第一篇：如何寫好學(xué)生簡歷

如何寫好學(xué)生簡歷

學(xué)生簡歷是比較特殊的。因?yàn)閷W(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)很少，寫不出東西來，顯得頁面不夠豐滿。要按我們在前面講的格式，也很尷尬。因此我們在這里特別介紹一些彌補(bǔ)的技巧：

1.教育背景中寫相關(guān)課程。但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒耐心看。

2.獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)一行。許多學(xué)生每年都有獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來，也可寫出三四行，甚至更多。

3.拉長句子。每個(gè)句子都可加入一些詞拉長一些。其實(shí)拉長并不難，難的是縮短。

4.自然地多換行，多寫點(diǎn)句。

5.加大字號(hào)�？蓪�10號(hào)，小五改成12號(hào)，小四。

6.社會(huì)工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中。這樣會(huì)填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷，例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主席等社會(huì)工作時(shí)組織過什么，聯(lián)系過什么，參與過什么都可以一一羅列。如果只做過一件事，那就應(yīng)該盡量把它掰開了寫，如領(lǐng)導(dǎo)過多少人，完成了什么事，起到了什么作用。這樣一來，起碼就有了三行。如果做了更多的事，一件一行就可以了。行文簡潔的原則還是要遵守的。

7.暑期工作。作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會(huì)有什么驚天動(dòng)地的成就。當(dāng)然如果您有就更好了。不過即使實(shí)在沒有，就算是在父母的單位呆過幾天，也不妨寫上。這樣也算是顯得接觸過社會(huì)，了解了些行業(yè)，做過了些工作。但您一定要能說上幾句才寫在簡歷上。否則將來面試時(shí)，您恐怕會(huì)被問得張口結(jié)舌，顯得很尷尬。

8.中學(xué)情況。不過這方面的內(nèi)容不要寫太多。有的人中學(xué)經(jīng)歷特輝煌，做過學(xué)生會(huì)主席、當(dāng)過團(tuán)支部書記，學(xué)習(xí)成績也名列前茅。其實(shí)中學(xué)成績?nèi)绾稳绾魏檬亲顩]有參照性的，除非是全國知名學(xué)校，否則作用不大，因?yàn)樽钪匾�的還是您當(dāng)前的情況。當(dāng)然，如果您在中學(xué)時(shí)得過國際奧林匹克比賽大獎(jiǎng)或全國性的大獎(jiǎng)，不妨提上一筆。

第二篇：如何寫好學(xué)生的操行評語

如何寫好學(xué)生的操行評語

寫學(xué)生的操行評語是每一位班主任應(yīng)做的事情，也是令班主任頭疼的事情�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往任性、自尊心比較強(qiáng)，謙遜精神稍差些，家長對孩子的期望很高，要求也很嚴(yán)格。老師的評語關(guān)系到能否正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生，從而使他們能夠健康地成長。評語寫得不客觀、不正確，會(huì)引起學(xué)生及家長的不滿，造成師生間的矛盾，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任一定要以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度，精心寫好每一個(gè)學(xué)生的操行評語。

操行評語的內(nèi)容一般包括思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和其他各項(xiàng)活動(dòng)等方面的表現(xiàn)。要寫好學(xué)生的操行評語，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、客觀公正、實(shí)事求是

評語的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，全面正確地看待學(xué)生，既充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，也不掩飾他們的缺點(diǎn)。寫優(yōu)點(diǎn)恰如其分，切忌隨意提高，以免學(xué)生驕傲自滿；寫缺點(diǎn)分寸得當(dāng)，切忌言過其實(shí)，不使學(xué)生喪失信心。

二、多寫表揚(yáng)、少寫批評

小學(xué)生處于身心發(fā)展時(shí)期，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，肯定他們的思想行為，可以使他們看到自己的成績和進(jìn)步，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力。而過多的批評則容易傷害學(xué)生的積極性，使他們看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，對前途喪失信心。小學(xué)生年齡小，可塑性大，評語多表揚(yáng)，少批評，可以促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的積極因素，克服消極因素。

