第一篇：課題申請書

申請書

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

你好，在百忙之中打擾，深感歉意。

我是張新明。經(jīng)我課題研究小組商討，由我執(zhí)筆向?qū)W校提交申請。在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，教育教學(xué)工作的前提下，請求學(xué)校對我們的課題研究工作給予相關(guān)事宜的支持。主要包括：課題研究過程中的資金支持；課題研究過程中成員外出調(diào)研的出勤協(xié)調(diào)等事宜。 我們小組申報的課題是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度課題研究項目，該課題是十二五”規(guī)劃實施期，是我國實施科教興國戰(zhàn)略，全面建設(shè)創(chuàng)新型國家，建設(shè)人力資源強國的戰(zhàn)略機遇期。是實現(xiàn)我省經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展和統(tǒng)籌推進具有甘肅特色的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展和教育公平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。提高國民素質(zhì)，更好地發(fā)揮優(yōu)秀人才的作用，對教育提出了更高要求。也為教育科研提出許多新的課題。根據(jù)黨中央國務(wù)院召開的全國教育工作會議及頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*—201*）》，《甘肅省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》的精神，由教育部師范司下發(fā)文件下發(fā)文件，各省級教育主管部門（我省是由甘肅省教育科學(xué)研究所負責(zé)）逐級下發(fā)下級教育管理部門或教學(xué)部門具體操作實施。該項目實施以來，很多教育管理單位教研室及學(xué)校高度重視，積極參與，成果顯著真正起到了“以研促教”。很多實施證明可以，在一個教學(xué)單位，只有談教學(xué)，不談教研教改，是很難有活力，很難有長足的發(fā)展。尤其針對我校的教育

教學(xué)現(xiàn)狀，更應(yīng)該針對一些問題，提出一些探索的研究，會對我校的教育教學(xué)工作大有裨益。

我們小組申報立項的課題名稱是《夏河藏族中中學(xué)高中漢語校本教材研發(fā)與實施研究》，該課題旨在推進新課程理念指引下的甘肅藏區(qū)以藏為主類全日制普通高中漢語教學(xué)，促進教研教改工作，提高教學(xué)質(zhì)量。注重藏族學(xué)生漢語基礎(chǔ)只是的學(xué)習(xí)、積累與運用，培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高漢語教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生學(xué)習(xí)水平。課題研究過成主要分課題的申報；課題的開題；課題的研究過程；課題的結(jié)題幾個階段。目前我們小組只是取得了課題的申報的立項，后期還有很多工作要做。如果課題最終能夠順利結(jié)題，該課題能夠?qū)Ω拭C藏區(qū)漢語教學(xué)現(xiàn)狀有個比較全面客觀的認識；對漢語教學(xué)過程教材資源匱乏的解決途徑提供較為充分理論依據(jù)和探索一些可操作性的方法。因此，此項研究工作能在我校開展，其榮譽不僅屬于個人或個別幾個人，更是我校的整體榮譽。尤其是對促使藏族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，提高藏族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的積極性，促進民族學(xué)校教研教改工作，提升教師的教育教學(xué)以及科研能力，不斷豐富、優(yōu)化藏族地區(qū)漢語教學(xué)資源，促進民族地區(qū)文化的傳遞和社會的穩(wěn)定，均有積極的意義。

如果領(lǐng)導(dǎo)能夠同意我們的申請，將會有力的保障我們小組研究工作的順利開展，我們小組定會保證完成完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的前提下，做好此項研究工作。

申請人：課題研究小組成員日期：201*-11-29

第二篇：小課題申請書基本規(guī)范要求

小課題申請書基本規(guī)范要求

（一）選擇研究問題的基本準則：感興趣；有價值；有新意；可研究。

（二）研究問題的陳述(課題命題）：可以采取單刀直入式或描述的形式，也可以采取問題的形式。

單刀直入形式，例如：小學(xué)語文教學(xué)中實施“少教多學(xué)”有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力 描述形式，例如：研究xx城市（或xx鎮(zhèn)農(nóng)村）小學(xué)5年級閱讀課程√年級學(xué)生閱讀成績的影響。

