初中生《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 600字 本文簡(jiǎn)介：

原來(lái)我沒(méi)懂金行初二4班我以為我讀懂了《送東陽(yáng)馬生序》，原來(lái)我只把它當(dāng)作了一篇古文，一篇復(fù)習(xí)的范圍。其實(shí)它當(dāng)中還有許多精神等著我去學(xué)習(xí)。作者宋濂自小就家境貧寒，沒(méi)有辦法得到正常的教育，但是他卻十分喜歡讀書(shū)，沒(méi)有書(shū)就向別人借書(shū)抄書(shū)，即使手指因?yàn)楹�冷而不能伸屈，也絲毫沒(méi)有停止過(guò)這種艱苦的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在的我

初中生《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 600字 本文內(nèi)容：

原來(lái)我沒(méi)懂

金行 初二 4 班

我以為我讀懂了《送東陽(yáng)馬生序》，原來(lái)我只把它當(dāng)作了一篇古文，一篇復(fù)習(xí)的范圍。其實(shí)它當(dāng)中還有許多精神等著我去學(xué)習(xí)。

作者宋濂自小就家境貧寒，沒(méi)有辦法得到正常的教育，但是他卻十分喜歡讀書(shū)，沒(méi)有書(shū)就向別人借書(shū)抄書(shū)，即使手指因?yàn)楹�冷而不能伸屈，也絲毫沒(méi)有停止過(guò)這種艱苦的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在的我們卻沒(méi)有像他這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，我以為我讀懂了宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度，原來(lái)我只能把它體現(xiàn)在嘴上、筆上、并沒(méi)有體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，原來(lái)我沒(méi)懂。

作者誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)守信約的品質(zhì)讓我十分贊賞，答應(yīng)別人的事一定完成，答應(yīng)別人的時(shí)間一定按時(shí)。我在這一點(diǎn)上還是有許多不足的。我以為我讀懂了宋濂堅(jiān)守信約的美好品質(zhì)，原來(lái)我并不能把它實(shí)現(xiàn)在生活中，原來(lái)我還是沒(méi)懂。

作者宋濂謙虛有禮，尊敬師長(zhǎng)的品質(zhì)是我們十分值得學(xué)習(xí)的。作為家里的獨(dú)苗，溫室里的花朵，我們中的大多數(shù)染上了自私自利，無(wú)理的惡習(xí)。希望一切都以自己為中心，很少考慮別人的感受。這在宋濂的面前是多么荒唐滑稽，更有甚者，竟敢和老師頂撞。面對(duì)老師的批評(píng)，又有幾個(gè)人能心平氣和，充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤？我以為我讀懂了謙虛有禮，尊重師長(zhǎng)

的美好品質(zhì)，原來(lái)我要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……原來(lái)我又沒(méi)懂……

我以為我明白了宋濂堅(jiān)持不懈的品質(zhì),原來(lái)，我只把它當(dāng)成一帶而過(guò)，隨風(fēng)飄蕩的一句話。我以為我明白了宋濂不虛榮的品質(zhì)，原來(lái)，昨天我才和朋友比過(guò)誰(shuí)的鞋子更酷，誰(shuí)的衣服更時(shí)尚。

我以為我明白了宋濂在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，使自己充實(shí)，原來(lái)，那只是我的理想境界罷了。

我以為……

原來(lái)我沒(méi)懂，但我相信從現(xiàn)在起，<<送東陽(yáng)馬生序>>將不再只是一篇古文，而是我努力的方向和動(dòng)力。

初中生《送東陽(yáng)馬生序》讀后感 600字 本文關(guān)鍵詞：東陽(yáng)，讀后感，初中生，馬生序

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