第一篇：技校生個(gè)人自薦書(shū)格式

技校生個(gè)人自薦書(shū)格式文章是由好范文www.weilaioem.com)個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓俺在挫折中成長(zhǎng)。 俺熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的導(dǎo)領(lǐng)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷習(xí)學(xué)、進(jìn)步。

實(shí)力成就自信，實(shí)踐開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。數(shù)年的積淀使俺成為一個(gè)文理兼?zhèn)�、集眾所長(zhǎng)的實(shí)用之才。憑借俺在各類(lèi)實(shí)踐、以及今后努力的發(fā)揮，憑借俺個(gè)人生活歷練，相信俺定會(huì)為貴企業(yè)的發(fā)展添助一臂之力，共同在社會(huì)前行的浪潮中成就一番偉業(yè)，打造輝煌明天！

期待與您的面談。祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

致此

禮敬

第四篇：技校生就業(yè)問(wèn)題

《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告題目：技工學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題調(diào)查

《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告題目：技工學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問(wèn)題調(diào)查

姓名：何懋芳

學(xué)號(hào)：1008g0602

系（室）：計(jì)算機(jī)609

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：10計(jì)信

閱卷老師：

成績(jī)：

年月日

技校生就業(yè)問(wèn)題

一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

本人認(rèn)為導(dǎo)致技校生就業(yè)難的主要原因包括以下幾方面:

1.高技校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加大學(xué)畢業(yè)生也在迅速增加,待就業(yè)學(xué)生群體增大,從201*年到201*年全國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)由115萬(wàn)增長(zhǎng)到495萬(wàn),翻了兩番多,201*年畢業(yè)生就業(yè)率為70%,201*年畢業(yè)生就業(yè)率為73%,201*年畢業(yè)生的就業(yè)率是72.6%。每年凈增待就業(yè)人數(shù)不斷增加,技校生求職就業(yè)的壓力也在逐年增加。

2.準(zhǔn)備不足,生涯模糊,技校生就業(yè)不是到了大三才開(kāi)始準(zhǔn)備,而應(yīng)在進(jìn)入技校的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級(jí)了解自我,二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們?cè)谡{(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)學(xué)生,對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低,注意力和精力較多的放在學(xué)習(xí)以外的事情上了。

3.技校生盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,技校生在預(yù)就業(yè)階段,比較迷茫,對(duì)就業(yè)信心不足,在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)崗位選擇方面矛盾突出,在期望薪酬方面仍高于企業(yè)對(duì)其預(yù)期,同時(shí),社會(huì)需求變化,供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng),“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”共存,而且,部分技校生的職業(yè)價(jià)值觀存在問(wèn)題。

4.對(duì)學(xué)校老師、家長(zhǎng)依賴(lài)性強(qiáng),創(chuàng)造力弱。學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)校的老師依賴(lài),希望老

師能夠幫助他們落實(shí)單位,或者是幫助他們解決在就業(yè)過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題,有些時(shí)候我們看到人才市場(chǎng)找工作的大學(xué)生后面經(jīng)常有家長(zhǎng)陪伴,與用人單位談話,家長(zhǎng)急于先介紹,這種長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的依賴(lài)性,嚴(yán)重影響了技校生就業(yè)意向成交率。

近幾年,從我國(guó)技校生就業(yè)情況來(lái)看,社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的失業(yè)技校,亦出現(xiàn)“畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象”,這是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之趨勢(shì),有其存在的客觀原因,但最主要的原因是其主觀原因:學(xué)生綜合能力素質(zhì)不符合社會(huì)需要、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力薄弱、不能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。作為學(xué)校的教育工作者,要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,在大眾化教育背景下,培養(yǎng)學(xué)生成為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。

二、對(duì)策研究

1.大學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,走向市場(chǎng)

目前我國(guó)的技校生教育已經(jīng)由“精英階段”進(jìn)入“大眾教育”,因此,今天的大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“等、靠、要”心理和“一步到位、終生不變”的就業(yè)心態(tài);應(yīng)調(diào)整自己的目標(biāo),樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)觀念和就業(yè)新觀念;同時(shí)注意提高自身能力。主動(dòng)多方面尋找就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道。

2.學(xué)校要改革教育模式,積極開(kāi)展校企合作,培養(yǎng)高層次人才

一方面,技校應(yīng)充分了解市場(chǎng)信息,把辦學(xué)規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)接軌,靈活的調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),另一方面,主動(dòng)與市場(chǎng)、社會(huì)接軌,考慮與相關(guān)部門(mén)和企業(yè)聯(lián)合。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、招生規(guī)模大小等方面與企業(yè)等進(jìn)行協(xié)商,與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及早了解、參與企業(yè)活動(dòng)。

3.有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),全過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生

技校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),建立動(dòng)態(tài)的崗位需求信息庫(kù),廣泛向社會(huì)、學(xué)生發(fā)布,收集各類(lèi)案例,開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查,開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的改革和研究工作,同時(shí)組織企業(yè)家的專(zhuān)家講座團(tuán)協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。

