下完成，實(shí)現(xiàn)理想要?dú)v經(jīng)太多的艱難險(xiǎn)阻，但它絕不是渺茫而高不可攀的！它是要我們現(xiàn)在從每一點(diǎn)小事做起的，古人說(shuō)：“千里之行，始于足下”。我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，就好比走一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，我們不可以停留在起點(diǎn)，不停的哀嘆這條路好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀，什么時(shí)候才可以到達(dá)終點(diǎn)呢？這些感嘆是沒(méi)有用處的，我們只可以不停的向前走。一步再走一步，這樣你將會(huì)離你的理想更近。
當(dāng)然我也有理想，以前我不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想，但是現(xiàn)在我應(yīng)該一步一步靠近我的理想，一個(gè)有理想的人就能成功。
理想是石，敲出星星之火。理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。理想是燈，照亮夜行的路。理想是路，引你走向黎明。為理想，而奮斗吧！
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第三篇：小學(xué)生六年級(jí)作文
小學(xué)生六年級(jí)作文
題目：在困難和挫折面前
要求：
1 寫(xiě)清楚遇到了怎樣的困難或者挫折。 2 寫(xiě)清楚在困難和挫折面前石怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的，結(jié)果如何。
3 寫(xiě)出自己的真是感受。（450~500字）
你可以寫(xiě)記敘文,寫(xiě)一次自己遭遇困難和挫折的事,自己是怎么做的,然后從中明白了什么道理,如明白了無(wú)論是多大的困難,只要我們有信心,付出努力就一定能克服之類(lèi)的道理.
例文：
以前的我，是一個(gè)十分膽小的女生。膽
小到怕老鼠，膽小到不敢自己一個(gè)人睡，膽小到不敢站在高處，不敢離開(kāi)父母。記得五年級(jí)前，爸爸常帶我去爬西巖山。但每一次，我都是蹦蹦跳跳地去，抽抽嗒嗒地回。直到五歲那年。好不容
易放暑假了，我興奮得不得了。因?yàn)�，我可以睡到十點(diǎn)，玩到十點(diǎn)了。第二天早上，爸爸把我從和周公的約會(huì)中拉了
出來(lái)，“命令”我穿好衣服，換上運(yùn)動(dòng)鞋。我?guī)е鴿M腹疑惑，被爸爸拽到了山腳下�！鞍�？老爸，不會(huì)吧，又要爬山
了？”“那可不，不然，你那恐高癥啥時(shí)候才能治好？”雖然，我的內(nèi)心是十分、極其以及特別的不情愿，但是，我又不想爸爸回家對(duì)我實(shí)行“十大酷刑”，只好硬著頭皮，抓牢爸爸的手，一級(jí)一級(jí)地往上爬。由于上山的臺(tái)階比較平緩，我們馬上就到了半山腰。這時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了一座寺廟，這可是無(wú)數(shù)次是我站難而退的地方。一位在廟門(mén)前，聳立著十級(jí)又高又陡的臺(tái)階。忍不住抬眼向上望，天啊，拿上面的兩頭石獅子還在齜牙咧嘴的“恐嚇”我呢！爸爸看出了我的恐懼，用起了“激將法”：“怎么樣，還怕了吧？早知道你這么沒(méi)出息，我就不領(lǐng)你來(lái)這兒了�！边@招果然奏效，我乖乖上
了爸爸的當(dāng)：“誰(shuí)說(shuō)我爬不上去了？今天，讓你瞧瞧你寶貝女人的真本事�！蔽易е职�，向前跨了一步。一臺(tái)小意思，兩臺(tái)真輕松，三臺(tái)沒(méi)問(wèn)題，四臺(tái)還可以。眼看著就快要的中間了，我卻“啊”的叫了起來(lái)。爸爸不停的說(shuō)：“別怕，還有我呢！”可我還是很丟臉的說(shuō)：“我上不去了，我寧愿呆在這兒�！卑职致�(tīng)后，馬上把我丟在一邊，裝作生氣的樣子說(shuō)：“好呀，呆著吧�！闭f(shuō)完，他馬上又向上走了幾級(jí)，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的漫漫移。游人像我們這對(duì)奇怪的婦女頭來(lái)詫異、驚奇的目光。我，又氣又急，恨不得沖上去在老爸那厚厚的脂肪層上擂一拳。老爸這時(shí)卻不知死活地說(shuō)：“愿意上來(lái)了？那就走吧�！睗u漸的，地面離我越來(lái)越遠(yuǎn)，不知不覺(jué)，我已經(jīng)到了廟門(mén)口。那兩頭石獅子，這時(shí)也友善的看著我，按目光中仿佛帶著些許的鼓勵(lì)和祝賀，更多的，是欣慰。
忽然，我的肩上被爸爸拍了一下。自然，我的頭向后轉(zhuǎn)去。這一專(zhuān)不要緊，
