小學(xué)教師霍懋征：用愛(ài)耕耘一生

　　201*年2月11日，曾被周恩來(lái)總理稱為“國(guó)寶”的小學(xué)教師霍懋征走完了用愛(ài)耕耘的一生。

　　2月19日，霍懋征的追悼會(huì)在北京舉行。國(guó)務(wù)院總理溫家寶、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|都趕來(lái)為這位大名鼎鼎的小學(xué)教師送最后一程。

　　霍懋征眾多的學(xué)生們，前些天互相傳遞著“媽媽走了”的不幸消息并自發(fā)悼念老師，這天又早早來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，久久不愿離去。他們把老師的生平趕制成了六塊展板，讓它們?cè)V說(shuō)那綿長(zhǎng)的記憶；他們把內(nèi)心的感激和緬懷濃縮進(jìn)挽聯(lián)中、編織到花圈里，讓無(wú)盡的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨在老師身邊。96歲的學(xué)生家長(zhǎng)、周恩來(lái)總理在任時(shí)曾任國(guó)務(wù)院副秘書(shū)長(zhǎng)的鄭思遠(yuǎn)也為霍懋征寫(xiě)來(lái)挽聯(lián)：“傳道授業(yè)解惑躬耕一生，彰愛(ài)揚(yáng)清懿德垂范千秋。”

　　享年88歲的霍懋征用愛(ài)的教育，譜寫(xiě)了一曲輝煌的人生華彩樂(lè)章。

　　在這個(gè)春節(jié)里，記者聽(tīng)?zhēng)孜荒赀^(guò)花甲的學(xué)生講述小學(xué)時(shí)代的恩師霍懋征給予他們的愛(ài)的教育。一位平凡而偉大、慈祥而堅(jiān)定的母親般的人民教師形象清晰地屹立于眼前。

　　霍懋征說(shuō)：

　　我知道萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)是打基礎(chǔ)的，是啟蒙教育，我覺(jué)得當(dāng)小學(xué)老師最光榮。

　　1949年作為教師代表到天安門(mén)參加開(kāi)國(guó)大典，親耳聽(tīng)到毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立，看見(jiàn)五星紅旗冉冉升起。我那時(shí)就暗下決心，一定當(dāng)一個(gè)新中國(guó)的好老師。

　　其實(shí)學(xué)習(xí)不是那么苦惱的事，把課外時(shí)間還給孩子，反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量倒高了。

　　很多教師只是把教書(shū)當(dāng)作職業(yè)，覺(jué)得把課教好就行了，這是不夠的。教師必須要多想一點(diǎn)兒，要想到不管多調(diào)皮的孩子，他都會(huì)長(zhǎng)大成才。60年來(lái)，我沒(méi)丟下一個(gè)學(xué)生。我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生。

　　我喜歡小生命，是‘海陸空三軍總司令’，那屋魚(yú)缸里養(yǎng)著小金魚(yú)，陽(yáng)臺(tái)上是鳥(niǎo)。退休后，每天我在屋里寫(xiě)東西，外面鳥(niǎo)語(yǔ)花香，屋里小狗圍著。閑了就喂喂魚(yú)，喂喂小鳥(niǎo)、小狗。

　　愛(ài)孩子才做教師

　　霍懋征：“把孩子教育好，讓他們一生為社會(huì)、為人類作出貢獻(xiàn)，當(dāng)老師的是最幸福的！”

　　王秀文（1960屆小學(xué)畢業(yè)生）：“老師對(duì)小學(xué)教育的熱愛(ài)感人至深，我們這些學(xué)生認(rèn)真做人做事是對(duì)她最好的報(bào)答！”

