勵(lì)志教育：孩子你為誰(shuí)學(xué)習(xí)？

前不久，看了一則動(dòng)機(jī)寓言：你在為誰(shuí)而“玩”，這則故事是這樣的：

一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。

　　于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子25美分，對(duì)他們說(shuō)：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意。”

　　孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說(shuō)，自己沒(méi)有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

　　第三天，老人只給了每個(gè)孩子5美分。

　　孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！

　　人的動(dòng)機(jī)可以分為兩種：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

如果按照內(nèi)部動(dòng)機(jī)去行動(dòng)，我們就是自己的主人；如果驅(qū)使我們的是外部動(dòng)機(jī)，就會(huì)被外部因素所左右，成為它的奴隸。

　　在這個(gè)故事中，老人的算計(jì)很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)“為自己快樂(lè)而玩”變成了外部動(dòng)機(jī)“為得到美分而玩”，由于老人操縱著“美分”這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。

　　如將外部評(píng)價(jià)當(dāng)作參考坐標(biāo)，我們的情緒就很容易出現(xiàn)波動(dòng)。（http://）因?yàn)�，外部因素我們控制不了，它很容易偏離我們的內(nèi)部期望，讓我們不滿(mǎn)，讓我們牢騷滿(mǎn)腹。不滿(mǎn)和牢騷等負(fù)性情緒讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內(nèi)部期望，最常見(jiàn)的方法就是減少工作的努力程度。

　　一個(gè)孩子之所以會(huì)形成外部評(píng)價(jià)體系，最主要的原因是他(她)的父母喜歡控制他(她)。父母太喜歡使用口頭獎(jiǎng)懲、物質(zhì)獎(jiǎng)懲等控制孩子，而不去理會(huì)孩子自己的動(dòng)機(jī)。久而久之，孩子就忘記了自己的最初動(dòng)機(jī)，做什么都很在乎外部的評(píng)價(jià)。

上學(xué)時(shí)，他（她）忘記了學(xué)習(xí)的最初動(dòng)機(jī)———好奇心（或者叫做興趣）和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；工作后，他（她）又忘記了工作的最初動(dòng)機(jī)———成長(zhǎng)的快樂(lè)，上司的評(píng)價(jià)和收入的起伏成了他（她）工作的最大快樂(lè)和痛苦的源頭。

現(xiàn)在的孩子，越來(lái)越多的忘記了自己學(xué)習(xí)的目的或者說(shuō)動(dòng)機(jī)，在我多期的培訓(xùn)班，夏令營(yíng)中反映的很明顯，當(dāng)問(wèn)到:“你為誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？”，很多孩子的回答是“媽媽?zhuān)?rdquo;，“爸爸！”，有的則是“一雙nike鞋！”，“獎(jiǎng)勵(lì)！”等等�？墒菍W(xué)習(xí)最初的快樂(lè)動(dòng)機(jī)，早已經(jīng)丟失了，而造成這些的原因則主要是家長(zhǎng)朋友，在家里將孩子的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)完全用各種的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，而不是從興趣，愛(ài)好，習(xí)慣等角度去教育孩子。

這則故事給家長(zhǎng)很大的啟發(fā)。

希望家長(zhǎng)朋友記住，從現(xiàn)在開(kāi)始培育自己的內(nèi)部評(píng)價(jià)體系，讓孩子的學(xué)習(xí)變成“為自己而學(xué)”!

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