報(bào)志愿的參考指標(biāo)有哪些？

我在講座中獎(jiǎng)了除學(xué)生成績(jī)之外還有一些參考指標(biāo)值得學(xué)生和家長(zhǎng)重視，因?yàn)閺哪壳皝?lái)看，今年家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生志愿填報(bào)的熱情比去年的要高得多、早得多，但是一些家長(zhǎng)和學(xué)生僅僅局限于目前的分?jǐn)?shù)，特別是一模、二模成績(jī)。我覺(jué)得光拿學(xué)生兩次模擬考試的成績(jī)作為志愿的參考指標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槭挛锟偸窃谧兓�著發(fā)展的，雖然我們不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生高考具體分?jǐn)?shù)，但是我們卻能從以往的經(jīng)驗(yàn)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中、考試習(xí)慣中、知識(shí)點(diǎn)掌握程度中、高考命題方向中等指標(biāo)綜合，更科學(xué)、合理的預(yù)測(cè)出學(xué)生未來(lái)的成績(jī)走向。

從去年到現(xiàn)在，我分析了上千份學(xué)生的試卷，對(duì)各種層次的學(xué)生答題模式、思路等方面都作出了“宏觀”和“微觀”的總結(jié)。“宏觀”方面例如今年學(xué)生集中出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？“微觀”到學(xué)生應(yīng)該解決哪些屬于自己的問(wèn)題？看什么樣的資料？做什么樣的試卷？等等。特別是我覺(jué)得兩次模擬卷，不能完全決定一個(gè)學(xué)生成績(jī)的走勢(shì)，因?yàn)椴挥迷偃リU述試卷的不足了，在以往的文章中我一直強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

那么我覺(jué)得學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該從“微觀”和“宏觀”兩個(gè)方面看問(wèn)題。宏觀方面的問(wèn)題包括：

1.201*年的招生形勢(shì)是什么樣的？有哪些院校增加哪些專(zhuān)業(yè)？各學(xué)校的加分政策等等。

2.在以往的招生數(shù)據(jù)中，各區(qū)升學(xué)率是什么樣的？前多少名能考上某個(gè)大學(xué)？

3.前幾年各科高分分布情況，例如說(shuō)：弄清某科高考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況，什么樣的分?jǐn)?shù)段分布人數(shù)最多（眾數(shù)），為了更好的分析自己各科情況，為微觀分析自己的問(wèn)題作了更好的準(zhǔn)備。

4.通過(guò)填報(bào)志愿的“大本”了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)，相關(guān)學(xué)校志愿填報(bào)和錄取情況，分析最近三年的走勢(shì)。

5.了解哪些學(xué)校招生第二志愿，因?yàn)槿魏我淮沃驹柑顖?bào)都有風(fēng)險(xiǎn)，為了把風(fēng)險(xiǎn)降低，合理的填報(bào)第二志愿是必須的。

這些宏觀方面的數(shù)據(jù)，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該研究很長(zhǎng)時(shí)間了，也聽(tīng)了許多講座，同時(shí)一些相關(guān)志愿填報(bào)的專(zhuān)家已經(jīng)給出了更全面的指導(dǎo)，為此在這里我不去多說(shuō)。但是我覺(jué)得，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是最根本的問(wèn)題，所以我們更應(yīng)該從“微觀”方面來(lái)分析自己的問(wèn)題。（勵(lì)志一生 http://）我一直建議家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該把精力集中在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，而不是分?jǐn)?shù)上，因?yàn)楝F(xiàn)在的分?jǐn)?shù)代表不了高考的分?jǐn)?shù)，有許多因素制約著高考分?jǐn)?shù)。我有時(shí)候甚至可以理直氣壯的說(shuō)，我押一個(gè)學(xué)生成績(jī)的走向相對(duì)誤差比較小，因?yàn)槲矣袔讉�(gè)重要的參考指標(biāo)，給大家介紹一下：

1.根據(jù)學(xué)生所在的學(xué)校教育情況，和以往的高考情況來(lái)參考。例如就拿海淀區(qū)來(lái)說(shuō)吧，在上學(xué)期兩次考試（期中、期末）中，一些普通學(xué)校的學(xué)生成績(jī)還不錯(cuò)，主要原因是那兩次考試試卷質(zhì)量不高，和普通中學(xué)的教學(xué)模式和內(nèi)容都相似，因此一些學(xué)生成績(jī)從分?jǐn)?shù)上，看不出來(lái)差距，一旦到這次一模，一些普通中學(xué)的學(xué)生成績(jī)大幅度下滑，原因很明朗，一模卷的設(shè)置更趨向于高考，一些學(xué)校的教學(xué)誤區(qū)就暴露出來(lái)了。