　　這是第一個(gè)沒(méi)有了霍老師的春節(jié)。

　　自1960年畢業(yè)，每年農(nóng)歷正月初三的下午3點(diǎn)，都是王秀文和她的小學(xué)同班同學(xué)齊聚班主任霍懋征老師家的時(shí)刻。50年來(lái)，年年如此，從未間斷，直到今年春節(jié)。（勵(lì)志一生 http://）“而且，我們班同學(xué)還給老師過(guò)了60、70、80歲生日，全體同學(xué)鞠躬謝師恩，頌師德。一群已不年輕的學(xué)生圍在老師身邊，仿佛又回到了和老師在一起的快樂(lè)童年。我們和老師的感情，超出了一般的師生關(guān)系。”王秀文深情地說(shuō)。

　　50年的約定，50年的堅(jiān)持，足以見(jiàn)證師生情誼的牢固，更足以說(shuō)明霍懋征受尊重的程度。

　　付出愛(ài)，得到愛(ài)，是霍懋征教育生涯的寫(xiě)照，也是對(duì)她當(dāng)初人生選擇的厚重回報(bào)。

　　1943年，霍懋征從北京師范大學(xué)畢業(yè)。她本有機(jī)會(huì)留在大學(xué)里任教，也可以去中學(xué)教書(shū)，但22歲的她作出了讓很多人難以理解的人生選擇：去當(dāng)小學(xué)教師。她的理由很簡(jiǎn)單：因?yàn)橄矚g孩子！后來(lái)霍懋征回憶起當(dāng)年的職業(yè)取向時(shí)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)觀念是‘家有二斗糧，不當(dāng)小孩兒王’，我當(dāng)然也會(huì)受到這種社會(huì)評(píng)價(jià)的影響。但我最終走進(jìn)小學(xué)校園，確實(shí)是我深思熟慮后的理性選擇。”小學(xué)教師，是年輕的霍懋征心中最圣潔的職業(yè)。她敬佩當(dāng)中學(xué)教師的媽媽的職業(yè)風(fēng)采，她有愛(ài)孩子的天性，她還有一個(gè)近乎天真的想法：“作為一名師范大學(xué)的畢業(yè)生，要看看啟蒙教育到底是怎么回事，我要做一個(gè)比媽媽更成功的老師。”這一看、一干就是60年！其間，尤其是她取得成績(jī)后，不斷有可以讓她離開(kāi)小學(xué)教師崗位的機(jī)會(huì)。更大更廣闊的舞臺(tái)對(duì)她的召喚，抵不過(guò)她“離不開(kāi)學(xué)生"的情愫，所以，她始終把自己標(biāo)定在最初的選擇上。

　　攜著這份對(duì)事業(yè)的深愛(ài)，半個(gè)多世紀(jì)中，霍懋征在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)多次接受了教育改革的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且交出了一份份閃光的答卷：在蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下，她實(shí)驗(yàn)和推廣了凱洛夫的五段教學(xué)法；參加了五級(jí)分制的試行和經(jīng)驗(yàn)推廣；進(jìn)行了從注音字母到漢語(yǔ)拼音方案教學(xué)的過(guò)渡實(shí)驗(yàn)，總結(jié)推廣了漢語(yǔ)拼音教學(xué)法；她為五年一貫制的小學(xué)學(xué)制改革編寫(xiě)教材，進(jìn)行試教，并推廣過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；她帶領(lǐng)教研組的老師們創(chuàng)立并推廣了語(yǔ)文講讀法和讀講法的教學(xué)模式；她探索和總結(jié)了數(shù)學(xué)一題多解和學(xué)生作業(yè)無(wú)錯(cuò)題的寶貴經(jīng)驗(yàn)；她提出了“數(shù)量要多，速度要快，質(zhì)量要高，負(fù)擔(dān)要輕”的教改目標(biāo)，為提高語(yǔ)文教學(xué)效益趟出一條新路……

