認清易混易錯的專業(yè)

很多孩子的志愿是由家長來完成的。在為孩子選擇專業(yè)時，家長應該注意什么問題呢？從以往的經(jīng)驗看，首要的事情是不要因一字之差給孩子選錯了專業(yè)。

小孫是北京林業(yè)大學園藝專業(yè)的學生。當年在填報高考志愿的時候，他的理想是做園林設計工作。翻開厚厚的填報志愿名冊，一看到“園藝專業(yè)”4個字，小孫高興得不行了。在他看來，“園藝”應該是園林藝術的合意，就毫不猶豫地選報了園藝專業(yè)。

入學后，小孫才發(fā)現(xiàn)：園藝專業(yè)與園林專業(yè)盡管只有一字之差，卻是迥然不同的兩個專業(yè)：園林是培養(yǎng)園林設計師的專業(yè)，園林設計師的工作是用植物來營造怡人的綠色空間，創(chuàng)造四時有景，三季有花的美好環(huán)境。園林專業(yè)需要學習建筑制圖和園林設計方面的理論知識，還要具備扎實的植物功底；而園藝指的是園藝作物。蔬菜、果樹和觀賞植物都是園藝作物，園藝專業(yè)培養(yǎng)的是園藝師。園藝師工作的內(nèi)容是園藝作物的生產(chǎn)、栽培、銷售。

選擇專業(yè)時，很多家長容易主觀臆測，按照“應該是”和“好像是”的習慣，從字面推測一個專業(yè)的含義。這種推斷，往往與專業(yè)名稱本來的意思南轅北轍。

小張在天津大學水利水電專業(yè)學習。在高中期間，小張擅長學習物理中的電學部分，而力學部分要薄弱一些。選擇高考專業(yè)時，小張希望學習發(fā)電、送電與電學相關的專業(yè)。看到水利水電專業(yè)時，小張認為，從專業(yè)名稱上看，水利水電應該是興修水利用以發(fā)電的專業(yè)，這恰恰與自己的愛好一致。入學后，通過系里的專業(yè)講座才知道，水利水電與土木工程是相似的專業(yè)。

很多人把土木工程理解為房屋建筑工程，這只是土木工程的一個方面。土木工程包括了工業(yè)與民用建筑兩個方面。除了房屋建筑，還包括了道路、橋梁、工業(yè)用房屋建筑等。這些工程項目都是在陸地上進行施工的。水利水電專業(yè)也對應工程項目，但是這些項目是在水中施工的，叫做水工建筑物。人們?yōu)榱藵M足防洪需求，獲得發(fā)電、灌溉、供水、航行等方面的綜合效益，需要在河流的適宜段修建不同類型的建筑物，用來控制和支配水流。這些建筑物就是水工建筑物。大家熟悉的水庫大壩、水閘、水電站都是水工建筑物。水利水電專業(yè)的畢業(yè)生主要做水工建筑物的勘測、規(guī)劃、設計、施工的工作。水利水電是針對水工建筑的工程，所以，水利水電專業(yè)的學生要系統(tǒng)學習力學類課程和水文類課程。如，力學基礎方面的課程理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、水力學、土力學。

近幾年，心理學越來越普及，很多同學打算報考心理學專業(yè)。翻開招生目錄，一部分院校以“心理學”這個名稱招生，更多的院校以“應用心理學”的名稱招生。“我當時認為，應用心理學專業(yè)一定比心理學這個專業(yè)更實用，況且又注明非師范類，就選擇了這個專業(yè)。”為了弄清這個問題，我采訪了北師大心理學專業(yè)的畢業(yè)生小王。他對我這樣說。“那么實際情況是什么呢？”我反問他。“實際情況是課程學習上沒有區(qū)別，區(qū)別在于多交一些學費。”

在高考咨詢時，很多家長學生選擇心理學專業(yè)的目的是做心理咨詢師，打算開門診。從這個目的出發(fā)，應用心理學這個名稱更合乎這個職業(yè)邏輯。但是，實際情況是，在本科期間，心理學與應用心理學專業(yè)開設相同的課程。