在分析試卷的時(shí)候再加上一些學(xué)校的判卷差距，那天講座的時(shí)候那兩篇作文從側(cè)面也說(shuō)明了一些問(wèn)題，所以說(shuō)押一個(gè)學(xué)生未來(lái)成績(jī)走勢(shì)，學(xué)校是一個(gè)重要的參考，一些主干知識(shí)、普通中學(xué)學(xué)生很多沒(méi)有學(xué)透，考試方法不科學(xué)、、、還可以從學(xué)校以往的高考成績(jī)來(lái)預(yù)測(cè)某個(gè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)走向，例如說(shuō)人大附中，前140名的學(xué)生上北清線的概率大，等等。

2.看學(xué)生的主干知識(shí)掌握情況。一些主干知識(shí)，都是高考中一定出現(xiàn)、分值高的題目，例如說(shuō)解析幾何、語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀等等，這些題目相對(duì)難度比較大，如說(shuō)某個(gè)學(xué)生在歷次考試中，對(duì)這些方面的題目把握很好，說(shuō)明基礎(chǔ)很好，高考中一定占有很大的優(yōu)勢(shì)。在高考中特別是怕那些學(xué)生對(duì)某塊主干知識(shí)掌握的不系統(tǒng)，半知不解的，那么這樣就相當(dāng)危險(xiǎn)，要是某個(gè)學(xué)生有很多主干知識(shí)沒(méi)有掌握，那么高考一定很難取得理想成績(jī)了。記得前幾天和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候給大家一副對(duì)聯(lián)，正是說(shuō)這事情：上聯(lián)是：也許似乎大概是；下聯(lián)是：然而未必不見(jiàn)得。
橫批是：高考敗得很慘。因此要想在高考中獲勝，那么徹底的、系統(tǒng)的、全面的解決主干知識(shí)是必須的，可以直接說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的主干知識(shí)掌握情況，完全可以決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成績(jī)走向。

3.學(xué)生的考試習(xí)慣。有的學(xué)生考試習(xí)慣不好，例如說(shuō)粗心、步驟不合理、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、思維不全面、審題不清、時(shí)間分配不合理等等因素，直接影響學(xué)生的考試成績(jī)，因此我們要及時(shí)分析學(xué)生試卷，及時(shí)找出問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步完善自己，讓學(xué)生擁有好的考試習(xí)慣，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)性。

4.學(xué)生的心理問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在考試前，心理波動(dòng)很大，有的畏懼考試，但是考試失誤，有的水平不怎么樣，空前的過(guò)于相信自己，什么都不在乎，結(jié)果敗得更慘。所以說(shuō)心理問(wèn)題是一個(gè)重要的參考指標(biāo)。一模后，有的家長(zhǎng)太在意孩子的分?jǐn)?shù)，不去幫孩子找問(wèn)題，自己又沒(méi)有能力幫孩子找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，一味的抱怨，覺(jué)得一模分?jǐn)?shù)不理想，高考就不理想了，讓孩子心理背負(fù)很大的壓力。這樣下去，不光是學(xué)習(xí)學(xué)不好，下一次考試學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)橄脍A怕輸?shù)乃枷胗肋h(yuǎn)制約著學(xué)生水平的發(fā)揮。

5.信息的把握情況。如果一個(gè)一味的做題，而這些題目都是以往考過(guò)的，沒(méi)有符合高考命題的時(shí)代同步特點(diǎn)，即使說(shuō)主干知識(shí)掌握得可以，但是不了解高考方向，對(duì)信息把握是蒼白的，那么在高考中一定會(huì)受到影響的。

所以說(shuō)，一模二模的分?jǐn)?shù)不是預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)成績(jī)走向的唯一指標(biāo)，更不能作為填報(bào)志愿的唯一參考指標(biāo)，為了一個(gè)學(xué)生的前途，我建議大家對(duì)每一個(gè)孩子的志愿選擇，慎重些，再慎重些。

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