第一篇：寫求職信最好能做到以下幾個“不要”

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寫求職信最好能做到以下幾個“不要”。

不要詳細描述你的孩提時代和早期教育。

不要吹噓或夸大；如果你具有杰出才能，只是陳述事實，讓雇主自己去得出結論。

不要使人厭煩；說完想說的話，信就該結束了，不要加附言。

不要因為個人需要或家庭原因而申請一份工作；你申請的原因是因為你有能力做好工作。

不要因需要積累經(jīng)驗而愿意接受工作，領取極低的薪水。廉價推銷自己是不明智的，別人對你的評價依據(jù)于你的自我評價；如果你認為自己無關緊要，也就沒有人會看重你。

不要說你對薪水不感興趣，這反而會弄巧成拙。

不要使用含糊不清、易引起歧義的“etc．”，例如，不要說“l(fā)

can

typewww.weilaioem.com)那就等于排除了自已被考慮的可能性。

最好不要在求職信中提及薪水問題。如果在這方面存在差異的話，招聘者很可能不會考慮你的申請。這個問題可以留到面試的時候去討論。

大學畢業(yè)生在申請第一份職業(yè)的時候常常會問：“我在求職信里能提供什么呢？招聘者需要工作經(jīng)歷，我剛畢業(yè)，根本就沒有經(jīng)歷可言。”答案是你所做的一切都是經(jīng)歷。你參加過辯論賽或演講比賽嗎？你參加過文藝匯演嗎？你當過家教嗎？你當過業(yè)余編輯、記者或通訊員嗎？如果你曾經(jīng)是學生會主席、班長，榮獲過獎勵，參加過計算機或外語培訓等，都可以寫出來。任何能顯示你的能力、創(chuàng)造性、積極性、毅力等的證據(jù)都是十分有用的。不要因為缺乏實際工作經(jīng)歷而沮喪，要突出介紹你所具有的資格。

好的結尾同樣十分重要，避免使用這樣的平淡的短語，如“awaiting a favorable reply”（“等候您的答復”）或‘hoping to hear from you soon”（“希望不久能收到您的回信’，）。應提出安排面試的具體要求，如“may l telephone you on thursday morning to arrange for an interview ？（“我可以星期四上午打電話給您安排面試事宜嗎？”）或“if your secretary will telephone me at 3368142，i‘ll be happy to arrange for an interview any time to suit your convenience”（“如果您的秘書給我打電話，號碼是3368142，我會很高興安排一個適合您的面試時間。”）

如果隨求職信附上一個貼好郵票寫上地址的信封，那將使未來的雇主更容易更方便地和你取得聯(lián)系，同時也顯示了你的主觀能動性和自信心。

你還可以附上一張近照，但注意照片不要太隨意，穿泳衣的或遛狗的照片是不合適的，而護照照片太死板，集體照也不合適，一寸彩照或黑白照即可。

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成功的求職信應該表明自己樂意同將來的同事合作，并愿意為事業(yè)而奉獻自己的聰明才智。要寫好一封令人滿意的求職信，必須注意以下幾點：

字跡整法，文字通順

古人云：“字如其人，文如其人。”如果你的文章流利，字又寫得漂亮，這首先從門面上就壓倒其他競爭對手，并且能夠把你的工作態(tài)度、精神狀況、性格特征介紹給對方，加上你的求職條件，就會使你在眾多的求職者中取勝。事實上，工整的字體使人心情舒暢，潦草的字跡令人生厭，這也是我們每個人都體驗過的感覺。也正如在調(diào)查中某人才交流中心的負責人與我們交談時所說：“要處理的信件太多了，像字跡潦草的信我們一般都先丟在一邊，待有空閑時再說。”而實際求職過程中，遇到這種情況還算你幸運，要碰到一個嚴厲的負責人，他會連看也不看，就“啪”地一下扔進廢紙簍。所以，為了達到你的求職目的，就應該將你的求職信書寫工整，讓人一目了然，賞心悅目。

