第一篇：華師一附中學(xué)生自薦信

尊敬的華中師范大學(xué)自主招生領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!我是華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)高三學(xué)生。我希望通過貴校的自主招生來實現(xiàn)我在貴校學(xué)習(xí)的夢想，感謝你們在百忙中抽出時間審閱我的申請材料。

一直以來，華中師范大學(xué)對我都有很大的吸引力，她位于九省通衢的湖北省武漢市，坐落在武昌南湖之濱的桂子山上，占地面積201*多畝，是中國教育部直屬“211”工程重點綜合性師范大學(xué)，是國家培養(yǎng)中、高等學(xué)校師資和其他高級專門人才的重要基地。她有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)烈的時代氣息，為社會培養(yǎng)出許多杰出人才，有許多專業(yè)在國內(nèi)都名列前茅。我的許多師哥師姐都不約而同地選擇貴校作為第一志愿,我也非�？释�能在明年7月拿到貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學(xué)生，和眾多的師兄師姐一樣成為貴校光榮歷史的見證人。希望這次自主招生考試能夠改變我的人生軌道，圓我一直以來的美夢，盡快地被鍛造成一名對社會、對祖國有用的人才。

我想，我也具備這樣的資格。

從小學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)秀的我，憑借自己的努力考入自己理想的高中——華師一附中。在這個高手如林的班級中，我的學(xué)習(xí)成績總能略占上風(fēng)。這樣的成績，讓我穩(wěn)穩(wěn)地居于全校前列。事實上，我的潛力還很大，我的分?jǐn)?shù)還有升值空間。我對問題的深入分析，對知識的熟練掌握并沒有完全反映在我的卷面上。有很多時候，我的答案正確，但思維方式并沒有被閱卷老師所理解。有時候，過程明晰，但結(jié)果卻因一個微小的錯誤而與正確答案失之交臂。我選擇貴校，正是認(rèn)為貴

校既注重過程，又注重結(jié)果的人才培養(yǎng)方式。我認(rèn)為我個人很適合在貴校接受教育。

一直以來，我認(rèn)為現(xiàn)在我雖然作為一名學(xué)生，但是將來也會成為一個社會人，光在學(xué)習(xí)方面取得優(yōu)異成績而不注重自身全面發(fā)展是根本行不通的。所以在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我博采眾長，努力做到最好。我性格開朗，興趣廣泛，天文地理、國內(nèi)國際形勢、音樂美術(shù)都會引起我極大的興趣與關(guān)注。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動，在社會實踐中得到了鍛煉。我喜歡寫作，參加了學(xué)校組織的作文大賽，并獲得三等獎。我喜歡唱歌，參加了校園歌手大賽，雖然沒有入圍，但鍛煉了自己的勇氣。我喜歡電腦制作，高一時生物課幻燈制作，我總是代表小組制作出最精彩的作品，讓我在計算機(jī)軟件的運(yùn)用上有了進(jìn)步。我熱愛生活，始終對生活充滿信心和希望。在這個美麗的世界上，我享受著春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。我喜歡感受快樂，我希望把快樂傳遞給我身邊的每一個人，我為強(qiáng)者歡呼，為弱者流淚，我相信送人玫瑰手留余香。我在班上有很好的同學(xué)緣不只是由于我優(yōu)異的成績，更來自我單純、直率、熱情的性格。我會常常不厭其煩地給同學(xué)講一道已經(jīng)講過很多遍的數(shù)學(xué)題，我會鄭重其事地給同學(xué)公開我學(xué)習(xí)英語的最佳訣竅，我會在學(xué)習(xí)之余和同學(xué)一起去圖書館遨游于知識的海洋里，一起去陶醉在美妙的旋律中。

我是一個做事果斷、有主見的人，愿意把主動權(quán)掌握的自己的手里，我喜歡積極主動地學(xué)習(xí)，那種輕松沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓我達(dá)到事半功倍的效果。我玩的時候會盡情到極致，但我在學(xué)習(xí)的時候也會全身心地投入。一旦面對著困難，便會很本能地把全部潛力發(fā)

