勵(lì)志教育：讓學(xué)生從氣憤到發(fā)憤

　　高三了，學(xué)生小強(qiáng)還是漫不經(jīng)心的。這不，摸底考試又不理想。要知道他進(jìn)班成績(jī)可是相當(dāng)優(yōu)秀的。面對(duì)成績(jī)表上的數(shù)據(jù)，我氣憤至極，已少了平時(shí)的溫言細(xì)語(yǔ)，將嗓門放到了最高音量，喝斥著他。

　　事后我問(wèn)他，“我那天罵你，生氣不？”他笑著說(shuō)：“不生氣，老師是對(duì)我好。”他這坦然樣，使我明白了，我的批評(píng)沒有觸及到他的靈魂深處，沒有一點(diǎn)效果。

　　要想“懶蛇”動(dòng)起來(lái)，最有效的方法就要將他戳痛。不讓他受氣，就不會(huì)發(fā)憤。發(fā)憤的前提，必須胸中有郁悶之氣。

　　想當(dāng)年，蘇秦屢試不中回家時(shí)，“妻不下紉，嫂不為炊，父母不與言。”蘇秦喟嘆說(shuō)：“妻不以為為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子。”（http://）乃發(fā)憤讀書。欲睡時(shí)，“引錐自刺其股，血流至足。”若不是受了一肚子的氣，他就不會(huì)下這么大的決心讀書的。

　　這又讓我想到《三字經(jīng)》上也有：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍”的文字。雖不知蘇洵為什么到二十七歲才發(fā)憤讀書，但有一點(diǎn)是可以揣度的，他不是在生活中處處碰壁不爽，就是受了別人的氣。

　　“發(fā)憤”，本身就有發(fā)泄憤怒的意思。《楚辭·哀時(shí)命》：“獨(dú)便狷而煩毒兮，焉發(fā)憤而抒情！”王逸注：“言己懷忠直之志，獨(dú)狷悒煩毒，無(wú)所發(fā)我憤懣，泄己忠心也。”

　　可隨后慢慢演變成了“下決心；立志”之意了。如李白在《白馬篇》中寫道：“發(fā)憤去函谷，從軍向臨洮。”雖然用“下決心”解釋“發(fā)憤”是言通辭順，但李白至少是自己與自己賭氣或與別人賭氣后的舉動(dòng)。

　　好，不再引經(jīng)據(jù)典了。就來(lái)看看大多人都熟悉得老掉牙的故事吧。

　　說(shuō)一個(gè)智商高但不努力的學(xué)生，沉溺于瓊瑤的言情小說(shuō)中。老師看到他日益下滑的成績(jī)，心急如焚。有一次該生上課又掏出了小說(shuō)。老師當(dāng)堂用惡毒的言語(yǔ)罵了他，甚至說(shuō)他“不是讀書的料，是一坨爛泥，若考上大學(xué)我將姓倒寫。”該生受到如此“侮辱”，氣憤填膺，當(dāng)場(chǎng)將小說(shuō)撕得粉碎，從此像換了一個(gè)人樣。他心中只有一個(gè)想法，“一定要讓老師的姓倒著寫。”

　　故事的結(jié)局不言而喻。該生上了名牌大學(xué)，當(dāng)與學(xué)兄談到此事時(shí)，他還忿忿然。

　　學(xué)兄掏出了已身患絕癥的老師的一封信，他才知學(xué)兄在中學(xué)時(shí)代也有與他同樣遭遇。也明白了老師當(dāng)年若不是用激將法，用惡言相向，就沒有自己的今天。

　　可教育發(fā)展到今天，在充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性這個(gè)半生不熟的理念下，教師即使明白了“發(fā)憤”之真意，也知曉讓有的學(xué)生“發(fā)憤”，須下猛藥，甚至當(dāng)頭棒喝�？梢淮斡忠淮蔚奈陰煛�毆師、弒師事件，又有誰(shuí)敢運(yùn)用該方法，劍走偏鋒，讓學(xué)生發(fā)氣而發(fā)憤呢？

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