現(xiàn)在，國內(nèi)高校心理學系一般分三個專業(yè)方向：基礎心理學、發(fā)展與教育心理學和應用心理學。在本科階段，這三個專業(yè)方向的基礎課程都是圍繞基礎心理學展開的。如認知心理學、實驗心理學、生理心理學、認知神經(jīng)科學、心理統(tǒng)計、心理測量等。在完成基礎心理學課程學習后，都要繼續(xù)學習發(fā)展心理學、教育心理學。最后會學習咨詢心理學課程。因此在本科期間，心理學系不分方向，到了碩士階段，學生可以根據(jù)自己的情況選擇基礎心理學、發(fā)展與教育心理學、應用心理學的方向。

從近年來報考研究生的熱門程度看，依次是應用心理學、發(fā)展與教育心理學、基礎心理學。很多學校的基礎心理學招不滿，而應用心理學卻擠破頭。

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是一個琢磨不透的專業(yè)。琢磨不透的原因是，從字面上無法判斷這個專業(yè)的學習內(nèi)容。高考選專業(yè)時，小王希望學習環(huán)境類的專業(yè)，將來從事環(huán)境保護方面的工作。

填報志愿時，小王的媽媽看到了“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”專業(yè)。從名稱來推斷，這個專業(yè)不僅有環(huán)境還包括了資源。從學習范圍來看，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境應該比單純的環(huán)境更廣闊。從這個角度考慮，小王的媽媽建議孩子要學內(nèi)容多的專業(yè)，因此，選擇了農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境。

實際情況如何呢？實際情況是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的名稱與專業(yè)學習內(nèi)容相關性不大。農(nóng)業(yè)資源一般指農(nóng)業(yè)自然資源，如土地資源、水資源、氣候資源和生物資源等都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可缺少的自然資源。農(nóng)業(yè)環(huán)境是指農(nóng)田、森林、草原、灌溉水、空氣、光、熱及施用于農(nóng)田的肥料（包括化肥）、農(nóng)藥和農(nóng)業(yè)機具等，這些都是農(nóng)作物生長的必需要素。

在專業(yè)調(diào)整之前，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)叫做“土壤化學”，簡稱“土化”專業(yè)或“土肥”專業(yè)，主要是搞土壤和肥料方面研究的。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境本科畢業(yè)生可以做農(nóng)藝師。農(nóng)藝師可以作如下方面的工作：肥料檢測和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)分析、肥料研發(fā)、施肥指導等；也可以從事政府部門與肥料和環(huán)境相關的工作，比如環(huán)境檢測與評價、資源信息技術的應用等。（勵志一生 http://）另外，有肥料與土壤知識的專業(yè)人員對于肥料企業(yè)的銷售工作有著錦上添花的功效，所以這方面逐漸在成為本科生就業(yè)的主流職業(yè)（尤其男生），并且收入不菲。

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的課程基礎是土壤學。我國土壤類型及其豐富，成土原因和成土母質(zhì)各有千秋，所以，在讀期間地質(zhì)學的野外實習是必不可少的。此外，營養(yǎng)對植物生長的促進作用也是要經(jīng)過親自試驗才會有深刻認識的，所以，本專業(yè)的化學試驗和栽培試驗等各種實驗課程比較多。

在選擇專業(yè)時，約有10%的同學選擇的專業(yè)與自己的想法大相徑庭。這些容易誤解的專業(yè)主要分布在工學專業(yè)和農(nóng)學專業(yè)之中。在這兩類專業(yè)類中，很多專業(yè)名稱晦澀難懂。如機械類專業(yè)中的過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程；土建類專業(yè)中的給水排水工程；地礦類專業(yè)中的資源勘查工程、勘察技術工程。這些專業(yè)因為名稱晦澀增加了辨認的難度。關于這些名稱晦澀的專業(yè)，我曾專門寫了《那些一字之差的易混專業(yè)》，家長應認真閱讀。填報中的小誤解會鑄成完全不同的職業(yè)方向，不要因一字之差給孩子選錯了專業(yè)。

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