簡明扼要有條理

用簡練的語言把你的求職想法以及個人特點表達出來，切忌堆砌詞藻。因為求職信的讀者大都是單位負責人，他們不會把很多時間浪費在閱讀冗長的文章上。求職信不是你顯示文學才華的地方，最好用平實、穩(wěn)重的語氣來寫。有些大學畢業(yè)生，總想賣弄文采，想辦法堆砌華麗時髦的詞藻，結果弄巧成拙，使人反感。因此，寫作求職倍要開門見山，簡明扼要，切忌套話連篇，浮詞滿紙。求職信不在于長，而在于精，精在內(nèi)容集中、明確、語言凝練明快、篇幅短小精悍上。

要有自信

先想好自我推銷的計劃再下筆。不論你是從報紙上看到的招聘廣告，還是從親友那里得來的信息，都要說明自己的立場，以便能讓收信者印象深刻。寫開場白之前一定要深思熟慮，如果氣勢不足，一開始自然就沒有吸引力。應按寫一則新聞導語或是擬廣告詞的態(tài)度來對待。

富有個性，不落俗套。

書寫一封求職信，正如精心策劃一則廣告，不拘泥于通俗寫法，立意新穎，以獨特的語言及多元化的思考方式，給對方造成強烈的印象，引人注意，并挑起興趣。一封求職信，無論內(nèi)容多么完備，如果吸引不了對方的注意，則一切枉然；對方如果對你的陳述不感興趣，則前功盡棄。

確定求職目標實事求是。

一個人對求職目標的確定也并不是一件容易的事情，一定要符合人才市場的供求規(guī)律和競爭法則。在我國實行社會主義市場經(jīng)濟的今天，入才在某種程度上來講，也可以被看成是“商品”。市場的供求規(guī)律無時無刻不在影響著商品的價格。供不應求時，價格高于價值，也就是說，這是人才的賣方市場；供大于求時，價格就低于價值，是人才的買方市場。了解了這一規(guī)律，你進入就業(yè)市場的時俟，就不會一廂情愿地只憑你的學歷，時刻想著應該得到什么樣的工作，而只有去適應市場的運行機制和競爭法則。至于你能“賣”到什么樣的價格，要憑市場行情而定。在大學生多如牛毛的今天，你要價太高，勢必無人問津。最明智的選擇是順應市場，調(diào)價處理。同樣道理，如果你學的是社會冷門專業(yè)，即使是博士生，恐怕也只能是找到一個本科生的職位。同時，市場競爭法則也制約著你對職業(yè)的選擇。求職的競爭從本質(zhì)上講，是人的才能、素質(zhì)的競爭。參與競爭前，你應先對自己有一個明確的估價，確定一下自己是哪個檔次上的，然后再確定向哪個水平的職位挑戰(zhàn)。只有這樣，你才能在符合市場供求規(guī)律和競爭法則的前提下，擺正自己的位置，確定合理的目標，也才能使你的求職信有的放矢，提高成功率。

自我推銷與謙虛應適當有度

寫求職信就是推銷自己，就要強調(diào)你自己的成就，強調(diào)你對所選單位的價值，這就少不了自我介紹一番，但是一定要講究技巧。比如，你信中要表達“有能力開創(chuàng)企業(yè)的新局面”，讓人聽起來就很刺耳。應用點技巧來表達，可以說：“我可以用所學的知識，建立一套新的管理計劃，以提高企業(yè)的生產(chǎn)率”，“可以為企業(yè)搞一些形象設計”等等。

對于中國人來講，謙虛是一種美德。一個謙虛的人，可以使對方產(chǎn)生好感。但對于求職者來說，過分的謙虛，同樣會使人覺得你什么也不行。謙虛不是自我否定，是實事求是、恰如其分地表現(xiàn)自己。所以，寫求職信應遵循“適度推銷”的原則。但要視具體情況而定。由于文化上的差異，對外資企業(yè)可多一些自吹，對國內(nèi)企業(yè)應多一些謙虛。

少用簡寫詞語，慎重使用“我”的字句

平時你與人交談時，可能習很簡稱自己的學校或所學的學科專業(yè)，但在求取信上最好不要用簡稱，因為用人單位的領導不一定都了解你的學�；驅�業(yè)、簡寫，往往容易使他們因不明白而產(chǎn)生誤解。如“科大”，究竟是指中國科技大學還是北京科技大學？專業(yè)的簡稱有時就更讓人莫名其妙。另外，多處簡寫有時還會使人覺得你做事不能脫離學生本色，或認為你態(tài)度不夠慎重，從而影響錄用。此外，在求職信中需要用“我覺得”、”我看”、“我想”、“我認為”等語氣來說明自己的觀點時，要慎重，否則會給用人單位留下你自高自大，思想不成熟的感覺。

