讀《教室里的心靈雞湯》心得體會 本文簡介：

《教室里的心靈雞湯》讀后感很早就聽說《教室里的心靈雞湯》這本書非常的好，近日有幸閱讀了這本書，有種相見恨晚的感覺。此書以四十個溫暖心靈的真實故事來向大家講述教師的教育及學(xué)生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，那是每個故事的精華所在，雖短短數(shù)語，卻蘊含著深刻的道理，給人無盡的啟迪。　　序言中寫到：

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《教室里的心靈雞湯》讀后感

很早就聽說《教室里的心靈雞湯》這本書非常的好，近日有幸閱讀了這本書，有種相見恨晚的感覺。此書以四十個溫暖心靈的真實故事來向大家講述教師的教育及學(xué)生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，那是每個故事的精華所在，雖短短數(shù)語，卻蘊含著深刻的道理，給人無盡的啟迪。

　　序言中寫到：教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已，教學(xué)其實就是我們的人生。是啊，看了艾斯特·萊特的這本書，我更懂得了：作為教師，我們幾乎沒有可能從學(xué)生那兒得到任何回報，也不太確定我們對學(xué)生是否真的有影響。但是在我們的整個教學(xué)生涯中必定會留下一個個印象深刻的故事：或許是感動、或許是興奮、或許是難過……這些故事就是我們的人生中最寶貴的百寶箱！那打開百寶箱的鑰匙又在哪？

　　一、教學(xué)中的金鑰匙

　　我非常欣賞書中的這句話：啟發(fā)孩子的門扉就在那兒，我們做老師的只需要找到門的位置，然后溫柔地為孩子們推開門扉。其實孩子的門扉就是那把金燦燦的鑰匙！那門扉到底在哪呢？書中露絲老師在教育“問題學(xué)生”山尼時，并沒有感到絕望，也沒有放棄，她反而感謝山尼，因為她把這樣的機會當(dāng)作是挑戰(zhàn)，從中能獲得不少寶貴的經(jīng)驗，也使她更認同“所有的孩子都能，而且都愿意學(xué)習(xí)”的觀念�，F(xiàn)在我就更堅信：為人師表者就應(yīng)該投入時間和心力找出幫助孩子的方法，只要我們教師能找到打開啟發(fā)孩子門扉的鑰匙，你定能獲得百寶箱中一筆不小的“財富”！

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色

　　一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強。俗話說：細節(jié)決定成敗，工作中一定要注意態(tài)度這一細節(jié)，更好地進行教育活動。孩子們的思維是發(fā)散的，他們擁有無限的創(chuàng)造力。引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度思考問題，就會達到意想不到的教學(xué)效果。由此，我想到了自己的音樂教學(xué)。在備課時，老師都有自己的教學(xué)思路，多數(shù)情況下，是由老師按照事先設(shè)計好的教學(xué)思路引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，孩子們雖然能夠掌握樂理知識點，但學(xué)習(xí)的過程是被動的。作為音樂老師，在備課時，應(yīng)學(xué)會設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生年齡特點的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的組織與幫助下能夠主動的去完成歌曲的學(xué)唱，在教師的引導(dǎo)下自己掌握樂理知識的作用。

　　三、走近孩子了解孩子

　　了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個個故事中老師們都會先去了解孩子的情況，針對孩子的特點，進行分析總結(jié)，尋找教育的突破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，愛不受時間的制約。如“愛的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對性地引導(dǎo)孩子，從而達到實現(xiàn)一個個教育目的。要知道每個孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

　　教學(xué)生涯其實就是一段師生互相攙扶、永無止境的學(xué)習(xí)和成長的過程。我會在今后的教學(xué)中不斷地摸索前行。讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長，做最美麗的老師！

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