使我這個(gè)恐高癥患者差點(diǎn)失足摔下臺(tái)
階。雖然自己心中說(shuō)著“不怕不怕”，但身體還是不太自覺(jué)地抖了起來(lái)。爸爸將雙手輕輕蒙在我眼睛上，叫我向前走幾
小步。我照辦了。我不知從哪來(lái)的勇氣，掀開(kāi)爸爸的手，睜大了雙眼，看看下面的游人，想想自己的爬山經(jīng)歷，我不禁喜歡上了這種居高臨下的感覺(jué)。這時(shí)，成就感涌上我的心頭。
現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以在西巖山上上下自如，甚至可以從狹窄的小路上小跑回家。隨著年齡的增長(zhǎng)，我也可以獨(dú)自一個(gè)人在家呆一晚。這一切，都是因?yàn)槟谴闻律�，使我獲益匪淺：不要懼怕困難，只有努力克服，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
小學(xué)生作文——當(dāng)我遇到挫折時(shí)
人生中，處處都有挫折的時(shí)候。有時(shí)，你遇到它，你會(huì)倒退。有時(shí)會(huì)勇敢地去戰(zhàn)勝它。當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)決定去放棄它，而有人去鼓勵(lì)你去戰(zhàn)勝，去打倒它。當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候，都有他陪伴著我，不管我遇到什么。他都在一旁鼓勵(lì)我去做。有了他的鼓勵(lì)，我有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，勇敢的氣量，有他的安慰，我才知道在挫折中有一份愛(ài)，一份安慰。你可知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他就是我的爸爸。
從小，我就是一個(gè)人睡，不管下雨還是狂風(fēng)吼叫，都是我一個(gè)睡，我恨爸爸，因?yàn)樗麖膩?lái)就對(duì)我嚴(yán)格要求，在我小時(shí)候他從來(lái)沒(méi)有笑過(guò)，不管我遇到什么挫折，他都有我一個(gè)人去打敗它。
在我12歲的那一年，天氣非常糟糕，每天都是下魚(yú)。有一天，我和爸爸一起去
上街，可是，剛走到百河橋時(shí)，卻遇到一個(gè)大災(zāi)難。橋面漲水了，不能過(guò)去。我便說(shuō)：“爸爸，今天就不上街，明天再去吧”可是爸爸堅(jiān)決要去，我只好聽(tīng)他的。我以為爸爸會(huì)背我過(guò)去，可卻沒(méi)想到他讓我自己過(guò)去。當(dāng)時(shí)，我氣急了罵了一句：“什么爸爸呀!”話還沒(méi)說(shuō)完，爸爸卻給我一個(gè)耳光，嚴(yán)肅地說(shuō)：“這點(diǎn)困難都禁不住，出社會(huì)了你怎么辦�！蔽覜](méi)有出聲，眼淚嘩啦啦地流下來(lái)了。爸爸在前面走，我在后面走。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，終于走了那個(gè)橋。當(dāng)我看見(jiàn)自己努力走完這座危險(xiǎn)的橋，我非常高興。這是我童年中遇到的第一個(gè)挫折。
還有一次，我要參加一次電子琴文藝比賽。在這次比賽中我遇到了很大的挫折，當(dāng)我進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，還要自我介紹。完了，完了，完了，這下完了。平時(shí)，我的普通話說(shuō)的不好，怎么可能在考場(chǎng)上，自我介紹呢?心情如快要爆炸的子彈。爸爸看見(jiàn)我著急的樣子，便對(duì)我說(shuō)：“我相信
這點(diǎn)困難難不到我女兒的�！甭�(tīng)到這句話我便平息了自己�！�(yáng)玉勤’呀!到我了。怎么辦，我膽怯站在講臺(tái)上作自我介紹�？吹桨职珠_(kāi)心的樣子，我大聲的，大聲的作自我介紹。一瞬間臺(tái)下響起一片掌聲，我好高興呦!可是好景不長(zhǎng)，在我彈奏了一半時(shí)，卻忘記了歌譜，舞臺(tái)的我不知道該怎么辦，我想逃逼這一切。就在這時(shí)侯爸爸對(duì)我說(shuō)：’’努力并不代表成功，放棄并定會(huì)失敗’’聽(tīng)到這句話，我沒(méi)有逃逼它，而是勇敢的去面對(duì)它，一瞬間臺(tái)下響起雷鳴一般的掌聲。
每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，他就像一塊大石頭一樣，正等著你去打它。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，有爸爸在我身邊，他不段支持我，讓我成為一位堅(jiān)強(qiáng)的人。朋友們，你們也一樣，不管你們遇到什么挫折，都有親人陪伴著你，而且那塊石頭正等著你們和它作斗爭(zhēng)呢!