揮出來。我常常用更少的時間就能學(xué)會別人在標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)時間內(nèi)才能獲取的知識，我總是花費(fèi)別人的一部分時間而完成和別人同樣的作業(yè)任務(wù)。在高中歷次的期中期末考試中，我的成績大多領(lǐng)先。這些都源自我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過這三年的錘煉，我已經(jīng)從一個毛毛躁躁的小男孩成長為意志堅強(qiáng)、成熟內(nèi)斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進(jìn)心、德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。但是我始終記得一句名言：“不到長城非好漢，屈指行程二萬”。對我而言，貴校就是我心中的長城，我想，假如這次有幸被貴校錄取，我將繼續(xù)發(fā)揮我勤奮好學(xué)的優(yōu)勢，在知識的殿堂里，在學(xué)術(shù)活躍的華師，努力地汲取知識營養(yǎng)，積極地參加一些團(tuán)體、論壇和志愿者活動，彌補(bǔ)我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個大學(xué)生所具備的獨特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

懇請貴校的認(rèn)可。

此致

敬禮!

申請人：

201*年12月7日

第二篇：作為中學(xué)生的我們

作為中學(xué)生的我們

張家川龍山鎮(zhèn)中學(xué)七年級（1）班陳媛媛

彈指間，我們都已經(jīng)十四歲了！這時，我們多了一份責(zé)任，而這種責(zé)任已經(jīng)成為了我們的一種天職！那就是——保護(hù)環(huán)境。

學(xué)校就像是我們的家，可我們真的把它當(dāng)作一個家了嗎？

走在學(xué)校里，到處可見隨手扔下的塑料袋、方便面袋，更可惡的是就在垃圾箱的旁邊也沒人彎下腰去撿進(jìn)垃圾箱去！墻上到處可見的標(biāo)語，而我們卻視而不見，這一現(xiàn)象難道不值得我們深思嗎？作為中學(xué)生的我們難道就應(yīng)當(dāng)是這樣的素質(zhì)嗎？

隨手亂扔垃圾、隨便辱罵別人，這難道是一個中學(xué)生應(yīng)做的嗎？這難道是應(yīng)該具備的“良好品質(zhì)”嗎？

作為中學(xué)生們，我們應(yīng)該以先進(jìn)為榜樣、以創(chuàng)造為契機(jī)、以遵紀(jì)守法為起點，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，全面提高自身素質(zhì)，做一個合格小公民，為學(xué)校的美好未來做出自己最大的貢獻(xiàn)，并以“在校做一名好學(xué)生、走出校門做一個好公民、到家做一個好孩子”的新三好要求，從嚴(yán)要求自己。

同學(xué)們，行動起來吧!把我們學(xué)校里隨處可見的垃圾變?yōu)闉跤小�把我們隨手扔垃圾袋的習(xí)慣徹徹底底的改掉吧！

保護(hù)環(huán)境是我們的一種責(zé)任，但不是空口說白話的，就讓我們從身邊做起，從小事做起，從點點滴滴做起，從居住的環(huán)境做起吧！

同學(xué)們，今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我們?yōu)闃s。無論如何，請大家記住，保護(hù)環(huán)境是我們的天職！

（指導(dǎo)教師：馬金珍）

第三篇：作為中學(xué)生

學(xué)習(xí)救護(hù)防災(zāi)減災(zāi)

作為中學(xué)生，我們經(jīng)歷了許許多多的災(zāi)難，旱澇、洪澇、臺風(fēng)、地震、泥石流等。每一

次災(zāi)害都有無數(shù)的人喪失生命，無數(shù)的人家庭破裂，給國家與每一個人帶來無數(shù)的經(jīng)濟(jì)損失。

除了這些自然災(zāi)害生活中的人文災(zāi)害也有許多，如食品安全問題，交通風(fēng)險問題等，也處處

關(guān)系著國家與每一個人。所以在生活中為了應(yīng)對這些人難以察覺的災(zāi)害的發(fā)生，我們應(yīng)該學(xué)

