第一篇：醫(yī)院黨委書記在與聾兒語訓(xùn)學(xué)校共建愛心基地揭牌儀式上的講話

醫(yī)院黨委書記在與聾兒語訓(xùn)學(xué)校共建愛心基地揭牌儀式上的講話

市人民醫(yī)院黨委書記

尊敬的各位來賓、各位老師、各位同學(xué):

大家下午好!

在這個(gè)寒冷的冬天,我們歡聚一堂，共同慶祝**人民醫(yī)院與**市聾兒語訓(xùn)學(xué)校共建愛心基地揭牌！首先請?jiān)试S我代表**市人民醫(yī)院近一千名醫(yī)護(hù)人員，向在座的殘疾小朋友致以親切的問候，

向?yàn)闅埣矁和?小編推薦你關(guān)注好范文 網(wǎng)：www.weilaioem.com，共同慶祝**人民醫(yī)院與**市聾兒語訓(xùn)學(xué)校共建愛心基地揭牌！首先請?jiān)试S我代表**市人民醫(yī)院近一千名醫(yī)護(hù)人員，向在座的殘疾小朋友致以親切的問候，向?yàn)闅埣矁和�付出無私奉獻(xiàn)的各位老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！

扶殘助殘是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們醫(yī)務(wù)人員義不容辭的責(zé)任。多年來，我們醫(yī)院利用自身優(yōu)勢，鼓勵(lì)和支持我院青年志愿者開展通過各種途徑，積極向社會奉獻(xiàn)愛心，通過送醫(yī)下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)敬老院義診等活動，給予老、幼、病、殘等弱勢群體以力所能及的關(guān)愛，在我院上下形成了扶殘助殘的濃厚氛圍，受到社會各界的廣泛認(rèn)可和稱贊。

今天，我們希望通過愛心基地的建立，進(jìn)一步發(fā)揮醫(yī)院的橋梁和紐帶作用，在健全人與殘疾人中間搭起一座愛心之橋，并使它越來越堅(jiān)固；同時(shí)，這也將為我院團(tuán)員青年提供一個(gè)思想道德教育的場所，通過與**市聾兒語訓(xùn)學(xué)校的合作，讓我院青年醫(yī)務(wù)人員更深入了解聾兒語訓(xùn)老師的艱苦的工作環(huán)境和無私的奉獻(xiàn)精神，使我院團(tuán)員青年在與你們的接觸和學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)愛心，提高社會責(zé)任感；今后我們將利用醫(yī)務(wù)工作者的自身優(yōu)勢，不斷通過舉行多種形式的資助活公文素材庫-http://www.weilaioem.com動，主動為殘疾兒童多做些實(shí)事，解決他們生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，既送溫暖，又送醫(yī)療、送形象，在物質(zhì)上、精神上、教育上，實(shí)施力所能及的幫扶；通過我們的努力，以我們的實(shí)際行動，讓這一部分殘疾兒童充分體會到黨和政府、社會各界的溫暖，感受我們所處的社會充滿了友愛和善良，并呼吁更多熱心人、好心人加入關(guān)愛殘疾兒童的行列，為把殘疾兒童培養(yǎng)成自立自強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代社會的一分子，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

最后，祝在座的各位老師和各位家長，工作順利，身體健康！

謝謝大家！

《在與聾兒語訓(xùn)學(xué)校共建愛心基地揭牌儀式上的講話》來源于公文素材庫，歡迎閱讀在與聾兒語訓(xùn)學(xué)校共建愛心基地揭牌儀式上的講話。

第三篇：醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)在愛心基地揭牌儀式上的講話

尊敬的各位來賓、各位老師、各位同學(xué):

大家下午好!

在這個(gè)寒冷的冬天,我們歡聚一堂，共同慶祝泰興人民醫(yī)院與泰興市聾兒語訓(xùn)學(xué)校共建愛心基地揭牌!首先請?jiān)试S我代表泰興市人民醫(yī)院近一千名醫(yī)護(hù)人員，向在座的殘疾小朋友致以親切的問候，向?yàn)闅埣矁和�付出無私奉獻(xiàn)的各位老師表示衷心的感謝和崇高的敬意!

扶殘助殘是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們醫(yī)務(wù)人員義不容辭的責(zé)任。多年來，我們醫(yī)院利用自身優(yōu)勢，鼓勵(lì)和支持我院青年志愿者開展通過各種途徑，積極向社會奉獻(xiàn)愛心，通過送醫(yī)下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)敬老院義診等活動，給予老、幼、病、殘等弱勢群體以力所能及的關(guān)愛，在我院上下形成了扶殘助殘的濃厚氛圍，受到社會各界的廣泛認(rèn)可和稱贊。

