讓自己入“模”，實現(xiàn)職場幸福人生

對于大家來說，入“模”可能是一個很陌生的提法。入“模”是職場中知己知彼的潛規(guī)則，講究在職場中為自己找到適合自己發(fā)展的平臺，不是拿一些硬條件（例如專業(yè)、學歷等）去判斷我們應(yīng)該選擇的企業(yè)和崗位，而是要真正了解我們自身能為企業(yè)創(chuàng)造價值的個人特質(zhì)在哪里。

　　對于企業(yè)來說，“模”就是工作崗位，企業(yè)要找能夠匹配業(yè)務(wù)、匹配團隊、創(chuàng)造業(yè)績的人才，應(yīng)聘者要想讓自己入“模”。我們不要盲目削足適履，也就是說不要盲目地用企業(yè)的“模”來包裝自己，否則最終必然是不歡而散。

現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢

　　要想在職業(yè)發(fā)展上有所突破，讓自己在職場上實現(xiàn)幸福人生，關(guān)鍵要從自身找突破。經(jīng)歷多年的學習和實踐，我們自身在不斷地強大，但是我們個性的始終如一，不會隨時間的變化而改變，不可替代也不可復制。個性優(yōu)勢能夠給我們帶來無限的價值，是無人取代的強大力量。現(xiàn)代企業(yè)都在尋求人才優(yōu)勢與企業(yè)資源的組合，我們豈能怠慢我們自身的優(yōu)勢。

　　在多年的人力資源工作經(jīng)歷中，身邊不乏這樣的實例來證實。菁菁就是其中的一位，一名工商管理專業(yè)的大專生，初見她時不會讓人目光停留，從學歷和實踐經(jīng)驗上來說，（勵志一生 http://）她不具備任何優(yōu)勢，但是最終在眾多知名學府學子應(yīng)聘的角逐中，我選中了菁菁。今天的菁菁已在美國的一家公司做商務(wù)經(jīng)理。菁菁的成功在于對自己的了解，面對就業(yè)的壓力時她擁有良好的心態(tài)，并運用一定的面試技巧更好地將自己的優(yōu)勢表達給面試官。

　　其實，在面試過程中，她更多的是在表達具備的才干，用自己學習和實踐經(jīng)歷向面試官展示自己在做什么樣的事情時感覺很強大，并有很好的收效。這一點對很多應(yīng)聘者來說都是不具備的素質(zhì)。菁菁的成功告訴我們，企業(yè)對人才的需求是多樣化的，人才取勝的關(guān)鍵是我們自身無法被別人取代的自身優(yōu)勢，真正地認清自己，成功就在眼前。

　　最近流行一本書《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》，讀后我對入“模”這種優(yōu)勢管理有了一個較為清晰的認識。在人力資源管理工作的實踐中，我一直強調(diào)的那種“搭班子”做法，不就是這種優(yōu)勢管理嗎？一個高績效的團隊對人才的需求是多樣化的，即團隊是一個“多面手”，但是“多面手”的團隊并非要求團隊中每一位成員是一個多面手，而僅僅需要每一位成員精于自己擅長的一面，發(fā)揮個人最大的作用。

　　當我們清楚了這個道理，現(xiàn)在的關(guān)鍵在于我們怎樣認識自己，探尋自己無法被別人取代且能為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益的獨特之處，同時自身也享受創(chuàng)造價值的過程。這一點是每一個人職業(yè)生涯中的必修課，是我們身在職場必須掌握的一項重要技能。在掌握這個入“模”的技能之前，我們首先要問自己“從我們自身考慮，什么在阻礙我們前行”。

失敗不一定是成功之母

　　在課堂上，我經(jīng)常會問同學們同樣的問題。“大家在什么情況下認為學習是非常必要的？”答案不出我的意料。“發(fā)現(xiàn)自己在某方面不足的時候，會投資時間和精力去彌補。”這個想法在大家的思想中已經(jīng)根深蒂固，大多數(shù)人認為“修正不足”是促進他們成功和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學校一向是這么教育的，我們更注重自身的不足，這些不足是我們自身最薄弱的環(huán)節(jié)，如果這些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那我們就會失敗�？蓡栴}是：我們彌補這些方面的不足，我們就能成功，或者我們就會獲得在工作中的成就感嗎？如果是這樣，我們周圍將不乏大量成功人士。

