讀荊門(mén)市東寶區(qū)先進(jìn)教師事跡集《紅燭頌》有感
教育有“愛(ài)”才完整 世界因“我”而精彩
——讀荊門(mén)市東寶區(qū)先進(jìn)教師事跡集《紅燭頌》有感這段時(shí)間我學(xué)習(xí)了荊門(mén)市東寶區(qū)先進(jìn)教師事跡集《紅燭頌》一書(shū)——東寶教苑的63位模范教師的先進(jìn)事跡，正是全區(qū)教育工作者默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的“紅燭”精神的集中寫(xiě)照。他們似紅燭，燃燒自己，用一星燭光點(diǎn)燃盞盞理想之燈，在傳承文明星火中實(shí)現(xiàn)了靈魂凈化與人格升華。他們沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有豐功偉績(jī)，他們?cè)谄椒驳膷徫簧献鲋椒驳氖虑�。這讓我想起了這樣一句話：把平凡的事做好就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單。是的，我們的榜樣們——先進(jìn)教師們，他們正是在平凡中體現(xiàn)不平凡，正是在簡(jiǎn)單中體現(xiàn)不簡(jiǎn)單。但是不論怎樣的不平凡，怎樣的不簡(jiǎn)單，他們的事跡都離不開(kāi)一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。愛(ài)！說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但做起來(lái)就不是那么容易。一位老師要做到幾十年愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，其間的付出是常人所無(wú)法想到和做到的。如白云路小學(xué)優(yōu)秀教師張桂香《用愛(ài)搭建攀登的云梯》，她循循善誘成為學(xué)生的益友，她苦苦求索探尋教學(xué)的真諦，她積極進(jìn)取領(lǐng)翔課改的天空。一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗麗?ài)學(xué)校這個(gè)大家，才會(huì)想方設(shè)法為學(xué)校的發(fā)展寢食不安，不分白天和黑夜的操勞。如象山小學(xué)校長(zhǎng)周克文的《“完美主義”辦學(xué)經(jīng)》。因?yàn)樗麗?ài)老師，才會(huì)想老師之所想，把老師的專業(yè)發(fā)展放在第一位，讓每一位老師快速的成長(zhǎng)在教育教學(xué)這塊寶地上而創(chuàng)造空間；因?yàn)樗麗?ài)每一位學(xué)生，才會(huì)一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生而創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，把孩子們的成長(zhǎng)當(dāng)作頭等大事。一名優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗麗?ài)教育這一事業(yè)，所以才會(huì)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，他們秉持園丁本色，潛下心來(lái)教書(shū)、靜下心來(lái)育人，兀兀窮年，無(wú)怨無(wú)悔，以致沒(méi)了自己的小家，沒(méi)了自己的休息時(shí)間。在教育面前付出了青春、付出了健康的身體也在所不惜。這都是因?yàn)槭裁�，這都是因?yàn)椤皭?ài)”。教育家周弘說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民�！鞭r(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。同理，在教育學(xué)生的問(wèn)題上，每個(gè)老師都是農(nóng)民，學(xué)生就是莊稼，你對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，就在一定程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。俗話說(shuō)得好：人勤地不懶。這也蘊(yùn)含了一個(gè)哲理：你對(duì)那塊地有付出、有愛(ài)，就會(huì)得到回報(bào)�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里是爸爸媽媽、爺爺奶奶的掌上明珠，什么事都以他們?yōu)橹行�，所以好多孩子心中無(wú)他人，無(wú)集體...這就要我們老師利用心中的愛(ài)去教育他們、感化他們。我相信：一位心中有愛(ài)、時(shí)時(shí)用“愛(ài)”教育學(xué)生的老師所教出來(lái)的學(xué)生一定也是有愛(ài)心的孩子。如何愛(ài)學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生們?nèi)狈κ裁茨�？我通過(guò)讀《紅燭頌》加之我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈π判�，在�?jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，父母對(duì)孩子們的期望值過(guò)高，總希望孩子們強(qiáng)于別人，高于別人，特看重孩子們的考試成績(jī)，每次考試完后，家長(zhǎng)和孩子們最關(guān)心的是自己的分?jǐn)?shù)，盡管有時(shí)孩子盡力了，有進(jìn)步了，但家長(zhǎng)們不是鼓勵(lì)，不是賞識(shí)，而是：這點(diǎn)成績(jī)算什么，別人比你高得多…….試想在這樣的言語(yǔ)中，孩子們看不到希望，看不到鼓勵(lì)，他是不會(huì)有信心的。因此我們老師如果愛(ài)學(xué)生，就得幫助孩子們找回自信，樹(shù)立信心。（1）讓孩子們自己在自己的身上找優(yōu)點(diǎn)，只有善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)的孩子，才會(huì)針對(duì)自己的長(zhǎng)處去展示自己，給自己創(chuàng)造更多的成功的機(jī)會(huì)。因此，我們老師可以利用班會(huì)、夕會(huì)時(shí)間，讓孩子們自己找自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并大聲的告訴自己的同學(xué)、老師；或相互找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（2）讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。好多家長(zhǎng)只看孩子的缺點(diǎn)，或者說(shuō)總拿自己孩子的短處比別人孩子的長(zhǎng)處，這樣無(wú)形中挫了孩子的銳氣，再?gòu)?qiáng)的孩子也會(huì)被家長(zhǎng)給比下去。我們老師可以利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的形式與家長(zhǎng)溝通交流，讓他們了解一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)了解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術(shù)。（3）給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。作為老師，可以開(kāi)展一些活動(dòng)，給學(xué)生們，特別是那些缺乏自信的孩子們一些展示的機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的成績(jī)，相信自己并不比別人差。三尺講臺(tái)，方寸舞臺(tái)，在這里放飛激情，張揚(yáng)個(gè)性，演繹完美，必須敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，永不停息探索的腳步�！都t燭頌》里的這些先進(jìn)教師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作下，他們上下求索，有的更新教育理念，有的創(chuàng)新教學(xué)模式，有的革新后勤管理，開(kāi)拓性的改革，創(chuàng)造性的工作，收獲了累累碩果，在改革發(fā)展中發(fā)揮了示范帶頭作用。品讀他們的事跡，不僅精神上享受盛筵，思想上也經(jīng)受洗禮。“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，榜樣的力量是無(wú)窮的，楷模的示范是無(wú)限的。讀了這部書(shū)，使我深深的感悟：作為已近中年的我，在以后的教育教學(xué)工作中，用教育的科學(xué)發(fā)展去撬動(dòng)民族復(fù)興的巨能，以開(kāi)放的教育姿態(tài)，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，去追求更瑰麗的人生。為世界充滿愛(ài)而做出自己該做的一切事情。我相信：我們老師那小小的、真摯的愛(ài)心，一定會(huì)換回滿園的春色，滿世界的精彩！
有感》
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