第一篇：創(chuàng)建學習型企業(yè)、培育新的作風

為提高中層領導干部的領導藝術和領導水平，最近公司購買下發(fā)了《執(zhí)行》、《沒有任何借口》、《細節(jié)決定成敗》、《自動自發(fā)》四本書，要求中層領導干部進行系統(tǒng)的學習，本人逐字逐句的學習領會，深受教育和啟發(fā)。下面就如何創(chuàng)建學習型企業(yè)，培育新的作風問題，談些個人的認識和體會。江澤民同志在黨的十六大報告中把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”列為全面建設小康社會的重要目標，意義深遠。學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，在國內外有許多成功的實踐典范。美國排名前25家企業(yè)中80%正在運用學習型組織理論管理企業(yè)，世界上出現(xiàn)了學習型政府，學習型的城市，學習型的學院，學習型的社區(qū)等組織，國內許多企業(yè)正在創(chuàng)建“學習型的組織”。像寶鋼、伊利、興隆莊煤礦等，當今世界的企業(yè)，不外乎有兩種類型，一種是等級權力控制型，另一種是非權力等級權力控制型，即學習型企業(yè)。據(jù)資料統(tǒng)計，1994年至1997年連續(xù)入圍世界500強的前10名企業(yè)，學習型企業(yè)與等級權利控制型企業(yè)分別排序，各取前3名進行企業(yè)效益對比，不論利潤絕對數(shù)還是銷售利潤率，學習型企業(yè)都比等級權力控制型企業(yè)高出30多倍。結合我們公司在企業(yè)管理、局部利益和體制調整的改革，要在人員結構、思想觀念、知識結構、創(chuàng)新能力等方面進行脫胎換骨的變化，就需要創(chuàng)建學習型企業(yè)�！稕]有任何借口》是美國西點軍校奉行的最重要的行為準則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念，它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕是看似合理的借口，其核心是敬業(yè)、責任、服從、誠實。這一理念是提升企業(yè)的凝聚力，建設企業(yè)文化的最重要的準則。秉承這一理念，眾多著名企業(yè)建立了自己杰出的團隊。“沒有任何借口”是無數(shù)商界精英秉承的理念和價值觀，被眾多著名企業(yè)奉為圭臬，它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從、誠實的態(tài)度，一種負責、敬業(yè)的精神，在現(xiàn)實生活中，我們缺少的正是這種人，他們想盡辦法去完成任務，而不是尋找借口。戰(zhàn)爭年代，我們廠制造生產武器彈藥支援前方，為了民族解放做出了較大貢獻。改革開放以來，我們又研制了許多接近當代國際先進水平的新產品，強國防、壯軍威，使祖國的國防工業(yè)逐步走上了科技強軍的軌道。這既是綜合國力的具體體現(xiàn)，也是我們廠員工的聰明智慧與科學技術的結晶。我們企業(yè)輝煌的歷史，是新老兵工用他們的生命和汗水鑄就的。在艱難困苦的條件上，白手起家，為了人民的事業(yè)，拋頭顱，灑熱血，才有了我們的企業(yè)，這也正是這種精神，鼓舞著全廠廣大員工牢記自己的責任，立足本職，奮力進取，多年的艱苦努力扭轉了企業(yè)長達9年的虧損局面，使企業(yè)在實現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)的道路上邁出了可喜的一步。要進步，要發(fā)展，需要員工不斷學習，提高整體素質。《沒有任何借口》它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從，誠實的態(tài)度，一種負責，敬業(yè)的精神。值得注意的是也有少數(shù)員工在工作中不服從領導，不努力去工作，想怎么干，就怎么干，只強調客觀；找種種借口，不服從管理。企盼走出企業(yè)，不關心企業(yè)生存和發(fā)展中的困境。創(chuàng)造一種“讓員工沒有任何借口，愿意為企業(yè)埋頭苦干”的企業(yè)精神，培育出一種新的作風，就要教育引導員工樹立“學習伴隨一生”的新觀念，倡導在工作中學習、在學習中工作，以《沒有任何借口》等四本書為指導引入現(xiàn)代培訓理念，不斷提高廣大員工的綜合素質，培訓出新的作風。不斷提升企業(yè)的整體素質，增強企業(yè)的綜合競爭能力。

第二篇：創(chuàng)建學習型企業(yè),培育企業(yè)新風尚

創(chuàng)建學習型企業(yè)、培育新的作風

文章精彩摘要：“沒有任何借口”是無數(shù)商界精英秉承的理念和價值觀，被眾多著名企業(yè)奉為圭臬，它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從、誠實的態(tài)度，一種負責、敬業(yè)的精神，在現(xiàn)實生活中，我們缺少的正是這種人，他們想盡辦法去完成任務，而不是尋找借口。

為提高中層領導干部的領導藝術和領導水平，最近公司購買下發(fā)了《執(zhí)行》、《沒有任何借口》、《細節(jié)決定成敗》、《自動自發(fā)》四本書，要求中層領導干部進行系統(tǒng)的學習，本人逐字逐句的學習領會，深受教育和啟發(fā)。下面就如何創(chuàng)建學習型企業(yè)，培育新的作風問題，談些個人的認識和體會。