　　即便在“文革”中，自己被關(guān)押，愛(ài)子喪生，霍懋征也從未離開(kāi)小學(xué)教師的崗位，并像愛(ài)自己的孩子一樣執(zhí)著地愛(ài)著學(xué)生們。一名畢業(yè)生說(shuō)，1972年，他從東北農(nóng)場(chǎng)回京探親，到霍老師當(dāng)時(shí)工作的丁字胡同小學(xué)去看望她。只見(jiàn)霍老師在課堂上認(rèn)真負(fù)責(zé)地教學(xué)生，課間操時(shí)一絲不茍地糾正學(xué)生的懶散動(dòng)作。“進(jìn)到老師辦公室，我看到了霍老師的教學(xué)獎(jiǎng)狀。我問(wèn)霍老師是怎么想通（從實(shí)驗(yàn)二小調(diào)到這所小學(xué)校）的。她只說(shuō)了一句話：‘孩子們是祖國(guó)的花朵呀……’剎那間，霍老師的園丁形象在我心目中是那樣的高大！”

　　“我是你們的小學(xué)老師，我感到我是世界上最幸福的人！”霍懋征在一次師生聚會(huì)上情不自禁地發(fā)出這樣的心聲。那次聚會(huì)中，30多位50來(lái)歲的學(xué)生像小時(shí)候那樣排成兩隊(duì)，班長(zhǎng)王秀文用兒時(shí)的腔調(diào)“命令”大家伸出雙手，請(qǐng)老師檢查衛(wèi)生。那情景讓耄耋之年的霍懋征堅(jiān)信，自己當(dāng)初的選擇沒(méi)有錯(cuò)：“45年前，你們每個(gè)人每天伸著兩只小手讓我檢查衛(wèi)生。今天你們用這兩只大手，在各自的工作崗位上為黨為人民作出了貢獻(xiàn)！”

　　教學(xué)習(xí)更教做人

　　霍懋征：“我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長(zhǎng)司長(zhǎng)，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好工人、好農(nóng)民、好公民。”

　　趙黎明（霍老師1954-1960年的學(xué)生，現(xiàn)在美國(guó)某世界500強(qiáng)跨國(guó)公司任高管）：“我一生中有過(guò)不少老師，霍老師對(duì)我的影響最深最大。”

　　一個(gè)久遠(yuǎn)的鏡頭在已逾花甲的趙黎明腦海里總是清晰顯現(xiàn)：“那是個(gè)寒風(fēng)呼嘯的冬夜，霍老師飯后從學(xué)校騎車來(lái)我家家訪。那天不巧，我的父母開(kāi)會(huì)還沒(méi)回來(lái)。霍老師坐下一邊等候，一邊取出我們?cè)缟辖坏淖魑�，專心批改起�?lái)。八點(diǎn)鐘了，我困了，上床躺下。在霍老師批改作業(yè)的聲音中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我不知道自己的父母是幾點(diǎn)鐘回來(lái)的，也不知道霍老師多晚才離開(kāi)我家。但我清楚地記得：第二天早上，霍老師依然神采奕奕地走進(jìn)教室，把作文本一一發(fā)回到我們的手中，每一篇作文上面，都有她字跡秀麗的評(píng)語(yǔ)和精心工整的批改。”霍懋征也許想不到，此情此景，伴隨趙黎明走過(guò)幾十年的人生路，“她教會(huì)了我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人”。

　　霍懋征任教的北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所兼收高干子弟和普通市民子女的學(xué)校�；繇�征做過(guò)幾十年班主任，絕無(wú)偏愛(ài)和歧視。無(wú)論是對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的子女，還是對(duì)普通老百姓甚至“右派分子”、資本家的孩子，都一視同仁，從不厚此薄彼。每接手一個(gè)班，挨家家訪是她必做的“功課”。在趙黎明記憶中，自己所在的班有46名學(xué)生，霍老師總是利用下班后的時(shí)間，騎著自行車一家家拜訪。

　　趙黎明的弟弟鄭天亮，如今是北京航空航天大學(xué)的教授，上小學(xué)六年級(jí)時(shí)霍懋征也教過(guò)他一年。鄭天亮記憶最深刻的是霍老師經(jīng)常中午頂著大太陽(yáng)騎自行車到同學(xué)家里查午睡。最令他感動(dòng)和難忘的是，教他們的那段時(shí)間，正是霍老師二女兒從患病到去世的日子，而老師沒(méi)有因?yàn)檫@事耽誤他們班任何課。“我們這個(gè)班五年級(jí)交到霍老師手里時(shí)還是個(gè)‘亂班’，霍老師就像有點(diǎn)金術(shù)一樣，她的魅力真讓人折服！”

