電影課《狗十三》心得體會 本文簡介：

周末電影課我選擇了曹保平導演的影片《狗十三》。這部電影被禁演5年，一經(jīng)上演便好評如潮。我看后非常震撼，這是一部非常優(yōu)秀的反映青少年成長的電影，但影片的一些逼真的細節(jié)，讓我頗感不安。我一直猶豫著能否在教室里放映這部影片。在放映之前，我特意找來一些學生試看了部分情節(jié)，并告訴了他們我的擔憂，結果這些孩子非

電影課《狗十三》心得體會 本文內(nèi)容：

周末電影課我選擇了曹保平導演的影片《狗十三》。這部電影被禁演5年，一經(jīng)上演便好評如潮。我看后非常震撼，這是一部非常優(yōu)秀的反映青少年成長的電影，但影片的一些逼真的細節(jié)，讓我頗感不安。我一直猶豫著能否在教室里放映這部影片。

在放映之前，我特意找來一些學生試看了部分情節(jié)，并告訴了他們我的擔憂，結果這些孩子非常明確地表示能夠接受這部電影。

晚上7點10分電影《狗十三》準時在兩個班的教室里播映。學生們在觀影過程中，我一直陪著他們。自始至終，孩子們都很安靜，隨著劇情的緩緩展開，故事引起了很多學生的共鳴，一些學生開始低聲地哭泣。

一

影片一開始是主人翁李玩的特寫鏡頭：十三歲的李玩（張雪迎飾演）帶著牙套沖著鏡頭微笑；她額頭上有淡淡的青春痘，眼睛亮閃閃的，伸出舌頭做著怪表情，充滿了對未來的美好憧憬，她趴在桌子上自言自語：“你知道人總是這樣的，比如今年過年我買那件綠毛衣，從交了錢那一刻起我就開始后悔。紅色的也好看啊，但是買了紅的，我肯定也會后悔，對吧！就像人在夏天很難記起冬天有多冷，到了冬天呢又忘記了夏天有多熱。你看，如果存在平行宇宙，這樣的問題就好解決了。所以呢，如果選了物理小組，也會想回去改的，還有物理老頭也不喜歡我……”鏡頭是平視，色調(diào)是溫暖的。

接著鏡頭轉(zhuǎn)換到了李玩的學校，鏡頭是仰視，色調(diào)很冷。李玩的父親在學校要求她改興趣小組。李玩喜歡物理，不想?yún)⒓佑⒄Z興趣小組。老師和她父親反復勸說，李玩一直沉默不語。

李玩的父親突然生氣地拍打女兒幾下，拿起筆大聲地說：“改了，改了！”

鏡頭快速推進，李玩的父親幫她改了興趣組。老師和父親顯得很高大，李玩在鏡頭里卻很弱小可憐，一直面無表情的李玩哭了。

出了老師的辦公室，校園里人潮涌動。李玩的父親為了安慰她拿出幾百塊錢，追上女兒討好地遞給她說：“給你點錢，想買點啥買去！”

李玩一把推開了父親的錢，哭著跑開了。她不理解父親所說的“等你大了你才知道是為誰好�！辩R頭中父親與李玩的距離很遠，代表父女倆人關系的僵冷。

李玩父母離異，她一直跟爺爺奶奶生活。她父親成立了新家庭，后媽為她生了一個弟弟昭昭。家里的人卻瞞著李玩。

為了安慰李玩，她父親給她買了一只狗。她看到小狗躺在紙箱子里滿臉驚喜，但一聽說是父親送來的，馬上變了臉色說：“我不喜歡狗，讓我爸拿走吧！”她拒絕同父親和解。

晚上李玩偷吃方便面，一個人坐在陽臺上拿著筷子挑著方便面邊吹邊吃，鏡頭在窗子外緩慢推進，音樂干凈，色調(diào)很暖，李玩的形象極其純凈。門外是小狗祈求進門的嗚咽聲。李玩心生惻隱，開門將小狗裝進紙箱帶到了臥室門口，接著放到了床邊。

小狗在紙箱里小聲地嗚咽著，孤獨而可憐。李玩最后將小狗抱上了床，她撫摸著小狗睡著了。她接納了小狗，給它起了個名字叫愛因斯坦。

小狗愛因斯坦每天迎接她回家，陪伴著她。李玩給愛因斯坦買豬肝摻米飯當狗糧，吃飯時小狗一碗，她也吃一碗。她當愛因斯坦是自己的家人。小狗走進了她的內(nèi)心，幫她隱藏著一些小秘密。