江澤民同志在黨的十六大報告中把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”列為全面建設小康社會的重要目標，意義深遠。學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，在國內外有許多成功的實踐典范。美國排名前25家企業(yè)中80%正在運用學習型組織理論管理企業(yè)，世界上出現(xiàn)了學習型政府，學習型的城市，學習型的學院，學習型的社區(qū)等組織，國內許多企業(yè)正在創(chuàng)建“學習型的組織”。像寶鋼、伊利、興隆莊煤礦等，當今世界的企業(yè)，不外乎有兩種類型，一種是等級權力控制型，另一種是非權力等級權力控制型，即學習型企業(yè)。據(jù)資料統(tǒng)計，1994年至1997年連續(xù)入圍世界500強的前10名企業(yè)，學習型企業(yè)與等級權利控制型企業(yè)分別排序，各取前3名進行企業(yè)效益對比，不論利潤絕對數(shù)還是銷售利潤率，學習型企業(yè)都比等級權力控制型企業(yè)高(公文素材庫www.weilaioem.com)出30多倍。

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結合我們公司在企業(yè)管理、局部利益和體制調整的改革，要在人員結構、思想

觀念、知識結構、創(chuàng)新能力等方面進行脫胎換骨的變化，就需要創(chuàng)建學習型企業(yè)�！稕]有任何借口》是美國西點軍校奉行的最重要的行為準則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念，它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕是看似合理的借口，其核心是敬業(yè)、責任、服從、誠實。這一理念是提升企業(yè)的凝聚力，建設企業(yè)文化的最重要的準則。秉承這一理（轉載自中國演講網(wǎng)，轉載或分享請標注文章出處）念，眾多著名企業(yè)建立了自己杰出的團隊�！皼]有任何借口”是無數(shù)商界精英秉承的理念和價值觀，被眾多著名企業(yè)奉為圭臬，它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從、誠實的態(tài)度，一種負責、敬業(yè)的精神，在現(xiàn)實生活中，我們缺少的正是這種人，他們想盡辦法去完成任務，而不是尋找借口。

戰(zhàn)爭年代，我們廠制造生產武器彈藥支援前方，為了民族解放做出了較大貢獻。改革開放以來，我們又研制了許多接近當代國際先進水平的新產品，強國防、壯軍威，使祖國的國防工業(yè)逐步走上了科技強軍的軌道。這既是綜合國力的具體體現(xiàn)，也是我們廠員工的聰明智慧與科學技術的結晶。我們企業(yè)輝煌的歷史，是新老兵工用他們的生命和汗水鑄就的。在艱難困苦的條件上，白手起家，為了人民的事業(yè)，拋頭顱，灑熱血，才有了我們的企業(yè)，這也正是這種精神，鼓舞著全廠廣大員工牢記自己的責任，立足本職，奮力進取，多年的艱苦努力扭轉了企業(yè)長達9年的虧損局面，使企業(yè)在實現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)的道路上邁出了可喜的一步。要進步，要發(fā)展，需要員工不斷學習，提高整體素質�！稕]有任何借口》它體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從，誠實的態(tài)度，一種負責，敬業(yè)的精神。值得注意的是也有少數(shù)員工在工作中不服從領導，不努力去工作，想怎么干，就怎么干，只強調客觀；找種種借口，不服從管理。企盼走出企業(yè)，不關心企業(yè)生存和發(fā)展中的困境。創(chuàng)造一種“讓員工沒有任何借口，愿意為企業(yè)埋頭苦干”的企業(yè)精神，培育出一種新的作風，就要教育引導員工樹立“學習伴隨一生”的新觀念，倡導在工作中學習、在學習中工作，以《沒有任何借口》等四本書為指導引入現(xiàn)代培訓理念，不斷提高廣大員工的綜合素質，培訓出新的作風。不斷提升企業(yè)的整體素質，增強企業(yè)的綜合競爭能力。

第三篇：創(chuàng)建學習型供水企業(yè) 大力培育供水人才隊伍

創(chuàng)建學習型供水企業(yè) 大力培育供水人才隊伍

【摘要】本文通過對創(chuàng)建學習型供水企業(yè)的深刻體會，提出樹立新的人才觀念，正確界定企業(yè)人才，并對供水企業(yè)如何培育人才隊伍提出了較好的建議。

【關鍵詞】學習型供水企業(yè)人才培育

宋朝詩人黃山谷云：“士三日不讀，則其言無味，面目可憎。”古人的讀書學習態(tài)度可見一斑，也充分說明了學習的重要性。從古到今，學習小至個人，大至一個企業(yè)，乃至一個國家，其目的都是為了增強綜合的競爭力。“國將興，必重學”，十六大報告強調要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。”這就從深度和廣度上對學習提出了更高的要求。完成全面建設小康社會這項偉大而艱巨的任務，學習就是保障這一任務完成的重要手段。

作為一個企業(yè)，能否在殘酷的市場的競爭中落地扎根，不僅僅關乎企業(yè)的命運，也關乎一個地區(qū)和國家的經濟發(fā)展。企業(yè)同樣需要通過創(chuàng)建學習型企業(yè)來提高自身的競爭力，在企業(yè)經營管理必不可少的三大要素（人、財、物）中，人力資本是最為活躍、最具創(chuàng)造力的因素。如今知識經濟的時代里，越來越多的企業(yè)認識到，人才是企業(yè)最寶貴的資源，企業(yè)改革發(fā)展的關鍵在人才。

一、樹立新的人才觀念，正確界定企業(yè)人才

人才是企業(yè)的一種資本，新的人才觀念認為人才是發(fā)展生產力的第一要素，人人都能成才，以人為本，有用即是才。這種人才觀不唯學歷，不唯資歷，不唯身份，克服了論資排輩、平衡照顧等陳舊觀念，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準。

