讀《靈犬萊西》有感 本文簡介：

讀《靈犬萊西》有感一萊西是一條狗，它讓我明白了如遇挫折，永不放棄的精神。它找主人的心是那么急切，路上遇到了重重苦難。但最后，它還是成功了！從英格蘭回到了蘇格蘭，要知道，路是那么遙遠(yuǎn)，對與一只狗來說，完全是不可能完成的任務(wù)，可萊西卻做到了。這讓我想起了我小時候，腿是那么長，那么柔軟，幼兒園老師都說，不

讀《靈犬萊西》有感 本文內(nèi)容：

讀《靈犬萊西》有感一

萊西是一條狗，它讓我明白了如遇挫折，永不放棄的精神。它找主人的心是那么急切，路上遇到了重重苦難。但最后，它還是成功了！從英格蘭回到了蘇格蘭，要知道，路是那么遙遠(yuǎn)，對與一只狗來說，完全是不可能完成的任務(wù)，可萊西卻做到了。

這讓我想起了我小時候，腿是那么長，那么柔軟，幼兒園老師都說，不去跳舞真是可惜了。之后，我就開始了我的舞蹈訓(xùn)練。老師對我們非常嚴(yán)格，做的不好，有時還要打我們的手。我都哭了好幾次，終于有一次，我對奶奶說，我不想學(xué)舞蹈了。奶奶說好。那時，我是那么開心，可是過了幾年，我就后悔了。如果我當(dāng)時堅持下去，也許現(xiàn)在 舞跳的就很好了。

萊西的堅持讓我感動，讓我羞愧，雖然萊西到家后，身上傷痕累累，卻一點也不喊痛，因為它知道，它到家了，每人將和原來的主人在一起了。那么我為什么沒有萊西這樣永不放棄，堅持學(xué)舞蹈？為什么狗也擁有的精神為什么人卻沒有？萊西現(xiàn)在成了我的導(dǎo)師，如果我遇見困難重重，堅持不下去時，我就會想起萊西，把萊西成為我的一股力量讓我堅持的走完。加油吧！雨滴靠什么才把石頭滴穿？是信念。因為雨滴相信它能把石頭滴穿，最后，它憑著永恒的信念，成功了！

讀《靈犬萊西》有感二

暑假里，我看了《靈犬萊西》這本書，讓我再次感受到信念有多大的力量。

萊西是小主人公喬的愛犬，但因為喬的爸爸山姆失業(yè)了，無奈只好把狗賣給了公爵。由于想念小主人喬，萊西數(shù)次出逃，都被山姆送了回去。后來公爵帶著萊西遷到蘇格蘭部的莊園，萊西又因為思念小主人而逃了出來。這一次，它跋山涉水，走了足足四百英里，渡過途中奔騰的大渡河，經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的折磨，戰(zhàn)勝疾病的困擾�？墒侨R西依然沒有放棄，因為他心中的那個信念總是在不斷提醒它：小主人在思念它，在等待它。

這本書讓我深深震撼：信念竟然會有如此巨大的能量。

然而，事實就是如此。我也深有體會，就是我8歲那年學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。那時，看到很多同齡人跨上自行車，瀟灑的騎來騎去。我羨慕極了！決定把它學(xué)會。因我第一次碰自行車，特別緊張，雙手緊緊攥著車把，眼睛看前方，左腳踩左邊的踏板，接著右腳跨過車杠，來踩右邊的踏板，開始騎了起來。雖然雙手緊攥著車把，但左右搖晃不已，沒騎兩米，就摔倒了。自行車也壓在身上，頓時渾身都痛了!伴著疼痛，心里暗想：這不算什么，我能行，不能就這樣放棄。我又一次跨上自行車。有了第一次的失敗，我更加小心翼翼，想讓自己快點學(xué)會。但事與愿違，我還是沒騎兩米又摔倒了。我拿出一股狠勁，繼續(xù)騎，一次又一次，都以失敗告終，我體無完膚，這邊烏青，那邊皮擦破，渾身都是泥巴，像個泥娃娃！我瞬間就沮喪極了，認(rèn)為自己是學(xué)不會騎自行車的，不是騎自行車的料。正要放棄的時候，我想起了一個信念：那是“失敗是成功之母”，“堅持就是勝利”！于是我又堅持下來。有了信念后，我去掉浮躁的心，學(xué)的更用心，結(jié)果20米，沒倒！30米，沒倒！100米，沒倒！500米，也沒倒！我成功了！我學(xué)會了騎自行車！我的喜悅無以言表！