問題形式，例如：小學(xué)生的識字量與語文學(xué)業(yè)成績相關(guān)嗎？

（三）選題建議

1.小課題：選題要立足校本、立足學(xué)科、立足課堂、立足學(xué)生，研究小問題、真問題，開展真研究；

2.規(guī)劃課題：選題以中小學(xué)課堂教學(xué)改革為主題，以配合全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的推進。

（四）對學(xué)校課題管理者的建議

學(xué)校層面由學(xué)校統(tǒng)一管理，校教研室指導(dǎo)實施，要將課題研究工作納入到學(xué)校校本研修年度管理規(guī)劃中。流程如下：

征集課題：面對全校教師發(fā)放問卷，了解教師教學(xué)困惑、學(xué)校發(fā)展困難，將共性問題確立為校級規(guī)劃課題，個性問題確立為校級小課題；

（五）課題申請書填寫要求

1.申請課題教師必須在新浪申請博客；填寫手機號、qq號、郵箱地址、博客地址；

2.課題組成員不得超過五人，且當年只能承擔(dān)參與一項課題研究；

3.正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙2頁的范圍內(nèi)，雙面打印，參審表紙質(zhì)版一式兩份。

4.選題緣由（簡述）：?理論背景；?實踐背景；?研究價值；④國內(nèi)外這一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀。

5.研究設(shè)想（簡述）：研究目標；研究內(nèi)容；研究方法；實施方案；預(yù)期報告中該課題的主要觀點及創(chuàng)新之處

第三篇：課題申請書模板

基于基因芯片技術(shù)的水產(chǎn)品病害微生物的快速檢測方

法

一、 立項依據(jù)

漁業(yè)，一直是海洋開發(fā)的先驅(qū)產(chǎn)業(yè)。中國的漁業(yè)發(fā)展歷史悠久但起點低，特別是近海高強度捕撈使優(yōu)勢資源損失殆盡，傳統(tǒng)的四大漁業(yè)已經(jīng)不復(fù)存在，與捕撈業(yè)的產(chǎn)量下降相對應(yīng)的是養(yǎng)殖產(chǎn)量的大幅攀升，其在201*年首次超越漁業(yè)捕撈量，發(fā)展勢頭迅猛。中國的水產(chǎn)品產(chǎn)量占世界總量的比重已從1961年的7%上升為201*年的35%。當前水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)居功至偉，201*年我國海（淡）水養(yǎng)殖漁業(yè)總產(chǎn)量3828萬噸，占世界水產(chǎn)養(yǎng)殖總產(chǎn)量60%以上，總產(chǎn)值4000多億元。水產(chǎn)品也一直是大宗農(nóng)產(chǎn)品出口的龍頭。自201*年起，中國一直是最重要的水產(chǎn)品出口國，在201*年水產(chǎn)品出口總量716萬噸，占世界水產(chǎn)品出口總量近12%的份額，出口額約為133億美元，201*年又增長至171億美元[5-6]。

然而同規(guī)模、產(chǎn)量的風(fēng)光相對比是整個產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖模式的低效和種種的弊端。大多數(shù)企業(yè)和私人養(yǎng)殖戶還停留在產(chǎn)業(yè)的底層，以傳統(tǒng)粗放式養(yǎng)殖模式為主，養(yǎng)殖品種單一，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，缺乏新品種的開發(fā)；受外界氣候、市場影響波動大，綠色化、現(xiàn)代化程度不夠。近年來，在新形勢下涉海重大項目建設(shè)占用海域規(guī)模不斷擴大，工業(yè)、漁業(yè)用海矛盾日益突出，傳統(tǒng)粗放式養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展受到嚴重制約，而且傳統(tǒng)養(yǎng)殖業(yè)所存在疾病傳染、濫用藥物、種質(zhì)退化、環(huán)境污染等問題愈發(fā)突出，有待革新。