第四篇：小學(xué)生六年級(jí)作文
小學(xué)生六年級(jí)作文：我發(fā)現(xiàn)了科學(xué)】
現(xiàn)在，只要一出一種新玩意，過(guò)不了幾天，就會(huì)在學(xué)生中流行起來(lái)。這不，才出不久的新式溜溜球就在我們中間玩的熱火朝天了!我就是在這玩當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鮮為人知的道理。
在我校的各個(gè)年級(jí)幾乎有一半的人手里都拿一個(gè)花花綠綠的溜溜球玩的時(shí)候，我也加入了這浩大的溜溜球大軍中。
有一天，我拿著溜溜球玩“睡眠”，看著他能在下面“睡眠”，我突發(fā)奇想，它為什么能“睡眠”呢?我曾多次問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)不知道;我又多次問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不知道。不經(jīng)意間我用手撥了撥球體，一看它在滾動(dòng)，我又撥了撥，嘿!“我知道了，我知道了!”我發(fā)現(xiàn)了溜溜球所謂“睡眠”的原理了。原來(lái)，在繞緊線后用力向下擲去的時(shí)候，兩個(gè)半球的球體在向前轉(zhuǎn)，球體自轉(zhuǎn)的時(shí)候，中間的小軸承也在轉(zhuǎn)，這也就形成了相對(duì)的穩(wěn)定——也就是我們所說(shuō)的“睡眠”。我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)道理，就仿佛是哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸一樣高興。啊!我太偉大了，我竟然在玩中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)道理，難怪那位語(yǔ)文老師說(shuō)：“科學(xué)家是玩出來(lái)的!”
在放學(xué)的路上，我興高采烈地走在大街上，邊玩著溜溜球，邊旁若無(wú)人地小聲嚷嚷著：“我發(fā)現(xiàn)科學(xué)了!我也是科學(xué)家了!”
第五篇：小學(xué)生六年級(jí)作文
媽?zhuān)心悴攀羌?/p>
六（1）班滕慶勇
最?lèi)?ài)冰心的《荷葉，母親》(請(qǐng)關(guān)注Wwww.weilaioem.com)，而更忘不了的是章尾的那句話“ 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)啦，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮無(wú)攔天空下的隱蔽？”每次讀到這句話，總會(huì)有一種無(wú)可名狀的感覺(jué)涌上心頭，揮之不去。是感動(dòng)？是懊悔？是興奮？總之都摻雜著我對(duì)母親的愛(ài)。
有母親的地方才是一個(gè)完整的家，我一直這么固執(zhí)地認(rèn)為。有母親的家里，青花的瓷瓶里有沾著露珠的花；柜子里擺滿了瓶瓶罐罐；家里的一切擺放井然有序；飯桌上總能聽(tīng)見(jiàn)無(wú)盡的嘮叨中夾雜著歡聲笑語(yǔ)......還是那句話：有母親的地方就是一個(gè)溫馨的家。
曾在一篇文章里看見(jiàn)一句話：“放學(xué)啦，看到母親才算真正的回家�！蔽矣X(jué)得這句話用在我身上再恰當(dāng)不過(guò)了。每次放學(xué)回家，進(jìn)入家門(mén)的第一句話便是：“媽?zhuān)一貋?lái)啦！”媽媽也回應(yīng)說(shuō)：“寶貝兒，一定餓壞了吧？菜馬上就好！”這時(shí)我便覺(jué)得，我大概是世界上最幸福的人。
母愛(ài)是寶貴的，母愛(ài)也是偉大的。她占據(jù)每個(gè)人生命中最重要的位置，她用她的愛(ài)，小心翼翼地呵護(hù)著她生命的延續(xù)。用她的心血與汗水，培育下一代健康成長(zhǎng)；用她的智慧，指引我人生的航向；而我該如何報(bào)答那偉大而無(wú)私的母愛(ài)�。�
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