打造不同尋常的班風和學風

　　早晨鍛煉，6點30跑到學校的時候，遠遠就會聽到瑯瑯的讀書聲，我知道，我在不在場，學生都已經(jīng)到齊，但我還是習慣性想走進教室看了一眼。

　　教室門敞開著，我慢慢走上講臺。在明亮的燈光下，一眼看過去，全班55個學生，都整整齊齊地坐在自己的位置上，都在讀自己書。我想，看到這樣的情形，任何一個做老師都會感到無比的高興。

　　就像學生在班級日志中寫的那樣，同學們都養(yǎng)成了高度的自覺性，不再像以前那樣，上課之前，教室里如同螞蟻上樹，進進出出。在教室里讀書的同學總是寥寥無幾，多數(shù)同學不是在吃東西，就是三三兩兩，你一句我一句，東家長西家短地閑聊。想讀書的同學也很難靜下心來讀書，除非老師在場。

　　我都這么一大把年紀了，哪里會有精力天天起早到教室來監(jiān)督呢？所以，也就跟其他同事一樣，非正課時間，隨學生的便，愛來就來，愛走就走，讀書也好，閑聊也罷，各隨其便。

　　而我總不甘心，一直以來，我在想打造一種不同一般的班風、學風，即在教師不在的情況下，學生都能在規(guī)定的時間內(nèi)到教室來自覺讀書。

　　這學期就開始付諸行動。一天之計在于晨，就從每天6點半做起。第一周為適應期，在適應期期間，我只是倡導，即起床鈴聲響過后，盡可能早一點到教室來。（勵志一生 http://）無論是誰，第一個來到教室就要無條件地讀書，文科、理科不限，想讀什么讀什么。后來的同學都如此，這樣，整個教室，除了讀書聲，就不會再有與讀書無關的聲音了。其他自習課時間則保持安靜，在安靜的狀態(tài)下，各自鉆研。適應期間，多數(shù)學生都能很快適應，少數(shù)不太適應的學生也自覺或不自覺地被卷入學習的漩渦中，而一旦被卷進去也就身不由己了。

　　經(jīng)過一周的適應階段，我認為我一直以來的設想還是可以變成現(xiàn)實。于是，第二周開始作硬性規(guī)定，每一個同學都要分秒必爭，全力以赴，如果不小心遲到了的，那怕是一分鐘，就要在當天內(nèi)自覺地寫出一篇不少于800字的說明書。不用老師說，不用班委說，不是別人叫你寫，而是你自己叫你自己寫。

　　到目前為止，確實有5個學生因不小心交了說明書。經(jīng)過如此打造，學生由原先的不自覺，慢慢變成了自覺，由不原先的不太自愿，變成了自愿，由原先的老師倡導，變成了一種自覺行動。

　　按名單順序?qū)嵭休喠髦蛋嘀�，即一天安排一個學生值班。負責值班學生要寫班級日志，也就是把那天的學習活動以及其他活動記錄下來。難怪會在班級日志中看出這樣的記錄：從來沒見過這樣好的班風和學風，能成為班級中的一員，人人都會感到自豪。由此可見，通過幾周的努力，我設想中的班風和學風已基本打成。

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