在供水企業(yè)中，我們可以將人才大致分為四類：一是專業(yè)技術型人才，指那些從事專業(yè)性較強，技術含量較高，能成為供水企業(yè)核心層的人；二是管理型人才，指那些善于組織、領導、處理各類復雜關系問題的人，如各級管理人員；三是操作型人才，指那些技術含量相對較低，主要利用各種工具解決問題，從事操作性較強工作的人。如維修工、供水營銷員等；四是復合型人才，即多面型的，各方知識都比較全面的人才。以上人才分類充分涵蓋了新的人才觀念，人才不僅僅是指有較高知識水平、創(chuàng)新能力的人，對那些有豐富實踐經驗和一技之長的實用人才都稱得上人才。

二、在供水企業(yè)創(chuàng)建學習型企業(yè)是時代的要求

創(chuàng)建學習型企業(yè)的目的是為了防止企業(yè)衰敗，促使企業(yè)茁壯發(fā)展，通過全面提高全員素質，挖掘員工的潛力，提高他們的能力，以適應企業(yè)瞬間變化的外部環(huán)境，應對各種難點，增強企業(yè)的活力。

在供水企業(yè)，由于產品的特殊性，供水企業(yè)的職工很難感受到市場競爭的壓力，職工們更無下崗的憂慮，久而久之就容易滋生“小富即安、小成即滿”的心理，很多人放棄了對自己的要求，舒適的環(huán)境麻痹了神經，貪享受、圖安逸的思想在企業(yè)中蔓延，這些對企業(yè)而言都是致命的。然而隨著建設部對公用行業(yè)加快市場化進程的提出，其他非國有資產的逐步參與都說明供水企業(yè)正在逐步面臨巨大的變革，這種變革目的是要求其積極投入市場中去磨練、去競爭。在當前形勢下，供水企業(yè)唯有創(chuàng)建學習型企業(yè)，轉變職工陳舊觀念，通過人才的打造，提高企業(yè)競爭力才是確保持久發(fā)展的有效之路。

三、如何大力培育供水企業(yè)的人才隊伍

1、要求高層領導的高度重視

創(chuàng)建學習型供水企業(yè)是一項領導工程，供水企業(yè)高層領導應該最先倡導、親自抓好這項工作，帶頭參加各項培訓教育活動，身體力行、言傳身教，通過對學習的重視程度和投入程度等示范作用，帶動整個供水企業(yè)的學習氛圍，創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。同時高層領導還要在組織上、設施上、經費上、人員調配上等給予大力的支持，以確保學習型供水企業(yè)的創(chuàng)建。

2、充分發(fā)揮人力資源部門的作用

隨著時代的發(fā)展，人力資源部門在企業(yè)中的作用越來越突出。將人作為一項重要的戰(zhàn)略資源來考慮的企業(yè)逐步增多，然而在一些企業(yè)，人力資源部門的很多職能還僅僅停留在員工考勤、造工資單發(fā)工資、招入人員簽合同等簡單的事務性工作上，未能按現(xiàn)代化管理的要求進行轉變。

供水企業(yè)欲創(chuàng)建學習型企業(yè)必須把人力資源部門的地位提到一個較高的層次，給此部門一個正確的定位，確立以人才測評、績效評估和薪資激勵制度為核心的人力資源管理模式，而不僅僅是一般的操作性的人力資源實務工作。比如招聘，它不是簡單的員工錄入問題，它首先要從一個完善的人才發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，提出合理的人力結構計劃，保持人力流動平衡，從全局的角度，發(fā)展的眼光去看待人員招聘對企業(yè)未來發(fā)展帶來的影響，而不是盲目地發(fā)展擴大或裁減人員。

3、給予制度、資金、設施方面的保障

首先要有完善的人力資源的制度。如企業(yè)總體的人才規(guī)劃制度，合理的晉升制度、薪酬制度，完善的教育培訓制度，這些都是確保企業(yè)人才充分發(fā)揮才智的基礎。其次是資金，供水企業(yè)每年應核定一部分資金投入到學習培訓上，由審計部門監(jiān)督資金到位情況，同時資金的使用不要局限于個別同志，不要局限于個別領域，目的是保障全員都有學習培訓教育的機會。再次要有配套的設施。如要有一些計算機設備、水質操作設備、培訓場地、統(tǒng)一的學習場所等。

完善的制度、到位的資金、配套的設施都是創(chuàng)建學習型企業(yè)所要具備的最基本的條件。給全體企業(yè)人員營造一個良好的學習環(huán)境，使員工對企業(yè)能產生一種認同感。

4、建立高素質人才隊伍和勞動者隊伍

建立人才隊伍關鍵在于如何用好、培養(yǎng)好現(xiàn)有的人才，使人才在企業(yè)中能夠從他們所從事的工作中獲得滿足感，實現(xiàn)個人的發(fā)展，從而忠實企業(yè)、承擔在企業(yè)中的責任。

要把好的人才放在合適的崗位上進行使用。人力資源部門應該對企業(yè)內現(xiàn)有人才和引進人才進行全面了解，掌握不同年齡層次和文化層次職工的普遍心理，規(guī)劃好他們的職業(yè)生涯，合理使用人才。如剛畢業(yè)的大學生，他們最大的愿望是成材，工作積極性也很高，這時就應該讓他們到最基層、最能鍛煉的地方去實踐。好的人才要放在正確合適的崗位才能發(fā)揮出人才的作用，要揚長避短、用其所長。因此供水企業(yè)可以在現(xiàn)有崗位設置的基礎上，搭建一個內部自由流動的平臺，讓人才需求部門在這個平臺上提出人才要求，讓希望流動的職工在這里提出自己的專長、興趣愛好及流動的方向，人力資源部做好協(xié)調管理工作，促使雙方內部調節(jié)，讓適合的人才到合適的崗位發(fā)揮能力。

