第一篇：如何培養(yǎng)技術型人才

眾所周知，在華昌的工藝隊伍中，先后有多名技術人員進入公司中、高層管理隊伍，被培養(yǎng)成為公司管理崗位和技術崗位的核心成員，他們是888等。工藝隊伍人才輩出，主要得益于公司培養(yǎng)技術型人才的方式方法，可歸納為以下幾點：

1、建立師徒關系，組成幫扶對象

新大學生剛進公司他們只有理論知識，沒有實踐經驗，如何讓他們

盡快適應公司的正常運作，公司為他們選定了師傅，幫助他們盡快獨立上崗，發(fā)揮自己的才干，主要通過以下手段：

① 選擇課題或草擬生產裝置改造方案，挑選課題并啟發(fā)他們，給他們能發(fā)揮才能的機會，讓他們自己開動腦筋去做方案。結合每個人的工作實際，由師傅帶領徒弟組成研究小組，重新明確專家培育計劃的課題，主要是針對目前生產中突出存在的問題，允許大家提出不同的改造方案，明確研究的方向，例如全廠冷凝水的回收，脫硫系統(tǒng)的阻力，mdea脫碳系統(tǒng)的腐蝕問題，全廠廢油、廢水的回收處理等問題，都是研究的課題。

② 提出問題，針對他們做的方案，指出問題所在，提出如何處理最好，提出哪個方案最好，闡明解決問題的關鍵。一般我們要求做兩個以上的方案，做方案的同時應列出各自的優(yōu)缺點，培養(yǎng)工藝人員從多角度思考問題的能力，也有利于領導進行決策。針對他們的方案由師傅或部門領導進行審核，對關鍵問題幫助解決，然后提交技術中心，召集各相關部門一起商量直至最終解決。絕大多數(shù)技術改造都是通過這種方式完成的，鍛煉了工藝人員解決問題的能力。

③ 傾聽他們的想法，讓他們暢所欲言，多發(fā)表想法，這樣才有機會了解他們的思維，進一步針對存在的不足和偏差加以調整。工藝技術人員都是高學歷人員，對事對物都有自己的見解，所以多了解他們的想法尤為重要。新人對全廠的工藝了解不全面，這既是他們的劣勢，但也不全是他們的缺點，正因為了解不多，卻不容易形成思維定勢，往往能提出更具創(chuàng)造性的建議，這一點必須注意利用。

④ 多次組織會議，提出問題，逐步將問題的深度加深、認識問題的思想高度提高、解決問題的思維方式拓寬，使他們的想法得到鍛煉和挑戰(zhàn)，并認識到自身的不足。遇到復雜問題或有分歧的地方，可以召集相關部門甚至生產一線人員開會討論，鼓勵工藝人員在會上大膽提出自己的想法，與大家的意見對照，最終得到最優(yōu)的結果，事實證明這種方法很有效果。

⑤ 總結確認，讓他們總結每次會議重點和學到的觀念，并請他們提出日后的做法要點，發(fā)現(xiàn)自我，提高自我。完成一個項目后，要求進行一個總結，主要討論工作中的不足，找出可以改進的地方；每周召開一次科務會議，時間不要長，每個人談一談正在進行的工作進展，提出存在的問題，大家一起在會上討論解決；每人每月還要寫一份工作總結，對當月的工作作一個小結，并規(guī)劃下月的工作打算，這樣有利于工藝工作的有序開展，提高了工藝人員的自覺性和責任心。

2、發(fā)揚團隊精神

公司領導常說的一句話叫“分工不分家”，在工藝隊伍中集中體現(xiàn)了這個宗旨，大家齊心協(xié)力，建立了良好的團隊精神，彼此間沒有心理上的堡壘，在技術上也不比拼誰的本領大，而是互相協(xié)作，共同完成任務。當公司下達項目任務書和完成時間后，指定的專業(yè)人員，又要出圖，又要現(xiàn)場指導安裝，還要編制操作規(guī)程等作業(yè)指導書，為開車作準備，一時忙不過來，其他工程技術人員在領導的安排下，都能不計報酬地來幫忙，保質保量的完成公司下達的任務，共同為公司的目標努力，大家在共同奮斗中取得進步和發(fā)展。老區(qū)的新合成項目、mdea項目、新區(qū)的一、二期項目等都是大家共同奮斗的成果。

