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怎樣寫好教學(xué)反思

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怎樣寫好教學(xué)反思
  
  文/楊海濤
  
  教學(xué)是教師、教材、學(xué)生三者之間的有機統(tǒng)一。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。所以,在教學(xué)時,教師要結(jié)合所授學(xué)科的特點,并根據(jù)小學(xué)生年齡特點寫好教學(xué)反思。
  
  一、教學(xué)反思是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)
  
  教學(xué)反思是教師在課堂教學(xué)結(jié)束后對教學(xué)活動所做的反思和總結(jié),是教學(xué)實踐的理性升華,認真科學(xué)地寫好教學(xué)反思,對提高課堂教學(xué)水平,促進自身教育科研能力有很大幫助。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式,每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思,教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式。因此,教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。比如,我在教學(xué)生認識圖形周長時,我先讓學(xué)生每人畫一片樹葉,然后讓學(xué)生沿樹葉邊沿量出樹葉一周的長度,告訴他們這就是物體的周長。對這一教學(xué)片段,我認為做得很好,學(xué)生既動了手又動了腦,但沒想到在實施過程中有的學(xué)生畫的樹葉太小,還有的學(xué)生畫的樹葉不規(guī)范,這就給測量樹葉的周長帶來了一些困難,從而導(dǎo)致這節(jié)課的教學(xué)效果也受到了影響。課后我對這一教學(xué)片段進行了認真反思,及時地進行了補救措施。
  
  二、在課堂教學(xué)中反思
  
  在課堂上,教師應(yīng)時時觀察學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,學(xué)生所做、所說、所思、所學(xué)等都是教師進行自我反思的依據(jù),從對師生在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等方面來進行反思,有意識地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對自己教學(xué)實踐的束縛,()為自己的教學(xué)活動確立正確的導(dǎo)向。學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),在反思中依然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來反思自己教學(xué)設(shè)計的得失。從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題,每篇教學(xué)反思要從教育教學(xué)規(guī)律和課改思想的大處著眼,但是更要從教學(xué)活動的細節(jié)入手,課堂情境的設(shè)置、學(xué)生活動的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學(xué)語言的運用都可成為反思的對象。
  
  三、反思應(yīng)及時、準(zhǔn)確,貴在堅持
  
  記成功之舉,將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)中師生共鳴效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧、層次清楚、條理分明的板書、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程及時地記下來,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
  
  記教學(xué)得失,一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,知識點上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無突破,引導(dǎo)是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做。
  
  總之,寫教學(xué)反思貴在及時,貴在堅持,一有所得及時記下,以記促思,以思促教,長期積累、必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收獲。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法,教師對自己的教學(xué)進行有意識地積累總結(jié),能很快地提高教師的教學(xué)水平和能力。
  
 。ㄗ髡邌挝 甘肅省隴南市武都區(qū)蓮湖小學(xué))

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