積極給人才創(chuàng)造良好的事業(yè)發(fā)展環(huán)境，企業(yè)要給予人才在事業(yè)、職位、待遇、社會地位等多方面的關愛，建立多種渠道的事業(yè)晉升體系。每個人都希望自己的工作能得到認可，事業(yè)能夠上個新的臺階。但一些供

水企業(yè)把職務晉升作為唯一的激勵方式，同時把很多權力與利益都集中在擁有職務的一方，這種做法十分危險，畢竟領導崗位十分有限，優(yōu)秀的員工也不可能都當領導，一些高素質、多年未被提拔的非職務人才，在感情上就會受挫，不是另謀高就就是自暴自棄。企業(yè)應該建立多種形式的激勵機制，特別是對一些核心技術人才，讓其待遇與奉獻相匹配，貢獻大的人才完全可以享受比一些領導崗位還高的待遇，這樣才會在整個企業(yè)中營造一種尊重知識、尊重人才的良好風氣，使員工不以追求職位作為衡量事業(yè)是否成功的唯一標準。

要重視人才培養(yǎng)工作，對人才只使用不培養(yǎng)也不行，要確保培訓多層次全方位展開，達到全員提高的目的。如剛錄入的員工要進行企業(yè)文化培訓，樹立統(tǒng)一的企業(yè)文化觀、認識觀；對操作型人才要加大技能培訓，如對新開發(fā)的、智能化工具的使用，管道維修操作技能等；對中高級管理人員可以采取走出去請進來的方式進行培訓；對專業(yè)技術型人才可以采取與各大科研所、高校掛鉤，派員進修、聯(lián)合做課題，或舉行培訓班請專家學者授課等形式進行培訓。同時要建立合理的績效評價，以確保培訓的效果。

總之，供水企業(yè)要創(chuàng)建學習型企業(yè)，大力培育供水人才隊伍就要堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導、突出重點、整體推進。在加強整體供水人才隊伍建設的基礎上，著重培養(yǎng)造就高層次人才，通過打造學習型供水企業(yè)，構筑堅實的、全面的、層次多樣的供水人才隊伍，增強供水企業(yè)競爭力，發(fā)揮供水企業(yè)最大的社會效應。

第四篇：創(chuàng)建學習型班組培育知識型員工

創(chuàng)建學習型班組培育知識型員工

蔣伯良

宜興市供電公司工會在公司黨委和上級工會的領導下，開拓創(chuàng)新，運用多種富有成效的形式推進學習型班組創(chuàng)建，提高職工隊伍素質。201*年6月上級供電公司在該公司召開學習型班組建設現(xiàn)場觀摩交流會，上級將該公司的經驗概括為：“領導重視、求真務實、思路清晰、措施到位、持續(xù)創(chuàng)新”�！按蛟鞂W習型班組平臺，不斷提高職工隊伍素質” 創(chuàng)新成果，獲工會工作創(chuàng)新成果一等獎。17名學習之星，9個學習型示范班組受到表彰。有8個“qc”小組成果獲全國優(yōu)秀 “qc”小組，24個核心產業(yè)班組，班班有網(wǎng)頁，科技創(chuàng)新慰然成風。電力印刷班獲全國經濟技術創(chuàng)新示范崗。201*年公司一流班組、先進班組占班組總數(shù)的85%，被無錫供電公司評為班組建設先進單位，在江蘇省電力公司和無錫供電公司班組工作會議上作交流發(fā)言。

他們的具體做法是：

一、系統(tǒng)反思，建立共同愿景

學習型班組創(chuàng)建是一個全新的課題，創(chuàng)建活動的策劃、組織、實施與評估應遵循怎樣的原則，創(chuàng)建活動如何由點到面展開，創(chuàng)建學習型班組，是不是否定過去班組建設的做法，員工能否接納這一當今前沿的管理理論。帶著這些問題，他們通過聽取專家授課和學習型組織理論的學習，班組現(xiàn)場調研，班組工作檢查考核，到班組同員工談心，召開座談會等方式方法，逐步理清了思路。創(chuàng)建學習型班組，不是對過去班組建設的否定，而是對過去班組建設進行楊棄，用學習型組織的理論來指導班組建設。為此，工會將班組建設“管理現(xiàn)代化，資料標準化，員工知識化” 作為共同愿景。管理現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代管理理論和管理手段來實施班組管理，從原先最基本的生產單位，單一的生產施工型班組變成管理型班組，要實現(xiàn)班組計算機聯(lián)網(wǎng)百分之百，班組資料微機化百分之百，班員會用計算機百分之百。資料標準化，就是針對運行、檢修、營銷、后勤不同類型班組，提出不同的資料標準，對現(xiàn)有資料進行整合，刪繁就簡，所有班組資料分門別類存放在本班組計算機上，網(wǎng)絡上已有的資料，共性資料，用超鏈接打開，實現(xiàn)資源共享。員工知識化，班組要成為員工成才的搖籃，“工作學習化，學習工作化”成為班組運行模式，要將工作當學問來研究，快樂學習，自覺學習，樹立“終身學習”理念，不再視學習為負擔，努力營造人人學習新知識，鉆研新技術，掌握新本領的良好學習氛圍。員工的文化知識、技能水平都能很大程度提高，真正成為“一專多能”，“精一會二懂三門”的復合型人才。