3、信任下屬，讓新手勇挑重擔

可以放心的讓他們去做一些事情，這樣可以培養(yǎng)他們的責任心，如讓他們去初選設備、做設備平面布置方案、做工藝管道走向方案；讓他們自己刻字，再噴在管道或設備上，能讓他們產生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交給他們去干，以培養(yǎng)他們的管理能力和指導能力，如工藝指標的巡檢和尋優(yōu)，讓他們學會生產裝置的管理。最后，要放心大膽的把重擔壓在他們身上，如給他們獨立做項目，從設計、安裝到開車投用，讓他們學會項目建設，學會如何開車，在過程控制中，不斷提高自己的技術水平。

4、加強繼續(xù)教育，提高人員的素質水平

一個人如果在工作后，不繼續(xù)學習，他就會固步自封，個人停止發(fā)展，甚至倒退，對自己發(fā)展不利，對企業(yè)的未來不利。為此公司不斷要求“走出去，請進來”，加強繼續(xù)教育。賀小偉通過自學取得英語六級的證書，王平通過自學由中專升大專又自學本科，萬春雷精心學習攻下了mba學位，陳建如通過自學拿到了本科文憑，瞿國忠在省級刊物上發(fā)表了十多篇論文，得到“高評委”的好評，較早地拿到高級工程師證書，這些都說明了他們在不斷努力，不光為自己，也在為企業(yè)發(fā)展勾畫藍圖。

當今社會，是知識爆炸的社

會，氮肥行業(yè)的技術水平也發(fā)生著日新月異的變化，氮肥行業(yè)的原料路線改造、低壓合成改造等新技術，沖擊著市場成本，惟有不斷學習，不斷改造，才能使公司持續(xù)發(fā)展，跟上時代的步伐。

5、感情留人，留住人才

當今社會是人才競爭的社會，許多企業(yè)剛剛培養(yǎng)出人才，就跳槽，現(xiàn)在跳槽現(xiàn)象比比皆是，要留住人才，一是“事業(yè)留人”，二是

“待遇留人”，三是“感情留人”。這三種留人方法中，最不需要物質基礎的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，卻又能發(fā)展事業(yè)，創(chuàng)造物質，事業(yè)和待遇自然也就有了。相反，光憑事業(yè)和待遇，不考慮感情的投入，只要有另一個地方，事業(yè)更好，待遇更高，照樣不會留住，到時該跳槽的還是跳槽，如果對單位，對領導有感情，即使別的地方再好，工薪價碼再多，從對環(huán)境的熟悉上考慮，以及從心情舒暢上著想，往往是想走而舍不得走，或走了還要回來。這“感情留人”就有如此神奇魅力，工藝隊伍中就提倡快樂工作，和諧共同發(fā)展，正因為有如此好環(huán)境，工藝隊伍中就有二位“北漂”二年的工藝員，還是念念不忘的回到華昌來工作，這正是公司感情留人的寫照。

6、培養(yǎng)對企業(yè)的忠誠度

日本松下電器公司有句為企業(yè)界所推薦的名言：“出產品前先出人才”，這句話不僅說明對人才的重視，同時還向人們提出現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一個真理，任何企業(yè)要想有高質量、高效率和高效益的產出，就必須堅持以育人為先，使所有員工都能為企業(yè)發(fā)揮其才華。公司只有大力進行人力資源投資，強化員工的教育培訓，把企業(yè)中技能性、知識性、經營性人才轉化為智慧性人才。