習(xí)如何緊急救護(hù)與逃生，避免這些災(zāi)害給自己帶來難以彌補(bǔ)的損失。

在西方發(fā)達(dá)國家，緊急救護(hù)納入了國民教育的課程之中，他們從小就懂得怎樣自救和救

助他人，而我國到201*年才頒布緊急救助員的國家標(biāo)準(zhǔn)。在部分高危作業(yè)的企業(yè)中設(shè)立緊

急救護(hù)員這個職位。相比之下，我國公民的緊急救護(hù)能力不只是差一小步。

生活中災(zāi)難現(xiàn)場有許多特點：1、現(xiàn)場混亂 2、條件艱苦 3、傷員眾多 4、傷情復(fù)雜

5、交通不便。

救護(hù)要遵循三個原則1、現(xiàn)場救護(hù)—遵循現(xiàn)場救護(hù)原則 2、后送傷員—安全轉(zhuǎn)運(yùn)原則

3、院內(nèi)救護(hù)—快速救治原則�；\統(tǒng)說，即自救自護(hù)，注意現(xiàn)場傷情傷員分類，傷員轉(zhuǎn)送，

復(fù)合傷員救護(hù)。

自救重中之重。災(zāi)難面前，我們往往要救助自己，幫助他人。自救至關(guān)重要，只有確保

自身安全健康下，才能在災(zāi)難中幫助他人。如果自己受傷，要學(xué)會緊急呼救。先救命后治傷，

治療傷勢要講究先治重傷后治輕傷。要先搶后救，搶中有救。盡快脫離事故現(xiàn)場，先分類在

后送。救助他人則要消除他人的精神創(chuàng)傷，要救護(hù)必要的創(chuàng)傷。在救助他人的同時要注意自

身防護(hù)。

唐山大地震我們新世紀(jì)的孩子未曾經(jīng)歷過，但4年前的汶川大地震給我們中華兒女每一

個人心里留下無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。在地震來臨時，我們要就近選擇牢固的地點躲避，逃離危險

場所，避開易發(fā)生次生災(zāi)害地點，切斷危險源，避免人為事故。

如果被壓在倒塌建筑物下，要設(shè)法避開身體上方不結(jié)實的倒塌物、懸掛物或其他危險午。

搬開身邊可移動的碎磚瓦等雜物，擴(kuò)大活動空間。設(shè)法用磚石，木棍等支撐殘垣斷壁。

生活中也會有許多常見的災(zāi)害發(fā)生比如火災(zāi)�；馂�(zāi)是一種不受時間、空間限制，發(fā)生頻

率最高的災(zāi)害，現(xiàn)代社會是火災(zāi)的原因及范疇大大的拓開，家庭使用的電器煤氣、電線等，

石油化學(xué)工業(yè)中的大批危險品都有可能引發(fā)火災(zāi)、爆炸。僅1994年就共發(fā)生火災(zāi)4萬余起，

傷4000人，死亡2600人。據(jù)統(tǒng)計，火災(zāi)死亡人數(shù)中大約百分之八十是吸入火災(zāi)中燃燒產(chǎn)生

的有毒氣體而致死的。

在火災(zāi)現(xiàn)場救護(hù)要遵循原則。先報警，后撲救，再撤離。如果自己家室內(nèi)著火不要慌張，

小火用適當(dāng)方法撲滅，大火切忌站立，要趴下，匍匐逃離火災(zāi)現(xiàn)場。要熟記自家逃生路線。

這些天災(zāi)是難以預(yù)測的。但生活中一些人文災(zāi)害也會個我們的心靈造成巨大的傷害，有

時因為一點小矛盾便動手動腳，互相貶低侮辱。恃強(qiáng)凌弱只會給別人帶來自負(fù)感與自卑感，

任何一種侮辱他人人格的攻擊只會害人害己。這無疑是生活中每個人都見到過的問題。對于

這些心靈上的災(zāi)難，我們要遠(yuǎn)離，也要去改變他們。用這些行為來鞭策自己，讓自己做一個

堂堂正正腳踏實地的人。這樣，心靈上的災(zāi)難也就會少之又少。

作為新時代的中學(xué)生，學(xué)會如何自我防護(hù)是十分重要的。只有學(xué)會自我防護(hù)，才能在災(zāi)

