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班級管理：落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)積極性

 

如果你在晚自習(xí)期間去各個(gè)班級轉(zhuǎn)一圈，就不難發(fā)現(xiàn)很多班級里有一大片學(xué)生是不學(xué)習(xí)的。他們或者閑聊，或者閑思，或者幾個(gè)人湊在一起玩下棋等游戲，更讓人傷心的是有不少班級情書到處飛，而真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)只有一小部分。每每看到這些讓人傷心的場面，我會不由自主地思考，到底是什么讓這么多的同學(xué)不愛學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過長期的觀察、比較和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)風(fēng)不好的班級，紀(jì)律總是不好，班風(fēng)也很散漫，而不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)則不是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是對自己沒有足夠的信心。

在得出這樣的結(jié)論的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先要對以下五個(gè)方面的細(xì)節(jié)有深刻的認(rèn)識并做好落實(shí)工作。

一、班風(fēng)是保證

在一個(gè)班風(fēng)浮躁的班集體中，很難有幾個(gè)同學(xué)能靜得下心來學(xué)習(xí)，所以有經(jīng)驗(yàn)的班主任通常會把班風(fēng)建設(shè)工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用。在正確輿論的影響下，班級往往會具有很強(qiáng)的凝聚力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會更足。

二、紀(jì)律是保障

紀(jì)律和班風(fēng)是一對孿生兄弟，在一個(gè)漫無紀(jì)律的班級中很難想象會有良好的班風(fēng)，所以有經(jīng)驗(yàn)的老師在抓班風(fēng)建設(shè)的同時(shí)會千方百計(jì)地抓好紀(jì)律工作。我們學(xué)校的一位優(yōu)秀的班主任林成究老師經(jīng)常會說：“紀(jì)律是提高學(xué)習(xí)成績的堅(jiān)強(qiáng)后盾。”（勵(lì)志一生 http://）他所帶的每一個(gè)班級的成績總是在平行班中遙遙領(lǐng)先，這個(gè)事實(shí)就足以證明他所說的這句話的道理。

三、目標(biāo)是前提

一個(gè)沒有目標(biāo)的人就像一只無頭蒼蠅，迷失了前進(jìn)的方向，失去了前進(jìn)的動力，以至于每天無所事事，從而出現(xiàn)閑聊、閑思和閑事等不良現(xiàn)象。而明確的目標(biāo)往往有神奇的力量，它能促使一個(gè)人不怕苦不怕累，為著自己的理想而奮斗。所以，對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育是班主任不可忽視的工作。

四、榜樣是力量

在學(xué)習(xí)氛圍不濃厚的班級中，學(xué)習(xí)的榜樣少得可憐，由于榜樣的力量太薄弱，很難起到真正的示范作用。班主任在想方設(shè)法發(fā)揮他們的示范作用的同時(shí)，也要努力讓更多的人成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣。

五、信心是動力

沒有學(xué)習(xí)動力的同學(xué)往往是長期得不到老師的激勵(lì)而失去學(xué)習(xí)信心的同學(xué)。他們很少獲得老師鼓勵(lì)的語言，而一個(gè)鼓勵(lì)的眼神對他們來說也是一種奢侈。對于長期生活在灰暗的陰影中的他們，很難想像能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以作為教師的我們，要善于尋找各種機(jī)會給予更多的學(xué)生以關(guān)心和鼓勵(lì)。要知道，持續(xù)的激勵(lì)猶如陽光雨露，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而成為推動他們前進(jìn)的動力。

俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗。要帶出一個(gè)出色的班集體，需要教師充分關(guān)注各種細(xì)節(jié)性的工作。同樣，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也需要教師對各種細(xì)節(jié)有深刻的認(rèn)識，并持之以恒地做好落實(shí)工作。

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