科學(xué)的夸獎(jiǎng)孩子的方法

“科學(xué)”地做事，就是遵從事務(wù)的規(guī)律做事。“事務(wù)的規(guī)律”就是“自然法則”，就是“不依人的主觀想象人轉(zhuǎn)變”。在國人的觀念和行為中，有一種很不好、很不科學(xué)的風(fēng)氣就是：“追風(fēng)”人云亦云，還有“絕對(duì)化”，要說“好”就沒有“壞”。這都是不科學(xué)的！事務(wù)是辯證的，存在于矛盾的運(yùn)動(dòng)之中，絕對(duì)是沒有的，相對(duì)是永存的，我們要想活得好，就必須知道這最起碼的常識(shí)！人無完人，孰能無過？在教育孩子的問題上，如果片面強(qiáng)調(diào)甚至夸大夸獎(jiǎng)的功效，而忽視了批評(píng)的作用，顯然是對(duì)孩子的縱容，后果將是十分嚴(yán)重的

現(xiàn)在有一種很時(shí)髦的說法：“好孩子是夸出來的”。一些專家、學(xué)者多次在講座和媒體上為這種觀點(diǎn)大唱贊歌，大有一夸抵百用、一招吃遍天之勢，讓人感覺“夸”好像就是在處理孩子問題上的一副“萬應(yīng)靈藥”。很顯然這種將事物絕對(duì)化是有問題的。是違背自然法則的！家長和老師有的也被這種“不科學(xué)的大話”給忽悠的迷迷糊糊啦！對(duì)此，想談?wù)勎业目捶�，�?/p>

一、適度“夸”的益處

夸，即表揚(yáng)、即鼓勵(lì)、即贊賞。應(yīng)該說，適度的夸獎(jiǎng)在教育孩子的過程中起著非常重要的作用。孩子年齡小，辨別是非的能力差，夸，這時(shí)候起著導(dǎo)向作用，讓孩子分清什么是真善美，什么是假惡丑；讓孩子懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。特別是孩子在心理上尚不成熟，夸，能起到撫慰和激勵(lì)的作用，（勵(lì)志一生 http://）能起到增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣、充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性的作用。所以在教育中必須要適時(shí)采用夸獎(jiǎng)的方法，也就是要會(huì)適時(shí)適度地贊揚(yáng)孩子！但不能過度，也不能亂用。

二、過度“夸”的害處

既然夸獎(jiǎng)有這么多的好處，我們家長是不是就可以任意使用、恣意揮灑呢？不是的！您把事物絕對(duì)化是您就走向了極端，就走向了事物的反面！一味地夸獎(jiǎng)會(huì)走向另一個(gè)極端，濫用夸獎(jiǎng)，其結(jié)果必然適得其反，它的害處有：

1. 家長只看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，看不到或遮蓋了孩子身上的缺點(diǎn)和毛病，不能全面看待孩子，不符合辨證法。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評(píng)，是違背教育原則的；說“好孩子是夸出來的”，總是夸獎(jiǎng)，也不符合教育原則。

2. 一味夸獎(jiǎng)孩子，勢必讓孩子認(rèn)為自己所有的言行舉止都是正確的，而這顯然是不可能的，因?yàn)樗�不可能都正確。其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子是非不分，善惡不辨，盲目自滿，停滯不前。

3. 一味夸獎(jiǎng)，會(huì)給孩子帶來許多負(fù)面影響。孩子經(jīng)常獲得“廉價(jià)”的、唾手可得的、無原則的夸獎(jiǎng)，久而久之，便對(duì)夸獎(jiǎng)習(xí)以為常、無動(dòng)于衷，從而喪失了為獲得夸獎(jiǎng)而去完成各種任務(wù)的興趣，也就喪失了夸獎(jiǎng)原本的意義和作用。這是最大的危害！

4. 過度夸獎(jiǎng)，在一定程度上成為孩子的一種精神負(fù)擔(dān)，一種足以使之窒息的壓力。一個(gè)始終生活在夸獎(jiǎng)氛圍中孩子，一旦遇到挫折、受到委屈，精神上的承受力讓人質(zhì)疑，而由此引起的后果可能是不堪設(shè)想的。我們可以研究一下那些為一點(diǎn)小事就輕生的孩子，都有“過度夸獎(jiǎng)”的背景！