二

一天，爺爺帶愛因斯坦去買菜，一不小心小狗走丟了。一家人一開始沒敢告訴李玩小狗愛因斯坦丟了。李玩的后媽給她買了一雙直排輪的輪滑。

李玩滑著輪滑，在家里尋找小狗愛因斯坦，沒找到。

李玩的爺爺想告訴她真相，可李玩的父親阻止了他。他故作鎮(zhèn)定說：“為了你的學習呢，我想把狗送走。你爺爺還替你說話，說狗走了娃會傷心�！崩钔鎱s不斷地著急發(fā)問：“我的愛因斯坦呢？”

“狗丟了，你們找了沒有！”李玩問，“你們根本沒有找過，對不對？”大人眼中愛因斯坦只是一只狗，李玩眼中卻是一個生命中重要的伙伴！她不可能漠視它。

李玩脫下輪滑鞋，穿上自己的運動鞋，跑出家門。此時，鏡頭改為俯視，暗淡的色調(diào)中瘦小的李玩一個人不停地呼喊：“愛因斯坦！愛因斯坦！”她跌跌撞撞地跑著，拼命四處尋找她心愛的小狗愛因斯坦。

李玩帶著哭腔的呼喊飄蕩著小巷子里，低沉的音樂撩撥著光影，凄楚無助的李玩令人落淚。天色已晚，李玩仍在哭著尋找愛因斯坦。爺爺和堂姐李堂的關心與勸告她也不領情，她還將試圖拉她回家的爺爺推倒在地。

李玩找狗的鏡頭整整用了5分鐘，導演通過鏡頭的俯視、色調(diào)的暗淡，音樂的低沉來烘托李玩的內(nèi)心的絕望與無助。這一段情節(jié)非常出彩，李玩孤獨無助的形象一下子抓住了觀眾了心。

李玩在尋找愛因斯坦時，其實就是她自我意識覺醒的時刻。她突然意識到她在家庭中的地位是那么不重要那么渺小。她所有的情感寄托，因為小狗愛因斯坦的丟失而坍塌。狗丟了，沒有一個人去找，正像她說的那樣：“愛因斯坦感冒了怎么辦？”誰會顧忌一個孩子內(nèi)心的真實感受？在中國老人為大，小孩子的事情，包括情感、獨立、自由，愛好等等，統(tǒng)統(tǒng)不算什么。

內(nèi)心失望透頂?shù)睦钔姘炎约宏P在臥室里，用瘋狂的音樂隱藏起她的悲傷。窗戶玻璃上寫滿了小狗的名字：愛因斯坦。窗關著，李玩在哭泣。鏡頭內(nèi)外切換，但特寫卻是李玩小手撫摸著玻璃上小狗愛因斯坦的名字。

第二天，李玩將尋狗愛因斯坦的啟示貼滿了整個小巷。

沒有愛因斯坦的家，李玩忽然覺得很孤獨。她蜷縮在陽臺上，拉著窗簾，沒有人會發(fā)現(xiàn)她。她像簡·愛一樣躲藏在窗簾后面。鏡頭將李玩瘦弱的身影無限突出，同時也展示了她內(nèi)心所受的巨大創(chuàng)傷。這一細節(jié)的刻畫無疑非常成功，充分顯示出導演兼編劇曹保平扎實的寫實風格。

三

狗丟失后，李玩拒絕和家人溝通。她用沉默反抗大人的冷漠。

李玩的后媽為了安撫家人出了一個主意：她又買來一只和愛因斯坦一樣的小狗欺騙李玩，說狗找到了。

李玩興沖沖地跑回家。一眼看出這只狗很像愛因斯坦，但真的不是愛因斯坦。

全家人一致說這就是愛因斯坦。李玩的后媽特別強調(diào)這只狗就是愛因斯坦。

當所有人都欺騙李玩時，李玩徹底憤怒了：“你當我是傻子嗎？隨便找條來狗就沒事了？這是你們對待錯誤的態(tài)度是嗎？我告訴你們，我不要這只狗，我現(xiàn)在就把它扔出去。”

李玩執(zhí)意要把狗趕出家門，李玩的爺爺瘸著腿出現(xiàn)在客廳中，他大聲地制止孫女：“狗都找到了，你還想咋啊”此時鏡頭由俯視向爺爺，切換到李玩滿臉委屈的淚水。