突出重點

求取信要突出那些能引起對方興趣、有助于獲得工作的內(nèi)容，主要包括專業(yè)知識、工作經(jīng)驗、自身特長和個性特點等。有一點項特別注意，即在介紹專業(yè)知識和學歷時，切忌過分強調(diào)自己的學習成績。許多人，特別是剛出校園的學生容易產(chǎn)生一種錯覺，以為社會上也和學校一樣，重視學習成績，認為只要學習成績優(yōu)秀就會謀到一份好職業(yè)，甚至為自己全優(yōu)成績而沾沾自喜．這是不成熟的表現(xiàn)，很容易導致求職失敗。因為以自己的學習而夸夸其談，只能給人以幼稚和書生氣十足的感覺。而用人單位要重視的是經(jīng)驗和實際能力，所以應一般地寫知識和學歷，而重點突出工作經(jīng)驗和能力。

建立聯(lián)系，爭取面試，莫提薪水

在求職信中，不要提薪水的具體數(shù)目。求職信所要達到的目標是建立聯(lián)系，爭取面談的機會。此時談錢為時尚早，以后會有更適當?shù)膱龊�，更何況薪水的數(shù)目并不是你選擇職業(yè)的主要因素。如果同時有兩個職位，其中低薪的那個職位更有利于今后發(fā)展，那么應當毫不猶豫地選擇它。這種例子在應聘者中比比皆是。在求職信的最后，要特別注意提醒聘人單位留意你附加的簡歷，并請求給你回音，以爭取能夠建立下一步的聯(lián)系，獲得面試的機會。

以情動人，以誠感人

寫求職信也要有感情色彩，語言有情，會更有助于交流思想，傳遞信息，感動對方。那么寫求職信怎樣做到以“情”動人呢？關鍵在于摸透對方的心理，然后根據(jù)你與對方的關系采取相應的對策。如果求職單位在你的家鄉(xiāng)，你可以充分表達為建設家鄉(xiāng)而貢獻自己聰明才智的志向；如果求職單位在貧困地區(qū)，你就要充分表達為改變貧困地區(qū)面貌而奮斗的決心；如果是教學單位，你就要充分表達獻身教育事業(yè)的理想……總之，你要設法引起對方的共鳴，或者得到對方的贊許。這樣對方會自動地伸出友誼之手，給你以熱情的幫助。

寫求職信在注重以情動人的同時，還要以“誠”感人，以誠取信。只有誠于中才能形于外。“誠”指“誠懇”、“誠實”、“誠意”、“誠信”。就是態(tài)度誠懇、誠實，言出肺腑，內(nèi)容實事求是，言而可信，優(yōu)點要突出，缺點不隱瞞，恭敬而不拍馬，自信而不自大。只有“誠”才能取信于人，令人喜歡。人們常說“真誠能感動上帝”，就是這個道理。

要不斷地修正

建議你先打一個草稿，把所有的想法列出先后次序，并巧妙地將它們串連起來。切忌把第一份草稿寄出去。無論日期怎么緊迫，都要謹守”紀律”．經(jīng)過一番改正、推敲之后，才能郵寄。

沒有草稿是完美的，絕大多數(shù)都需要一改再改或是干脆重寫，好比體操選手，不經(jīng)一番鍛煉，就不會有傲人的體魄和喜人的成績。

第三篇：愛情最好不要順其自然!