特別是近年來隨著人們生活水平的提高，食品安全已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。由于漁業(yè)管理的缺失，養(yǎng)殖業(yè)濫用漁藥（抗生素等）的弊端在幾次轟動全國的事件得到放大（“多寶魚”、“小龍蝦”事件），而這些事件背后折射的是整個水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境的不佳、養(yǎng)殖模式和養(yǎng)殖觀念的落后。201*年《中國水產(chǎn)養(yǎng)殖病害監(jiān)測報告》[1]指出我國水產(chǎn)養(yǎng)殖動物生物源性疾病種類達165種，每年造成100億元以上的直接經(jīng)濟損失，這還不包括因為病害威脅導(dǎo)致的生產(chǎn)收縮和產(chǎn)品質(zhì)量安全下降所帶來的損失。

此外，在國際貿(mào)易中，水產(chǎn)疫病問題和因疫病防治帶來的藥物殘留問題，已多次成為歐洲、日本、美國等發(fā)達國家對我國水產(chǎn)品出口制造障礙的技術(shù)壁壘，我國也在利用這一技術(shù)手段保護國家進口水產(chǎn)的安全。如澳洲檢疫處(aqis)曾1次提出要檢測16種病害，從國外進口中國的魚卵也要求檢測5～6種病害。oie在世界食品、動物產(chǎn)品等貿(mào)易中的地位越來越重要，201*年的oie(水生動物健康法典》中列出了24種水生動物疫病必須申報，《水生動物疫病診斷手冊》中則包括了34種魚類、甲殼類和貝類疫病。國際趨勢和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展都對水產(chǎn)病害診斷技術(shù)提出了高通量、快速、高靈敏度的迫切要求[2]。

傳統(tǒng)的病原微生物檢測方法（一般是針對細菌）基于細菌的生物化學(xué)特征或者免疫技術(shù)，一般使用特定的培養(yǎng)基分離培養(yǎng)根據(jù)菌落特征進行判斷、再進行一系列的生理生化特征測試驗證其種類。其缺點是分離培養(yǎng)費時費力，還有許多病原微生物無法在培養(yǎng)基上接種生長從而導(dǎo)致疏漏；其次特異性不高，結(jié)果可能會出錯（在不同的環(huán)境下細菌可能會選擇表現(xiàn)他們的生物學(xué)特征）[3]。

原核微生物的16s rrna基因具有高度的保守性，經(jīng)常用來鑒定菌種，使用

pcr擴增、測序16s rrna基因也是當前使用較多的檢測方法[4]。pcr法較傳統(tǒng)方法效率提升很多，但其檢測能力是其一大弊端。多重pcr法雖然有一定提升，但仍受限于瓊脂糖電泳的分辨率，靈敏度達不到要求[3]。

基因芯片(gene chip)又稱dna芯片(dna microarray)，是專門用于核酸檢測的生物芯片，也是目前運用最廣泛的微陣列芯片。其概念來自計算機芯片，是指在固相載體(玻片、硅片或硝酸纖維素膜等)上按照特定的排列方式固定大量已知序列的dna片段或寡核苷酸片斷，形成微矩陣。將樣品基因組dna／rna通過體外逆轉(zhuǎn)錄、pcr／rt—pcr擴增等技術(shù)摻人標記分子后，與位于微陣列上的已知序列雜交，通過激光共聚焦顯微掃描技術(shù)或高性能冷凍ccd顯微攝像技術(shù)，檢測雜交信號強度，經(jīng)計算機軟件進行數(shù)據(jù)的比較和綜合分析后，即可獲得樣品中大量基因序列特征或基因表達特征信息。