三、拓寬學(xué)生就業(yè)途徑,增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.在課堂教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

無(wú)論是教師在課堂授課還是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育,都應(yīng)在教學(xué)教育中滲透就業(yè)指導(dǎo)思想,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),鼓勵(lì)學(xué)生考級(jí)、考證

大眾化教育背景下,整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不僅是一張文憑,更希望學(xué)生有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。因此,大學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和求知意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈,他們對(duì)自己的要求也在不斷更新。抓緊時(shí)間參加外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基本技能證書(shū)的考證工作,另外,參加專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的考試,為自己走上工作崗位拓寬知識(shí)面,增加就業(yè)砝碼。

3.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),提升學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)拓寬自己的社交圈,讓自己認(rèn)識(shí)更多的同學(xué),為自己踏上社會(huì)建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ);參加與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的活動(dòng),能夠在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感,提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。學(xué)院和系部舉辦的各類(lèi)文體活動(dòng),為學(xué)生搭建舞臺(tái),展示他們多才多藝的風(fēng)采,樹(shù)立他們的自信心。以社團(tuán)、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和各項(xiàng)文體競(jìng)賽的推進(jìn),強(qiáng)化校園文化活動(dòng)育人的功能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

4.利用社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生從實(shí)踐中獲得的不僅是知識(shí)更有研究的方法和能力,社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑。一方面社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)參觀企業(yè)見(jiàn)習(xí)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位情況,另外有專(zhuān)業(yè)教師參與的教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè),讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù),了解企業(yè)流程;同時(shí),社會(huì)實(shí)踐以三下鄉(xiāng)和進(jìn)社區(qū)活動(dòng)為載體,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)

踐、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生積極投生于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),促進(jìn)社會(huì)和諧,提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

高職院校作為人才輸送機(jī)構(gòu),在人才培養(yǎng)方面必須注意與市場(chǎng)接軌,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),開(kāi)發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需要的知識(shí)、能力和心理素質(zhì),從而緩解壓力拓寬就業(yè)途徑。首先,學(xué)校通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,改變大學(xué)生的就業(yè)觀念,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為企業(yè)的孵化器,由創(chuàng)業(yè)者可根據(jù)企業(yè)給定的項(xiàng)目進(jìn)行策劃,以項(xiàng)目組的名義,組織人力、物力、財(cái)力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),在策劃活動(dòng)中加以財(cái)務(wù)分析,邀請(qǐng)企業(yè)人事作為專(zhuān)家,對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性和創(chuàng)新性提出質(zhì)疑幫助他們完善各自的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。第二,學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程選修課程,掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三,邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人事和校友成業(yè)成功者談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。最后,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)演講和創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)。

第五篇：從技校生到研究生

? ·從技校生到研究生

? http://www.chinaumu.org[201*-11-14]

?1997年，那個(gè)屬于我的夏天和我的中考，39度高燒的我是在迷迷糊糊中度過(guò)的。原本是學(xué)�？贾攸c(diǎn)高中的培養(yǎng)對(duì)象，最后卻拖了后腿??看到兒時(shí)的伙伴們有的早已棄學(xué)打工，有的子承父業(yè)，可我實(shí)在不想就這樣在小鎮(zhèn)里去過(guò)我的一生！后來(lái)一所高級(jí)技工學(xué)校給我寄來(lái)了錄取通知書(shū)，于是，我便匆匆地踏上了這條求學(xué)路。

技校畢業(yè)，我選擇了一個(gè)充滿(mǎn)未知卻又充滿(mǎn)誘惑的地方——深圳特區(qū)。那年的深圳人才市場(chǎng)上本科學(xué)歷是最搶手的，而技校生所能得到的機(jī)會(huì)很少，周折了一個(gè)多月始終沒(méi)能找到合適的工作，恐懼和迷茫把來(lái)時(shí)的豪情壯志掃得蕩然無(wú)存！為了維持生計(jì)，中秋前夕我在一家酒樓做兩個(gè)月的“月餅暫時(shí)工”。這就是我在特區(qū)的第一份工作，也是人生的第一份工作，那段日子使我真正體會(huì)到了異鄉(xiāng)人漂泊在外求職是何等的不易與艱辛！后來(lái)，我去一家四星級(jí)酒店做了一名客房服務(wù)生。每天必須負(fù)責(zé)16間客房的整理清潔工作，一個(gè)人推著清潔車(chē)在走廊來(lái)回奔跑，重復(fù)著查房、鋪床、擦玻璃、吸塵等煩雜的工作，面對(duì)著客房的四壁、面對(duì)自己、面對(duì)一張張無(wú)情冰冷的臉。房一間間清理下去，日子一天天過(guò)去，心血一點(diǎn)點(diǎn)冷卻??

