李忠棟
這段時間，我們閱讀了皮連生主編的《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書，感覺這本書的所有內(nèi)容都與我們的教育教學(xué)實(shí)踐息息相關(guān)，值得細(xì)讀。
學(xué)與教的心理學(xué)這本書的教育對象是教師或未來的教師，為我們學(xué)習(xí)教育學(xué)和各科教材教法提供必要的心理學(xué)知識，又為我們在以后的教育和教學(xué)工作實(shí)踐中運(yùn)用心理學(xué)理論提供必要的基本訓(xùn)練， 并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理學(xué)打好基礎(chǔ)。 剛開始讀這本書的第一章就覺得對我們非常適用。它主要講的是良好教師的心理特征及其培養(yǎng)， 尤其講到新教師的成長過程及如何盡快縮小新教師與專家教師的差距， 這對于我們剛加入教師這個行列的學(xué)習(xí)者來說真的是受益匪淺。
中國有句古話“學(xué)高為師，身正為范”。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)和良好的品質(zhì)，作為教師我們必須保證首先自己要有良好的品質(zhì)。良好教師的心理特征及其培養(yǎng)講到要做一名優(yōu)秀的教師所需要的有效的教師特征：機(jī)敏，熱心， 關(guān)心學(xué)生及班級活動， 愉快樂觀， 能自我控制， 有幽默感等。 上述所講的教師所應(yīng)具備的良好品質(zhì)對于我們剛為人師的人來說的確應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。 剛一開始就面對正處于青春期的個性強(qiáng)叛逆心理強(qiáng)的孩子， 有很多情況確實(shí)都需要有人給我們一些好的指導(dǎo)。對于同一情況處理的方法不同結(jié)果可能大相徑庭。 要想對于教學(xué)中出現(xiàn)的情況有一個令人滿意的結(jié)果， 我們作為教師就必須具備上述一系列的心理特征。 靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事故。要關(guān)心學(xué)生， 這一點(diǎn)我深有體會。 有 時老師一句很簡單的體貼問候的話可能會讓學(xué)生心里感到真的溫暖， 你關(guān)心他，他自然就會喜歡你， 親其師信其道，應(yīng)該就是這個道理。去年是我教學(xué)的第一年， 我就碰到過這樣的情況。班里的一個小姑娘剛開始英語基礎(chǔ)很差，所以對這一科也沒什么興趣。 后來我發(fā)現(xiàn)他很喜歡聞問題，成績也一點(diǎn)一點(diǎn)在提高。后來在有一次的作文里我發(fā)現(xiàn)她是這么說的。我挺喜歡英語老師因?yàn)橛幸淮挝业墓P掉在地上老師給我拾起來了。這么一個微不足道的動作都會對孩子影響這么大， 所以我覺得作為老師首先應(yīng)該有的就是對學(xué)生的愛心。 愛心是我們工作的動力。
我們剛從大學(xué)畢業(yè)時間不長， 跟學(xué)校的一些專家教師存在很大的差距，無論在課時計(jì)劃，課堂過程還是在課后評價方面都存在很大差距。其中的一點(diǎn)我覺得說的跟我們很多新教師很像。專家教師在制定課時計(jì)劃時，能根據(jù)學(xué)生的先前知識來安排教學(xué)進(jìn)度，特們認(rèn)為實(shí)施計(jì)劃是要靠自己去發(fā)揮的。因此他們的計(jì)劃就有很大的靈活性。而我們很多新教師很多情況下僅僅按照課時計(jì)劃去做， 并想辦法完成它，去不會隨著課堂情景的變化來修正計(jì)劃。這就是我們與專家教師間存在很大差距的一個非常明顯的證明。在以后的工作中， 我們要時刻學(xué)習(xí)從一點(diǎn)一滴學(xué)起， 盡量縮小我們新教師與專家教師間的差距。
在接下來的章節(jié)里這本書又向我們講了對我們教師來說非常非常重要的另一個方面：課堂教學(xué)過程，方法與技術(shù)設(shè)計(jì)。教師要有愛有愛學(xué)生的心， 但如何把學(xué)生教好，在同樣的時間里學(xué)到更多的東西這才是最重要的。 這就要我們注重教學(xué)過程的方法與技巧。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多的缺陷與弊端， 在新的時期， 面對一些思維非常靈活的新時期的學(xué)生， 我們必須要探究新的 能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的鍛煉學(xué)生思維能力的新的教學(xué)方法。 這對我們教師來說也是一個值得深入探究的問題。
整本書對學(xué)生，對教師進(jìn)行了深入地分析， 從學(xué)習(xí)心理， 教學(xué)心理，課堂管理等各個方面對教師進(jìn)行了指導(dǎo)。 使我們教師在以后的教學(xué)中有依據(jù)可遵循， 有方法可參考。 值得我們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考。
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