另一方面，用人時候，實際上企業(yè)所關心的不僅是人才的能力有多大，更關心的是他值不值得信賴。企業(yè)把資產、技術交給他，他是幫助企業(yè)在復雜市場環(huán)境中贏得優(yōu)勢，還是為己所用？這取決于他的職業(yè)道德水平和對企業(yè)的忠誠度。一個忠誠而沒有能力的員工對企業(yè)的發(fā)展不會有什么作用，然而一個有能力但不忠誠的員工對企業(yè)的發(fā)展則可能造成很大傷害，例如泄露商業(yè)秘密，誤導企業(yè)領導人作出重大決策等。因此，忠誠度是企業(yè)人才的另一個衡量標桿。有專家認為，一個企業(yè)成熟的標志之一就是它能不能從內部提拔重要的管理人員。當然，內部培養(yǎng)和外部引進要結合起來，兩者都要在企業(yè)內部進行系統(tǒng)培養(yǎng)考察，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，逐步將其升至中、高級管理崗位。在工藝隊伍中，正是通過長期的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有高素質的技術型人才，成為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動力。

7、與時俱進，持續(xù)改進培養(yǎng)計劃

隨著社會的發(fā)展和張家港市經濟實力的拓展，本地區(qū)出現(xiàn)了一批有影響力的外資和獨資企業(yè)，如雪佛龍、杜邦等。他們的廣納化工人才，并給出了相當優(yōu)厚的待遇，再加上近年來公務員考試越來越紅火，對企業(yè)的人才形成巨大的誘惑力。因此，在工藝隊伍中，也流失了不少人員，如陸祖良、張建新、陶松、邵韻等，有的進了國家公務員隊伍，有的進了外企。當然，也有的是不適應在企業(yè)里工作，也許盡快離開可避免對公司的影響。

這些，都要求我們在培養(yǎng)人才，留住人才方面要與時俱進，結合社會大環(huán)境的發(fā)展，不斷改進培訓計劃，不僅要提高他們的技術水平，同時以管理、發(fā)展企業(yè)為已任，提高他們的管理能力，在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，給他們提升自己發(fā)展空間的機會，留住人才。

總之，企業(yè)要培養(yǎng)技術人員成為技術型人才，不是一朝一夕的事，這是一項十分重要但又是長期艱巨的人才培養(yǎng)工程，我們通過建立多種幫扶關系，樹立團隊精神，讓他們勇挑重擔，并通過繼續(xù)教育和感情投資，以及培養(yǎng)他們對企業(yè)的忠誠度并與時俱進持續(xù)改進培養(yǎng)計劃，才能培養(yǎng)出一批對企業(yè)發(fā)展起決定作用的技術型人才。

第二篇：產學合作是培養(yǎng)技術應用型人才的必由之路

產學合作是培養(yǎng)技術應用型人才的必由之路

沈美媛

[摘要]產學合作，充分利用企業(yè)人才與管理優(yōu)勢、設備與技術優(yōu)勢、資金優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的技術應用型人才，為區(qū)域經濟的發(fā)展做出應有的貢獻。走產學合作之路，可以促進人才培養(yǎng)模式改革，促進師資隊伍建設，最終促進學生創(chuàng)新實踐和就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高技術應用型人才的培養(yǎng)質量。

[關鍵詞]產學合作技術應用型培養(yǎng)模式改革人才質量

[作者簡介]沈美媛(1953-)，女，江蘇無錫人，蘇州大學應用技術學院院長，研究員，研究方向為高等教育學和高等職業(yè)教育學。(江蘇蘇州215325)

經濟的全球化和高新技術的迅猛發(fā)展，使得社會對應用型技術人才的需求迅速增加，這無疑對高等教育結構與人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。蘇州地處經濟發(fā)達的長三角地區(qū)，經濟發(fā)達，企業(yè)眾多。如何充分利用自身的優(yōu)質資源，充分利用外企人才和管理的優(yōu)勢，加強校企合作，產學結合，培養(yǎng)出高素質、高層次、符合企業(yè)需求的技術應用型人才，是我院幾年來一直在不斷探索、研究和實踐的課題。實踐證明，產學合作是培養(yǎng)技術應用型人才的必由之路，也是深化高等教育改革、實施科教興國的關鍵所在。