　　中國古訓告訴我們，“失敗是成功之母”，但是優(yōu)勢管理告訴我們的是：失敗僅僅讓我們學到失敗的特征，如果要想成功，就要學習了解成功的特征。只有在成功的特征上去消費自己，我們才能接近成功，即使量變還未達到質(zhì)變。這個過程，我們會收獲一種快感，我們在做自己興趣所在且擅長的事情，同時整個過程中也收獲對自己的肯定。如果我們沒有找到自己的優(yōu)勢才干，茫然行事，我們就是在錯誤的道路上一路狂奔。

　　我們身邊有太多人已經(jīng)證明了這個理論。在大學的時候，有不少同學學習并不怎么好，即使苦下功夫也很難在學科上見到成果，但是步入職場之后呢，“差”生變成“精英”的現(xiàn)象屢見不鮮，非本專業(yè)方向發(fā)展的也比比皆是。這些事例告訴我們曾經(jīng)的失敗和不得志是存在人才潛能定位的偏差，改變努力的方向，一切都會變成可能。

　　最終，阻礙我們精英之路的是思想上的誤區(qū)。首先，我們認為彌補最弱的方面，才能取得最大的進步；其次，就是大多數(shù)人認為讓自己成為“多面手”才能取得成功。實際的情況告訴我們，一個人在自己的優(yōu)勢方面才會最有求知欲，最有創(chuàng)造力，也最樂于學習新事物。而且，一個優(yōu)秀的團隊成員并不需要成為一位“多面手”，現(xiàn)實中也不存在這樣的人。團隊要創(chuàng)造高績效，需要的是一個“多面手”的團隊，而這恰恰正是團隊中的個體發(fā)揮個人的優(yōu)勢，精于做自己擅長的事情。

誰是自己的伯樂

　　明白了這個道理，接下來就是要探尋怎樣發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢。不知道大家是否曾經(jīng)注意過這種情形，當有些人被別人要求描述自身劣勢的時候，他們時常會繞圈子。（勵志一生 http://）這些劣勢的描述聽起來反倒像是好的方面。例如：“我的弱勢是，我在意的東西太多了”、“我太過追求完美了”、“我總習慣性給自己設(shè)置過高的標準，并要求自己去實現(xiàn)”……作為面試官，我非常能理解大家對這些問題的包裝性回答，為了積極向上地展示自我。但如果真正讓大家去描繪自己的優(yōu)勢，卻發(fā)現(xiàn)都對優(yōu)勢的理解甚至出現(xiàn)概念性的錯誤。

　　如果看過《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》這本書就會知道，優(yōu)勢=才能+技能+知識。才能與生俱來，無法在后天習得，技能和知識不是與生俱來，通過我們的學習和反復的實踐可以習得，也就是說要讓我們學習和實踐的勞動成為促成我們成功的優(yōu)勢，定位才能就是定位了成功的靶心。才能是個性層面的元素，是我們喜歡、樂于嘗試去做，也愿意在這個方面去學習新的事物。在這種體會中，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，但是擅長的事情背后并非蘊含著我們的優(yōu)勢，因為在這個擅長的事情上可能沒有賦予我們積極的情緒，即使做出了成果，但是我們無法在這個過程中體會到幸福感。這樣，我們就可以從日常行為中去判斷具備怎樣的優(yōu)勢，那些讓我們愉悅并感到強大的事情背后，我們要去不斷地挖掘。

　　每位大學生在開始職業(yè)旅途之前，都會在腦海里無數(shù)次勾勒出自己的角色。一旦進入職場后，我們便會發(fā)現(xiàn)一切都沒有想象中那么美好。于是，我們有了圍城的感慨，隨之而來滋生出種種抱怨。我也經(jīng)歷過這種無奈，產(chǎn)生的工作倦怠讓我選擇了離開。抱怨環(huán)境并不能給自己帶來機會，跳槽后曾經(jīng)的一切依然上演，從抱怨變成哀怨，開始懷疑自己，懷疑智商，懷疑情商，發(fā)現(xiàn)自己一無是處，信心大減。經(jīng)歷了這一切，慶幸的是我最終快速地找回了自己。

　　回首走過的路，我深切的體會就是大學生活的盲從心理。作為大學生，怎樣在無法改變環(huán)境的情況下，讓自己入“模”，在大學期間給自己創(chuàng)造實踐的機會。經(jīng)歷就是認識自我的“試金石”，在實踐的過程中去挖掘自身的才能，然后有針對性地去學習。認識自己后，才能給自己找個適合自己發(fā)展的“模”。我們無法改變環(huán)境，但我們還有太多的機會能夠讓自己選擇環(huán)境。讓我們立即行動起來，讓優(yōu)勢開啟我們職業(yè)的大門！

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