今天，我們希望通過愛心基地的建立，進(jìn)一步發(fā)揮醫(yī)院的橋梁和紐帶作用，在健全人與殘疾人中間搭起一座愛心之橋，并使它越來越堅(jiān)固;同時(shí)，這也將為我院團(tuán)員青年提供一個(gè)思想道德教育的場所，通過與泰興市聾兒語訓(xùn)學(xué)校的合作，讓我院青年醫(yī)務(wù)人員更深入了解聾兒語訓(xùn)老師的艱苦的工作環(huán)境和無私的奉獻(xiàn)精神，使我院團(tuán)員青年在與你們的接觸和學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)愛心，提高社會責(zé)任感;今后我們將利用醫(yī)務(wù)工作者的自身優(yōu)勢，不斷通過舉行多種形式的資助活動，主動為殘疾兒童多做些實(shí)事，解決他們生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，既送溫暖，又送醫(yī)療、送形象，在物質(zhì)上、精神上、教育上，實(shí)施力所能及的幫扶;通過我們的努力，以我們的實(shí)際行動，讓這一部分殘疾兒童充分體會到黨和政府、社會各界的溫暖，感受我們所處的社會充滿了友愛和善良，并呼吁更多熱心人、好心人加入關(guān)愛殘疾兒童的行列，為把殘疾兒童培養(yǎng)成自立自強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代社會的一分子，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

最后，祝在座的各位老師和各位家長，工作順利，身體健康!

謝謝大家!

第四篇：聾兒語訓(xùn)的具體做法

聾兒語訓(xùn)的具體做法


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一. 安排好識字內(nèi)容

實(shí)踐告訴我們，教育聾兒識字時(shí)，一般教 日常生活中經(jīng)常接觸到的，孩子感興趣 的、筆畫簡單一些的、語言容易讀的，有 具體意義的字。如爸爸、媽媽、雞、鴨、 筆、紙、走、跑等，然后再逐步教一些比 較抽象的字。如個(gè)、位、謝謝等。在識字 中可以把性質(zhì)相近的字前后放在一起教， 以利于辨別，如汽車、馬車前后教，識的 字之間最好有些聯(lián)系， 以便聯(lián)想， 如棒冰、 吃，可聯(lián)想成我吃棒冰，每次識字不可貪 多，開始時(shí)以一天識一字為宜。

二. 靈活的教學(xué)方式

1.比如用“看圖識字”等教材教孩子識字，或采用百家出版社出版的“彩色識字圖解”一 書，反復(fù)教、反復(fù)讀。

2. 結(jié)合日常生活教孩子看物識字、看動物識字。在家里，只要家長留心，處處都可教 孩子識字。如桌子、椅子、板凳、衣褲鞋襪、鍋碗瓢盆等，寫好字均可指點(diǎn)孩子看、讀。 晚上吃“魚”，家長可寫好“魚”字，讓孩子認(rèn)讀，孩子看見下雨，可趁機(jī)教孩子認(rèn)“下 雨”兩字。就是較抽象的字，如“聞”字，“香味”含義，家長便可炒好菜讓孩子先聞后 嘗，孩子既可學(xué)會“聞”字，又可理解“香味”二字。

3.利用游戲教孩子識字。比如“玩開汽車”，家長可把各站名寫在“票”上，先教孩子認(rèn) 讀，然后讓孩子售票，在游戲中讓孩子“看站”牌，報(bào)“站名”等，還可以做“看字取物”、 “百貨店”等游戲�？傊�，不管什么游戲，都要結(jié)合內(nèi)容讓孩子認(rèn)一些相公的字，在游戲 中，讓孩子掌握一些字。

三. 科學(xué)安排時(shí)間

在日常生活中，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間有意識地進(jìn)行言語訓(xùn)練。比如一日三餐，家長和孩子 共同坐在飯桌旁，因?yàn)楹⒆羽I了，他很注意看父母，家長可以利用這一機(jī)會靠近孩子，對

他講述食品、餐具的詞和短語，并使孩子聽清楚，飯前飯后有許多機(jī)會可進(jìn)行言語訓(xùn)練。 如“你洗手了嗎？”、“你餓了嗎？”、“把碗拿過來”、“把凳子放好”、“把盤子收 走”等。睡覺和起床時(shí)，家長可教孩子一些衣服鞋襪和身體部位的詞句。比如“坐起來”、 “把胳臂伸進(jìn)袖子里”、穿上衣服“、脫下襪子”、把被子蓋好“等。練習(xí)言語的機(jī)會是 很多的，還比如說，孩子洗漱，家務(wù)勞動，迎接客人等等。

設(shè)法用對話形式，刺激孩子學(xué)說話，同時(shí)對一個(gè)詞反復(fù)使用，并變換同一個(gè)詞的不同使用 方法，使聾兒更廣泛、更深刻地理解這個(gè)詞的意思，如“開、關(guān)”二字，可先在“開門”、 “關(guān)門”上反復(fù)多次，讓孩子了解了，但孩子往往把“開、關(guān)”二字局限于“開門、關(guān)門” 的特定動

作上，如換個(gè)方法，使用“開、關(guān)二字”，如擴(kuò)大到開燈、關(guān)燈；開電視機(jī)、關(guān) 電視機(jī)等，對詞的理解就深了一層。