難面前給于自己生命一些希望。再學(xué)會自我救護(hù)的同時也要提高自身的文化素養(yǎng)，提高自身

的道德水平。這樣才能做到生活中的防災(zāi)，心靈上的減災(zāi)。

第四篇：今天的中學(xué)生

今天的中學(xué)生，代表著祖國的未來，他們的禮儀教育，不僅是是個人發(fā)展的需要，更是我們民族的振興的希望。上周，七（１）班舉行了一次《做文明人，創(chuàng)建和諧校園》的主題班會。活動結(jié)束后，反思這次主題班會，可謂“喜憂參半”。喜：

1.精心制作漂亮的課件，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)德育工作中的作用。

2.以學(xué)生為中心。本次班會以兩個學(xué)生主持人為中心，放手讓學(xué)生鍛煉，老師則完全退到幕后，體現(xiàn)了主題班會中“學(xué)生主體，班主任主導(dǎo)”的教育原則。

3.學(xué)生的參與面非常廣，幾乎是全體成員都有參與。所有的活動讓學(xué)生自己參與準(zhǔn)備，參與設(shè)計，自編自演。在班會現(xiàn)場，以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心，利用“看、想、說、做”來體現(xiàn)“知、情、意、行”，來達(dá)到學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展、自我教育。讓學(xué)生情感激越，思想滋潤，靈魂凈化。這樣不僅能提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，而且也能增進(jìn)班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和特長，增進(jìn)學(xué)生的智慧與才干。

憂：

雖然老師在舉行這次班會之前，做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，但在班會現(xiàn)場，還是出現(xiàn)了一些令人意料之外的一些事，或多或少的影響班會的呈現(xiàn)結(jié)果。

1.對時間沒有充分把握好，這也同時暴露出了老師的及時應(yīng)變能力這方面有所欠缺。原本打算40分鐘的主題班會課，而實踐結(jié)果卻多出了10分鐘。有以下不足：首先，在開場白，應(yīng)首先組織好班集體，讓全體學(xué)生齊聲朗讀本次主題班會的主題設(shè)計，讓全體學(xué)生和參會者明確本次班會的教學(xué)目標(biāo)，在活動結(jié)果前，應(yīng)帶領(lǐng)全體學(xué)生再次回顧和欣賞詩歌《和諧校園文明行》和《文明禮貌三字經(jīng)》。期間，還可以做一些及時的點評，以及在活動過程中“想一想，做一做”中，應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論，小組合作，商量出最佳答案，而不該題目一出，立即請學(xué)生作答。

2 .現(xiàn)場活動中學(xué)生小品節(jié)目，內(nèi)容內(nèi)涵不夠深刻，且學(xué)生表演過于簡單且不到位。應(yīng)該采取各種途徑激勵他們，讓他們真正意識到文明守紀(jì)，要從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明素養(yǎng)，做一個“講文明、懂禮貌”的好孩子。讓他們的舞臺表演就如同他們的現(xiàn)實生活，無拘無束，精彩且到位。

3.主持人的應(yīng)變能力還有所欠缺。雖然本次這兩個主持人的表演和組織控制能力尚可，但還是存在一定的問題，特別是現(xiàn)場應(yīng)變能力。這就需要我在以后的教學(xué)實踐中，有意識、多方位地培養(yǎng)學(xué)生這方面的才能。

第五篇：中學(xué)生

中學(xué)生“網(wǎng)吧熱”現(xiàn)象調(diào)查報告

【內(nèi)容提要】

通過對中學(xué)生“泡網(wǎng)吧熱”的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,探討為何泡網(wǎng)吧的學(xué)生越來越多，越泡越久,學(xué)生上網(wǎng)究竟在做什么，家長、社會各界怎樣看待學(xué)生上網(wǎng)的問題,如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。這次調(diào)查主要是對我校三個年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對我校的簡校長、部分教師以及杜阮中心市場五角星網(wǎng)吧的負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪調(diào)查。從而得出這樣的結(jié)論：網(wǎng)吧是中學(xué)生成長的一道坎；面對著這一道坎,中學(xué)生的表現(xiàn)；中學(xué)生迷戀上網(wǎng)吧的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