三、重點(diǎn)突出、特點(diǎn)鮮明

操行評語是用短小的篇幅，簡練規(guī)范的語言，高度概括學(xué)生一個(gè)學(xué)期來的表現(xiàn)。因此，要抓住重點(diǎn)，抓住學(xué)生最突出的優(yōu)點(diǎn)和影響他進(jìn)步的主要缺點(diǎn)，切忌面面俱到，羅列現(xiàn)象。同時(shí)，要注意各個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，低、中年級(jí)學(xué)生要寫得具體些，側(cè)重于行為規(guī)范‘學(xué)習(xí)紀(jì)律和成績的評價(jià)；高年級(jí)學(xué)生宜寫得概括些，側(cè)重于思想品德的引導(dǎo)。

第三篇：如何寫好學(xué)生的作文評語

如何寫好學(xué)生的作文評語

如何寫好學(xué)生的作文評語

湖北省利川市團(tuán)堡鎮(zhèn)小學(xué)冉榮

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。作文教學(xué)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力外，還可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。作文教學(xué)的方式是多種多樣的，這是現(xiàn)實(shí)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。對學(xué)生作文的批改、評語，是語文教師指導(dǎo)、評價(jià)學(xué)生作文的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。特別是評語的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生的作文水平能否提高、能否激發(fā)學(xué)生興趣，因此，這是語文教師應(yīng)該十分注意的問題。要寫好作文評語，我認(rèn)為教師必須注意以下兩方面的工作：

一、注意自身語文素養(yǎng)的提高

我認(rèn)為，學(xué)生對語文學(xué)得如何，可以從他們的作文中充分體現(xiàn)出來；而一位老師的語文水平怎樣，也往往可以從他寫給學(xué)生的作文批語中看出來。道理很簡單，因?yàn)閷懪�語的過程是語文老師開動(dòng)腦筋，運(yùn)用自己的各種知識(shí)儲(chǔ)備和語文技能技巧在很短的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的作文進(jìn)行綜合分析、評價(jià)和指導(dǎo)的過程。在這一過程中，教師的綜合語文修養(yǎng)要經(jīng)過一次全面的考驗(yàn)。事實(shí)證明，各方面都好的語文教師，文章批得也好，學(xué)生收宜就大；相反，只要某方面有缺陷的老師，作文批語質(zhì)量就低，學(xué)生收益小，有的甚至害了學(xué)生。語文水平高、修養(yǎng)好的老師，寫批語時(shí)一語中的、切中要害，能準(zhǔn)確地指出學(xué)生作文 第1 頁（共3頁）201*-6-18 1

的優(yōu)缺點(diǎn)，并且有效的引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展；語文水平低的教師，寫批語的時(shí)候往往找不出學(xué)生作文主要癥結(jié)，眉毛胡子一把抓，常寫一些就事論事、不切合實(shí)際的、無一定深度的評語和分析，這不僅于學(xué)生無補(bǔ)，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。正是從這個(gè)意義上講，我們才說語文教師應(yīng)該注重自己語文素養(yǎng)的提高，這是寫好學(xué)生批語的前提。

二、注意批語技巧的運(yùn)用

語文教師想寫出文辭優(yōu)美的作文評語，就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐�語技巧。

1、批語要切忌空洞、說空話

有一些教師在批語中往往寫一些類似于“中心明確、條理清楚、語句欠通順”的話，其實(shí)對于這樣的批語，學(xué)生根本就無法從中得到什么，寫了等于沒寫。一句話，批語書寫公正、美觀、規(guī)范、不空洞會(huì)對學(xué)生起潛移默化的效果和行之有效的指導(dǎo)作用。

2、批語要褒貶兼顧、講究分寸

我認(rèn)為無論表揚(yáng)還是批評，都應(yīng)從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)事求是不無原則的褒，也不無原則的貶。這樣做可以使學(xué)生受到表揚(yáng)不至于沾沾自喜，聽了批評也不至于傷害學(xué)生的自尊心。

3、批語要文質(zhì)兼美、言簡意賅

批語文字要求簡明扼要、有文采，書寫工整、美觀。教師是學(xué)生效仿的對象，文質(zhì)兼美的批語會(huì)對學(xué)生的寫作起到良好促進(jìn)作用。如果批語太長，那樣既無地方寫，又沒有那么多時(shí)間寫，寫了學(xué)生也沒有時(shí)間看，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。至于書寫的工整就更有必要，試

