《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感 本文簡(jiǎn)介：

《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感偶然看到了這本書(shū)，便想著買(mǎi)下來(lái)讀一讀。想看看，在鄭州教育被折騰的只有“茍且”的時(shí)候，還能不能從書(shū)中尋找到一份“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的慰藉。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中這樣說(shuō)：所謂“優(yōu)秀”至少有兩個(gè)含義，一是指我們做得比別人相對(duì)出色一些的工作；二是指我們獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。李老師越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為，

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《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感

偶然看到了這本書(shū)，便想著買(mǎi)下來(lái)讀一讀。想看看，在鄭州教育被折騰的只有“茍且”的時(shí)候，還能不能從書(shū)中尋找到一份“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的慰藉。

李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中這樣說(shuō)： 所謂“優(yōu)秀”至少有兩個(gè)含義，一是指我們做得比別人相對(duì)出色一些的工作；二是指我們獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。李老師越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為，一個(gè)教師，是否“優(yōu)秀”不是最重要的，是否“卓越”更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是，是否“幸福”。

既然每一個(gè)人都不完美，這個(gè)“每一個(gè)人“就包括自己，也就是說(shuō)自己也需要?jiǎng)e人寬容。如果人人都不寬容，那沒(méi)有一個(gè)人能夠在這個(gè)世界上正常的生存。你的寬容度決定你的幸福感。學(xué)生因?yàn)橥�心而嘰嘰喳喳，總會(huì)時(shí)不時(shí)地犯錯(cuò)，為師的我們需要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，這也是對(duì)自己的寬容。多一分寬容和體諒，師生之間的關(guān)系將變得更加和諧。

成長(zhǎng)中的學(xué)生不可能一下子就很優(yōu)秀，對(duì)于那些比較差的學(xué)生，更不可能短時(shí)間變成優(yōu)秀學(xué)生。為師者，皆希望每個(gè)孩子都優(yōu)秀，卻丟失了對(duì)學(xué)生個(gè)性的認(rèn)識(shí)，造成孩子無(wú)形的壓力和對(duì)學(xué)校的恐懼。只要我們懷有相信每一個(gè)孩子都有一顆向善的心，那么我們還會(huì)拘泥于孩子一時(shí)的錯(cuò)誤嗎？

整本書(shū)讀下來(lái)，我感受到的是李老師滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。他是在教育的過(guò)程中感受幸福，我如果能做到他的一半，也就心滿(mǎn)意足了。李老師對(duì)于教育的執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)每一個(gè)老師的負(fù)責(zé)，我是除了羨慕還是羨慕，也感受到書(shū)里老師們說(shuō)的，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，身為李老師手下的兵，他們是何等的幸福。

我們每天和天真無(wú)邪的孩子們?cè)谝黄�，如果用心帶給他們溫暖與幸福，自己也必定會(huì)感受到溫暖與幸福。面對(duì)這些孩子，我們所擁有的那份純真和善良，是別的職業(yè)所無(wú)法體會(huì)的。

感受著擁有這份職業(yè)的幸福，感受著小小的成就感。那么，學(xué)生收獲的是成長(zhǎng)，我們收獲的就是幸福。

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