一、堅持產學合作，促進學生實踐創(chuàng)新和就業(yè)能力的培養(yǎng)

我們緊密結合地方經濟發(fā)展需要，積極推進學院與行業(yè)企業(yè)的全方位合作，幾年來，我們先后與蘇州市醫(yī)藥局、機械局、旅游局、紡織控股公司、歐索軟件公司、加拿大天弘(蘇州)科技公司、美國旭電 (蘇州)公司、日本積水中間膜(蘇州)有限公司和江蘇宏圖三胞公司、江蘇省服裝行業(yè)協(xié)會等部門開展緊密合作，聘請來自行業(yè)企業(yè)的近50名專家和校內專家共同成立了“蘇州大學技術教育專業(yè)指導委員會”，邀請行業(yè)、企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)全過程，一起研究制定各個專業(yè)的培養(yǎng)方案，努力把行業(yè)企業(yè)對人才的素質和職業(yè)能力的要求轉化成技術教育的課堂內容；同時提高人才培養(yǎng)質量，擴大學院的影響，爭取得到行業(yè)企業(yè)在設備和資金方面的支持，為人才培養(yǎng)質量的提高創(chuàng)造了條件。

我們始終把滿足社會對技術應用型人才的需求作為學院教學改革的出發(fā)點，堅持以特色求地位，以創(chuàng)新求發(fā)展，以能力為本創(chuàng)特色的辦學理念，通過對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的準確定位，培養(yǎng)模式的深化改革，實踐環(huán)節(jié)教學途徑的不斷探索，我們深深地體會到，要堅持應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格，必須要以突出應用型、貼近區(qū)域性、體現(xiàn)技能性和顯示時代性為改革的目標，必須和企業(yè)緊密合作，堅持產學合作，鼓勵教師下企業(yè)了解企業(yè)，開拓創(chuàng)新，大膽實踐，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，將企業(yè)的需求作為我們辦學的目標，引入“訂單教育”培養(yǎng)理念，強化實踐環(huán)節(jié)教學，同時聘請企業(yè)專家進學校，成立技術教學專業(yè)指導委員會，多渠道讓企業(yè)和社會上的專家、骨干、能工巧匠來學校擔任實務課，實踐課兼職教師，走與行業(yè)企業(yè)全方位合作的道路，堅持在學生中推行“雙證書”畢業(yè)制度，構建基礎理論、基本技能和產業(yè)實踐三個層次的教學；畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)指導“三位一體”的畢業(yè)實踐教學模式；在教師中大力推進“雙師型”師資隊伍建設，以此讓學生所學的知識貼近企業(yè)崗位的需要，來不斷增強學生的市場競爭能力，我們在構建教學體系時，在加強基礎課、專業(yè)基礎課教學的同時，還通過參加各種科研項目和競賽等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，突出創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

近幾年來，產學合作促進了畢業(yè)生就業(yè)率的提高，學院已形成了“出口暢、進口旺”的良性循環(huán)，每年報考我院的考生人數(shù)在省內同類高校中名列前茅，我院畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)五年保持在98％以上，畢業(yè)生質量得到了用人單位的一致好評。尤為可喜的是我院培養(yǎng)的一批本科層次的高素質技術應用型人才在工作崗位上也已嶄露頭角。蘇州大學應用技術學院已成為蘇州工業(yè)園區(qū)和

蘇州新區(qū)就業(yè)市場上有一定影響力的品牌，吸引了兩區(qū)眾多外企的關注。我院教學改革探索與實踐所取得的成功經驗也獲得了國內技術教育同行的高度評價。