三、如何“夸”是藝術(shù)，是學(xué)問

我們知道了夸獎(jiǎng)的正反作用，家長在使用夸獎(jiǎng)這個(gè)利器時(shí)要發(fā)揮我們的智慧，準(zhǔn)確地把握好尺度和方式，只有這樣夸獎(jiǎng)才能產(chǎn)生最好的教育功效。具體地說，就是要做到以下幾個(gè)適度：

1. 夸獎(jiǎng)時(shí)的感情流露要“濃淡”適度

有些家長望子成龍心切，孩子稍微有一點(diǎn)進(jìn)步就欣喜若狂、贊不絕口，甚至是廣為宣傳，久而久之，必然助長孩子的自滿情緒。事實(shí)上，語言、表情、目光、動(dòng)作都可以用來表達(dá)贊賞，但在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)高度重視情感的作用，盡量做到“濃淡”適度，有時(shí)對(duì)孩子輕輕的一個(gè)微笑，也會(huì)起到許多贊美之詞難以起到的作用。

2. 夸獎(jiǎng)時(shí)采取的方式要“虛實(shí)”適度

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，夸獎(jiǎng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”的內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：

第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹因?yàn)楹猛�，揮著掃帚在院子里“掃地”，家長此時(shí)明知如此也不必點(diǎn)破，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)的行為，這種夸張有益無害。因?yàn)樗�既是�?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。

第二，是對(duì)孩子將來的期望。例如，孩子的美術(shù)作業(yè)老做不好，每次總得低分，心里很自卑，這時(shí)家長就可以這樣跟他說：“你現(xiàn)在還沒有掌握方法，以后只要按照老師的要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)孩子來講卻是必不可少的。

3. 夸獎(jiǎng)時(shí)的點(diǎn)面關(guān)系要“結(jié)合”適度

孩子取得一些進(jìn)步，家長應(yīng)要抓準(zhǔn)“進(jìn)步點(diǎn)”，針對(duì)進(jìn)步的點(diǎn)進(jìn)行著重的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)耐庋邮强梢缘�，但要控制好范圍，不可過渡。比如說孩子最近的學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，就針對(duì)這方面重點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，乃至獎(jiǎng)勵(lì)；即便這里面有一些偶然因素，家長仍可借機(jī)對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性等方面進(jìn)行鼓勵(lì)，（勵(lì)志一生 http://）這可起到一定的督促作用。但家長切不可由此認(rèn)為孩子一好百好，把他夸得跟天仙似的，而忽視或掩蓋了他在勞動(dòng)或紀(jì)律等方面的不足，這對(duì)孩子有百害而無一利。

這里需要智慧，只要家長發(fā)揮自身的智慧，把夸獎(jiǎng)提升到藝術(shù)的高度，運(yùn)用中做到以上幾個(gè)“適度”，那么，夸獎(jiǎng)在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。

但僅靠這個(gè)利器還不能教育好孩子，因?yàn)檫�缺乏另一利器——“批評(píng)”。批評(píng)也不能過度，否則也要走向方面。孩子總是被批評(píng)、被否定，會(huì)覺得自己一無是處；久而久之，容易喪失自信心、上進(jìn)心；越批評(píng)，孩子就越反感，越抵觸，最后給家長來個(gè)“破罐子破摔”。一味批評(píng)孩子和一味的表揚(yáng)孩子都是不科學(xué)的教育方法！都不是教育孩子的好方法。

古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，但兩者缺一不可。如果片面強(qiáng)調(diào)“好孩子是夸出來的”，就是無論孩子怎么做，即使犯了錯(cuò)誤，也要說“好好好”，即使批評(píng)也是輕描淡寫、隔靴搔癢，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

正確的做法是：

當(dāng)夸則夸，對(duì)孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步、每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使他不斷進(jìn)步；

當(dāng)批則批，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為、錯(cuò)誤想法，在注意方式方法和策略的前提下，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和糾正，讓孩子明辨是非、知恥后勇，促使他改正錯(cuò)誤，回到正確的軌道上來。

您想一個(gè)孩子：光受表揚(yáng)，從沒受過批評(píng)，他的心理正常嗎？所以該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，這才是科學(xué)的！

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