作為基因檢測手段之一，基因芯片在微生物的鑒定、基因分型、快速診斷等方面有廣闊的應(yīng)用前景。它的優(yōu)越性主要有：(1)檢測樣品為各類致病基因片段，提高了檢測效率；(2)無需機體免疫反應(yīng)，做到盡早診斷，且檢測樣品用量少；(3)診斷芯片技術(shù)是dna雜交技術(shù)和pcr擴增技術(shù)相結(jié)合的分子診斷方法，有極高的靈敏度、特異性和可靠性；(4)自動化程度較高，有利于大規(guī)模推廣應(yīng)用；(5)寡核苷酸芯片還可用于對病原體進行基因分型[2]。

基因芯片的技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)十年，盡管其最初的設(shè)計目的是用來基因組基因的表達分析，但近十年來芯片技術(shù)正廣泛應(yīng)用于病原菌的檢測。其與傳統(tǒng)培養(yǎng)鑒定和16s r rna測序鑒定相比，具有高效、高靈敏度、高通量的特點，這使得其應(yīng)用于水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)也是大勢所趨。

二、 研究內(nèi)容

1) 選取細菌、原生動物、真菌、病毒四類微生物作為檢測目標，結(jié)合

已有文獻報道和同源性推測，篩選一系列的毒力基因、抗藥基因、高度保守用于鑒定種類的基因序列。

2) 建立目標物種的16s/18s rrna等保守序列、毒力基因、抗藥基因數(shù)

據(jù)庫。探究優(yōu)化不同生物體的不同基因的實驗條件。

3) 研究設(shè)計多種特異探針，可以有效識別目的基因的多種差異類型又

保證檢測的特異性。

4) 研究芯片雜交信號強度與環(huán)境中存在量的關(guān)系，芯片最高靈敏度達

到1cfu/ml。

5) 研究建成基因芯片標準化生產(chǎn)線，改進優(yōu)化制備條件，使產(chǎn)品能夠

直接應(yīng)用于生產(chǎn)實際。

三、 實施方案

1．基因芯片的建立、驗證、改進

1) 建立目標物種的16s/18s rrna等保守序列、毒力基因、抗藥基因數(shù)據(jù)庫

根據(jù)近十年來水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)疾病發(fā)生情況，初篩常見病原微生物物種范圍（包括細菌、原生動物、病毒、真菌），選定目的基因類型。設(shè)計特定引物進行pcr/多重pcr反應(yīng)，擴增目的基因片段，并測序鑒定結(jié)果。

2) 探究優(yōu)化不同生物體的不同基因的實驗條件

結(jié)合已知文獻和數(shù)據(jù)庫中的目的基因的不同序列，設(shè)計相應(yīng)的引物，試驗擴增結(jié)果并校正。

3) 設(shè)計探針

根據(jù)校正后的探針和擴增出的目的基因序列設(shè)計探針，探針設(shè)計的原則：特異性、覆蓋度（考慮變異）、準確性、靈敏度。

4) 根據(jù)已有病原樣本鑒定芯片可靠性、靈敏度。

5) 擴大物種范圍，重復(fù)以上步驟。

6) 設(shè)計實驗建立芯片雜交信號強度與環(huán)境中存在量的關(guān)系圖。

2．實際染病樣本檢測與對比

檢測實際水產(chǎn)環(huán)境中的病害，檢測對象包括魚、甲殼類、貝、海參、海膽、養(yǎng)殖水體過濾生物等多種水產(chǎn)品及環(huán)境樣本，驗證芯片可靠性。同時就樣本分別使用傳統(tǒng)培養(yǎng)方法和16s rrna測序鑒定法

四、 可行性分析

1. 對多樣化物種的基因獲得的可行性分析

本實驗室自201*年以來已收集凍藏了近千株分離自中國沿海以及東南亞沿海的病原微生物，并已進行了相關(guān)毒力基因和抗性基因的測序和轉(zhuǎn)化工作，相關(guān)實驗條件的研究已經(jīng)成熟；也具備從樣本中分離檢測的能力。