二、堅持產學合作，促進人才培養(yǎng)模式改革

我們從技術教育必須適應地方經濟發(fā)展需要出發(fā)，結合江蘇省和蘇南區(qū)域經濟發(fā)展的實際情況，尤其是產業(yè)結構和技術結構的變化，及時掌握社會對技術應用型人才的需求信息，兼顧職業(yè)針對性和適應性，設置了一大批適應地方經濟尤其是支柱產業(yè)發(fā)展需要的復合型專業(yè)；同時聘請行業(yè)企業(yè)的專家共同成立了職業(yè)技術教育專業(yè)指導委員會，共同制定各個專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學計劃，努力把行業(yè)企業(yè)對人才的素質和職業(yè)能力的要求轉化成技術教育的課堂教學內容。

我們積極推進校企合作，促進了學院人才培養(yǎng)模式的改革。尤其是引入“訂單教育”思想，把企業(yè)的用人需求與學院的培養(yǎng)計劃緊密結合起來。我們從職業(yè)技術領域和崗位群的實際需要出發(fā)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案：從培養(yǎng)目標的需要出發(fā)，大膽進行課程體系改革，重新構建理論教學體系。努力構建與普通學科性教育具有本質差異的教學體系：首先突破普通高等教育中一貫采用的三段式模式，實行理論教學與實踐教學并重的教學體系。突出實踐教學環(huán)節(jié)，在實踐教學中逐步建立起以基本技能、專業(yè)技能到技術應用能力相互銜接、循序漸進的實踐能力培養(yǎng)體系，在時間上保證實踐教學時數(shù)不低于35％，在空間上做到實踐教學不斷線，并堅持“雙證制”的培養(yǎng)要求，使學生提前了解和掌握本專業(yè)在當前生產中的技能要求，也使得實踐性教學環(huán)節(jié)在有明確的教學目標的前提下具體化、系統(tǒng)化，在培養(yǎng)模式中著重體現(xiàn)應用性、實踐性和職業(yè)性，以此來形成學生的核心競爭力。在理論課程教學中，遵循必需夠用的原則，側重于理論的應用，刪除陳舊、重復的內容，加強課程之間的綜合，在保證具有一定理論深度的同時，著重在知識的廣度和新技術發(fā)展前沿方面增加教學內容。技術教育是以社會需求為導向的就業(yè)教育，畢業(yè)生能否適應行業(yè)企業(yè)生產一線的需要，能否做到“下得去、用得上、留得住”是技術教育成敗的重要標志。高等技術教育是以培養(yǎng)學生有較強技術應用能力和實踐能力為特色和中心的教育，能力來源于實踐，離開實踐，能力就成為一句空話，因此，這就決定了技術教育對實驗儀器設備和其他實踐、實訓條件的要求比較高。幾年來，在實踐教學方面，我們堅持產學合作外，還堅持校內校外相結合，在校內加大教學投入，積極完善實驗實訓條件，構建了基礎、專業(yè)和生產過程“三位一體”的實訓體系�；�于這些實訓條件，我們大力推行畢業(yè)實習、畢業(yè)論文和就業(yè)“三位一體”的畢業(yè)實踐教學模式，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中結合所學知識頂崗實習，和行業(yè)企業(yè)“零距離”接觸，真刀真槍地搞畢業(yè)論文和設計，在實踐中增加工作經驗，增長才干。學生通過跟企業(yè)技術人員學習，不僅學到了最實際的技術，還學到了企業(yè)文化理念，這樣學生畢業(yè)到企業(yè)后，節(jié)約了適應企業(yè)文化的時間，可以以最快的速度融入到企業(yè)中去。

