學習中的創(chuàng)造讀書筆記
最近讀了《學習中的創(chuàng)造》一書，得到了不受啟示。大家都知道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的核心。
在充滿創(chuàng)造力的課堂中，小組合作與師生互動成為重要的組織形式。這些班級中學生的人數(shù)都控制在30人以內(nèi)，分成5——6個組，每組5——6人。每組中有組長負責，根據(jù)學習任務開展自學、探究和討論。每個組中每位成員都有一個牌號，發(fā)言完的同學將牌號放到小組中間的一個塑料小框中，以確保討論和發(fā)言的有序和有效。在小組合作活動中，各小組采取適合自己小組的學習和研討方式，教師在每個小組中穿梭，言簡意賅地參與小組成員的學習討論，分享每個小組的學習成果。在小組充分學習和討論的基礎上，教師讓每個小組派代表作充分的陳述和展示，教師則作進一步地評價和引導。
在充滿創(chuàng)造力的課堂中，學生的學科素養(yǎng)和個性品格得到有效培養(yǎng)。人們對素質(zhì)有一種經(jīng)典的表述：“素質(zhì)就是把所學的知識忘光后剩下的東西”。()在這幾節(jié)語數(shù)課當中，教師通過一個主題或一篇課文的學習，留給學生的不是知識或規(guī)律本身，或者至少不僅僅是知識和規(guī)律，而更重要的是獲得知識和揭示規(guī)律的過程與方法。在學生主動參與體驗、探究與合作的過程中，他們的學科素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，譬如在數(shù)學方面，問題意識、觀察視角、邏輯推理、舉一反三等重要數(shù)學素養(yǎng)得到鍛煉；在語文方面，學生的聽說讀寫能力和體驗感悟水平得到提高。在充滿生命力的課堂中，學生主體精神得到張揚，學習興趣得到激發(fā)，人文情感得到熏陶，合作意識得到增強，從而使個性品格得到塑造。
很多年以來，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神一直成為教育界關注的熱點，《學習中的創(chuàng)造》一書，從豐富而獨特的視角闡述了學習中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法和技巧，給一線教師提供了有效的方法論指導。
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