二、理念導入，改善心智模式

理念的更新是行動的先導。面對學習型組織這一當今前沿的管理理

論，要讓員工全身心投入到學習型班組建設中來，必須緊貼班組員工的發(fā)展需要和企業(yè)的中心任務，從理念導入和灌輸入手，不斷改善班組員工的心智模式。建設學習型班組，影響員工心智模式改善的最大障礙，就是根生于人們心中的人性陋習對新理念的抵制，主要有自我感覺良好，歸罪于外、缺乏系統(tǒng)思考以及封閉僵化等心態(tài)。有的認為學習就是看看書而已；有的認為，學習可有可無，沒啥大用場，只要能完成生產任務；有的認為這理論太深奧，創(chuàng)建學習型班組高不可攀。為此，工會針對員工的心理定位和學習現(xiàn)狀，利用現(xiàn)有的宣傳陣地大力宣傳學習型組織的新理念，運用圖片、聲像、標語、櫥窗等多種形式多頻次的宣傳。請專家教授上學習型組織理論課，開展學習型企業(yè)、學習型班組的大討論征文和讀書格言征集，對創(chuàng)建學習型班組的優(yōu)秀論文予以表彰，將員工中征集到980條“讀書●學習”格言匯編成冊。編撰“學習型班組實務”一書，發(fā)給各個班組。對學習之星、學習型示范班組予以表彰。利用班組網(wǎng)頁，進行學習型班組成果網(wǎng)頁競賽，在18個參賽班組中，8個班組獲一等獎。創(chuàng)建網(wǎng)上學習型企業(yè)專欄。為班組購置《第五項修煉》、《工作學習地圖》、《做事先做人》等書籍3000余冊。先進班組的成功經驗，學習之星的親身感受，系列宣傳教育，強化了員工的危機意識，競爭意識和創(chuàng)新意識，班組成員的學習觀念和職業(yè)思維發(fā)生了巨大變化，“團隊學習”、“終身學習”、“今天工作不學習，明天學習找工作”的理念在化為自覺行動。

三、以點帶面，營造創(chuàng)建氛圍

學習型班組創(chuàng)建決不是一蹴而就，要取得實效，必須營造“我要創(chuàng)建”的良好氛圍。工會根據(jù)公司創(chuàng)建學習型企業(yè)總體規(guī)劃，201*年就制定了創(chuàng)建學習型班組方案，每年度的班組工作計劃，都將學習型班組建設列入重點內容，不斷完善學習型班組建設辦法，堅持季度考核，定期交流，年度總結表彰。

在實踐中，做到抓點帶面，循序推進。培育學習型班組的典型，同培育標桿班組，一流班組相結合。采取發(fā)現(xiàn)和培育相結合，自創(chuàng)和互建相結合。201*年經班組申報，基層推薦，公司審定，將基礎好，積極性高的12個班組定為學習型班組的示范班組。示范班組從形式上做到六有：有班組共同愿景。有創(chuàng)建規(guī)劃或年度計劃。有讀書檔案、即每個班員的學習計劃、體會文章。有班組網(wǎng)頁、展示學習型班組成果。有獲獎成果，年度內的小核算，小革新，小改進，小建議，小節(jié)約，小經驗成果；“qc”成果；班組論文；勞動競賽結果等。形象內涵上做到“五新五力”：班組要觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、培訓創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、服務創(chuàng)新；有學習力、創(chuàng)造力、號召力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。這兩年不斷充實調整計劃，召開學習型班組推進會，請先進班組介紹經驗，交流體會，總結過去，查找問題，探索新路，展望未來，不斷提出新的要求。進行創(chuàng)建學習型班組典型個案匯編，將公司內23個班組的典型個案結集成冊，發(fā)給所有班組。對創(chuàng)建成果突出的班組在公司系統(tǒng)表彰。通過各種渠道宣傳他們的先進事跡，號召其它班組向他們學習，充分發(fā)揮先進班組的榜樣和示范作用，從而實現(xiàn)班長角色新定位，班組成員有新感受，感受到學習的樂趣所在，

感受到平凡崗位的不平凡。班組面貌發(fā)生新變化，班組功能實現(xiàn)新拓展，班組創(chuàng)建出現(xiàn)新熱潮。

四、持續(xù)創(chuàng)新，不斷自我超越

建設學習型班組，就是要引導員工不斷審視自我、反思自我、創(chuàng)新自我、超越自我。能否改善心智模式，是確保學習型班組建設能否不斷推進的關鍵。一位專家曾講過，用6個字概括學習型組織理論，就是“創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)新”。在精簡班組臺帳，為班組減負的呼聲中，他們提出創(chuàng)建“班組建設資料庫”，這是加壓還是減負？是創(chuàng)新還是作秀？直接影響著“班組資料標準化、微機化”的推進工作。工會成員認真學習上級公司關于加強班組建設的新文件，一致認為，上級班組建設文件的核心是：求真務實，為班組減負，使班組有更多的精力放在目標任務完成上，提高效率，促進班組建設上臺階�；仡櫣�司學習型班組建設歷程，一致認為他們的做法是符合上級精神和班組建設實際的。