三、堅持產學合作，促進師資隊伍建設

教師作為技術教育中人才培養(yǎng)活動最直接的；參與者，無疑會對人才培養(yǎng)質量產生最直接的影響。技術教育獨特的培養(yǎng)目標和辦學模式對教師的知識結構和能力結構提出了特殊的要求。幾年來，我們一方面引進的教師都要求至少有5年左右的實踐經歷，很少錄用剛畢業(yè)的研究生；另一方面大力培養(yǎng)(在好范 文 網(wǎng)搜索更多的文章：www.weilaioem.com)既懂理論又懂實際的雙師型教師隊伍，制定有力措施，除鼓勵教師在職攻讀碩士、博士提高學歷層次外，還鼓勵部分教師利用課余時間定期到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉和兼職，與企業(yè)工程技術人員合作共同進行技術開發(fā)、課題研究，指導研究生，及時了解信息，鼓勵教師參加相關職業(yè)資格證書的考核和技能鑒定，大大提高了教師的教學水平和科研開發(fā)應用能力。專任教師中采用多媒體課件教學的比例達到75％，多位教師參加校級多媒體課件競賽獲一等獎；專任教師獲國家職業(yè)資格證書的比例達到75％。目前我院專任教師中在讀博士、碩士學位15人。此外，我們還大量聘請社會上有實踐經驗又有較高學歷的專家擔任兼職教師，使課堂教學內容更加貼近生產實際，同時組織教師積極參加國家職業(yè)技能行業(yè)學會和鑒定委員會。通過師生共同參與各種項目的開發(fā)和研制，不僅節(jié)約了經費，也大大提高了教師學生的動手實踐能力，得到了學校的一致好評。

產學合作，企業(yè)為學院發(fā)展提供平臺，讓我們充分利用企業(yè)人才與管理優(yōu)勢，組建專業(yè)指導委員會；充分利用企業(yè)的設備與技術優(yōu)勢，共建校內實驗室和校外實訓基地；充分利用企業(yè)的資金優(yōu)勢，設立獎助學金和獎教金；總之，走產學合作之路，促進了人才培養(yǎng)模式改革，促進了師資隊伍建設，最終促進了學生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的提高，提高了學院的教育質量。同時學院為企業(yè)培養(yǎng)出更多更好的技術應用型人才，為企業(yè)開設定向班，開發(fā)培訓課程，進行項目開發(fā)和產品中試等，大大節(jié)約企業(yè)的人力資本，提升企業(yè)人才素質，降低企業(yè)生產成本，在競爭中贏得主動，雙方共同為區(qū)域經濟的發(fā)展做出了應有的貢獻。

《教育與職業(yè)》201*/5下

第三篇：計算機學校 培養(yǎng)企業(yè)技術型人才

計算機學校 培養(yǎng)企業(yè)技術型人才

企業(yè)呼喚技術型人才，it職業(yè)教育受關注

眼下，正值高校畢業(yè)生踏出校門尋找工作之際，無論是網(wǎng)絡還是各大人才市場，應屆大學生的求職信息都是鋪天蓋地，有些連續(xù)找了好幾個月工作的大學生甚至打出“零工資”的招牌來吸引用人單位的注意。

針對大學生就業(yè)狀況，記者日前走訪了徐州各大人才市場。在現(xiàn)場記者隨時都會看見拿著簡歷一臉迷茫的大學生，他們之中有很多都是繞了會場幾圈后仍沒投 出一份簡歷的，說起其中的原因，一位姓趙的應屆大學生說：“我這個專業(yè)比較偏，技術含量也不是很高，所以特別難找，有時好不容易找到個合適的，還要求有幾 年工作經驗。”從簡單的表述中，記者聽出了小趙無奈的語氣。

與此同時，現(xiàn)場記者也看到了一些用人單位高舉用人牌、但遲遲招不到人的現(xiàn)象。這種情況引發(fā)了很多人的思考：一方面是苦苦求職的大學生， 另一方面又是高薪招聘、但又招不到人才的用人單位。就此情況，招聘會相關負責人解釋說：“現(xiàn)在很多企業(yè)提供的都是技術型崗位，it行業(yè)的人才更是非常缺 乏。一般來說這些崗位都需要有一定的實踐經驗，但很多大學生的動手能力比較弱，再加上專業(yè)不對口，就出現(xiàn)了眼前這種現(xiàn)象。”