【關(guān)鍵詞】

調(diào)查分析, 收集整理, 一道坎, 表現(xiàn), 原因, 引導(dǎo)。

一、問題的提出

隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電腦的問世，社會潮流的影響，我國的大部分城市幾乎都出現(xiàn)了“網(wǎng)吧”的現(xiàn)象。一些青年人乃至未成年人都一窩蜂地走向了專門為他們所準(zhǔn)備的活動場所--網(wǎng)吧。網(wǎng)吧的出現(xiàn)，導(dǎo)致“網(wǎng)吧熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)，而“網(wǎng)吧熱”現(xiàn)象卻又以迅雷不及掩耳之勢傳到了學(xué)校，吸引了越來越多的中學(xué)生。于是，這一社會問題，變成了學(xué)校問題，變成了令老師和家長頭疼的問題。這股熱潮的出現(xiàn)值得我們?nèi)ニ伎肌⑷シ治觯簽楹闻菥W(wǎng)學(xué)生越來越多，越泡越久？學(xué)生上網(wǎng)究竟在做什么？家長、社會各界怎樣看待學(xué)生上網(wǎng)的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？這是當(dāng)前學(xué)校教育中不可回避的問題，也是社會普遍關(guān)注的話題。

二、調(diào)查目的

通過對當(dāng)前“網(wǎng)吧熱”的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，得出以上提出問題的答案。希望能引起社會、學(xué)校、家庭對中學(xué)生上網(wǎng)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源；呼吁社會對網(wǎng)吧這一新生事物的加強(qiáng)管理，還中學(xué)生一個健康成長的環(huán)境。以提高自身素質(zhì)，提高自己的學(xué)識水平和實驗探究能力。

三、調(diào)查過程

1.以問卷形式進(jìn)行普查。今年四月份，我對我校初一、初二、三個年級，549位學(xué)生作了“中學(xué)生‘網(wǎng)吧熱’現(xiàn)象調(diào)查”發(fā)現(xiàn)常去游戲機(jī)房的有20人,占總?cè)藬?shù)的3.6％，去過4-5次的41人，占7.4%；偶而去過一次的62人，占11.2%；沒去過的123人，占22.4％。普查的結(jié)果使我獲得大量有說服力的資料．認(rèn)識到我校的大多數(shù)學(xué)生的課余生活是健康的，但同時也有一部分學(xué)生受到學(xué)校周邊文化市場中不良現(xiàn)象的影響。

2． 為了更好地深入調(diào)查，讓事實說話，我分別對本校的簡仕偉校長、教師和部分中學(xué)生家長及杜阮中心市場的五角星網(wǎng)吧的負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪問。對收集及采訪而來的零碎、復(fù)雜資料進(jìn)行整理概括，撰寫報告。

四、調(diào)查成果

（一）、網(wǎng)吧,中學(xué)生成長的一道坎

網(wǎng)吧，它適應(yīng)較低消費(fèi)層次者的文化需要，更以其優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，低廉的費(fèi)用，為中學(xué)生提供了一個時尚的文化消費(fèi)場所。為此，網(wǎng)吧越來越得到中學(xué)生的青睞。

網(wǎng)吧，它是開闊眼界接受信息的場所，它對推動信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)揮了積極作用，為在中學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)知識、拓寬視野、擴(kuò)大知識面提供了一種便捷的途徑。

但現(xiàn)在大多數(shù)經(jīng)營者利欲熏心，大膽地登陸色情網(wǎng)站，還違反法律，不僅讓未成年人少年學(xué)生進(jìn)入，還通宵開店。店主只管數(shù)鈔票，從不管顧客做些什么。這樣不負(fù)責(zé)任的行為，使當(dāng)前許多“網(wǎng)吧”的管理混亂、經(jīng)營無序甚至是違法經(jīng)營，網(wǎng)上的含色情、賭博、暴力等內(nèi)容，對中學(xué)生成長和社會穩(wěn)定起了很壞影響。網(wǎng)吧，已成為中學(xué)生成長路上的一道坎。