堅定信念，成就未來。人生只要有了信念，即使失敗，其中也孕育著成功的種子。只要堅定信念，成功的大門終會向我們打開！

《靈犬萊西》觀后感

很幸運，在范老師的帶領(lǐng)下感受了一種與眾不同的語文課堂。張祖慶老師《靈犬萊西》這個課例，我很早就有聽說，之前只看過一個片段，今天看完整節(jié)課的視頻，讓我也像學(xué)生一般充滿期待的，跟隨著老師的腳步去猜想，去感動，去難過……

觀課之后，整理思緒，深感這節(jié)課給了我許多啟發(fā)：

一． 推薦不僅僅是推薦

為什么這樣說？因為回想自己給學(xué)生推薦課外讀物時的做法，一對比，我才發(fā)現(xiàn)自己真的只是在推薦。以前我的做法大多數(shù)就是告訴學(xué)生這本書最精彩的部分是什么？或者告訴學(xué)生閱讀后會獲得些什么？頂多有時候會給學(xué)生一個猜想式疑問。由此來激發(fā)興趣，吸引學(xué)生。但和這節(jié)課相比，我發(fā)現(xiàn)我的推薦太沒有吸引力了。

張老師的這節(jié)課不是在簡單的介紹一本書，而是通過種種手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生通過猜讀，品讀，悟情等方式對這本書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動地想要去閱讀。

并且一堂課下來，不僅讓學(xué)生愛上了推薦的書目，還教會了學(xué)生許多閱讀小說的方法，比如：細(xì)讀開頭——捕捉重要信息，根據(jù)上文——聯(lián)系生活實際猜測下文，片段賞析——做批注，抒發(fā)自己的情感……這些方法都有效地指導(dǎo)著學(xué)生的閱讀，也充當(dāng)了孩子們以后閱讀小說的指明燈。

二． 當(dāng)小說遇上電影

張老師的這堂課讓我領(lǐng)略了一種新的教學(xué)思路。我思考，學(xué)生之所以愛看動畫片，看電影……看這些影像多過書目，就是因為畫面和聲音的直觀性更符合兒童的年齡特征，更吸引他們。這節(jié)課，張老師幾次出示影片，而每一次出示，都讓學(xué)生的心里起了波瀾，充分調(diào)動了學(xué)生猜想的熱情，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。整節(jié)課，電影和小說穿插著講解故事，把學(xué)生的眼球，思緒牢牢地抓在課堂上。別說是學(xué)生，就連我，當(dāng)看到最后萊西回來時的電影片段，也濕了眼眶。

課后我也在想：這種引用電影或畫面的教學(xué)手段很好借鑒。但真正運用在自己的課堂上，一篇小說，選擇什么時間，什么故事節(jié)點播放影片才應(yīng)該成為最值得思考和深究的問題。

三． 書同，悟不同

張老師的這節(jié)課是全班同讀一本書。也讓我反思了一下自己平日在班里開展的讀書活動是否可以再推進(jìn)一步，讓活動變得更有深度，或者更多樣性。自己曾經(jīng)做過“百萬富翁”和“讀書漂流卡”等活動。比如“讀書漂流卡”活動，當(dāng)時是每個孩子在這本書的漂流卡上寫上你讀后的幾句感受然后繼續(xù)漂流閱讀。那么我結(jié)合范老師提出的閱讀推薦課幾個板塊中的“閱讀活動”板塊，我想：是不是可以讓幾個孩子同讀一本書。因為畢竟每個孩子閱讀興趣不同，喜愛的書籍不同，我們可以像數(shù)學(xué)一樣“合并同類項”，讓同讀一本書的孩子展示閱讀成果，雖然書目相同，但感悟一定不同�；顒诱故緯r就不僅僅局限于“漂流卡留言”的方式，還可以是畫畫，是詩歌，是辯論，是表演，甚至是展示某首由閱讀聯(lián)想到的歌曲……這種讓學(xué)生選擇性更強的讀書活動，展示方式更自由的活動課是否能更大程度地推動孩子的閱讀欲望呢？

最后，我想引用張祖慶老師的一段話做結(jié)尾。他說：“老師要做學(xué)生與書本之間的媒婆，把好的作品介紹給學(xué)生。也要做過河拆橋的惡人，讓愛上讀書的學(xué)生在書的世界里不能再回來。”

希望我今后也能當(dāng)好“媒婆”，同時，也當(dāng)好一個“過河拆橋”的人。

讀《靈犬萊西》有感 本文關(guān)鍵詞：萊西，有感

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