在企業(yè)呼喚技術型人才的同時，我們也看到諸如徐州新華電腦專修學校這類 以電腦教育為主的it職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。據(jù)了解，隨著我國信息產業(yè)的發(fā)展，與電腦教育相關的it高職類院校發(fā)展日趨成熟，同時逐漸形成了具有初等、中 等、高等職業(yè)教育相互銜接、學歷教育和職業(yè)培訓并舉的教育體系框架。同時，在整個職業(yè)教育的發(fā)展中，與電腦有關的技術型專業(yè)已經呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，市 場上此類人才更是供不應求。

根據(jù)徐州新華電腦專修學校就業(yè)辦負責人張主任講，“今年夏季畢業(yè)的學生絕大多數(shù)在畢業(yè)前期就被用人單位‘搶購一空’，但現(xiàn)在還時常有單位打電話過來要人，明年暑期畢業(yè)的學生現(xiàn)在就有單位正在洽談‘預定’事宜�！�

為何職業(yè)院校培養(yǎng)出來的技術型人才如此受市場歡迎？徐州新華電腦專修學校的蘇主任道出了其中原因，“對于職業(yè)技術學校來說，有其他高校不可比擬的一大優(yōu)勢——專業(yè)設置靈活，學校會根據(jù)市場變化和需求調整專業(yè)，讓每一位學生都能學到符合市場需求的技術。”

據(jù)悉，徐州新華電腦學校目前開設了諸如環(huán)境藝術設計、網(wǎng)絡傳媒、廣告設計、網(wǎng)絡技術等市場上非常熱門的專業(yè)。同時針對那些家庭比較困難、但成績優(yōu)異的學生，還特別開展助學計劃。

第四篇：培養(yǎng)真正意義的實用技術型人才

培養(yǎng)實用技術型人才

——記我校真正意義上的“校企合作 工學結合”活動

當今培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是職業(yè)教育辦學的顯著特征之一，為了發(fā)揮我校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，加強學校與企業(yè)的合作，教學與實踐的結合。我校與多家公司合作開展了這“校企合作，工學結合”活動。由于長期以來，我國教育重理論輕實踐，致使學術型人才與普通型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會急需大批實用技術型人才，我們正在努力培養(yǎng)該層人才。我校開展的 “校企合作、工學結合”活動，既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是學校與企業(yè)雙贏的模式之一。也是我校職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。同時對我校也有著深遠地意義。

（一）記我校與銅陵三佳電子(集團)有限責任公司校企合作

201*年9月，我們與銅陵三佳電子(集團)有限責任公司正式簽署校企合作協(xié)議，首次將企業(yè)文化、企業(yè)管理理念、企業(yè)生產線引進校園。我校投入7臺數(shù)控車床、2臺銑床、2臺鉆床等設備，企業(yè)將軸承座的加工交給學校，前期委派技術人員指導，我校技師掌握其核心技術。為了學生真正成為實用技術型人才，大膽的創(chuàng)新，讓學生參與加工全過程，給學生制定不同崗位，進行輪換，由技師現(xiàn)場指導，在加工過程中將理論知識轉化為現(xiàn)實，學生在學校除了學習理論知識以外，還能學習以往傳統(tǒng)的教學方式都學不到的企業(yè)文化、管理、生產流程、技術指標要求、產品成型過程、公司內部技術等。學生除適應和體驗企業(yè)的管理、鍛煉實踐能力外，還能歷練學生服從管理、刻苦耐勞的精神，讓學生提前體會工作的辛苦和樂趣、認識社會、認識父母工作的辛勞，懂得珍惜在校其間來之不易的學習機會、體諒父母望子成龍望女成鳳的心酸，從而更加激發(fā)學生自身發(fā)奮學習的求學欲望，也為學校教學管理、教學質量等方面奠定了更加良好的基礎。同時在實踐過程中，我們給學生發(fā)放獎勵補貼，每個同學每個月根據(jù)各自產量能領到約500元左右獎勵，為家庭減輕了負擔。

