堅(jiān)信每個(gè)孩子都能成功

只要教育方法得當(dāng)，對(duì)孩子的成長始終如一地抱有信心，再普通的孩子，也一樣可以得償所愿，取得成功。

孩子的先天稟賦、智能結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、成長周期等個(gè)人情況各不相同，因而不能以某個(gè)孩子的成功模板來“套”自己的孩子，適合的就是最好的，孩子能夠按照自身的特點(diǎn)學(xué)習(xí)和成長，在適合自己的人生道路上，一步一個(gè)腳印，去收獲屬于自己的那份幸福和快樂，就是一種成功，就應(yīng)該贏得家長、贏得社會(huì)的喝彩和掌聲。

吳敵是一個(gè)普通的孩子。

吳敵的普通體現(xiàn)在很多方面，這里擇其一二來說說。

吳敵出生在一個(gè)非常普通的家庭。我是一名教師，中師畢業(yè)后參加工作，再進(jìn)修大專、函授本科，一晃近三十年，也算教育系統(tǒng)的一名老兵了；吳敵的媽媽原先是電影放映員，后來一直在一所學(xué)校做后勤工作。往上追溯：吳敵的祖父母是地地道道的農(nóng)民；吳敵出生前，外祖母已經(jīng)過世，外祖父已從鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的崗位上退居二線……總之，我們的家庭是無數(shù)普普通通家庭的一份子。

吳敵的先天稟賦沒有多少特別之處，再怎么端詳，也看不出他有多少聰明絕頂?shù)嫩E象。學(xué)習(xí)上，時(shí)不時(shí)也會(huì)遇到困難，挨老師的批評(píng)也是家常便飯；考試不如意的時(shí)候也不少，考順了可以拿第一，考砸了在他那個(gè)學(xué)習(xí)方陣墊個(gè)底也正常。

吳敵的學(xué)習(xí)經(jīng)歷很平凡。幼兒園、小學(xué)上的都是一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校；幼兒園到高中，從沒有參加過任何校外輔導(dǎo)班。讀初中的時(shí)候，晚上一般是9點(diǎn)左右休息；上高中時(shí)一直住校，夜里10點(diǎn)學(xué)校統(tǒng)一熄燈。十幾年的求學(xué)生涯中，吳敵的學(xué)習(xí)張弛有度，跟“拼命三郎”不沾邊；我們做家長的也輕松自在，對(duì)他的學(xué)習(xí)較少過問，學(xué)習(xí)上他基本處于“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的狀態(tài)……這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也實(shí)在是平凡得很。

但普通并不意味著自甘落后，平凡也不是平庸的同義語。在吳敵的成長過程中，我們始終抱持這樣一種堅(jiān)定的信念：寒門里可以走出英才，深山里能夠飛出金鳳凰。每個(gè)孩子都能走向成功，普通家庭一樣能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們一直堅(jiān)信吳敵能夠創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)和成長的奇跡；我們?yōu)樗�取了一個(gè)響亮的名字，就是希望他在學(xué)習(xí)和成長的道路上英勇無敵、一往無前，以勤勞和智慧去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

事實(shí)也果真如此。在大家的共同努力下，吳敵的學(xué)習(xí)和成長呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的喜人勢頭：從小學(xué)到高中，他連年獲得“優(yōu)秀三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)，先后4次獲得科技知識(shí)、數(shù)學(xué)、物理等項(xiàng)目省級(jí)競賽一等獎(jiǎng)。（勵(lì)志一生 http://）2006年中考，他取得了全市第一名的好成績；2009年，他收獲了全省高考最高分，如愿進(jìn)入清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融（國際班）學(xué)習(xí)。高考之后，新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、人民網(wǎng)、揚(yáng)子晚報(bào)、現(xiàn)代快報(bào)等多家媒體對(duì)他進(jìn)行了專題報(bào)道。進(jìn)入清華園之后，獲得了“2008-2009學(xué)年度清華大學(xué)新生一等獎(jiǎng)學(xué)金”、“優(yōu)秀新生海外研修獎(jiǎng)學(xué)金”等獎(jiǎng)項(xiàng)，保持了可持續(xù)發(fā)展的良好勢頭。

吳敵學(xué)習(xí)和成長的經(jīng)歷，告訴大家這樣一個(gè)事實(shí)：普普通通的家庭，普普通通的孩子，一樣能夠演繹令人驚奇的成長故事。這正如十八世紀(jì)法國啟蒙思想家、唯物主義哲學(xué)家愛爾維修所說的那樣：“即使最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”

普通的孩子成就非凡的人生，古今中外這樣的例子很多。下面，我們來看看這樣一個(gè)經(jīng)典的案例：

卡爾·威特是18世紀(jì)德國哈勒洛赫小村的牧師。他的兒子小卡爾在嬰兒時(shí)期反應(yīng)遲鈍，顯得有點(diǎn)癡呆。但卡爾·威特確信后天教育是孩子成才的決定性因素，在他的精心教育下，小卡爾從兒童時(shí)期起就成了遠(yuǎn)近聞名的天才。

卡爾·威特認(rèn)為：孩子的天賦是千差萬別的，有的孩子多一點(diǎn)，有的孩子少一點(diǎn)。假設(shè)我們最幸運(yùn)地生下一個(gè)稟賦為100的孩子，那么白癡的稟賦大約只能在10以下，而一般孩子的稟賦也就在50左右。如果所有孩子都受到一樣的教育，那么先天稟賦的多少就決定了他們的命運(yùn)�？墒墙裉斓暮⒆咏邮艿拇蠖际遣煌耆�的教育，所以他們的稟賦連一半也沒有發(fā)揮出來。比方說稟賦為80的，可能只發(fā)揮出了40；稟賦為60的，可能只發(fā)揮出了30。因此，當(dāng)下能夠發(fā)揮孩子稟賦八到九成的有效教育是十分稀缺的。接受這種教育的孩子，即使生下來稟賦只有50，其結(jié)果也會(huì)優(yōu)于生下來稟賦為80的孩子……

由此可見，孩子普通并沒有什么好擔(dān)心的，只要教育方法得當(dāng)，對(duì)孩子的成長始終如一地抱有信心，再普通的孩子，也一樣可以得償所愿，取得成功。

當(dāng)然，對(duì)于什么是孩子的成功，我們做家長的要有正確的定義，不能陷入認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。在我們看來，吳敵考試得了第一，進(jìn)入了理想的大學(xué)深造，選擇了自己喜歡的專業(yè)……這是在一定程度上說明了他的學(xué)習(xí)取得了階段性成果，但相比這些，我們更看好他擁有了獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主選擇成長道路的能力，具備了追求卓越、正直為人、平和淡定、自我完善等良好品行與素質(zhì)。我們覺得，不斷增強(qiáng)這些能力和素質(zhì)，對(duì)孩子獲取人生幸福具有更為重要的意義，是更高層次上的成功。

所以，在這里，要特別提醒家長朋友們（同時(shí)也是告誡我們自己）的是：衡量孩子的學(xué)習(xí)和成長是否成功，不能把考試成績、考取的學(xué)校等表象的東西作為最重要的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。孩子的先天稟賦、智能結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、成長周期等個(gè)人情況各不相同，因而不能以某個(gè)孩子的成功模板來“套”自己的孩子，適合的就是最好的，孩子能夠按照自身的特點(diǎn)學(xué)習(xí)和成長，在適合自己的人生道路上，一步一個(gè)腳印，去收獲屬于自己的那份幸福和快樂，就是一種成功，就應(yīng)該贏得家長、贏得社會(huì)的喝彩和掌聲。

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