2. 設(shè)計符合要求的探針的可行性分析

目前已進行的相關(guān)毒力基因和抗性基因的測序工作為探針的設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)，但高靈敏度的基因芯片對探針要求極高，可以說探針的質(zhì)量直接關(guān)系到結(jié)果的好壞，

3. 可靠性結(jié)果的可行性分析

按照質(zhì)量認證體系對整個實驗流程嚴格管控，建立標準化流程體系。

五、 創(chuàng)新性

針對基因芯片的研究已有很多，但本課題的創(chuàng)新之處在于：

1. 本基因芯片的檢測范圍覆蓋廣，基本涵蓋已知的病原微生物；

2. 本基因芯片主要以毒力基因、抗藥基因為主要檢測對象，在鑒別微生物種類

的同時，更鑒定了微生物是否攜帶毒力基因、抗藥基因，這對疾病防治的幫助極大；

3. 本基因芯片的高靈敏度使得可以達到根據(jù)熒光信號推測環(huán)境種群數(shù)量的目

的，這對水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的疾病預(yù)防控制將是極大推動；

4. 本研究還推行標準化量產(chǎn)技術(shù)，直接面向生產(chǎn)應(yīng)用。

綜上所述，本研究的技術(shù)性、創(chuàng)新性極強，極具實用價值。

六、 參考文獻：

[1]. 陳愛平, 201* 年中國水產(chǎn)養(yǎng)殖病害監(jiān)測報告 [j]. 科學(xué)養(yǎng)魚, 201*(9): p. 48-49.

[2]. 許拉, 黃健, 楊冰, 病原檢測基因芯片應(yīng)用及在水產(chǎn)病害檢測的前景[j]. 海洋水產(chǎn)研究, 201*. 29(1): p. 109-114.

[3]. severgnini, m., et al., advances in dna microarray technology for the detection of foodborne pathogens[j]. food and bioprocess technology, 201*. 4(6): p. 936-953.

[4]. shi y.h., et al., detection of bacterial pathogens in aquaculture samples by dna microarray analysis[j]. aquaculture, 338-341,( 201*).p29-36.

[5] fao, the state of www.weilaioem.com）,申請書要求統(tǒng)一用計算機填寫、a4紙印制，于左側(cè)裝訂，經(jīng)所在單位審查蓋章后，統(tǒng)一報送省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

3.課題申報時間從201*年4月8日起至201*年5月31日止，逾

期不予受理。請各相關(guān)部門認真組織好課題申報工作，切實提高申報課題的質(zhì)量。辦公室咨詢電話：0351—5604689.郵政編碼：030009，地址：太原市解放路東頭道巷9號山西省教育科學(xué)規(guī)劃辦。

4.本年度立項課題要求在1—2年完成，研究期限自課題批準立項之日起，指令課題和重點課題應(yīng)在1年內(nèi)完成，課題延期或調(diào)整人員須經(jīng)山西省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準。

附件：山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃201*年度課題指南

山西省教育廳

二oo九年四月八日

主題詞：教育科研課題申報通知

抄送：山西省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，山西省教

育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

廳內(nèi)發(fā)送：廳領(lǐng)導(dǎo)及各處室

山西省教育廳201*年4月8日印發(fā) 山西省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃201*年度課題指南(201*-05-14 20:26:00)標簽：雜談

