朱長艷
云南省昭通市昭陽區(qū)第一小學(657000)
小學二年級品德與生活《我就是我》導學案
課 題我就是我設計者朱長艷
學情
分析本課是第四單元《你 我 他》的第1課，教學主題是讓學生從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，二年級的學生對于客觀地認識自己還是有一些難度的，他們的評價水平還停留在簡單的好和壞，或者是健康不健康上。在悅納自己方面表現(xiàn)出兩級分化，或是過于自信，或是過于自卑。
教學時間1課時
教學
目標認知：
�、購耐饷�、愛好、特長、思維等方面了解一個獨特的自我，知道每個人都是獨一無二的。
②知道自己的身體和外貌特點有些會隨成長而有些改變，能認識自己的優(yōu)缺點，并喜歡自己。
情感：喜歡自己，欣賞自己，從而能夠悅納自己。
行為：通過本課學習，認識自己的優(yōu)缺點，在今后的言行中，讓學生明白只有先喜歡自己了，別人才會喜歡自己。
教學重、難點：學會自我欣賞，能夠悅納自己。
教學
準備①學生：照片、水彩筆。
�、诮處煟憾嗝襟w課件。
教學過程設計說明
1學習導入.
師：同學們，你的生日是什么時候�。侩S機請學生回答。抽查幾位同學上臺一邊看著照片，一邊介紹自己的外貌。
板書：外貌
�。ㄟ^渡：同學們，我們除了生日、長像不一樣外，還有什么地方不一樣呢？）
2愛好不同，特長不同
2.1（4人小組交流）各自說說自己的愛好和特長，缺點是什么？做個怎樣的我？
板書：愛好 特長
師：同學們，我們每個人都有自己的特點，每個人的長相、愛好、特長都不一樣，因為請同學們用喜歡，自信的語氣齊讀課本56頁的詩歌。
�。ㄟ^渡：是呀!我就是我，我喜歡我自己。可有一位小朋友卻不是這樣，想聽聽他的故事嗎?）
2.2（多媒體）：故事辨析，不盲目模仿�！睹髅鞯墓适隆�
師：（同桌交流）看了明明的煩心事，你想對明明說些什么？
根據(jù)學生的回答，教師引導：不盲目模仿別人。（點擊"文本"不盲目模仿別人，做個最好的我。）
2.3小結：是呀!我們每個人都與眾不同，我們可以學習別人的優(yōu)點、長處，但也要看到自己的長處與缺點。不要盲目地模仿別人，我就是我，做個最好的我。
3思維不同
我們一起來做一個游戲，游戲的名稱就叫"超級變變變"！
3.1老師講解游戲規(guī)則
A：每個同學的桌上都有一張白色的卡紙，上面畫著一個圓，請你動動腦，再動動手，在圓形上畫上幾筆，把它變一變！
3.2學生動手畫（播放音樂），教師巡回隨機查看學生畫畫。
3.3剛才就這么一個小圓圈，轉眼間變出了這么多東西，這說明了什么？（板書：思維）
3.4小結：是啊，我們不僅長得不一樣，我們腦子里的想法也是千奇百怪，各不相同的，我就是我。我們要學會贊賞自己、展示自己，努力讓自己做得最好。來!請大家站起來，看著大屏幕大聲對自己說：
這就是我
我是一個快樂的孩子，我喜歡看書、喜歡唱歌，但有時，我也很貪玩。
有時，我——有時，我——有時，我——我喜歡我自己。
4小結提升
同學們，通過這堂課的學習，相信很多的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個可愛的我，一個能干的我，一個調皮的我，那都是一個別人替代不了的"我"，因為我就是我。如果，把我們的集體比作森林，那么你們就是一棵棵樹木，森林里不可能有完全相同的兩棵樹，如果把集體比作星空，那么你們就是天上閃亮的星星，你們喜不喜歡獨一無二的我?
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5（機動練習）（多媒體）小評判
板書設計：
外貌
我就是我愛好我愛我
思維 從生日入手，能充分激發(fā)學生參與課堂的積極性，引導學生看照片，觀察自己的長相，為認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，喜歡自己打下基礎。
通過小組交流，引導學生明白人與人之間愛好、特長、缺點的不同，再讓學生朗誦課本中充滿童趣的詩歌，讓學生們了解真實的自我，明白我就是我，而不是別的任何人。
引用學生身邊的典型事例，創(chuàng)設幫忙的情境，用學生的成就感驅動學生主動思考，學生在幫忙的過程中澄清了自己的觀點，自己得出不能盲目跟從的結論，點名本課的主題"我就是我"，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度。
游戲是教學當中一個有效的途徑，利用學生參與游戲的積極性，調動學生的想象能力，觀察能力，繪畫能力。既符合學生的年齡實際，又潛移默化地讓學生了解到每個人的長相、愛好、思維都有自己的特點，都是不一樣的。
通過朗誦小詩《這就是我》，增添品德課程教學的情感色彩，升華主題"我就是我"，
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