四. 充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進(jìn)行語訓(xùn)

聾兒的聽覺器官受損后，他們的視覺和觸覺比一般普通孩子要發(fā)達(dá)，這可補(bǔ)償聽覺器官的 不足�？梢杂煤⒆犹赜械母杏X途徑來訓(xùn)練他們說話，如用眼睛“看話”，對全聾和重度聾 兒是一種重要的補(bǔ)償性訓(xùn)練。家長應(yīng)盡量把孩子的視線吸引到自己的嘴唇上，當(dāng)孩子還不 知言語為何物時(shí)，他不會注意到別人嘴唇的活動的，只要有意識地對他不停地說，當(dāng)他一 看到我們時(shí)，就對他進(jìn)行語言刺激，慢慢的就會引起孩子注視，家長要注意重復(fù)言語的次 數(shù)，并把口型與動作、實(shí)物聯(lián)系起來，反復(fù)訓(xùn)練才能有滿意的效果。另外，利用觸覺“摸 話”，也是幫助孩子提高認(rèn)識能力的一種有效方法，當(dāng)家長發(fā)音時(shí)，如發(fā)“a”（啊）音 時(shí)，可讓孩子把手放在咽喉部感受聲帶的震動，發(fā)“m”（摸）時(shí)，可讓孩子把手放在鼻 翼上感受鼻的震動，還可讓孩子用觸覺體會說話時(shí)口腔氣流噴出的情況，通過觸覺就會逐 步掌握和感受發(fā)音的要領(lǐng)。 家長還應(yīng)有意識地同孩子一同去室外散步，上公園、娛樂場、展覽館或上門做客等，在這 些活動中對孩子進(jìn)行語訓(xùn)，都將取得良好的效果。總之，言語訓(xùn)練的目的，是為了讓聾兒 掌握言語，即學(xué)會用漢語交往的本領(lǐng)，把話說清楚，用漢語傳遞和獲得信息，這一目的必 須經(jīng)過大量的語言實(shí)踐，實(shí)際交往，綜合訓(xùn)練才能達(dá)到，愿家長們大膽探索，講究方法， 持之以恒，使更多的聾兒回歸到有聲世界

第五篇：聾兒的語訓(xùn)

? 以下三點(diǎn)是聾兒初期語訓(xùn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。注意到這幾點(diǎn)，對聾兒的語訓(xùn)無疑是大有益處的。

一、 發(fā)音訓(xùn)練：

1、 呼吸方法訓(xùn)練：自然呼吸和語音呼吸不同，要讓聾兒說清楚話，首先要學(xué)會運(yùn)用呼氣，控制氣流。要學(xué)會"吸進(jìn)一大片，呼出一條線"。

a、 深呼吸b、呼吸操c、聲氣結(jié)合鍛煉法

2、 唇舌訓(xùn)練：訓(xùn)練唇舌的靈活性。

a、 舌頭鍛煉操b、口部體操c、鼻音練習(xí)

3、 四聲訓(xùn)練：

二、 聽覺訓(xùn)練：

聽覺康復(fù)訓(xùn)練的作用在于喚醒聾兒的殘余聽力，提高聾兒對聲音的注意、辨別、分析、擇取、

理解的能力。所以，聽覺訓(xùn)練是聾兒康復(fù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)該是貫穿于聾兒康復(fù)的全過程的。

a、 聽覺注意：即喚醒"沉睡"的殘余聽力，建立聆聽意識。從低頻段開始，并逐步向中高頻發(fā)展。（從低頻的鼓聲，再到木魚聲、鑼聲、碰鈴聲）通過聽覺注意的訓(xùn)練，讓聾兒能對聲音的存在做出正確的反應(yīng)。

b、 聽覺辨別：要求聾兒對各種不同的聲音加以辨別，要讓聾兒認(rèn)識到自然界存在的聲音是多種多樣的。訓(xùn)練可從識別聲音的大小（響度）、長短開始。

c、 聽覺記憶：聾兒的特點(diǎn)記得慢、忘得快。聽覺刺激要加深到一定的程度，大腦才有可能形成長期記憶而終生不忘。

d、 聽覺理解：即理解聲音。只有理解聲音，才會在大腦里呈現(xiàn)聲音的表象；只有聽懂語言，才會理解語義，準(zhǔn)確地回答問題。

三、 語言訓(xùn)練：

1、 培養(yǎng)孩子的言語交往意識：培養(yǎng)孩子學(xué)說話的欲望，建立他們的交往意識是進(jìn)行語訓(xùn)的前提，也是孩子學(xué)習(xí)的動力所在。

2、 充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進(jìn)行語訓(xùn)。通過讓幼兒看口型，觸摸鼻翼振動，感覺喉部振動，口腔氣流噴出等，來讓孩子逐步掌握發(fā)音的要領(lǐng)。

3、 要多說，不停地說。要讓孩子理解語言，語音豐富，首先要給予大量的語言刺激。家長、老師要為其創(chuàng)造語音環(huán)境，就需要不停地講，反復(fù)地說。

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