（二）、面對著這一道坎,中學(xué)生的表現(xiàn)又是如何呢

1.在調(diào)查問卷中，在到過網(wǎng)吧的中學(xué)生里了解，不難發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)吧這個空間里，每人都致力于處理手中的“事務(wù)”：看網(wǎng)頁、聊天、打游戲??可謂“各自為政，互不干擾”。明顯地，一些網(wǎng)吧違反了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理辦法》規(guī)定，“向未成年人開放的時間限于國家法定節(jié)假日每日8時至21時”、“不得允許無監(jiān)護(hù)人陪伴的14周歲以下的未成年人進(jìn)入營業(yè)場所”的規(guī)定。

2．受調(diào)查者擁有自己電腦的占21%，其中有上網(wǎng)的占38%。而經(jīng)常上網(wǎng)的地方以網(wǎng)吧為首，占22%。從這一數(shù)據(jù)可以看出，不管家里是否具備上網(wǎng)條件，中學(xué)生喜歡去網(wǎng)吧已是不爭的事實。

3．受調(diào)查者上網(wǎng)時間在1至2個小時，占41%，而2至3小時、3小時以上分別占25%和21%。在這樣長的時間里，大家都在干些什么呢？在調(diào)查中所見，學(xué)生不是在聊天就是在玩游戲，而少數(shù)則瀏覽新聞，但大多是娛樂新聞。而調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，受調(diào)查者到網(wǎng)吧的目的聊天的占32%，玩游戲的占29.5%，占去了一大半。

4．似乎大家沒有意識到長時間上網(wǎng)給人們身體帶來的危害，在“是否認(rèn)為上網(wǎng)對身體有影響”中，只有45%的人認(rèn)為有，26.5%認(rèn)為沒有，其余的不清楚。據(jù)了解，長時間上網(wǎng)會引起身體的不適，如頭暈?zāi)X漲、肌肉酸痛、視力下降，

5．在調(diào)查問卷中，我們提出了這樣一個較敏感的問題：“不小心點擊黃色網(wǎng)站你會怎么辦？” 20%的人選擇繼續(xù)看，55%拒絕色情，還有5%的人在猶豫。這樣的數(shù)據(jù)，又是否是準(zhǔn)確的呢？我們不僅要問，受到“黃色污染”的中學(xué)生到底有多少？

（三）中學(xué)生迷戀上網(wǎng)吧的原因

首先，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展以及隨著網(wǎng)絡(luò)的延伸而應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)吧，給中學(xué)生提供了一個舒適且相對自由的上網(wǎng)環(huán)境。而關(guān)于網(wǎng)吧管理的相應(yīng)法規(guī)法律又跟不上其發(fā)展速度，致使大部分網(wǎng)吧負(fù)責(zé)人基于經(jīng)濟(jì)利益考慮，而任憑色情、賭博、暴力等內(nèi)容滿“網(wǎng)”飛。中學(xué)生有種好奇的心理，而這樣的場所正好能滿足中學(xué)生這種心理。

還有，社會給中學(xué)生提供的活動場所不夠多，適合中學(xué)生假日休閑游玩的地方實在是少之又少，對此我建議某些適合中學(xué)生活動的地方，如圖書館等若有能力可免費(fèi)對中學(xué)生開放，讓中學(xué)生多一個選擇。其次是中學(xué)生假期教育沒有很好開展。雖然現(xiàn)在有不少培訓(xùn)班、夏令營，但對于我鎮(zhèn)的中學(xué)生群體來說，只不過是杯水車薪??