我們總是以為，我們會找到一個自己很愛很愛的人。

可是當我們回首，才發(fā)覺自己曾經(jīng)多么天真。

假如從來沒有開始，你怎么知道自己會不會很愛很愛那個人呢？

其實，很愛很愛的感覺，是要在一起經(jīng)歷了許多事情之後才會發(fā)現(xiàn)的

茫茫人�？梢哉业揭粋�心愛的人，這是多么大的福氣，

或許沒有你想象那么好，應該也不會糟糕到哪里，

所以要知福惜福好好珍惜，多說關懷話，少說責備話。

如果你懂得珍惜，你會發(fā)現(xiàn)你獲得的越來越多，

如果你一昧追求，你會發(fā)現(xiàn)你失去的越來越快。

愛情合理就好，不要委屈將就，不要相信完美的愛情，

其實彼此有缺點，有一種純樸的可愛就足夠了。

我們擁有一只鞋子的時候，才會明白失去另一只鞋子的滋味，

消逝的戀情總是刻骨銘心的，珍惜或放下，都是生命中必經(jīng)的過程。

相愛的時候需要真誠，爭執(zhí)的時候需要溝通，

生氣的時候需要冷靜，愉快的時候需要分享，

指責的時候需要諒解，過日子的時候需要包容。

一個人的生命里，擦肩而過的人有千千萬萬，

有幾個是知音？有幾個是深愛自己的人？

愛情再堅固，也無法承受忙碌的侵蝕，

你忙得天荒地亂，你忙得忘記關心，你忙得身心疲憊，你忙得無所適從，

但是 ------ 愛情不能等你有空才珍惜。

女人不要說，你沒有遇到你想遇到的人，你想嫁的人，如果你的容貌身材姿色收入家庭條件出生沒有發(fā)生改變的話，按照常理和規(guī)律，你就應該和現(xiàn)在的人在一起。

男人不要說，等我有了錢，等我成功了，等我有了權，如果你的相貌身材收入家庭姿色沒有發(fā)生根本轉變的話按照常理和規(guī)律，你就應該和現(xiàn)在的人在一起。你現(xiàn)在能遇到的，能交往的，就是你可以找到的人。

所以，你不要想以后怎樣，以后是以后的事情。

人生不過百年，幕起幕落而已。

第四篇：面對“沖突”,教師最好不要“動手”

面對“沖突”，教師最好不要“動手”

在學校教育、教學和管理過程中，教師難免要與學生發(fā)生沖突。所謂沖突是指師生之間在事先沒有任何準備的情況下出現(xiàn)的一種突發(fā)性和臨時性的對抗，即學生當眾挑戰(zhàn)教師權威或容忍度底線，有辱教師尊嚴。教師認為，如果放任學生如此行為就會出現(xiàn)“多米諾骨牌效應”，最終導致學生管理和教師形象的整體失守。因此，有的教師以此為契機，抓住典型，殺雞嚇猴，以儆效尤。于是，教師借助于拳腳向學生“動手”，即對學生施行身體上的體罰。

一、教師對學生“動手”主要原因 。

教師對學生“動手”多發(fā)于課堂和教師日常學校管理之中。教師對學生“動手” ，主要是由于學生的不當（良）行為強烈刺激教師職業(yè)操守或教師個人不良情緒：倚強凌弱——經(jīng)常欺負弱小同學；目中無人——故意挑戰(zhàn)課堂紀律，根本不把老師放在眼里，如學生上課遲到，不喊“報告”，且大搖大擺地走進教室，甚至做滑稽動作，引起班上其他同學哄堂發(fā)笑；屢教不改——教師多次教育，學生仍然我行我素，把教師說的話當成“耳邊風”，教師“恨鐵不成鋼”；堅持錯誤——教師親眼看見學生違紀，如抽煙、打牌、閱讀不健康書籍、上課玩手機或游戲等，但學生矢口否認，逼迫教師拿出鐵的證據(jù)，挑戰(zhàn)教師容忍度底線；故意搗蛋。學生在課堂上故意高聲喧嘩，使勁拍桌子等有意引起教師和同學注意或故意激怒教師，教師洞察其內(nèi)心目的，上前制止，但學生反而惡人有理，和教師在課堂就大吵大鬧，教師要學生“出去”或“滾出去”，學生拒絕離開教室??。在種種“是可忍，孰不可忍”情況下，教師行為和情緒無法自控，終于對學生“動手”了。