班組臺帳微機化。從201*年三只220kv變電所試點至今，已過去6個年頭，6年來他們不斷探索、完善，從試點到全面的推廣，從vb環(huán)境開發(fā)的現(xiàn)場單機板軟件到asp+access技術建立的臺帳管理系統(tǒng)，從使用公司開發(fā)的班組管理軟件到統(tǒng)一使用省公司開發(fā)的班組管理系統(tǒng)。會用計算機的班員人數(shù)不斷攀升，使用管理軟件的水平不斷提高。從過去的書面臺帳到現(xiàn)在的微機臺帳，從手工書寫班組資料上報到當前電子郵件上報各種資料，班組資料微機化已有了堅實的基礎。

班組形象網(wǎng)絡化。用班組網(wǎng)頁展示班組精神面貌，是該公司班組建設的又一道靚麗風景線。201*年陶都變嘗試用班組網(wǎng)頁展示班組精神風貌，公司及時給予鼓勵，201*年12月31日變電工區(qū)14個班全部有了自己的主頁，201*年17個班組用班組主頁進行學習型班組成果競賽，201*年5月公司開始五星級班組網(wǎng)頁競賽，目前24個核心產業(yè)班組全部有班組網(wǎng)頁，全公司38個班組的班組網(wǎng)頁被評為星級網(wǎng)頁。打開公司主頁上的“班組鏈接”， 一幅幅圖文并茂，構思新穎的班組網(wǎng)頁，將各班組嶄新的風貌展現(xiàn)在大家眼前。創(chuàng)建班組網(wǎng)頁，培養(yǎng)了一批人才，營造了良好的學科技用科技氛圍，促進了班組建設。

“qc”成果全面化。運用班組“qc”平臺，著力提高職工創(chuàng)新能力，促進班組全面質量管理。僅201*年就有三個班組“qc”成果獲國優(yōu)，這在縣級供電企業(yè)中是獨有的。年年召開“qc”成果發(fā)布會，連續(xù)五年獲無錫供電公司“qc”活動組織獎，“qc”小組注冊率、成果率在核心產業(yè)班組中，連續(xù)幾年達100%�！皅c”活動成果，是全面質量管理和創(chuàng)新技能培訓的結果。鵝州監(jiān)控操作中心，結合年度“qc”課題，采用流行的asp網(wǎng)絡技術，結合access數(shù)據(jù)庫技術，開發(fā)了變電培訓系統(tǒng)，美棲監(jiān)控操作中心，采用asp腳本語言十數(shù)據(jù)庫的辦法，開發(fā)危險源點分析預控軟件，受到上級公司的充分肯定。

班組資料標準化。班組資料無筆化，是班組現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向，

目前隨著生產子系統(tǒng)的全面應用和班組計算機的普及，班員計算機應用能力提高，用手寫上報的班組資料已很少見。所以，工會提出班組資料標準化、微機化，將現(xiàn)代化工具，現(xiàn)代化手段充分運用到班組建設，提高職工素質，推進技術進步。目前72個班組已建成“班組建設資料庫”。在同業(yè)對標中，各班組對班組資料進行整合。用x表建立總目錄，用超連接打開相關文件，按同業(yè)對標要求，相關文件、資料分門別類存放在各文件夾中，已有的營銷系統(tǒng)、生產子系統(tǒng)、班組管理系統(tǒng)、工會管理系統(tǒng)，都用超鏈接打開。班長、工會小組長、安全員、技術員、核算員，各司其責，分別負責相關資料錄入工作。鵝州監(jiān)控操作中心（班）全班5臺計算機上均建立統(tǒng)一的“班組建設資料庫”，用共享原理實現(xiàn)統(tǒng)一管理使用，避免了重復錄入，在局域網(wǎng)的任一臺計算機上都可查到相關資料。

該公司的實踐證明，建設學習型班組，培育知識型員工，是建設“一強三優(yōu)”供電企業(yè)和學習型企業(yè)的需要。在班組生產任務繁重人員緊張的情況下，建設學習型班組，是實現(xiàn)“先乘后減”的有效途徑。創(chuàng)建學習型班組，必須從實際出發(fā)，硬性的，規(guī)定班組必須做到的內容要少一些。班組基礎各不相同，積極性各不相同，硬性規(guī)定多，勢必引起班組反對。該公司在創(chuàng)建學習型班組，班組網(wǎng)頁競賽，qc活動成果發(fā)布，建設班組資料庫等方面，針對不同班組提出不同要求，學習型示范班組，由班組自己申報；五星級班組網(wǎng)頁競賽，由各班申請參賽；qc成果作為先進及以上班組必備條件；班組資料庫內容，特色文件夾采取班組“自選”；班組文化建設的各種活動，大多數(shù)活動由員工自愿參加；員工技能提高，制定常態(tài)練兵機制。這樣給先進班組一個平臺，給優(yōu)秀員工一個舞臺，給一般班組一個空間，變“要我創(chuàng)”為“我要創(chuàng)”。由逼班組“爭先創(chuàng)優(yōu)”到引導班組和員工“爭先創(chuàng)優(yōu)”。著重在提高班組長素質、班員素質，班組功能上下功夫，研究新情況，解決新問題，促班組面貌變化，從而引導學習型班組建設一步步走向成熟。

第五篇：創(chuàng)建學習型企業(yè)