想老師所批文字字跡潦草，字欠美觀，又怎能要求學(xué)生作文時(shí)字跡工整呢？同時(shí)，批語中絕不能出現(xiàn)錯(cuò)別字�？傊�，語文教師只要注意語文素養(yǎng)的提高，掌握一定的方法、技巧，就能給文章寫出文質(zhì)兼美的批語，使學(xué)生既樂看，又得益。

第四篇：談如何寫好學(xué)生操行評語

談如何寫好學(xué)生操行評語

操行評定是一門融教育學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)為一體的學(xué)問，又是一項(xiàng)反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。操行評語的質(zhì)量好壞，直接影響到班主任的威信、形象，影響到學(xué)校的聲譽(yù)。為此，必須提高操行評語的整體質(zhì)量。

然而，長期以來，操行評語被班主任僅僅視為一項(xiàng)工作任務(wù)來應(yīng)付，敷衍了事，再加上期末時(shí)小事多，致使操行評定中普遍存在以下幾種弊端。

一是千人一面，缺乏針對性。由于平時(shí)對學(xué)生缺乏觀察、了解，覺得這生與那生差不多，寫不出個(gè)性化的內(nèi)容，只是用“遵守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)同學(xué)”等常用幾個(gè)詞來搪塞，似是而非。

二是冷漠淡然，缺乏情感性。操行評語慣用的開頭往往是“該生怎樣怎樣”，有的甚至還出現(xiàn)“真笨”等侮辱性的話，拉大了師生間的情感距離。

三是主觀臆斷，缺乏客觀性。操行評定只憑班主任獨(dú)自“發(fā)揮”，由于受個(gè)人成見等心理因素影響，評語往往有失公允，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。

四是文式枯燥，缺乏藝術(shù)性。操行評語采用“思想＋學(xué)習(xí)＋期望”這一固定格式，老生常談的話語，使評語缺乏新意，激不起學(xué)生興趣，達(dá)不到教育目的。

由此看來，操行評語應(yīng)該著眼于提高實(shí)效，改變傳統(tǒng)評語千人一面、片面冷漠、空洞說教的模式，使操行評語體現(xiàn)出情感性、針對性和實(shí)效性。班主任要用自己的細(xì)心、耐心和愛心，寫出會(huì)讓學(xué)生和家長滿意的評語，從而充分發(fā)揮評語的明理、激情與導(dǎo)行的功能。為此，在內(nèi)容上，要肯定成績，但不溢美，指出不足，力求中肯，勸勉誘導(dǎo)，飽含深情；在形式上，做到含蓄委婉，但不晦澀，語言精煉，一語中的。

具體地說，要寫好學(xué)生操行評語，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一要提高思想認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的操行評語之所以存在種種弊端，其中主要原因是對其作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“寫好寫壞一個(gè)樣”。其實(shí)，操行評語既是師生情感交流的好時(shí)機(jī)，又是挖掘?qū)W生潛力的一個(gè)突破口。好的評語能夠激勵(lì)學(xué)生朝著老師期望的方向發(fā)展，有的甚至受益終身。

二要端正評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

班主任的思想認(rèn)識(shí)到位之后，還要求端正評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班主任不能以自己不正確或落后的想法去強(qiáng)迫學(xué)生，更不能以自己的好惡去衡量學(xué)生，而應(yīng)用教育規(guī)律中深層的理論來分析學(xué)生的日常行為。我們評價(jià)學(xué)生，要著眼于提高學(xué)生全面素質(zhì)，著眼于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，重視非智力因素的培養(yǎng)，以“合格＋特長”的標(biāo)準(zhǔn)，多評學(xué)生的特長技能和主動(dòng)探索精神。

三要重視“過程”管理

學(xué)校要強(qiáng)化評語形成過程的管理，變學(xué)期末結(jié)論性評價(jià)為整個(gè)學(xué)期的形成性評價(jià)。為此，要求班主任做到以下六步：1、留心觀察，積累素材；2、學(xué)生自評，尋找缺點(diǎn)；3、小組評價(jià)，互提優(yōu)點(diǎn)；4、征求意見，各科反饋；5、分析概括，寫出個(gè)性；6、相互交流，共同提高。

四要提高評價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)

