“閘文化”是在桃城區(qū)反腐倡廉建設(shè)實踐中產(chǎn)生的對全區(qū)廣大干部群眾的理想信念、道德情操、價值取向、行為規(guī)范具有引導(dǎo)、示范、激勵和約束作用的廉政文化，是廉政文化建設(shè)在桃城區(qū)的具體化、形象化。它發(fā)源于桃城區(qū)北蘇閘村，輻射全區(qū)各地，并在全區(qū)政治經(jīng)濟社會各項事業(yè)全面進步的過程中不斷獲取發(fā)展動力，是桃城區(qū)社會主義先進文化建設(shè)的新探索、新模式�！伴l文化”的本質(zhì)是“思想、行為、作風(fēng)的總開關(guān)”，特點是“開關(guān)有節(jié)、取舍有度、揚棄有則”，思想理念是“明是非、知善惡、辨美丑、慎言行”，實踐要求是“心必公、身必正，令必行、禁必止”，根本宗旨是“匯聚‘拼搏奮進、跨越爭先’正能量”。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，是廉潔自律、秉公用權(quán)、執(zhí)政為民、艱苦創(chuàng)業(yè)；對于干部職工來說，是愛崗敬業(yè)、誠信守法、克己奉公、創(chuàng)新實干；對于廣大群眾來說，是禮讓互助、遵紀(jì)守法、崇廉尚潔、勤儉自強。
作為學(xué)校的校長，更要全力踐行“閘文化”，建好思想及行動的“閘門”，牢記黨的宗旨，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)，艱苦奮斗，真抓實干，銳意進取，開拓創(chuàng)新，“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”，辦人民滿意的教育。
一、校長要不斷加強自身的作風(fēng)建設(shè)
作風(fēng)是指校長的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等。校長作風(fēng)好與壞會產(chǎn)生兩種截然不同的動力：作風(fēng)好，就能在廣大教師隊伍中產(chǎn)生積極向上的凝聚力；否則，就會產(chǎn)生瓦解力，成為工作的障礙。常言道：“榜樣的力量是無窮的�！币粋�作風(fēng)正派、公正廉潔、實事求是、任人唯賢、講民主、不以權(quán)謀私的校長，不僅使人產(chǎn)生敬佩感，而且具有誘人的仿效力和向心力。校長能在教師中樹立良好的職業(yè)道德形象，便能產(chǎn)生極大的推動力量。例如：學(xué)校在教師聘任、職稱評定、評先評優(yōu)等工作中，校長能秉公辦事，堅持原則，不搞任人唯親，在嚴(yán)格考核、廣泛聽取群眾意見的基礎(chǔ)上進行評定，就會受到群眾的歡迎和擁護，就能得到教師的信賴和支持。校長只有做到公正、廉潔，才能在班子成員和全體教職員工中樹立威信，促使工作更順利有序地開展。中國古人曾經(jīng)說過這樣一段富有哲理的話：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公；廉則吏不敢欺，公則民不敢慢；公生明，廉生威�！比绻ｉL對工作兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在工作上，教師就會仿效。校長善于公正地進行批評、表揚，扶正壓邪，做到無私無畏，剛直不阿，同樣會受到教師的敬佩。這樣，教師工作起來就有動力、有干勁，校長就能有效地敦促下屬各部門和教師恪盡職守，做好教育教學(xué)工作。
二、校長要不斷提高自身能力
校長的能力包括計劃決策、組織指揮、協(xié)調(diào)控制、改革創(chuàng)新等方面的能力。其中計劃決策能力是校長聰明才智的集中體現(xiàn)，當(dāng)機立斷的科學(xué)決策是校長取得事業(yè)成功的一個重要條件。因此，校長要善于開發(fā)并集中全體教師的智慧，進行科學(xué)決策，提出既鼓舞人心又切合實際的目標(biāo)，把教師的熱情引向預(yù)定的目標(biāo)。比如，從學(xué)校的實際出發(fā)，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，為師生創(chuàng)造舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；搞好學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，克服過去干多干少一個樣、干好干壞一個樣等束縛積極性的種種弊端；在教學(xué)改革中，制定出切實可行、有利于實施素質(zhì)教育的辦法、措施等。()他們會從決策中得到寬慰，看到希望，增強干勁。校長的口才、文才也是校長能力的重要體現(xiàn)。一所學(xué)校的校長要有一定的講演（報告講話）和寫作（訂計劃、寫總結(jié)等）能力，要博覽群書，廣泛地涉獵知識，善于捕捉各種信息，通過語言交流等形式，使教師得到知識的教誨和哲理的啟迪。校長寫出的計劃、總結(jié)、經(jīng)驗要實事求是，有理有據(jù)，令人信服。人們向來就崇拜和羨慕有真才實學(xué)的人，能力強的校長更能在教師中產(chǎn)生較大的影響，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。