每當(dāng)周末，我總喜歡一個(gè)人游蕩在深圳大學(xué)和暨南大學(xué)中旅學(xué)院的校園里，看著學(xué)生們自由自在的學(xué)習(xí)、生活，心中便生出無(wú)比的羨慕！后來(lái)，我想到了去郵局給自己定一份《中國(guó)青年報(bào)》，當(dāng)勞累了一天，我終于可以找到一個(gè)屬于自己的空間。在每個(gè)平靜如水的夜晚，我便躲在一個(gè)屬于自己的空間，細(xì)細(xì)品味著這份精神美餐。中青報(bào)便成了我那時(shí)唯一的精神寄托和心靈慰藉。

201*年春節(jié)過(guò)后，辭職的想法漸漸占據(jù)了我的思緒。當(dāng)咨詢(xún)得知技校生也可以參加成人高考時(shí)，我的心一下亮了起來(lái)，仿佛看到了未來(lái)。我告訴自己，無(wú)論如何，一定要去嘗試，與其被環(huán)境改變自己，不如自己去改變自己。我還年輕，年輕就是資本，那怕是賭，也要賭得壯觀、賭得精彩！于是，我開(kāi)始了我人生第一次自主選擇，也開(kāi)始了我求學(xué)生涯中的第一次具有里程碑意義的策劃。

從辭職到考試，我用了三個(gè)月時(shí)間完成了報(bào)考、復(fù)習(xí)、考試的全過(guò)程�？梢哉f(shuō)那是一種接近瘋狂忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于求知的渴望從來(lái)沒(méi)有如此強(qiáng)烈過(guò)，要求改變命運(yùn)更使我突破了一切障礙。終于，憑借“堅(jiān)持到底、永不放棄”的信念，同年7月，我被廣州大學(xué)人文學(xué)院錄取。

201*年7月，我開(kāi)始了第一次從社會(huì)到校園的回歸。來(lái)之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)依然能使我懷著謙卑的心態(tài)去珍惜眼前這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我的課余時(shí)間都幾乎與書(shū)泡在了一起，那時(shí)我的閱讀很廣泛，哲學(xué)、文學(xué)、

歷史、管理等幾乎都想去讀，圖書(shū)館有文科類(lèi)的書(shū)被我輪流重復(fù)借閱。因?yàn)檫z憾沒(méi)上過(guò)高中，于是我還偷偷地借了高中三年的教材通讀了一篇。

201*年專(zhuān)科畢業(yè)后，我先后是在旅行社當(dāng)過(guò)導(dǎo)游干過(guò)公司業(yè)務(wù)銷(xiāo)售等工作。后來(lái)，我加入了廣東某出版社，參與籌劃創(chuàng)辦一本投資招商類(lèi)雜志，在隨后的兩年轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷里，我跑遍了省內(nèi)的50多個(gè)市、縣和開(kāi)發(fā)區(qū)，采訪過(guò)上百位各地政府官員。 經(jīng)歷了轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后，我意識(shí)到自己受于學(xué)識(shí)和視野所限，而在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)里，如果自己不尋求改變和提升，也許某一天就會(huì)被淘汰。于是，我決定第二次辭職深造，我必須讓自己有一個(gè)安靜的空間去好好策劃自己的人生。

從201*年開(kāi)始，我?guī)е�一顆疲憊的心和破釜沉舟的勇氣開(kāi)始了考研歷程。對(duì)于沒(méi)有上過(guò)高中，沒(méi)有讀過(guò)本科的我，一切只有從零開(kāi)始??考研是一場(chǎng)持久戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)，不僅僅是知識(shí)和時(shí)間的競(jìng)賽，更是一種心智和毅力的考驗(yàn)。201*年第一次參加全國(guó)研究生考試，結(jié)果以11分之差而落榜。無(wú)法去抱怨命運(yùn)的多磨和不濟(jì)，也無(wú)法去衡量付出與收獲之間的差距，我堅(jiān)信，一切終將過(guò)去，只要心在夢(mèng)就在�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”。終于，在201*年全國(guó)統(tǒng)考中,我以總分387分的成績(jī)被西南交通大學(xué)錄取，獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)學(xué)金。至此，我斷斷續(xù)續(xù)的求學(xué)歷程終于劃上了一個(gè)句號(hào)。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，回首漫漫求學(xué)路，那段且行且苦且上的歷程總讓我感慨良多。我并沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的教育，正因?yàn)檫@樣，讓我比同齡人更早的被放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去錘煉自己，感悟人生冷暖。有人問(wèn)我：從一個(gè)技校生到研究生，你是如何做到的？我知道，這緣于一顆不甘的心，這種不甘是內(nèi)心深處壓抑多年而沒(méi)有釋放出來(lái)的力量——“自強(qiáng)”。

每一個(gè)人都有不同的經(jīng)歷，每一段經(jīng)歷也都會(huì)有一番獨(dú)特的滋味。這些年，我有過(guò)失去時(shí)的痛苦，有過(guò)面對(duì)選擇的茫然，也有過(guò)收獲成功的喜悅。走過(guò)這一程，我真切地體驗(yàn)到了一個(gè)人完全可以通過(guò)自己的努力去超越自己、挑戰(zhàn)極限，并去收獲拼搏所帶來(lái)的那份自信、充實(shí)與樂(lè)趣。（西南交通大學(xué)碩士研究生鄭浩生）

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