二、喜歡對學生“動手”的教師類型。

喜歡與學生動手的教師有：正義型——堅決匡扶學校（班級）正義，有強烈正義感，“眼睛里無法容忍沙子”，絕不容忍學生“歪風邪氣”在校園或班級滋生蔓延的教師；專制型——違背自己要求或意愿就要“修理”學生的教師；經(jīng)驗欠缺型——從教時間短暫，經(jīng)驗缺乏的年輕教師，對學生的心理缺乏了解的教師；沖動型——容易沖動、發(fā)怒、遇事不夠理智的教師；尊嚴型——高看“師道尊嚴”，絕不容許學生挑戰(zhàn)自己權威的教師；心胸狹窄型——學生損害了教師個人利益后“有仇必報”的教師。當然還有暴力傾向型；心理變態(tài)型等等。

三、教師對學生“動手”的后果。

1.正面效應。教師“動手”后，學生從此改“邪”歸正，棄“惡”從善，尊規(guī)守矩，整個學生群體從此秩序井然。這當然是“動手”教師所期望的，但是也不排除有的學生表面上尊從教師的權威，而骨子里根本不服，甚至背著老師就大罵老師，甚至給教師取“外號”，即“當面一套背后一套”，“口服心不服”。

2.負面影響。負面影響表現(xiàn)在如下三個方面：

（1）學生。一是恐懼心理�？謶诌@里是指學生面對教師的“動手”可怕情景而產(chǎn)生的一種過分緊張的情緒反應。有的學生心理脆弱，教師“動手”打罵學生讓其感到無比的緊張、害怕。輕者，該教師一進教室，學生就感到緊張，不敢抬頭看教師，無法聽進教師的講課。教師請這類學生回答提問時，他們往往支支唔唔，左顧右盼而言它；重者，從此逃學，厭學或棄學，一進學�；蛞灰娎蠋熅秃ε隆６�是逆反心理。逆反心理是指學生對教師的“動手”行為采取抵觸的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。部分學生由于教師的“動手”而出現(xiàn) “不受教”、“不聽話”，常與教師“頂牛”、“對著干”等現(xiàn)象。“動手”不但沒有起到糾正或矯正學生不良行為的效果，反而加劇教育好這些學生或矯正這些學生不良行為的難度。三是報復心理。報復心理是因為教師“動手”讓學生當眾“丟臉”而對教師做出相應的攻擊行為以發(fā)泄怨恨、不滿的一種情緒。有抱負心理的學生，教師要特別當心和留意，否則后果不堪設想，譬如有的教師車子輪胎被放氣；有的被學生的社會朋友暴打；有的被砍傷；有的被殺??。四是致殘。因教師行為失當導致學生殘疾也不是沒有先例，譬如聽覺失靈（耳聾）或習慣性耳鳴、習慣性頭痛等，這些“病”治愈難度都很大，甚至最新科技成果也不起作用。

（2）教師。對學生“動手”有時不是教師能夠控制的、可掌握火候的、事先能預知后果的一種教育行為。對學生“動手”如果“度”把握不好，往往給教師帶來太多的“不利”。筆者真誠建議教師謹慎使用，最好不用。

一是面臨紀律處分。多數(shù)學生被教師“動手”后都會向打電話到當?shù)亟逃�主管部門告狀或報告家長，教育主管部門或家長得知情況后都會找校長，校長當然會給教師一個處罰。其主要目的就是借處分該教師來警示其他教師，以表明學校堅決禁止教師對學生“動手”的這種違規(guī)做法。筆者認為，校長對教師體罰學生的行為不予以嚴厲的禁止，是對教師違規(guī)行為的包庇和縱容，是失職，是自己

跟自己過不去，是對學生基本權利的公然踐踏。這樣的學校必然會成為“問題學�！�，是遲早會出“大事”的學校。

二是面臨經(jīng)濟損失。教師對學生“動手”，家長到校后第一件就是要求到醫(yī)院檢查。校長幾乎無權拒絕，因為被“動手”萬一“有問題”，責任誰能擔當！去醫(yī)院打個ct就是數(shù)百元，稍稍拿點消炎藥又是好幾百。這樣一“動手”或簡單的這么一“沖動，教師一月的工資就幾乎“洗白”了。值得嗎？顯然值不得！更嚴重的是學生“致殘”，還要“評殘”鑒定，其后果更是不堪設想。此外，更加嚴重的是個別教師還因“動手”遭遇牢獄之災。

