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誰在親手埋葬孩子的學(xué)習計劃

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誰在親手埋葬孩子的學(xué)習計劃

有個名叫約翰·戈達德的美國人,當他15歲的時候,就把自己一生要做的事情列了一份清單,被稱做“生命清單”。在這份排列有序的清單中,他給自己所要攻克的127個具體目標。比如,探索尼羅河、攀登喜馬拉雅山、讀完莎士比亞的著作、寫一本書等。在44年后,他以超人的毅力和非凡的勇氣,在與命運的艱苦抗爭中,終于按計劃,一步一步地實現(xiàn)了106個目標,成為一名卓有成就的電影制片人、作家和演說家。

抄錄上面這個小故事,只是為了讓大家知道,有些事情不是不可以做到,主要是我們是不是真的想去做,是不是一直在為這個事情而計劃、努力。昨天,有一個媽媽跟我聊起,她在小的時候就告訴自己,一定要上大學(xué),一定要有錢,一定要學(xué)一個樂器,一定要學(xué)畫畫。如今,她真的做到了。

還有一個故事是跟王金戰(zhàn)老師有關(guān)。王老師在青島二中的時候就決定讓自己的孩子上北大清華,所以他毅然離開了青島,來到北京闖蕩,很有目的的進入了人大附中,自己的孩子也如愿以償?shù)倪M入了北京最好的中學(xué)之一。此后,他為孩子設(shè)計了特長,并從中考失利后苦學(xué)家庭教育方面的知識,最終讓孩子以優(yōu)異的成績考入北大。(勵志一生 http://)而他的女兒在考入北大后說到,“如果你真的很想很想上北大,那你一定能考上。”這句話有心理學(xué)的自證預(yù)言的效應(yīng)在里面。如果你只是想想而已,那一定不是真的很想很想,只有為這個想法而興奮,而從現(xiàn)在開始制定一個可以實施的計劃,你才“一定能上北大”。

這個鋪墊有點長了,沒辦法,因為我沒法用道理來說服大家,只能用一些現(xiàn)成的成功案例來證明之。這是我一貫的手法,因為我認為:我們沒有必要去原創(chuàng),沒有必要從海平面一直爬到巔峰才能站得高,看得遠。我們完全可以站在別人的肩膀上,因為他們已經(jīng)到達了巔峰,已經(jīng)站得夠高了,我們就能看的遠。這是學(xué)習家庭教育的一個竅門,當然也是把很多事情簡單快速做好的竅門了,F(xiàn)在轉(zhuǎn)入正題,來看看讓我們焦慮不安的孩子現(xiàn)狀。通常,我們會在一件事情之會語重心長的對孩子說:放假了,你該好好安排一個假期學(xué)習計劃了。開學(xué)了,你應(yīng)該弄一個新學(xué)期的進步計劃了。當然也有的家長會說:你這學(xué)期要努力了,爭取進入前三名。

于是,孩子們興沖沖的列出了一個清單,然后家長很是不滿意,然后孩子們又開始修改,最終批準執(zhí)行。三天過后,這張紙條就變成了墻上的一個裝飾。我從來就是一個想法多的人,這種事情我可沒少干,到頭來卻搞得自己的威望每況愈下,孩子也再不把這些事情當一回事,生活變得懶散無序,更加原生態(tài)。這可不是我們想要的結(jié)果!

后來仔細想想,終于找到問題之所在。貼在這里引以為鑒:

1、計劃太具體,沒有足夠的時間去從當前的狀態(tài)過度到計劃的狀態(tài)。比如我們希望孩子能夠在假期中把大多數(shù)時間用在學(xué)習上,而對娛樂和休閑時間不斷的擠壓。(勵志一生 http://)這種期望是沒有錯誤,但是這種安排并不具備必要性,所以孩子很難達成這個目標。如果這個計劃只是說:我們要讀幾本書,看幾部電影,改正多少錯題,可以讓孩子自由支配這個時間去實現(xiàn),那么這個計劃就容易實現(xiàn)的多。否則你要求每天做到什么,任何一個意外就會把這個計劃擱淺。

2、這個計劃它不是孩子的計劃,而是我們單方面的計劃。也許你會說,這是孩子認可的呀,甚至還是他親筆寫好的呢。有沒有想過,這個計劃真的是孩子的想法嗎?難道你就沒有從中不斷的暗示和建議嗎?既然它不是孩子的計劃,那你自己親手把它埋葬掉了執(zhí)行的可能性。

3、這個計劃的執(zhí)行保障不明確。

當然,大多數(shù)家長的態(tài)度還是很明確,做法很科學(xué),計劃很周密。但是最終計劃沒有按目標實現(xiàn),讓我們很生氣,很自責,很焦慮。如果不是這樣,估計您也不會來聽我嘮叨這些事情了。群里的一個家長有一個很好的建議,正是這個建議讓我在這里啰嗦了半天,那就是:讓我們一起,找一個時間,找一個地點,親手把這個計劃埋葬了吧。越隆重越嚴肅,越一本正經(jīng)越好。

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