　　霍懋征在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，為學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)。“比如她對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求很嚴(yán)，以至我們班同學(xué)的試卷上基本沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。”曾經(jīng)的班長(zhǎng)王秀文說(shuō)起來(lái)仍帶著自豪。“老師顧不上自己的6個(gè)孩子，經(jīng)常給學(xué)習(xí)有問(wèn)題的同學(xué)加班加點(diǎn)輔導(dǎo)，所以我們整個(gè)班的成績(jī)都很齊，沒(méi)落下過(guò)一個(gè)同學(xué)。記得有個(gè)同學(xué)違反了紀(jì)律，霍老師跟他談話他不服氣，我們就看著老師在操場(chǎng)上和他說(shuō)了兩個(gè)小時(shí)，最后這個(gè)同學(xué)拖著鼻涕笑了。”王秀文還動(dòng)情地回憶道，霍老師的啟蒙教育比媽媽都要來(lái)得細(xì)致入微，比如教我們?cè)趺聪茨�、脖子和耳朵后面，出門(mén)要帶上口罩、手絹、杯子套，讓每個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在道德觀念的培育上，霍懋征更是毫不放松。“那個(gè)時(shí)候，我們每周六下午的班會(huì)都辯論是非。”因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)，辯論過(guò)的話題已難憶起，但王秀文清楚地記得，當(dāng)時(shí)有位法國(guó)記者聽(tīng)過(guò)他們的班會(huì)后，對(duì)小學(xué)生明辨是非的能力深感驚訝并大加贊賞。

　　正是得益于霍懋征既教書(shū)更重教做人的教育，她的一些學(xué)生雖然因時(shí)代的原因沒(méi)能讀成大學(xué)，但健康的道德觀念、扎實(shí)的基本功底、認(rèn)真的工作態(tài)度、良好的行為習(xí)慣，都讓他們受益一生,每憶及此，他們就會(huì)說(shuō)：“霍老師給我們的底子打得好！”

　　一位小學(xué)教師所能做的，也許就是這些看上去細(xì)小而瑣碎的事情。但是，人生的基座不就是由這些“小”與“細(xì)”鑄成的嗎？

　　學(xué)生永遠(yuǎn)的霍媽媽

　　霍懋征：“愛(ài)學(xué)生是老師的天職。”

　　王翻身（霍老師曾教過(guò)六年的學(xué)生）：“我們有兩個(gè)媽媽：一個(gè)是親生母親，一個(gè)就是她——我們敬愛(ài)的霍媽媽。”

　　1979年9月19日，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)九十年校慶時(shí)，霍懋征的學(xué)生王翻身發(fā)自肺腑地吐露心聲：“我們有兩個(gè)媽媽/一個(gè)是親生母親/一個(gè)就是她/我們敬愛(ài)的霍媽媽/你我他還有大家/從小就在她的教育下幸福健康成長(zhǎng)……現(xiàn)在我們已經(jīng)長(zhǎng)大/遠(yuǎn)離了親愛(ài)的霍媽媽/戰(zhàn)斗在祖國(guó)的大江南北、海角天涯/熱愛(ài)霍媽媽，學(xué)習(xí)霍媽媽，霍媽媽桃李滿天下！”另一首同樣抒發(fā)肺腑之言的詩(shī)由王翻身的同學(xué)王小平創(chuàng)作：“天空多么藍(lán)/大地多么寬/我們回來(lái)啦/親愛(ài)的老師！……我們多想再坐進(jìn)明亮的課堂/看您把四則應(yīng)用題演算/多想再到那棵老槐樹(shù)下/聽(tīng)您講什么花盛開(kāi)在春天/盡管這一切都已成為過(guò)去/盡管和您生活在一起的時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返/但您的聲音、您的眼神/已永遠(yuǎn)鐫刻在我們的心間/在這歡聚的幸福時(shí)刻/我們簇?fù)碓谀�的膝�?捧出最美最美的鮮花，向您奉獻(xiàn)！”