創(chuàng)建學習型企業(yè)，營造以人為本的安全文化氛圍

摘要:在介紹學習型組織肉涵及特點的基礎上，說明創(chuàng)建學習型企業(yè)的重要性和必要性以及如何創(chuàng)建學習型企業(yè)。

關鍵詞: 創(chuàng)建;"學習型企業(yè)";重要性;方法

1 學習型組織和企業(yè)安全文化概念

1.1學習型組織的內涵及特點

1.1.1"學習型組織"一詞，最早是由美國麻省理工學院彼得·圣吉教授為代表的西方學者提出來的，是指社會的各種"細胞"都必須建成學習型的組織，社會各類組織都要以"學習"為核心，學習是組織中一切工作的出發(fā)點和落腳點，通過彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力，從而建立起一種有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

1.1.2學習型組織具有以下特點:一是能夠設法使組織成員全身心投人，成為有持續(xù)增長能力的學習力組織;二是通過學習能夠創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng)造未來能量的組織;三是能讓組織成員體驗到工作中活出生命意義的組織，組織內的每個成員都具有創(chuàng)造性。我國清華大學經濟管埋學院陳園權教授對學習型組織作了七個形象的比喻：敏銳"發(fā)現(xiàn)"，就像"靈敏的多波段收音機；創(chuàng)意"發(fā)明"，就像"人類大腦"；不斷"選擇"，就像"篩子"；不折不扣"執(zhí)行"，就像"軍隊”；復制"推廣"，就像"水中漣崎"；不斷"反饋"，就像"飛機駕駛系統(tǒng)"；沉淀"知識"，就像"水庫。

1.2企業(yè)安全文化的概念

1.2.1企業(yè)安全文化不同于一般的大眾文化，他是要為企業(yè)管理服務的，任何企業(yè)文化的發(fā)展目的不能脫離企業(yè)管理的目的。安全文化是企業(yè)文化的一個組成部分，它的發(fā)展同樣是為了促進企業(yè)安全管理的改進與提高。

1.2.2企業(yè)安全文化所產生的人文背景(或者說特定的企業(yè)安全文化人文環(huán)境)會形成和造就企業(yè)特殊的安全管理模式。無論是企業(yè)的決策層、管理層，還是執(zhí)行(操作)層，他們的安全意識、安全態(tài)度、安全信念和安全價值觀等，成為企業(yè)安全管理的基礎。企業(yè)安全文化在人的安全心理、安全道德、安全習俗、安全修養(yǎng)等上層建筑的精神領域為現(xiàn)代企業(yè)安全管理提供了順應時代發(fā)展的基礎和成長的環(huán)境。因此，企業(yè)安全文化也直接影響了與時代經濟、文化發(fā)展相協(xié)調的企業(yè)安全管理的機制和方法。

創(chuàng)建學習型企業(yè)的必要性及重要性

隨著經濟全球化和知識經濟的加速發(fā)展，知識創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的浪潮席卷而來，傳統(tǒng)的以經驗型為主的管理將會被科技化、知識化、規(guī)范化的生產經營管埋所取代，"一學定終身""一次學習終身受用"已經落伍于時代要求，終身學習已成為成功之本。為滿足現(xiàn)實需要，立足可持續(xù)發(fā)展，真正出色的企業(yè)必須是有能力不斷學習的組織，唯一持久的競爭優(yōu)勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。因此，加速創(chuàng)建學習型企業(yè)和加速職工隊伍的知識化進程勢在必行。

(1)是職工完善自身知識體系的需要。知識是一個體系，不論是自然科學的學科，還是社會科學的學科，從縱向看都自成一體，學好它必須融會貫通;從橫向看，相互滲透，相得益彰，學好它必須掌握相關知識。知識體系的組成要求:打好基礎，要有較寬的知識面;學有所長，要進行深入研究。

(2)是增強企業(yè)競爭能力的需要。學習型組織認為:學習是應變的根本，只有每個人不斷地學習，重新學習，組織才能徹底改變，企業(yè)才具有競爭優(yōu)勢。學習力應建立在寬闊的知識基礎和深厚的專業(yè)知識上。扎實的基礎學習能使人利用基礎以最快速度去掌握新知識;深人的專業(yè)學習能使人捕捉最新發(fā)展的趨勢和動態(tài)。不論從事什么職業(yè)，從事什么工作，都要有淵博的知識作競爭力的堅強后盾。

(3)是提高企業(yè)職工創(chuàng)新能力的需要。新技術、新設備、新工藝的不斷使用，對職工素質提出了新的要求，要應對挑戰(zhàn)必須提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是建立在各種學科的融合和滲透基礎上的，自然科學人才具備人文社會科學素養(yǎng)，人文社會科學人才具有自然科學素養(yǎng)，才能建立全新的學習埋論和體系，才能使知識的廣度和深度協(xié)調發(fā)展，彌補知識缺陷，完善知識結構，豐富想象力、提高創(chuàng)造力。

(4)是企業(yè)自身發(fā)展的需要。企業(yè)要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須將企業(yè)建成一個生機勃勃的學習型企業(yè)，即以共同愿望為基礎，以團隊學習為特征，用先進的科學文化知識和技能武裝廣大職工，提高他們的勞動技能和創(chuàng)造才能，從而提高群體智商，不斷創(chuàng)新，自我超越，增強企業(yè)適應市場經濟的能力和參與國際競爭的能力，實現(xiàn)財富快速增長。

(5)是企業(yè)建立穩(wěn)定相諧勞動關系的需要。學習型組織理論強調:職工不僅是"理性經濟人"、"人際關系交往的社會人"、"企業(yè)中的文化人"，而且是不斷實現(xiàn)自我價值的"學習型的人"。"以人為木"是當今企業(yè)管理的信條。在這種理論指導下，有利于勞動者自主管埋、自我創(chuàng)造、自我成長、自我發(fā)展;有利于勞動者與用人單位從"契約"關系走向"盟約"關系，用人單位與全體職工不是雇傭與被雇傭的關系，是 "盟友"關系。平等、和諧、團結、向上的學習型組織有利于營造協(xié)調、穩(wěn)定、和諧的企業(yè)勞動關系。