李玩流著淚看了看爺爺，選擇了沉默與屈從。

從此李玩開始反抗。她將奶奶遞給她的飯碗摔碎在那只新買的小狗跟前。然后和家人大吵一頓，逃離了家。

她晚上偷跑出來和堂姐的男朋友高放學會了喝酒。奶奶擔心李玩，外出尋找孫女迷了路。

李玩父親趕回來，正好看到了拎著酒瓶的李玩。

李玩故意當著父親的面喝酒。她父親一把摔碎酒瓶，拉著她去找迷路的奶奶。

鏡頭快速推進，畫面開始急速地轉(zhuǎn)換，李玩的手腕被酒瓶扎傷，她一只手緊緊握著傷口。

找到了奶奶后，李玩被父親一把推倒在沙發(fā)上，他斥責道：“那么晚了你干啥去了？還喝酒，委屈大的很嘛！”

李玩父親用耳光和拳打腳踢教訓著弱小的女兒。她哭泣著被父親狠狠地責打。

此時的鏡頭在狹小的客廳內(nèi)急速轉(zhuǎn)換，李玩在父親的打罵聲中顯得格外凄楚。

李玩被迫認錯后，躲進了衛(wèi)生間，鏡頭特寫了李玩鮮血淋漓的手腕，接著又是一個特寫鏡頭李玩在淋浴的水中哭泣。此時，鏡頭緩慢，音樂壓抑，不斷下落的水滴正像李玩內(nèi)心無限的痛苦。淋浴時的水汽漸漸彌漫開來，鏡頭模糊，李玩也消失在水汽中。所有人都為李玩揪著心。

然而李玩卻決絕地成為了反抗者。她將后媽買來的狗丟到了小區(qū)的門柱上。

四

李玩的弟弟一歲了，要過生日。弟弟突然出現(xiàn)在了李玩的眼前，這個憑空而來弟弟讓李玩猝不及防。這是狗丟了后一個更大的打擊。她一下子呆住了。

在弟弟昭昭的生日宴會上，一家人興沖沖地眾星捧月般圍著弟弟昭昭。鏡頭從眾人中漸漸切換向滿臉落寞的李玩。

弟弟的到來讓家里熱鬧起來。弟弟頑皮，用棍子打傷了奶奶的頭，沒人責怪他。這就是中國式教育，因為孩子小不懂事，所以不用道歉，不用挨訓！

終于肆無忌憚的弟弟用棍子敲打小狗，小狗最終咬傷了昭昭。

李玩的父親怒氣沖沖地要將狗送到狗肉店去。

李玩哭著跑來求情也無濟于事。爸爸帶著狗開著車走了。她徹底對大人們失望了，她選擇獨自去救那只無辜的狗。她哭著跑過一家家的狗肉店，再次孤獨地尋找小狗。最后身心俱疲的她，找到了堂姐的男朋友高放。

李玩在酒吧里用喝酒釋放自己內(nèi)心的傷心。

面對趕來尋找她的父親，李玩選擇了反抗，她拒絕跟父親回家。

面對英俊的男孩高放，李玩反抗世俗，她拒絕高放的情感。

李玩的抗爭換來心靈的自由，她的心智得到了成長。最終，她在全省物理競賽中獲得了一等獎，被保送上重點高中。一家人異常高興。

李玩的父親也告訴她，那只狗沒有被送到狗肉店而是被送到了流浪狗收容所。她趕到那里，那只狗卻已經(jīng)絕食而亡。

影片的最后是李玩的父親邊開著車邊內(nèi)疚地哭泣，他捂住了女兒的眼睛，他不愿讓女兒看到自己流淚的樣子。父親的流淚，讓李玩的反抗得到了釋懷。她原諒了父親。

一天，風和日麗。李玩和姐姐李堂一起在街上行走，竟然遇到了她原來丟失的小狗愛因斯坦。李玩卻不愿意再要回愛因斯坦。

經(jīng)歷了這一切，喜歡物理的她似乎知道存在平行宇宙，眼前的愛因斯坦猶如平行宇宙中的她，愛因斯坦見證了她青春里的反抗與妥協(xié)，痛苦與歡喜。

李玩寧愿躲在角落里，用淚水紀念曾經(jīng)的抗爭與傷痛，也不愿再次經(jīng)歷那些傷痕累累的不堪往事。

五

影片結束后，學生依然沒有從影片中走出來。

當我在思考影片的意義時，我忽然到了法國著名作家阿爾貝·加繆的著作《反抗者》。

加繆書中說：“何謂反抗者？一個說‘不’的人。然而，他雖然拒絕，卻并不放棄：他也是從一開始行動就說‘是’的人�！�

其實李玩就是一個孤獨的反抗者。一開始她是一個選擇說“是”的人，但是現(xiàn)實讓她不得不成為一個說“不”的人。中國式的服從教育，讓李玩用反抗，證明自己的存在。在她心中，加繆所說的“我反抗，故我們存在”就是真理。