　　這些對(duì)愛(ài)的贊頌，來(lái)源于對(duì)愛(ài)的感受�；繇�征在她的教育教學(xué)生涯中，一直以慈母般的愛(ài)意和言行對(duì)待學(xué)生，贏得了長(zhǎng)大成人的學(xué)生們最真情最隆重的回報(bào)。

　　因?yàn)樾闹杏袗?ài)，霍懋征教育的特色體現(xiàn)為正面鼓勵(lì)孩子們進(jìn)步。有一年，霍老師接了個(gè)“差班”。第一堂上課的鈴聲響后，只見(jiàn)教室的門(mén)半開(kāi)著，學(xué)生們一個(gè)個(gè)側(cè)身而入�；繇�征走到門(mén)口，抬起頭，伸手從門(mén)上取下了一把笤帚。她走上講臺(tái)，微笑著說(shuō)：“這是誰(shuí)的主意？這個(gè)同學(xué)很聰明，如果他以后能把這種聰明用在學(xué)習(xí)上，一定會(huì)是個(gè)好學(xué)生。”然后又親切地告訴孩子們：“你們知道老師是怎么發(fā)現(xiàn)門(mén)上有‘鬼’的嗎？我是從大家進(jìn)門(mén)的姿勢(shì)發(fā)現(xiàn)的，這就叫善于觀察。”在學(xué)生們發(fā)出一陣驚訝聲之后，霍懋征又說(shuō)：“其實(shí)，現(xiàn)在我已經(jīng)觀察出來(lái)是誰(shuí)干的了，他現(xiàn)在一定很后悔。”當(dāng)天下午，那個(gè)同學(xué)找到老師，承認(rèn)了錯(cuò)誤。

　　王秀文的母親因病長(zhǎng)期住院，爸爸上班很忙。有一天，她生病了，細(xì)心的霍懋征在例行的晨檢中發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)蔫。處理完手頭的事情，霍懋征趕快帶她去了醫(yī)院，然后又回學(xué)校上課。“下了班，她沒(méi)回家，直接來(lái)到我家�？匆�(jiàn)我一個(gè)人躺著，就給我生著了煤火爐，出去買(mǎi)來(lái)掛面、雞蛋給我煮好。直到今天，我耳邊都還回響著她那天跟我說(shuō)話的聲音。老師真比媽媽還親！”何新平（音）同學(xué)的爸爸媽媽調(diào)回南方了，但舍不得孩子離開(kāi)霍老師，就把他留在北京讀書(shū)，并托付老師幫助照顧�；繇�征安排了兩名同學(xué)定期到他家里去幫他整理家務(wù)。每個(gè)周末，就把他帶到自己家里去，讓他跟自己的孩子們一起過(guò)禮拜天，過(guò)生日的時(shí)候還給他買(mǎi)蛋糕吃。所以王秀文這個(gè)班的同學(xué)們愛(ài)說(shuō)：“我們這四十幾個(gè)孩子是一個(gè)媽媽給帶大的。”