要寫好操行評語，重點(diǎn)在于提高評價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)。為此，要求寫出的評語是：新鮮，使學(xué)生易于接受；親切，便于師生情感交流；誠摯，有利于傳遞愛心；委婉，有利于消除逆反心理。通過這樣，來引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)：

方法一：贊美長處，引起學(xué)生成功的體驗(yàn)

學(xué)生最喜歡的評語大多是那些自己的特長或進(jìn)步被老師肯定欣賞的評語。老師對學(xué)生的長處寫得越細(xì)，學(xué)生印象就越深。有位老師這樣贊美學(xué)生：“林棟，你是八年級(jí)的乒乓球冠軍，同學(xué)們都很佩服你，老師向你祝賀。打乒乓球有許多學(xué)問，你一定常常在思考怎樣發(fā)球有威力，怎樣防守萬無一失，怎樣攻打使對方措手不及，你也常常在球桌邊揮灑汗水。學(xué)習(xí)與打球有很多相同的地方，也要多動(dòng)腦筋，要多練習(xí)??還有什么相同的地方？希望你在假期里想一想。下學(xué)期也像對待乒乓球那樣對待學(xué)習(xí)�！�

方法二：理解寬容，引起學(xué)生信任的體驗(yàn)

如果老師在評語中對后進(jìn)生的缺點(diǎn)、失誤持理解寬容態(tài)度，引起學(xué)生內(nèi)心震動(dòng)，那么，他們就會(huì)對老師產(chǎn)生信任感、親切感。有位老師這樣對待落后的學(xué)生：“(收藏好 范 文，請便下次訪問Wwww.weilaioem.com)老師非常理解你，每次拿到批閱好的考卷時(shí)，你總是遮住考卷上的成績，抬不起頭。你不必自己責(zé)備自己，你確實(shí)已經(jīng)盡了很大的努力，盡到努力本身也是一種成績，何況你一次比一次進(jìn)步呢？放下包袱吧，奮發(fā)努力定會(huì)迎來更大的進(jìn)步。”

方法三：推心置腹，引起學(xué)生反思的體驗(yàn)

學(xué)生間的關(guān)系是個(gè)很微妙的問題，我們既不能放任不管，又不能橫加干涉，只能與學(xué)生推心置腹，交換意見，讓學(xué)生去反思自己的言行，從而調(diào)節(jié)自己的行為。例如：“松穎，你猶如一汪清水，清澈見底，為人光明磊落，快人快語，但你經(jīng)常對同學(xué)過分嚴(yán)厲，這難免使同學(xué)生厭，使自己孤立，你能否學(xué)會(huì)贊美別人，寬待別人，克制自己，不要因小事而與同學(xué)爭吵。到那時(shí)，你會(huì)覺得天空是那樣藍(lán)，心情是那樣好，同學(xué)是那樣親�！�

方法四：鼓勵(lì)進(jìn)步，引起學(xué)生自信的體驗(yàn)

對于個(gè)別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生，可抓住其細(xì)微的閃光點(diǎn)，加以肯定，增強(qiáng)其自信心。有位老師寫給自卑、膽小的一位七年級(jí)男學(xué)生：“在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你

舉起的手臂，雖然還有些猶豫；在眾多的發(fā)言中，終于聽到了你的聲音，盡管還有些微弱。你終于戰(zhàn)勝了過去的你，你是我班的驕傲！希望你繼續(xù)努力，像你的同桌那樣，該出手時(shí)就出手，手臂再舉直些，聲音再響亮些，你定會(huì)成為一個(gè)真正的男子漢。”

方法五：體貼入微，引起學(xué)生關(guān)愛的體驗(yàn)

性格內(nèi)向，靦腆的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常遭受的是冷落，也引不起班主任關(guān)注，這類學(xué)生的操行評語往往較難寫。一位老師從細(xì)微處入手，從困境中入情，讓他（她）感受到老師關(guān)注的目光：“老師已經(jīng)知道了一切。爸爸媽媽分開過了，你也不必再難過，你就安心地跟奶奶過吧！其實(shí)，爸爸媽媽分開也是出于無奈，他們也還是愛你的。除了爸媽，老師和同學(xué)會(huì)更加愛你，暑假想與你一起玩，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不是很多嗎？讓這個(gè)陰影在你的腦子中抹去吧，你應(yīng)該比別人更堅(jiān)強(qiáng)、更出色�！�

方法六：開導(dǎo)勸誡，引起學(xué)生自律的體驗(yàn)

對成績好的同學(xué)，不要褒其過多，要針對其成績背后的隱含問題，開導(dǎo)勸誡。這是一位老師寫的評語：“國慶節(jié)過后，老師發(fā)現(xiàn)你的筆盒蓋上添了四個(gè)字：‘注意檢查’。這一定是你對自己提出的新要求。是啊，你聰明，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力，可有時(shí)成績卻不是最出色，就因?yàn)橛袝r(shí)缺少‘檢查’，你要知道‘山外有山，天外有天’。時(shí)刻注意檢查，不僅僅檢查學(xué)習(xí)，還要檢查自己的行為，只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能成為真正的領(lǐng)頭雁�！�

方法七：親切交談，引起學(xué)生平等的體驗(yàn)

不少老師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，常常以一個(gè)教育者或旁觀者角度去評論學(xué)生是非。如果像有的老師那樣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，真正尊重學(xué)生，教育效果一定會(huì)更好：“你是一個(gè)聰明、爽快、熱情活潑的好孩子，經(jīng)常是‘未見其人，先聞其聲’。學(xué)習(xí)中，你專心聽講，成績優(yōu)異；生活中，你關(guān)心集體，樂于助人。自從上次我們在課室前走廊談心以后，我就一直把你當(dāng)作我的知心朋友，希望你也能這樣想。從今以后，我要幫助你改掉做事粗心馬虎這個(gè)毛病。希望你取得更優(yōu)異的成績，讓我這位朋友也光彩光彩�！�

方法八：名言警句，引起學(xué)生激勵(lì)的體驗(yàn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，可巧借名言警句，也可借學(xué)生的姓名巧妙發(fā)揮鞭策激勵(lì)學(xué)生。有位老師評價(jià)班中一名男同學(xué)時(shí)這樣寫道：“正如你美妙的名字一樣，你是我們班的一匹‘駿馬’，運(yùn)動(dòng)場上為班級(jí)立下汗馬功勞。但由于你的‘馬虎’，你這匹寶馬也經(jīng)常有在學(xué)習(xí)場上‘失蹄’的時(shí)候。記住，寶馬應(yīng)該是‘不用揚(yáng)鞭自奮蹄’，我相信你定能做到�！�

只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生以溫暖和鼓勵(lì)，探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用無聲的語言傳遞著愛心，表達(dá)著期盼，構(gòu)建著民主，我們寫出來的操行評語就一定會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的積極影響。

第五篇：談如何寫好學(xué)生操行評語

談如何寫好學(xué)生操行評語

操行評定是一門融教育學(xué)、心理學(xué)、寫作學(xué)為一體的學(xué)問，又是一項(xiàng)反映觀察、分析、概括、綜合能力的基本功。操行評語的質(zhì)量好壞，直接影響到班主任的威信、形象，影響到學(xué)校的聲譽(yù)。為此，必須提高操行評語的整體質(zhì)量。

然而，長期以來，操行評語被班主任僅僅視為一項(xiàng)工作任務(wù)來應(yīng)付，敷衍了事，再加上期末時(shí)小事多，致使操行評定中普遍存在以下幾種弊端。

一是千人一面，缺乏針對性。由于平時(shí)對學(xué)生缺乏觀察、了解，覺得這生與那生差不多，寫不出個(gè)性化的內(nèi)容，只是用“遵守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)同學(xué)”等常用幾個(gè)詞來搪塞，似是而非。

二是冷漠淡然，缺乏情感性。操行評語慣用的開頭往往是“該生怎樣怎樣”，有的甚至還出現(xiàn)“真笨”等侮辱性的話，拉大了師生間的情感距離。

三是主觀臆斷，缺乏客觀性。操行評定只憑班主任獨(dú)自“發(fā)揮”，由于受個(gè)人成見等心理因素影響，評語往往有失公允，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。

四是文式枯燥，缺乏藝術(shù)性。操行評語采用“思想＋學(xué)習(xí)＋期望”這一固定格式，老生常談的話語，使評語缺乏新意，激不起學(xué)生興趣，達(dá)不到教育目的。