雖然選擇成為一個說不的人，很痛苦，也很艱難。但是這個過程對于一個人真正意義上的獨立與成熟，最終走向內(nèi)心強大不可或缺。

曹保平導演在影片中運用了大量的對比與隱喻，讓這部片子顯得寓意豐富。比如兩只狗命運的對比，一只因自由被人收養(yǎng)，一只因拋棄后絕食而亡；李玩和姐姐李堂對待早戀的對比，一個理智而果斷地拒絕，一個瘋狂而迷茫地追求；家人對李玩和弟弟的教育更形成鮮明對比：對女兒是嚴厲責罵；對小兒子是步步退讓，溺愛呵護。

同時，兩只狗的結局也隱喻著影片對一個孩子反抗的尊重，以及對青春期孩子選擇自由的最大限度的理解。

《狗十三》讓我們看到了中國式家長的丑陋與無奈，更讓我們看到了孩子在期間所受的傷害，幸好李玩的反抗因為內(nèi)心的善良與堅定，而走向了理智與強大。否則，我們無法面對像李玩那樣孤獨而可憐的反抗者。

六

學生看完《狗十三》的影評令我驚嘆，這些同李玩年齡相仿的孩子們有著更加與眾不同的理解。

李想在題目《在灰暗中走出精彩》一文中這樣評論道：“看了電影《狗十三》，我很同情李玩。父母離異，從小被忽視，連名字都起的很隨意。她像夾縫中的小草，生活艱難，無助。李玩喜歡物理，可爸爸卻硬逼她學英語，她沒有權利和自由，更沒有選擇的余地。

大人們總是站在所謂正義一方演講，他們說怎樣就是怎樣。李玩的父親承諾一定要帶她去看天文展覽�？伤�食言了，并在飯局上強迫未成年的女兒喝酒。時間悄悄流走。終于，在李玩獨自到達天文館時，天文館的燈也滅了。我想，那一刻她心里的燈一定也滅了吧。

大人們不能理解孩子們的世界。他們長大了就變成了自己曾經(jīng)最討厭的人。他們把所有壓力，不滿施加在孩子們身上。要求孩子們做到很優(yōu)秀，自己卻不能以身作則。他們不給孩子們反駁的余地，他們觀點一定是正確的。他們總是嘴上說著，我是為了你好。可是他們所說的所做的，無不在孩子們心里留下陰影。孩子們或許會在晚上重復著白天家長的說的不堪入耳的話，孩子們無能為力。

我欣賞李玩。她在灰暗的環(huán)境中走出了自己的精彩。她敢愛敢恨、愛憎分明、堅強勇敢地生活著。成長的路上，有磨難和委屈。人生多歧路，歧路多風景。心之所向，素履前往。”

楊云舒說：“《狗十三》這部電影反映了一個13歲少女的成長歷程，如現(xiàn)實一般開心，快樂，單純，但卻被事實打破，帶上了虛偽的面具，也許這才是人生吧。

經(jīng)過社會的打磨，孩子的天性正消失殆盡，某些你認為意義非凡的珍寶也會變得平淡無奇，而你所珍視的外貌與成績，融入你的身體，成為保護你的鎧甲，陪伴你度過漫長而又苦短的一生。

人也正如蝴蝶破繭。只有經(jīng)歷過成長的苦痛，才能夠成為你想成為的模樣。你還記得那個正在榕樹下朝花笑的自己嗎。愿你不負青春，亦不負朝陽。青春如蝴蝶，雖美，但終飛不過滄海。你我都是一頭倔強的小野獸，卻在社會的壓迫下低了頭。不怕不怕，還有鮮花和野草，不過丟了那只陪我入睡的布娃娃。郭敬明說過一句話，沒有淚水的青春，不完美。只有讓你留有遺憾，你才會重返這個世界。愿在來世的某一天，你我就在下個路口見�！�

王雨欣說：“電影《狗十三》包含了多層深意，它喚起了多個我心靈深處的聲音。

看到李玩些許任性和不被大人多理解，我有點感同身受，時常覺得那些庸俗又無聊的大人都無法理解我們的內(nèi)心世界。我是很不善于表達愛的，記憶里幼時又很少有父母的陪伴，所以我和父母之間似乎總有層隱形薄膜，直到現(xiàn)在也沒有戳破。

我以前為什么總是沒有自信，不愛講話？因為他們是大人啊，是做什么都對的‘大人’啊。但就像李玩說的那樣：‘以后這種事還多著呢�！�成長中怎么會少的了不盡人意的事呢？這都將成為我們?nèi)松�的一部分，我們�(yōu)槭裁床幌蚯翱�，做一個開心的人呢？