山西省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃201*年度課題指南

一、指令性課題（15項）

1.區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實證研究

2.山西省農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀研究

3.山西省中小學(xué)校安全保障機制建設(shè)研究

4.山西省農(nóng)村中小學(xué)遠程教育工程的有效應(yīng)用研究

5.山西省中小學(xué)校長隊伍建設(shè)研究

6.義務(wù)教育階段教師流動機制研究

7.山西省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)有效性研究

8.普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試及高考模式研究

9.山西省德育示范縣、示范校的示范作用研究

10.山西省中小學(xué)德育工作30年回顧

11.山西省大學(xué)生思想政治工作30年回顧

12.改革開放30年山西職業(yè)教育發(fā)展軌跡研究

13.山西省中等職業(yè)學(xué)校實用人才培養(yǎng)模式研究

14.山西省中等職業(yè)學(xué)校教材評價研究

15.山西省高校辦學(xué)體制及科技體制改革的對策研究

二、一般課題

（一）綜合問題研究

1.科學(xué)發(fā)展觀與山西教育發(fā)展研究

2.山西教育資源配置的公平問題研究

3.山西基礎(chǔ)教育民辦學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展研究

4.城市化進程中的農(nóng)村教育問題研究

5.弱勢群體子女教育問題研究

6.現(xiàn)代師生關(guān)系研究

7.山西教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗研究

（二）基礎(chǔ)教育研究

8.小學(xué)辦學(xué)特色研究

9.新課程改革對師生教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的影響研究

10.新課程下課堂教學(xué)的實效性研究

11.薄弱學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量的實證研究

12.小組合作學(xué)習(xí)的研究與實踐

13.城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異的研究

14.綜合實踐活動課程的開設(shè)與實施的研究

15.高中選修類課程的教學(xué)安排和組織管理的研究

16.校本課程的開發(fā)與實施研究

17.高中通用技術(shù)課的教學(xué)與管理研究

18.高中模塊教學(xué)的策略研究

（三）學(xué)前教育與特殊教育研究

19.山西民辦學(xué)前教育發(fā)展政策與辦園模式研究

20.農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)研究

21.幼兒的個別差異教育研究

22.幼兒園課程評價的研究

23.幼兒園幼兒發(fā)展評價研究

24.幼兒民間游戲的開發(fā)應(yīng)用研究

25.幼兒入學(xué)準備與適應(yīng)性的研究

26.新課程背景下特殊教育課堂教學(xué)模式的變革研究

27.特殊兒童學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

28.殘疾兒童生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究

（四）高等教育研究

29.山西省高等教育教學(xué)質(zhì)量的研究

30.山西高校自主創(chuàng)新及其研究生創(chuàng)新計劃的研究

31.山西省高校后勤社會化改革的研究

32.山西高校創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

（五）職業(yè)教育與成人教育研究

33.山西農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀研究

34.山西省區(qū)域職業(yè)教育評估研究

35.山西省民辦中職學(xué)校現(xiàn)狀的研究

36.山西省中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)研究

38.中等職業(yè)學(xué)校課程項目化、模塊化研究

39.山西農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移與培訓(xùn)研究

40.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工教育與培訓(xùn)研究

41.成人教育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

42.職業(yè)教育招生和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究

（六）德育與心理研究

43.多元智能理論與新課改的實踐性研究

44.青少年道德教育的社會支持系統(tǒng)研究

45.大中小學(xué)養(yǎng)成教育模式研究

46.大中小學(xué)學(xué)生心理健康研究

47.大中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)研究

48.中小學(xué)校政教處職能研究

49.家庭美德教育研究

（七）體育、美育與校外教育研究

50.學(xué)校體育特色發(fā)展研究

51.學(xué)校體育和健康教育的質(zhì)量標準研究

52.學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣與健康生活方式培養(yǎng)研究

53.藝術(shù)教育的社會資源有效利用研究

54.學(xué)校藝術(shù)教育工作評價研究

（八）教育評價研究

55.義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與評價研究

56.高中階段普職融通問題研究

57.普通高中學(xué)分制實施研究

58.新課程下中小學(xué)試題命制研究

59.中小學(xué)綜合素質(zhì)評價研究

(九)教師教育研究

60.城鄉(xiāng)之間校長與教師交流機制研究

61.農(nóng)村中小學(xué)校本教研實效性研究

62.山西優(yōu)秀教師成長的個案研究

（十）教育信息化發(fā)展研究

63.現(xiàn)代遠程教育有效提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量案例研究

64.中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的理論與實踐研究

65.中小學(xué)信息化教學(xué)改革的研究

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