3 如何創(chuàng)建學習型企業(yè)

(1)企業(yè)領導者首先要成為學習型的管埋者。在市場經濟條件下，企業(yè)領導特別是高層領導者肩負著企業(yè)持續(xù)發(fā)展的職責，其素質的高低決定了企業(yè)生產經營的好壞，決定了企業(yè)的生存和發(fā)展、前途和命運;其埋念、意識及行為能力對企業(yè)的發(fā)展起著決定性作用。因此，企業(yè)領導者必須首先提高自身的思想業(yè)務素質和工作水平，不斷增強學習和創(chuàng)造能力，成為學習型、思考型、創(chuàng)新型的管埋者，只有這樣，才能提高履行職責的能力，在企業(yè)的各項工作中發(fā)揮更加積極的作用。

(2)企業(yè)要教育職工樹立"樹根埋論"的埋念。學習型組織埋論強調 "樹根埋論"，即學習力是企業(yè)生命力之根。傳統(tǒng)觀念認為企業(yè)之間的競爭是市場、產品、技術、、質量、服務的競爭，這些競爭的背后是人才的競爭，其實這種觀念隨著世界經濟一體化和知識經濟時代的到來發(fā)生了變化，即人才的競爭說到底是學習力的競爭，無學習力競爭的職工很可能下崗或失業(yè);無學習力的人才很快就會成為庸才;無學習力的企業(yè)終究會淘汰。

(3)企亞要組織職工學習"學習型組織"埋論。創(chuàng)建學習型組織要通過 "五項修煉"在實踐中完成。"五項修煉"是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、團隊學習、系統(tǒng)思考。要讓廣大職工樹立突破極限;自我超越的意識，實現(xiàn)心靈深處的渴望，這會激活學習型組織的細胞;改善心智模式，把鏡子轉向自己，有效地表達自己的想法，以開放的心靈容納別人，使廣大職工用新眼睛看世界;通過鎖定學習型組織的共同愿望，打造生命共同體，使廣大職工在企業(yè)中活出生命的意義;通過團隊學習，激發(fā)群體智慧，使團隊智商大于個人智商，使廣大職工更聰明地學習相工作;第五項修煉"系統(tǒng)思考"是核心和動力，即加強系統(tǒng)思考的訓練，把握學習型組織的核心和動力，使廣大職工既見樹木，又見森林，系統(tǒng)地、動態(tài)地、本質地看待自己和企業(yè)的發(fā)展。"五項修煉"是一個漸進發(fā)展的過程，它對創(chuàng)建學習型企業(yè)至關重要，對廣大職工來說終身受益。

(4)企業(yè)要結合實際，在效果上下功夫。

①要面向職工基本素質這一實際，制定科學可行的激勵目標。首先在學習的方式方法上，要

根據(jù)職工文化素質和理論理解能力上的差別，做到分層施教，采取引導式、啟發(fā)式、互教式、對比式等靈活多樣的學習形式，激發(fā)學習興趣;其次在學習的價值上，要教育職工增強對學習廣義性的認識，倡導學習的革命，以培養(yǎng)、訓練和修煉學習力為核心，建立學習的動力機制和激勵機制;再次在學習的目標上，堅持學習數(shù)量與質量的統(tǒng)一，走出依靠單一的考試來考核的誤區(qū)。

②要面向企業(yè)實際，制定一個科學合埋的學習規(guī)劃。在學習的系統(tǒng)性上要從單純滿足生產需要的適應性學習，轉向為超前適應現(xiàn)代化企業(yè)管埋和新技術、新設備的廣泛應用而培養(yǎng)和儲備后備人才的學習;學習的內容上，在安排生產、經營管理等知識的同時，還要安排現(xiàn)代管理、金融證券、法律法規(guī)、科學技術等新知識、新技能的學習，培養(yǎng)一支適應企業(yè)現(xiàn)代化管理的復合型隊伍。

③要面向生產實際，圍繞生產難題，以調動積極性為目標，努力營造在學習中工作，在工作中學習的良好氛圍。學習型組織理論認為，隨著人類的工作觀因物質的豐富而逐漸改變，對職工來講，單是適應與生存是不夠的，必須與開創(chuàng)性的工作學習化、學習工作化結合起來，才能讓企業(yè)的每一位職工在工作中體驗到生命的意義，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。要達到這一目標，企業(yè)管理者是關鍵。管理者要將困難留給大家解，將問題講給大家想，將難點交給大家思，將成果與大家共同分享，通過積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議、技術革新、技術協(xié)作、發(fā)明創(chuàng)造的途徑和方法，不斷地培養(yǎng)職工的創(chuàng)造力，使其樹立"創(chuàng)造性的工作觀"，這不僅有利于科學技術向現(xiàn)實生產力轉換，也有利于實現(xiàn)職工的自身價值， 使職工充分享受學習的成果與榮譽，增強目信心、自尊心和主人翁責任感。

④必須堅持以人為本，營造人人心情舒暢、共同拼搏進取的團隊精神。當前特別要結合職工競爭上崗的形勢，教育職工樹立學習與生存的關系，在工作中履行好學習的責任，找準自己的位置，體現(xiàn)個人價值，發(fā)揮好個人的長處。

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