能和過去說和解，就是成長�！�

陳冰在文章《誰能讀懂我》一文中質(zhì)問道：“電影中的女主人公是一個像你，像我，也像她的帶有青春叛逆色彩的重情義女孩兒。

電影開頭李玩父親強逼李玩報英語興趣班，事后又以金錢敷衍，接著李玩的淚滴在了每個人心上，緊緊的揪住了每一個人的心。每一個父母何嘗不是這樣？孩子又豈是你們隨意支配的玩具？僅憑養(yǎng)育之恩至上嗎？你們又何曾考慮過我們的內(nèi)心？謊言般的偽善，謊言般的為我們將來好，謊言般的我們將來會后悔。誰能讀我們似囚籠困獸般渴望自由？

李玩僅僅因一條小狗兒跟家人鬧別扭，死命去尋，可她的弟弟昭昭淘氣的把奶奶打傷。前者是無意的，沖動之舉。后者是有意的，玩心之舉。可為什么前者被毒打，后者僅僅被說了一句狠話，之后又好言相勸？為什么待遇不公？僅憑年齡？僅憑男女尊卑？僅憑偏愛就可以隨意打罵指責某個無辜的生靈嗎？誰能誰能讀懂李玩的絕望？誰能讀懂她對昭昭被過分溺愛而不成器的冷笑？誰能讀懂她為什么借酒消愁？誰能讀懂她討厭生活在一個不平等的家庭？

愿天下父母放下身段，將孩子平等對待�！�

趙怡欣說：“在這個社會孕育出了太多如李玩這樣的孩子，身上的率真和隨性，在被一個叫社會的圈子打磨的干干凈凈，這打磨的過程，叫做成長。每個家長都希望自己的孩子能夠打磨的好，打磨的快，希望自己的孩子能夠盡早的踏入這個圈子，每一個孩子的方方面面與其他孩子并無二樣一樣的被規(guī)則化一樣的，被世俗化。他們只希望自己能夠被世人仰慕，在遇到挫折的時候，選擇新生活的時候，如第一只狗一樣，順從成人法則，過著無慮的生活。

李玩長大了，她通向了成人世界，與她的率真，隨性徹底再見。試想如果有一天，李玩是否會厭倦這個成人世界，又是否會懷念從前？”

高瑞晨在文章《成長是要付出代價的》中寫道：“整部劇看完，真正在乎李玩的人也只有她自己。有時候你覺得真實的東西未必就是真實的。映照到故事中的李玩，當然有寓意，成長不就是這么一個不斷認知世界的過程嗎？成長不就是不斷付出代價的過程嗎？長大中那些不快樂的過程，真希望孩子們永遠不要經(jīng)歷��！ 聽說過這樣一句話，“愿你出走半生，歸來仍是少年�！眲偮犝f時不懂，現(xiàn)在，仿佛這句話就是這部電影的真實寫照�！�

馮瑞欣在文章《所謂成長，就是一邊失去，一邊收獲》中寫道：“李玩的勇敢，讓懦弱的我震撼；她的隱忍退讓，亦引得我的共鳴；她從未失去童真善良，只是藏于疤下，她戴上了面具，我們不也在世人面前戴著面具？這不是虛偽，而是自我保護的偽裝。

家人的偏心讓我忍不住發(fā)問，難道年紀小做什么錯事都能被原諒嗎？家長真的懂得孩子的真實想法嗎？為什么要打罵孩子，泯滅他們的天真無畏？為什么不誠信，讓孩子一次次寒心？為什么不能和動物和諧相處？

影片的最后，李玩的弟弟一次次摔倒，一次次自己學著站起，疼了傷了，哭著喊著，也不能有老師幫忙，只能一次次自己獨立站起。我想，這是成長最好的定義�！�

七

學生們的影評正像一面清澈的湖水，映照著整座山林，我們大人們所有的形象就在其中真實存在。如何教育好這些孩子們才是我們真正要面對的課題。我想給予他們最大限度的尊重與理解，才是最重要的。這就是電影給我們的最好的啟發(fā)。

著名作家毛尖在她的影評著作《夜短夢長》中這樣寫道：“電影，似乎也只有電影，讓我完整地走過了《戀人絮語》描述的所有階段，包括沉醉、屈從、相思、執(zhí)著、焦灼、等待、災難、挫折、慵倦以及輕生、溫和、節(jié)制等，面對電影，就像羅蘭·巴特說的，我控制不住被它席卷而去�！�

愿更多的好電影走進我們的視野，讓光影的美麗伴隨孩子成長，我也愿意被電影席卷而去。

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