（二）記我校與上海夏爾科技有限公司校企合作

201*年2月，我們與上海夏爾科技有限公司正式簽署校企合作協(xié)議，在我校園內共同建立“上海夏爾（銅陵智通職業(yè)技術學校）數(shù)字化實習實訓基地”，該實訓基地所有設備由夏爾公司提供，配備全新液晶電腦52臺、網(wǎng)絡路由等設備，還在我校設立“夏爾”月度獎學金500元、300元、200元；“夏爾”學期獎學金1000元每生，每學期評定5人。我校各專業(yè)學生均可參加數(shù)字化信息錄入工作，根據(jù)錄入數(shù)量，每月可以領取到450元左右的獎勵報酬。學生打字速度一直是我校教學工作的一大難點問題，純粹的練習，會枯燥無味，學生也會因此失去信心，可就業(yè)要求的打字速度無法滿足。參與錄入的學生深有體會，他們通過

此次活動不僅使打字速度有了顯著的提升，有的同學開始就20字/分鐘，到現(xiàn)在基本都能打到85字/分鐘，有的甚至能打到120字/分鐘，進一步提高了學習的積極性和自信心。

（三）記我校與安徽江威精密制造有限公司校企合作

201*年，我們與安徽江威精密制造有限公司正式簽署校企合作協(xié)議，每學期，我們委派學生60人到企業(yè)去參加一個月左右的生產，深入企業(yè)與普通工人一樣，進行生產加工，接受企業(yè)的管理規(guī)章制度，教師參與全程管理的方式。但企業(yè)管理的局限性，學生不能進行輪換，只能是單一產品的加工，為校企合作增添了阻力。201*年3月我們再次與江威公司深度交換意見，達成進一步合作協(xié)議，由公司投入8套生產設備進入我校，成立江威（銅陵智通職業(yè)技術學校）電子實習實訓基地，前期我們學生到企業(yè)進行一個星期的觀摩和操作，回校后進行電子生產加工，學生無需離開校園即可參加工學結合，提高技能。整個生產流程包含領取材料—產品訂單—生產計劃—來料檢驗—生產—一次檢驗—二次檢驗—抽檢—打包—交貨等流程，學生根據(jù)崗位熟悉程度進行崗位輪換，讓學生真正掌握各個環(huán)節(jié)的實戰(zhàn)經驗，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

（四）記我校成立學生工學結合項目管理組

201*年3月13日我校正式成立學生工學結合項目管理組，項目組組長由分管全校工作的張孝馬副校長擔任，金國宏副校長、吳瓊主任、周述濤主任擔任項目組副組長，下設辦公室，由章維針任主任。各專業(yè)工學結合小組組長均由我校該專業(yè)優(yōu)秀教師或工程師擔任。成立該組主要為進一步深化教育教學改革與管理，大力發(fā)展多元化辦學道路，落實在校學生的工學結合，強化校企合作生產項目的各項有效管理。

（五）記我校與銅陵吉航機械加工廠、久九機械加工廠校企合作項目

201*年4月份，我們再次與銅陵吉航機械加工廠、久九機械加工廠達成合作協(xié)議，在實訓過程中讓學生進行簡單零件加工，讓學生按照企業(yè)實際的生產和服務要求參加實訓實踐，獲取工作經驗，學生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經驗，為我校將校企合作項目納入到課程體系奠定了堅實的基礎。

后記：

校企合作 工學結合模式能夠有效提高學生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人才的角色轉變。在工學結合期間，學生參與生產實踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時把理論知識與實踐能力融為一體，使學校的教學質量得以真正提高，更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等在職業(yè)崗位上得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是其他任何形式的培訓無法替代的。

第五篇：本專業(yè)培養(yǎng)目標是計算機專業(yè)的技術應用型人才

本專業(yè)培養(yǎng)目標是計算機專業(yè)的技術應用型人才，他們應該掌握計算機軟件、硬件及系統(tǒng)的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計算機及相關領域應用技術工作、軟硬件維護和一般應用系統(tǒng)的開發(fā)及設計，他們應該具有劃時代的計算機人的素質，是全面發(fā)展的社會主義建設人才。

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