由此看來，操行評語應(yīng)該著眼于提高實(shí)效，改變傳統(tǒng)評語千人一面、片面冷漠、空洞說教的模式，使操行評語體現(xiàn)出情感性、針對性和實(shí)效性。班主任要用自己的細(xì)心、耐心和愛心，寫出會(huì)讓學(xué)生和家長滿意的評語，從而充分發(fā)揮評語的明理、激情與導(dǎo)行的功能。為此，在內(nèi)容上，要肯定成績，但不溢美，指出不足，力求中肯，勸勉誘導(dǎo)，飽含深情；在形式上，做到含蓄委婉，但不晦澀，語言精煉，一語中的。具體地說，要寫好學(xué)生操行評語，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一要提高思想認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的操行評語之所以存在種種弊端，其中主要原因是對其作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“寫好寫壞一個(gè)樣”。其實(shí)，操行評語既是師生情感交流的好時(shí)機(jī)，又是挖掘?qū)W生潛力的一個(gè)突破口。好的評語能夠激勵(lì)學(xué)生朝著老師期望的方向發(fā)展，有的甚至受益終身。

二要端正評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

班主任的思想認(rèn)識(shí)到位之后，還要求端正評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班主任不能以自己不正確或落后的想法去強(qiáng)迫學(xué)生，更不能以自己的好惡去衡量學(xué)生，而應(yīng)用教育規(guī)律中深層的理論來分析學(xué)生的日常行為。我們評價(jià)學(xué)生，要著眼于提高學(xué)生全面素質(zhì)，著眼于提高全體學(xué)生的素質(zhì)，重視非智力因素的培養(yǎng)，以“合格＋特長”的標(biāo)準(zhǔn)，多評學(xué)生的特長技能和主動(dòng)探索精神。

三要重視“過程”管理

學(xué)校會(huì)逐步強(qiáng)化評語形成過程的管理，變學(xué)期末結(jié)論性評價(jià)為整個(gè)學(xué)期的形成性評價(jià)。為此，要求班主任做到以下六步：1、留心觀察，積累素材；2、學(xué)生自評，尋找缺點(diǎn)；3、小組評價(jià)，互提優(yōu)點(diǎn)；4、征求意見，各科反饋；5、分析概括，寫出個(gè)性；6、相互交流，共同提高。

四要提高評價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)

要寫好操行評語，重點(diǎn)在于提高評價(jià)藝術(shù)性水準(zhǔn)。為此，要求寫出的評語是：新鮮，使學(xué)生易于接受；親切，便于師生情感交流；誠摯，有利于傳遞愛心；委婉，有利于消除逆反心理。通過這樣，來引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)：

方法一：贊美長處，引起學(xué)生成功的體驗(yàn)

學(xué)生最喜歡的評語大多是那些自己的特長或進(jìn)步被老師肯定欣賞的評語。老師對學(xué)生的長處寫得越細(xì)，學(xué)生印象就越深。有位老師這樣贊美學(xué)生：“林棟，你是八年級(jí)的乒乓球冠軍，同學(xué)們都很佩服你，老師向你祝賀。打乒乓球有許多學(xué)問，你一定常常在思考怎樣發(fā)球有威力，怎樣防守萬無一失，怎樣攻打使對方措手不及，你也常常在球桌邊揮灑汗水。學(xué)習(xí)與打球有很多相同的地方，也要多動(dòng)腦筋，要多練習(xí)??還有什么相同的地方？希望你在假期里想一想。下學(xué)期也像對待乒乓球那樣對待學(xué)習(xí)�！�

方法二：理解寬容，引起學(xué)生信任的體驗(yàn)

如果老師在評語中對后進(jìn)生的缺點(diǎn)、失誤持理解寬容態(tài)度，引起學(xué)生內(nèi)心震動(dòng)，那么，他們就會(huì)對老師產(chǎn)生信任感、親切感。有位老師這樣對待落后的學(xué)生：“老師非常理解你，每次拿到批閱好的考卷時(shí)，你總是遮住考卷上的成績，抬不起頭。你不必自己責(zé)備自己，你確實(shí)已經(jīng)盡了很大的努力，盡到努力本身也是一種成績，何況你一次比一次進(jìn)步呢？放下包袱吧，奮發(fā)努力定會(huì)迎來更大的進(jìn)步�！�

方法三：推心置腹，引起學(xué)生反思的體驗(yàn)

學(xué)生間的關(guān)系是個(gè)很微妙的問題，我們既不能放任不管，又不能橫加干涉，只能與學(xué)生推心置腹，交換意見，讓學(xué)生去反思自己的言行，從而調(diào)節(jié)自己的行為。例如：“松穎，你猶如一汪清水，清澈見底，為人光明磊落，快人快語，但你經(jīng)常對同學(xué)過分嚴(yán)厲，這難免使同學(xué)生厭，使自己孤立，你能否學(xué)會(huì)贊美別人，寬待別人，克制自己，不要因小事而與同學(xué)爭吵。到那時(shí)，你會(huì)覺得天空是那樣藍(lán)，心情是那樣好，同學(xué)是那樣親�！�

方法四：鼓勵(lì)進(jìn)步，引起學(xué)生自信的體驗(yàn)

對于個(gè)別自卑的學(xué)生和退步明顯的學(xué)生，可抓住其細(xì)微的閃光點(diǎn)，加以肯定，增強(qiáng)其自信心。有位老師寫給自卑、膽小的一位七年級(jí)男學(xué)生：“在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些猶豫；在眾多的發(fā)言中，終于聽到了你的聲音，盡管還有些微弱。你終于戰(zhàn)勝了過去的你，你是我班的驕傲！希望你繼續(xù)努力，像你的同桌那樣，該出手時(shí)就出手，手臂再舉直些，聲音再響亮些，你定會(huì)成為一個(gè)真正的男子漢�！�

方法五：體貼入微，引起學(xué)生關(guān)愛的體驗(yàn)

性格內(nèi)向，靦腆的學(xué)生，平時(shí)經(jīng)常遭受的是冷落，也引不起班主任關(guān)注，這類學(xué)生的操行評語往往較難寫。一位老師從細(xì)微處入手，從困境中入情，讓他（她）感受到老師關(guān)注的目光：“老師已經(jīng)知道了一切。爸爸媽媽分開過了，你也不必再難過，你就安心地跟奶奶過吧！其實(shí)，爸爸媽媽分開也是出于無奈，他們也還是愛你的。除了爸媽，老師和同學(xué)會(huì)更加愛你，暑假想與你一起玩，一起學(xué)習(xí)的同學(xué)不是很多嗎？讓這個(gè)陰影在你的腦子中抹去吧，你應(yīng)該比別人更堅(jiān)強(qiáng)、更出色�！�

方法六：開導(dǎo)勸誡，引起學(xué)生自律的體驗(yàn)

對成績好的同學(xué)，不要褒其過多，要針對其成績背后的隱含問題，開導(dǎo)勸誡。這是一位老師寫的評語：“國慶節(jié)過后，老師發(fā)現(xiàn)你的筆盒蓋上添了四個(gè)字：‘注意檢查’。這一定是你對自己提出的新要求。是啊，你聰明，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力，可有時(shí)成績卻不是最出色，就因?yàn)橛袝r(shí)缺少‘檢查’，你要知道‘山外有山，天外有天’。時(shí)刻注意檢查，不僅僅檢查學(xué)習(xí)，還要檢查自己的行為，只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，才能成為真正的領(lǐng)頭雁�！�

方法七：親切交談，引起學(xué)生平等的體驗(yàn)

不少老師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，常常以一個(gè)教育者或旁觀者角度去評論學(xué)生是非。如果像有的老師那樣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，真正尊重學(xué)生，教育效果一定會(huì)更好：“你是一個(gè)聰明、爽快、熱情活潑的好孩子，經(jīng)常是‘未見其人，先聞其聲’。學(xué)習(xí)中，你專心聽講，成績優(yōu)異；生活中，你關(guān)心集體，樂于助人。自從上次我們在課室前走廊談心以后，我就一直把你當(dāng)作我的知心朋友，希望你也能這樣想。從今以后，我要幫助你改掉做事粗心馬虎這個(gè)毛病。希望你取得更優(yōu)異的成績，讓我這位朋友也光彩光彩�！�

方法八：名言警句，引起學(xué)生激勵(lì)的體驗(yàn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，可巧借名言警句，也可借學(xué)生的姓名巧妙發(fā)揮鞭策激勵(lì)學(xué)生。有位老師評價(jià)班中一名男同學(xué)時(shí)這樣寫道：“正如你美妙的名字一樣，你是我們班的一匹‘駿馬’，運(yùn)動(dòng)場上為班級(jí)立下汗馬功勞。但由于你的‘馬虎’，你這匹寶馬也經(jīng)常有在學(xué)習(xí)場上‘失蹄’的時(shí)候。記住，寶馬應(yīng)該是‘不用揚(yáng)鞭自奮蹄’，我相信你定能做到�！�

只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生以溫暖和鼓勵(lì)，探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用無聲的語言傳遞著愛心，表達(dá)著期盼，構(gòu)建著民主，我們寫出來的操行評語就一定會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生久遠(yuǎn)的積極影響。

常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”作為教師，有時(shí)不經(jīng)意的一言一行，都會(huì)從正面和反面影響學(xué)生的一生、改變學(xué)生的一生。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有了自我教育要求的時(shí)候才能實(shí)現(xiàn)。”因此，作為教師，我們?yōu)閷W(xué)生寫操行評語就需要我們與學(xué)生平等對話，“蹲下來”交流，起到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

49個(gè)孩子，49本快樂書

于青

時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，我就攜著孩子們的小手走過了一年的光景�？粗鴮憹M童真，寫滿稚趣的張張笑臉，作為老師的我，心中澎湃激動(dòng)。49個(gè)孩子，49本耐人尋味的書。于是，我細(xì)心地拜讀著每一頁文字，感受其中每一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)……

子茹：

一個(gè)讓老師為之自豪的班主任助理。你時(shí)而讓老師驕傲萬分，時(shí)而讓老師眉頭緊皺；你時(shí)而乖巧的像一只歡雀，時(shí)而比那淘氣的小花貓還要?dú)馊恕Ｒ粋�(gè)多變的女孩，一個(gè)無法讓人無法不愛的女孩！呵呵，愿意做你的老師，愿意做你的朋友。最值得祝賀的是你在班級(jí)各項(xiàng)工作中總是能夠起到榜樣作用。你領(lǐng)先加入了小腳丫文學(xué)社，領(lǐng)先加入了小書蟲俱樂部，做個(gè)領(lǐng)跑者享受一路的收獲。祝小茹更燦爛，優(yōu)秀！

愛你的于老師

201*.7

佳一：

每每看到可愛的小臉蛋，甜甜的微笑，老師總是從內(nèi)心中萌生出甜美的感覺：好可愛的女孩！看到你清澈明亮的眼神，老師的心情總是很快樂�？此莆撵o秀氣的你，稱得上是老師得力的小助手。對待工作一副認(rèn)真勁就讓老師、同學(xué)刮目相看。不論老師交給你什么事情，你總能認(rèn)真完成。即將升入二年級(jí)的你，對新的學(xué)期又充滿了怎樣的憧憬呢？好好讀書，快樂一生，用書籍充實(shí)你的一生。

愛你的于老師

201*.7

你是我眼里的“小詩”

賀常芬

總感覺人間的緣分充滿了許多的神奇和激情，于是在命運(yùn)的軌跡交合之時(shí)，我幸運(yùn)地成為你的老師。從此美妙的時(shí)光悄悄演繹成我們的故事。心語新聲-----你是我心里的小詩。

王彥：

早起的小花會(huì)擁有美好的旭陽，

滴水穿石的毅力

讓小草笑對屬于自己的晴空

不要讓時(shí)間從你身后溜走

因?yàn)槟悴攀巧�命精彩的主宰�?/p>

劉肖彤：

蝴蝶在艷麗的花中飛翔

我不贊嘆它的色彩， 而是驚訝它的輕盈靈巧 悄悄告訴過我，

運(yùn)動(dòng)是秘密的方法 你肯定也會(huì)明了

黃銘宇：

你是一面小小的鏡子 沖著陽光

映射出七彩的光芒

你是一株射出青色的小草沖著天空

你能燦爛出生機(jī)

無論何時(shí)何地

你總是閃亮著喜悅光環(huán) 別驕傲，別放棄。

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