三是名譽受損。教師對學生“動手”，家長除了向教育主管部門反映和學校反映外，有時還要驚動新聞媒體，弄得當事教師如“過街老鼠——人人喊打”。教師對學生“動手”，只要見諸媒體，就會在更大范圍內(nèi)受到通報批評，輕者降級、停職、開除，重者判刑。

四是精神折磨。教師對學生“動手”后，首先面臨“處分的折磨”。在學�；蛏霞壸龀鎏幏种�前是一種痛苦，因為自己不得不一直得思考這件事將對自己會產(chǎn)生怎樣的后果；其次面臨“錢的折磨”。學生住院醫(yī)治時需要多少錢是一個未知數(shù)；第三“良知的折磨”。如果學生因此身體殘疾，“動手”教師會感到一生的愧疚，因為自己不當?shù)摹皠邮帧毙袨閹Ыo學生及其家人無法挽回的痛苦。

（3）學校。教師對學生“動手”后果相當嚴重，學校在經(jīng)濟上必須分當“連帶責任”。整個學校的經(jīng)濟因此受損，其他教師的待遇因此減少，其他教師私下難道不會對自己有怨言嗎？教師對學生“動手”如果學校不能妥善解決，將會為學校埋下“家長糾纏不休”的隱患，甚至會嚴重影響學校的正常教育教學秩序。

綜上分析，教師對學生“動手”弊遠遠大于利，害遠遠大于益。筆者認為，凡是對自己和他人都不會帶來好處的事情，教師就要堅決不做！每個都應學會保護自己，教師更不能例外。如果教師缺乏自我保護意識，不能自己保護自己，那還有誰來保護我們自己呢？因此，筆者借此大聲疾呼：各位同仁，為了自己、家人和他人（學生、家長、學校）的健康與幸福，請不要“動手”！

第五篇：職場：在辦公室最好不要聊這些話題

有些人在生活中喜歡高談論闊，不過職場當中有些話題最好別加入，遠離這幾個話題就會讓你職場生涯過得更加輕松一點，下面我們來對這些問題進行介紹。

辦公室禁聊的話題大解析

1.你和愛人、孩子、父母之間的一些問題

當你在與同事或者上司談論家庭中的煩惱時，他們很可能會就此懷疑你是否會因為這些事情耽誤了工作。談論家庭問題會同樣還會暴露你的弱點你肯定不想這樣，尤其是當你還坐在領導者的位置上時。

2.政治

政治也是一個很敏感的話題，關于國家、政府、執(zhí)法機構等的相關消息和說法都是不宜出現(xiàn)在辦公室里的內(nèi)容。尤其當你身處外企之中，工作同伴可能來自美國、法國、墨西哥、俄羅斯、日本等等不同的國家，談論政治也許會讓彼此的立場很尷尬。

3.你的職業(yè)志向

在辦公室里大談特談你的職業(yè)抱負，或者如何渴望去個大公司，肯定會讓同事和上司對你的忠誠產(chǎn)生懷疑。如果你想在當前的公司得到提升，那么要記著，用行動去說話。出色地完成工作，讓老板知道你期望得到晉升，但是不要讓這件事成為辦公室茶余飯后的消遣，以防那些有心人知道你的打算。

4.健康問題

別在辦公室里談論自己的健康問題。如果你這么做了，那么你的上司和同事就有理由懷疑你能否繼續(xù)勝任目前的工作。當然，如果健康問題嚴重到必須請假的話，你就得跟老板好好談談了。但是請記住，無論怎樣，沒有人想聽有關你的疾病的那些雞毛蒜皮的事。

5.宗教

在辦公室里，別和同事談論你的宗教信仰或者是你對其他宗教信仰的看法。宗教信仰是非常隱私的事情，每個人都對這方面的事情比較敏感。尤其是當你置身于一家國際化多元化的企業(yè)時，你的同事可能來自世界各地，每個人都有自己的宗教信仰，他們絕對不想聽到你對自己的宗教高談闊論。

6.你的性福生活狀況

為什么不應該在辦公室里談論自己的性生活呢?很簡單，因為這件事是你和愛人的隱私，與別人沒有一點關系!而且，這種話題還會引起他人的反感。再說的極端點兒，一些品行不好的人可能會因此把你列為性騷擾的對象哦。

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