《放牛班的春天》讀后感范文
毫無(wú)疑問(wèn),書(shū)本的確是讓人調(diào)解心理,讓心靈感悟的一種不錯(cuò)的方法，然而我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不只是書(shū)，我們還會(huì)有許多的感動(dòng)來(lái)源于其他的途徑，例如：電影。接下來(lái)由編輯部向大家介紹一部電影,與大家走進(jìn)<<放牛班的春天>>。感受一群少年的心靈成長(zhǎng)歷程。
《放牛班的春天》講述的是一名音樂(lè)家馬修與一所男子寄宿學(xué)校問(wèn)題少年之間的故事，
這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以暴力手段管治這班問(wèn)題少年已是司空見(jiàn)慣，性格沉靜的他卻嘗試用自己的方法——音樂(lè)來(lái)改變孩子的現(xiàn)狀，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，費(fèi)盡心思組成一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)打開(kāi)了孩子們封閉的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響……
其實(shí)馬修，是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終便成為了這所學(xué)校的助理教師，他不是圣人，也不是多么偉大的成功者，他也只是一個(gè)在孩子迷茫時(shí)會(huì)給予安慰，會(huì)尊重被忽略的孩子內(nèi)心的一個(gè)善良的音樂(lè)家，音樂(lè)教師……
除馬修外，劇中的莫翰奇，一個(gè)喜歡偷竊，屢次逃學(xué)的單親家庭孩子，是劇中學(xué)校，那些被教師漠視，行為乖戾，語(yǔ)言粗俗，但內(nèi)心深處卻脆弱柔軟的孩子的典型代表……他幽閉的心靈只有在無(wú)人注視的時(shí)候才敢綻放，他有著天籟般的嗓音，因?yàn)樗墓掳梁妥员�，卻從來(lái)不敢在公眾下展示，甚至以戲謔的態(tài)度將自己出局……
馬修在這所池塘畔底學(xué)校面對(duì)著的是這么一些孩子：會(huì)偷老師樂(lè)譜，學(xué)習(xí)成績(jī)不高，常叛逆的為老師取外號(hào)，因“行為不當(dāng)”被關(guān)禁閉室，遭受殘忍體罰……
他沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮乖戾，對(duì)他們施以打罵，只希望用自己的音樂(lè)，打開(kāi)他們封閉的心，用寬容慈愛(ài)，溫暖他們……馬修這個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，卻寬容善良。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè)，便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些別人眼中的問(wèn)題少年們，(心得體會(huì) )而藝術(shù)的確有其自身的魅力讓這些學(xué)生藝術(shù)中讓這群孩子感受到了光明與溫暖，但重要的是，也有馬修的愛(ài)。
馬修用自己的言行，所愛(ài)的音樂(lè)感化著這群曾經(jīng)頑劣的孩子，一種變化在不知不覺(jué)中慢慢進(jìn)行著.....
他教孩子們寫(xiě)下自己的理想，讓他們重新拾起早時(shí)的夢(mèng)想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?yán)，他，還為孩子們譜曲，盡心組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，讓他們感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)……
也許在我們眼中只是一些小事……但他的點(diǎn)滴用心，卻實(shí)實(shí)在在感化了那些被忽略被傷害的孩子的心靈……他包容，忍耐，懂得面對(duì)酷刑的孩子早已麻木，需要柔和的力量去感化，他用音樂(lè)開(kāi)掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂(lè)趣和讓他們認(rèn)識(shí)到生的價(jià)值。他的無(wú)私他的精神力量和人格魅力感染并幫助著這群孩子，用音樂(lè)激發(fā)他們的熱情積極面對(duì)生活。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。
用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式燒毀了這所寄宿學(xué)校。此時(shí)毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，關(guān)注他們的內(nèi)心他們的心理健康的發(fā)展，讓他們活在陽(yáng)光下引領(lǐng)他們感化他們，片中馬修的理解，包容，用愛(ài)與關(guān)懷，溫暖著每一位觀賞者。
這部影片值得我們觀看，更值得我們品味，希望我們理解的、介紹的《放牛班的春天》能帶給大家哪怕是一丁點(diǎn)的感悟，讓它能成為你們消釋心靈冬天的春天…… 讀后感范文》
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