再者一些學(xué)校沒有引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，沒有對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于上網(wǎng)這一方面的教育。一些家長不了解網(wǎng)絡(luò)，極力反對自己的孩子上網(wǎng)，家長把電線拔掉，如此對待對網(wǎng)絡(luò)充滿著渴(請收藏好范文 網(wǎng)www.weilaioem.com)望的中學(xué)生，效果當(dāng)然是適得其反，被“逼”得“走投無路”的情況下，這些中學(xué)生終于投身于網(wǎng)吧；而另外一些家長則一味認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是新時代新文明的體現(xiàn)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)百利而無一害，舉雙手贊成自家孩子上網(wǎng)，對孩子聽之任之，不加束縛。以上兩種看法都是片面的，它不利于引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)，容易使其使用不當(dāng)而終日沉迷。家長們應(yīng)盡可能真正了解網(wǎng)絡(luò)，掌握其利弊，才能更好地引導(dǎo)中學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

作為中學(xué)生本身，充滿好奇和求知欲，而又自我保護(hù)意識和防范侵害的能力相對薄弱，缺乏分辨能力和自控能力。所以，很容易迷失自我，墜入“網(wǎng)”里的。一些中學(xué)生認(rèn)為，上網(wǎng)是為了尋求友誼。平時不能對老師家長說的話，對網(wǎng)友可以說，再說，在網(wǎng)上你想說什么

就說什么，根本不用擔(dān)心一些話會給人留下笑柄。以上這諸多的主客觀原因造成了中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。

（四）、如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

中學(xué)生是否能真正利用網(wǎng)絡(luò)接受新資訊、拓寬視野、擴(kuò)大知識面，還要有賴于社會、學(xué)校與家庭的指導(dǎo)。

首先，對網(wǎng)吧進(jìn)行管理，主要還是通過行政的管理和法律管理，確實能從社會公眾信息設(shè)施的“洗塵去污”入手，為我們的年輕一代筑起一道免受不良信息污染的防護(hù)屏障，同時也為信息服務(wù)市場的規(guī)范運(yùn)作、為社會公眾營造一個健康的信息娛樂消費(fèi)環(huán)境。就如我鎮(zhèn)中心市場五角星網(wǎng)吧的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，internet是不可控制的東西，正因為不可控制，什么都有，才叫internet。internet代表的就是自由�？删腿缡澜缟蠜]有絕對的自由一樣，internet的自由也要受到社會倫理道德、法律的限制。正因為該負(fù)責(zé)人懂得這個道理，所以五角星網(wǎng)吧一直嚴(yán)格按照有關(guān)部門法律規(guī)定進(jìn)行營業(yè)。真心希望所有的經(jīng)營者都能不為一己私利，為中學(xué)生營造健康的信息娛樂消費(fèi)環(huán)境。

其次，在學(xué)校教育方面，又該采取怎樣的措施呢？對此，我采訪了我校的簡校長，他認(rèn)為作為學(xué)校應(yīng)該對青少年加強(qiáng)教育，讓我們的同學(xué)認(rèn)識上網(wǎng)的利與弊，怎么揚(yáng)長避短，盡量利用現(xiàn)代技術(shù)來獲取現(xiàn)代知識信息。另一方面，學(xué)校也要疏導(dǎo)，比如說我們僑中要加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，要增強(qiáng)對同學(xué)們的吸引力。

作為家長，應(yīng)盡量掌握網(wǎng)絡(luò)知識，不能一味地反對或贊成。在平時的生活中適度地監(jiān)督指導(dǎo)限制中學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容乃至?xí)r間。

作為我們中學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)在的我們思想還不大成熟，所以，對待上網(wǎng)，應(yīng)要有一個標(biāo)準(zhǔn)，不能被網(wǎng)絡(luò)的一些事物所迷惑；有自我控制能力，了解明確“上網(wǎng)”的真正含義。堅決做到對色情、迷信的信息，自覺不看，不信；不在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論；參與電腦娛樂和網(wǎng)絡(luò)游戲，也要掌握個“度”�！吧暇W(wǎng)”并不可怕，可怕的是上錯“網(wǎng)”。

請記住，中學(xué)生能不能上網(wǎng)，該不該上網(wǎng)這些問題的解答權(quán)在我們每個中學(xué)生的手中。

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