三、校長要帶著感情干工作
感情人人有之，人人需要。教師要用純真的感情去教育、影響學(xué)生，同樣校長也要用真摯的感情去感化、影響教師。教師在得到愉快的感情體驗的情況下，積極性才能發(fā)揮出來。因此，校長應(yīng)多與教師進行情感交流，設(shè)身處地為教師著想，建立感情聯(lián)系，增進與教師的融洽度。感情一經(jīng)建立，教師就會樂意去完成校長交給的任務(wù)，不計較工作多少、任務(wù)輕重、個人得失等，而忘我地工作。建立感情聯(lián)系，需要校長克服官僚主義的工作作風(fēng)，和教師打成一片，深入到教師中去。比如，工作之余，和教師開一開不失原則、不失體面的玩笑；說一說不失大雅的詼諧話等。校長要注重關(guān)心教師的疾苦，幫助他們解決生活和工作中的實際困難。在教師有困難的時候，幫他一把。這“一把”有時能使他終生難忘，使感情得到升華。此外，經(jīng)常和教師促漆談心，平等地探討問題，開誠布公地開展批評與自我批評，對來自下級的批評要有“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡臍饬俊＿�要鼓勵教師大膽創(chuàng)新、改革；關(guān)心教師的興趣愛好、成才志向；主動和教師一起參加文娛、體育活動等。這樣教師與校長相處就能無拘無束，情理相容，心聲共鳴，有互相信任感。同時，校長要有豁達的胸襟，虛懷若谷，做到容人有心，忍讓有度，以磁石般的人格魅力吸引廣大教職工，體現(xiàn)校長的感召力和影響力。反之，若校長與教師之間貌合神離，感情淡薄，教師就感受不到學(xué)校這個大家庭的溫暖，就會出現(xiàn)做一天和尚撞一天鐘或當(dāng)和尚不撞種的冷場現(xiàn)象，學(xué)校也就無法順利開展工作。
四、校長要做好全體教師的精神激勵
精神激勵是激勵的最高層次，也是校長優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。現(xiàn)代社會心理學(xué)表明，社會的群體成員都有歸屬心理，而教師具有更為強烈的自尊和受人尊敬的需要。他們不僅希望學(xué)生尊重他們，而且也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會重視信任他們。精神激勵能較好的滿足這一心理需要。比如，學(xué)校的體育代表隊載譽歸來，校長向教師和運動員表示祝賀，那么教師就會意識到，自己的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)重視和承認(rèn)，情緒更好，干勁更足，體育工作就會越干越出色，當(dāng)教師上完一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，圓滿地完成一項學(xué)校交結(jié)的任務(wù)，在報刊上發(fā)報一篇有質(zhì)量的論文，校長如能給予肯定和表揚，那么，對于一個有理想、有才干、有抱負(fù)的教師來說比給予物質(zhì)獎勵還要高興得多，這種精神的獎賞是千金難買的。因此，校長要知人善任，對有才能、有遠(yuǎn)大志向的教師，都應(yīng)為其提供施展才能的良好條件。另外，對教師提出的合理化建議、誠懇的批評等，也應(yīng)給予肯定性的評價，或采納、或解釋說明。這樣做可使教師的精神上得到滿足、安慰，為自己的意見得到校長的重視或采納而高興，起到調(diào)動教師積極性的作用。
總之，在學(xué)校工作中，人的因素是最活躍、最富于變化的，而且蘊含著無窮盡的能量。校長只要建好思想和行動的“閘門”，不斷加強作風(fēng)建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)，增強自身能力，時刻把學(xué)生、教師、學(xué)校放在心上，就能創(chuàng)設(shè)一種良好的工作環(huán)境與人際關(guān)系，使全校教職工心往一處想，勁往一處使，促進學(xué)校跨越發(fā)展。
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