　　連續(xù)留級(jí)兩次又分外淘氣的小永快要被學(xué)校送工讀學(xué)校了�；繇�征主動(dòng)找校長(zhǎng)“要”來(lái)這個(gè)孩子，并跟班里同學(xué)約法三章：不許揭他的短，要關(guān)心他；不許給他臉色看，要跟他交朋友；不許嫌棄他，要跟他一起玩兒。她自己則做了三件事：第一，用其長(zhǎng)；第二，助其困；第三，勵(lì)其志。在老師的呵護(hù)下，小永進(jìn)步很快。“文革”開(kāi)始后，“紅五類”出身的他當(dāng)上了紅衛(wèi)兵，而霍懋征卻被打成了“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被看押了起來(lái)。但每次批斗會(huì)只要小永在場(chǎng)，就會(huì)暗中保護(hù)他的霍老師。更令霍懋征感動(dòng)的是，1976年唐山大地震時(shí)，震后的第二天上午，她正在屋里收拾東西，耳邊突然傳來(lái)小永的聲音：“霍老師，我叫了兩個(gè)朋友給您搭防震棚來(lái)了！”另一個(gè)全班最后加入少先隊(duì)的學(xué)生，一直得到霍老師的特殊關(guān)照而不斷進(jìn)步，以后也成長(zhǎng)為棟梁之材。前些年，這名學(xué)生心臟要搭支架，第一個(gè)就想到要告訴霍老師，當(dāng)時(shí)已過(guò)80歲的霍懋征專程去看望了他。

　　2009年12月，霍懋征已重病在床，基本處于昏迷狀態(tài)。趙黎明從大洋彼岸飛回北京，第二天與弟弟鄭天亮一起前往醫(yī)院探視恩師�；繇�征的女兒趙萱俯下身在她耳邊一遍一遍輕聲呼喚：“媽媽，媽媽，黎明、天亮看您來(lái)了！”過(guò)了一會(huì)兒，霍懋征慢慢睜開(kāi)雙眼，眼睛突然一亮，兩滴晶瑩的熱淚流淌下來(lái)……趙萱告訴哥兒倆：“我們平時(shí)呼喚媽媽，經(jīng)常是沒(méi)有什么反應(yīng)的。今天真沒(méi)想到她一下就聽(tīng)到了，還認(rèn)出了你們�？磥�(lái)在彌留之際，她心中仍非常思念她的學(xué)生們��！”這個(gè)春節(jié)，趙黎明、鄭天亮用了三天時(shí)間切磋、書(shū)寫(xiě)了一副挽聯(lián)：“懋德千丈奉獻(xiàn)大愛(ài)傾畢生心血樹(shù)園丁楷模，征跡萬(wàn)里躬身小教以純青師藝育桃李天下。”字少情多，雖經(jīng)反復(fù)修改也難以裝下對(duì)老師那無(wú)邊大愛(ài)的贊頌。

　　霍懋征定格在人們心目中的形象，是一位捧出慈母般愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生的老師。至誠(chéng)熱愛(ài)自己事業(yè)的霍懋征離開(kāi)了我們，但她把精神財(cái)富留在了人間。

　　傳遞這份愛(ài)，自有后來(lái)人。“霍懋征老師是全國(guó)教師的楷模，是基礎(chǔ)教育界的一面旗幟。她是在我們實(shí)驗(yàn)二小這片沃土上成長(zhǎng)起來(lái)的，她的愛(ài)的精髓潛移默化地教育著我，影響著我們大家。”北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李烈說(shuō)：“1997年我接任校長(zhǎng)后，提出‘以愛(ài)育愛(ài)’的學(xué)校核心理念，不僅將教師的愛(ài)作為教育的手段，（勵(lì)志一生 http://）更將培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)作為教育的目標(biāo)。將愛(ài)升華，正是在繼承以霍老師為代表的老一輩教師崇高傳統(tǒng)上的發(fā)展。霍老師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我們將會(huì)永遠(yuǎn)繼承！”

　　霍懋征的歲月

　　1921年9月18日生于山東省濟(jì)南市。

　　1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系。是年，自愿赴北師大第二附屬小學(xué)（今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）任教。

　　其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學(xué)工作。

　　在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任數(shù)學(xué)教師、語(yǔ)文教師、班主任、副校長(zhǎng)至1985年。

　　1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師。

　　在第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上被評(píng)為中國(guó)現(xiàn)代百名教育家之一。

　　多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國(guó)“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　先后擔(dān)任北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)。

　　曾當(dāng)選為民進(jìn)中央常務(wù)委員，第五屆全國(guó)政協(xié)委員，第六、七、八屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員。

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